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小学数学
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  • ID:3-3725330 数学冀教版二年级下册二 有余数的除法-有余数的除法课件+教案

    小学数学/冀教版/二年级下册/二 有余数的除法


    《有余数的除法(课时2)》参考课件1:20张PPT
    《有余数的除法(课时2)》参考教案
    教学内容:冀教版小学数学二年下册第14、15页。
    教学目标:
    1、知识与技能:了解余数比除数小,亲身体验有余数除法的含义。
    2、过程与方法:在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中,经历探索余数比除数小的过程。
    3、情感态度与价值观:在亲自动手操作的过程中,激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。
    教学准备:小棒、三角板、课件、实物投影。
    学习方式:动手操作,小组合作交流研讨。
    教学过程:
    一、情境创设
    教师导入:
    1、同学们,老师这里有15根小棒,平均分成3份,每份几根,还剩几根?
    学生交流后回答:每份5根,一根也不剩余。
    2、如果是17根小棒平均分成3份,每份几根,还剩几根?
    学生交流后回答:每份5根,剩余2根。
    【设计意图】从能够分完入手,使学生更好的理解余数比除数小。
    二、探究与体验
    在分小棒的过程中,要求学生要认真分,并列出算式。
    1、平均分成3份。
    教师以1根1根分为例,实物投影展示,有余数除法的产生过程。
    学生小组合作,亲自动手用小棒摆一摆,边摆边交流自己的想法。
    可能有这些想法:
    (1)1根1根分(先每份分1根,这样循环着分),每份是5根还剩2根。
    (2)5根5根分(先每份分5根,这样循环着分),每份是5根还剩2根
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    压缩包内容:
    《有余数的除法(课时2)》参考教案.doc
    《有余数的除法(课时2)》参考课件1.ppt

  • ID:3-3725319 数学冀教版三年级下册八 分数的初步认识 课件+教案+建议

    小学数学/冀教版/三年级下册/八 分数的初步认识


    《比较分数大小》教学课件:12张PPT
    《比较分数大小》教学建议
    教学目标
    1. 在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中,经历比较两个简单分数大小的过程。
    2. 会比较分子是1或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。
    3. 能积极、主动地参与数学活动,愿意与同伴交流,大胆表述自己的想法,从而获得愉快的学习体检。
    教学建议
    ◆涂色比较
    1. 提出操作要求,让学生直接在书上涂色,也可以在课前准备的圆上涂色。
    2. 分别交流两个问题涂色和比较的结果。先说一说哪个涂色部分的面积大,再说一说哪个分数大,最后用符号表示出来。
    3. 讨论一下:涂色部分的大小和把圆平均分的份数之间有什么关系?使学生知道:同一个圆,平均分的份数越多,每份就越小;反过来,平均分的份数越少,每份就越大。
    4. 让学生观察两组分数,先说一说分子有什么特点?再讨论:为什么分子是1的分数,分母小的分数反而大。
    ◆观察比较
    1. 出示例5的两个问题和相应的图,让学生先说一说每组的两个分数有什么特点,再鼓励学生根据涂色面积的大小,用符号表示两组分数的大小。交流时,重点说一说是怎样想的。
    2. 讨论:分母相同的分数,为什么分子大的分数比较大?学生只要根据图形说明意思就可以。
    ◆练一练
    第1题,让学生独立完成。交流时,说一说是怎样做的。
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    压缩包内容:
    《比较分数大小》教学建议.doc
    《比较分数大小》教学设计.doc
    《比较分数大小》教学课件.ppt

  • ID:3-3725317 数学冀教版三年级下册八 分数的初步认识课件+教案+建议(共2课时)

    小学数学/冀教版/三年级下册/八 分数的初步认识


    《分数的简单计算》教学课件:20张PPT
    《分数的简单计算(例1)》教学建议
    教学目标:
    1. 经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。
    2. 会计算两个分数相加等于1和相应的减法。
    3. 在自主探索新知识的过程中,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。
    教学建议
    ◆填符号
    可以用小黑板出示课本上的图,让学生观察(1)组图,并惊醒师生对话,共同完成 =1的教学活动,这既是新知识的学习,又是过去知识的整合,使学生建立几分之几与1的关系。接着,师生共同完成(2)组图的分数表示和比较 和1,再次巩固几分之几和1的关系,为学习加减法积累素材和经验。
    ◆写算式
    1. 看图写加法算式。
    教师提出要求后,鼓励学生自主尝试,教师要巡视并进行个别指导。交流时,要给学生充分的发现不同写法的机会,教师可以进行引导和总结,但注意不要总结分数加法的方法,让学生初步感受分数相加的算理。教学时,在学生看懂图意的基础上,可以让学生用自己的语言说说是怎样想的。如,2个 是 ,等于1,所以 ,4个 是 ,而 等于1,所以 + + + =1。只要学生说得明白、正确,就给予肯定。
    2. 看图写减法算式。
    教师提出"看图写减法算式"的要求,鼓励学生自主尝试,交流时重点让学生说说是怎样想的,使学生初步感受分数减法的算理。
    ◆试一试
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    压缩包内容:
    《分数的简单计算》教学建议 (2).doc
    《分数的简单计算》教学设计.doc
    《分数的简单计算》教学课件.ppt

