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小学品德与社会(生活)(道德与法治)人教部编版
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  • ID:9-5598283 4不做“小马虎” 课件 (共28张PPT)

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第一单元 我的好习惯 /4 不做“小马虎”

    一年级下册道德与法治课件-4不做“小马虎” |人教(新版) (共28张ppt):28张PPT不 做“ 小 马 虎 ” 第一单元 我的好习惯 道 德 与 法 制 你曾经因粗心而做错的一件事是: 这件事给你造成的麻烦是: 你当时的体会是什么: 回忆录 计算粗心 写错别字 漏写作业 看错题目 忘带文具或课本 试卷忘写姓名 错拿同学本子 忘穿校服 忘带水杯 生活中的“小马虎” 生活中的“小马虎” ================================================ 压缩包内容: 一年级下册道德与法治课件-4不做“小马虎” |人教(新版) (共28张ppt).ppt

  • ID:9-5594860 第十二课《干点家务活》第2课时课件(46张幻灯片)+教案+8个音视频素材

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第三单元 我爱我家 /12 干点家务活

    一年级下册第三单元《我爱我家》 《干点家务活》 第2课时 排两队 变一队 弯弯腰 洗袜子小妙招 小袜子 穿脏啦 每天晚上自己洗 小肥皂 手中拿 正面反面抹一抹 揉一揉 搓一搓 搓出泡沫一朵朵 自来水 冲一冲 小小袜子真干净 整理书包小诀窍 好朋友,小书包 天天伴我上学校 学习品,里面躺 分类摆放便收藏 大在下,小在上 文具摆在最上面 零碎物品单独放 勤整理,好习惯 擦桌子小秘诀 今天我来擦桌子 拿起抹布擦呀擦 擦来擦去真努力 擦了一遍再一遍 擦的桌子真干净 擦完东边擦西边 擦的桌子像镜子 妈妈看见真开心 直夸我是好宝宝 ? 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 我会做的家务活 扫地 整理 书桌 洗袜子 拖地 择菜 折衣服 烧菜 抹桌子 洗碗 日期 我做了什么? 爸爸妈妈的评价 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日