  • ID:3-3725306 数学冀教版三年级下册七 长方形和正方形的面积 教学分析

    小学数学/冀教版/三年级下册/七 长方形和正方形的面积


    《长方形和正方形的面积》教学分析
    第一课时
    教材说明
    这一课时主要教学长方形面积的计算,是在学生掌握了面积的含义和面积单位,对面积单位有了一个较深的感性认识后,学会了运用面积推导出长方形的面积公式。并为下一课时学习正方形的面积及今后的学习打好基础。
    在学习和研究这一内容后,让学生初步理解长方形面积的计算方法,会运用计算公式正确地计算长方形的面积;在长方形面积公式的推导中,培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力;在小组合作,师生交流中,培养学生的小组合作能力,鼓励学生勇于探索,培养学生的探索精神。让学生通过动手实践,交流发现长方形面积的计算方法是本节课的重点。
    为了突破重点,长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆,列表观察,分析推导的方法进行,激发学生学习数学的兴趣,诱发其内在的学习动机,促使学生积极、主动、创造性的思维。
    本节教材首先呈现了"用12个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形"的情境图,鼓励学生在自主操作、讨论活动后,拼出不同的长方形。接着呈现学生可能会提出的问题,如:"我们两组拼出的长方形形状不同",然后通过重点引导学生记录下不同的长方形的长、宽、面积的数据,并让学生观察并发现数据中的线索,自己总结出本节课要解决的重点问题:长方形面积的计算公式。又通过试一试中的问题"求一块长12cm,宽5cm的长方形纸板面积"。通过这道题的教学让学生对长方形面积公式进行实际应用。
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    压缩包内容:
    《长方形和正方形的面积》教学分析.doc

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    免费资料

  • ID:3-3725302 数学冀教版三年级下册七 长方形和正方形的面积课件+教案

    小学数学/冀教版/三年级下册/七 长方形和正方形的面积


    《长方形和正方形的面积》教学参考课件:15张PPT
    《长方形和正方形的面积》教学设计
    第一课时 长方形面积的计算
    教学目标:
    1、在自主操作、描述、讨论的活动中,经历探索长方形面积公式的过程。
    2、理解长方形面积公式,会计算长方形的面积。
    3、在拼长方形和用语言描述图形的过程中,发展初步的空间观念。
    教学重难点:理解长方形面积公式,会计算长方形的面积。
    教学准备:面积为1平方厘米的小正方形纸若干。
    教学方法:操作法、归纳法。
    教学过程:
    教学环节 设计意图 教学预设
    一、问题情景
    师生谈话,先回忆怎样测量课本封面的面积,再交流怎样测量教室地面的面积。在讨论用1平方米的正方形测量操场面积不行的基础上引出本课主题。
    在回忆经历过的测量活动和联系实际的测量讨论中,引发学习的需求,激发学生的探求欲望。使学生积极地投入新知的学习。
    师:上节课我们认识了面积单位,并且学会了测量物体表面和平面图形的面积。回忆一下我们怎样测量课本封面的面积?
    师:如果用这个方法来测量操场行不行?(不行)
    教师板书:长方形面积的计算
    二、自主探究
    1、自主操作。提出教材中的拼图要求,鼓励学生拼出长方形,再交流不同的拼法,并展示出拼的图形。
    2、完成统计表。教师提出填表要求,师生共同完成。
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    压缩包内容:
    《长方形和正方形的面积》教学参考课件.ppt
    《长方形和正方形的面积》教学设计.doc

  • ID:3-3725301 冀教版小学三年级数学下 7 面积单位间的进率 课件+教案

    小学数学/冀教版/三年级下册/七 长方形和正方形的面积


    《面积单位间的进率》教学课件:18张PPT
    面积单位间的进率
    课题 面积单位间的进率 课型 新课
    教学目标 掌握面积单位间的进率,并运用进率进行单位换算。
    教学重点 弄清面积单位之间的进率的算理。
    教学难点 掌握单位换算的方法。
    教具准备 边长为1分米的正方形,上面划分成边长为1厘米的小正方形。
    教学过程
    一、 学前准备
    让学生回忆之前已学过哪些长度单位,它们之间的进率是多少,还学过哪些面积单位。
    引入新课:
    教师板书题目,并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
    二、探究新知
    1、学习教材第70页例6.
    出示边长是1分米的正方形,让学生列式求出它的面积。
    翻过来看背面,现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份,1份是多少?
    教师说明:这个正方形的边长可以看作是10厘米,前面我们学了1分米是10厘米,按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
    10×10=100(平方厘米)
    让学生观察两次求正方形面积的计算过程,分小组讨论,你能发现什么吗?
    教师板书:1平方分米=100平方厘米
    引导学生去想,根据前面学习的经验,你能推出1平方米等于多少平方分米吗?
    教师板书:1平方米=100平方分米
    学生记忆相邻的两个面积单位的进率,教师把板书补充完整。
    2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
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    压缩包内容:
    《面积单位间的进率》教学课件.ppt
    面积单位间的进率教案.docx

  • ID:3-3725264 人教版小学五年级数学下 1 观察物体(三) 课件

    小学数学/人教版/五年级下册/1 观察物体(三)


    观察物体(三):23张PPT大家好

    学习目标


    1、我知道实物图有多种摆放方式

    2、我能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状



    正面
    上面
    侧面
    说出各部分名称
    1、从正面看,能看到什么图形
    2、从上面看能看到什么图形
    3、从侧面看,能看到什么图形
    4、想一想,画一画.
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    压缩包内容:
    观察物体(三).pptx

  • ID:3-3725263 人教版小学五年级数学下 4 分数的意义 课件

    小学数学/人教版/五年级下册/4 分数的意义和性质/分数的意义/分数的意义


    分数的意义课件(新人教版):39张PPT分数的意义
    人教版五年级数学下册

    理解分数的概念。
    明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

    重点: 明确分数和分数单位的意义,
    理解单位“1”的含义。
    难点: 对单位“1”的理解。
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    压缩包内容:
    分数的意义课件(新人教版).ppt

  • ID:3-3725262 沪教版小学二年级数学下册 5《轴对称图形》课件

    小学数学/沪教版/二年级下/五 几何小实践/2. 轴对称


    二年级下册《轴对称图形》:23张PPT轴对称图形
    一、学习目标:
    1、通过观察、操作,想象,初步认识轴对称图形;
    2、能判断一个图形是否是轴对称图形;
    3、感受生活中的对称美。
    一、创设情境,导入新课
    一、创设情境,导入新课
    观察这些图形有什么共同点。
    师小结:
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    压缩包内容:
    二年级下册《轴对称图形》.ppt

  • ID:3-3725097 数学冀教版三年级下册一位小数的加减法课件+教案

    小学数学/冀教版/三年级下册/六 小数的初步认识


    《小数不进位加法和不退位减法》课件:12张PPT
    《一位小数的加减法》教学设计
    教学目标:
    1.结合具体情境,经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。
    2.会计算一位小数的不进位加法和不退位减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
    3.经历交流各自算法的过程,体验算法的多样性。
    教学重难点:用竖式计算时小数点要对齐的
    教学过程:
    教学环节 设计意图 教学预设
    一、谈话引入
    师:你们自己去买过东西吗?
    师:有没有同时买过几样东西呢今天,我们就一起到商场走一走?怎么样?
    二、问题情境
    ⒈出示情景图
    仔细观察,说说你发现了哪些数学信息?
    ⒉提出问题。
    师:根据图上给出的信息,谁能提出一个数学问题?
    3.师:下面,咱们先来解决"一共花了多少钱?"的问题。
    三、自主探索,解决问题
    ⒈学生自己尝试解决问题。
    师:自己在练习本上试着做一做,你是怎样算出得数的,把过程写下来。
    (让学生用自己的方法进行解答。教师巡视为下面的交流做准备。)
    ⒉小组讨论。
    3.交流算法。
    学生可能会出现的情况。
    (1)、2元加4元等于6元,
    4角加5角等于9角,
    6元加9角等于6元9角。
    (2) 2.4元=24角
    4.5元=45角
    24+45=69(角)=6.9元
    (3) 用竖式计算。
    2.4
    + 4.5
    6.9
    ================================================
    压缩包内容:
    《小数不进位加法和不退位减法》教学设计.doc
    《小数不进位加法和不退位减法》课件.ppt