  • ID:9-5594858 第十六课《大家一起来》第2课时课件(19张幻灯片)+教案+1个音频素材

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第四单元 我们在一起 /16 大家一起来

    《大家一起来》第2课时名师教案 课程标准 《大家一起来》一课侧重培养儿童学会合作的技能和乐于合作的品质,因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事,学会关心”中的第5条“关心他人,友爱同学,乐于分享与合作”以及“愉快,积极地生活”所反映的“积极向上”中的第7条“学习欣赏自己和别人的优点与长处,并以此激励自己不断进步”。 教学目标 1.懂得在游戏、学习等活动中相互配合、分工合作、协商解决问题,探讨增强合作能力的方法。 2.练习合作,体会合作的好处和合作的乐趣。能在活动中产生与同伴合作的愿望,并有正确的合作方法付诸于现实。 3.培养合作意识,养成乐于与人合作的习惯和乐于与人合作的品质。 教材分析 《大家一起来》是一年级下册第四单元最后一课,本课四个话题紧密结合“大家一起来”这一主题展开,围绕“合作”展开。本课完成两个话题,其中《为啥合作不下去》从反面来让学生找到合作不下去的原因,找出成功合作的方法,学生在体验、讨论活动中增强了合作能力的方法。最后,“一起做做看”又回到正面引导学生发现团结合作的好处。学生在实践中练习合作,了解一些合作的方法和窍门,培养乐于合作的意识和品质。 学情分析 一年级孩子知道互相帮助,知道互相关心,但是合作对他们来说还没有什么认知。他们不知道合作的意义,以及合作是讲究方法的。通过游戏、讨论、实践等让有孩子感受到合作不仅可以取得事半功倍的效果,还可以通过合作彼此增进理解、信任,建立团结协作、亲密友好的关系。学习合作的方法,知道在与他人的合作中要懂谦让、多协商,遇到问题要不埋怨,通过合理分工、巧妙配合,大家团结一致创造性地解决问题,创造共赢;并且懂得合作的成果属于大家,由大家共享。 教学难点 初步掌握与他人交往、合作的方法,知道怎样来合作。 能够在游戏、学习等活动中相互配合、分工合作、协商解决问题,学会在合作中发挥特长,在与他人的合作中取长补短,努力提高自身的能力,实现目标。 教学准备 1、学生准备:回忆自己成功合作的经历。 2、教师准备:(1)游戏物品:(2)PPT。 教学过程 教学内容 1.通过上节课学习《大家一起来》,我们知道生活中处处有合作,合作可以让我们完成许多一个人无法完成的事情,提高效率,还能收获友谊。 设计意图:课件播放清晰的画面,教师自然地承上启下,导入到新课的教学。 2.可是,有的小朋友却认为合作没那么快乐,这到底是怎么回事呢?请听故事《为啥合作不下去?》 设计意图:教师亲切的语言创设了生动的课堂教学情境,激发了学生的学习兴趣。 3.一天,老师在课堂上,请同学分小组表演课本剧《西游记》。 设计意图:学生一边听故事一边讨论解决合作中出现的问题,找到合作的方法。 4.小组表演开始了,小明和小亮都想扮演孙悟空,两个人为抢头饰争了起来。(表演能合作得下去吗?为什么呢?那他们应该怎样来合作呢?) 设计意图:在合作中学生会有自己的想法,懂得要有谦让精神,齐心协力才能合作成功。 小明把孙悟空头饰让给了小亮,选了唐僧这个角色,小军也带上了沙和尚的头饰,这时小红看见只剩下猪八戒的头饰了,她又不愿意扮演这个角色。(你们有什么好办法能帮助他们继续合作下去呢?) 设计意图:结合小红的做法,引导学生明白小组表演中会有分歧,我们为了共同的目标,遇到问题要学会多协商。表演结束了,可是很不成功,同学们都忍不住互相埋怨起来!(小朋友们,你觉得他们这样合作好吗?为什么呢?)引导学生在合作中,遇到问题不要互相埋怨,要多找自己的不足。 小结:听完刚才的小故事,我们知道在合作中,每个人会有自己的想法和愿望,同学之间也会有摩擦和分歧,但为了共同的目标,要懂谦让、多协商,遇到问题不要互相埋怨,团结才能合作成功。 设计意图:故事讲完后,教师简明扼要的小结,帮学生归纳出合作的一些方法:懂谦让、多协商、不埋怨。 1、除了这些合作方法,其实还有许多其他合作的好方法,让我们一起来听一听。(课件播放:儿歌) 2、你们还从儿歌中知道了哪些合作的方法? 设计意图:在学生初步了解合作方法后,引导朗读朗朗上口的有关合作的儿歌。 1、看来你们读懂了这首儿歌,还找到了这些学习合作的好方法!(老师要给你们点个大大的赞。) 2、我们一起来读读儿歌!学习合作的儿歌,教师适时的评价激励,并加以提炼、总结,让学生将合作的方法牢记心中。 1、学习了这些合作中的方法,那你们会合作吗? 2、分别请一到两组同学上台游戏,合作大闯关:拉小球。 3、小组讨论:拉小球合作有什么方法或窍门? 4、小组上台再次游戏,介绍合作成功的方法。 设计意图:通过设计大闯关:拉小球的游戏,目的是让学生知行结合。在练习合作的实践中,践行合作的方法,提高了合作能力,培养合作的意识。 合作让我们种下了一棵棵笔直的小树。 设计意图:流畅的语言衔接自然,将学生引入到新环节的学习中。 合作让我们制作了一副副精美的剪贴画。合作让我们圆满地召开了一次次元旦联欢会。这些活动你们是怎样合作成功的?(同学小组交流。) 设计意图:课件出示学生合作的典型事例让学生畅谈自己成功合作的方法。 小组汇报“剪贴画”合作的过程和方法,教师在具体活动中指导践行合作。(全班汇报。) 设计意图:结合教材,重点让学生介绍“剪贴画”合作过程,懂得发挥特长,互相配合让合作成功。 同学们,你们在生活中一定还有很多成功合作的经历,谁愿意来说? (学生自愿说。) 小结:大家合作成功的事儿真不少,那是因为你们在合作中会协商、懂谦让、遇到问题不埋怨,通过合理分工、巧妙配合、团结一心取得了成功! 设计意图:结合学生实际,唤起他们原有的生活体验,在分享合作的方法和技巧中,加深对合作意义的理解,提升践行合作的能力。 希望你们在今后的合作中掌握更多的合作的方法和技巧,获得更多的快乐和进步!课后小结,教师对学生提出殷切希望,激励他们多合作、乐合作! 《16大家一起来》 第2课时 一年级下册第四单元《我们在一起》 ﹒ 《大家一起来》 合作真快乐! 活动一:听故事 活动一:听故事 活动一:听故事 活动一:听故事 活动一:听故事 活动一:听故事 活动一:听故事 活动二:读儿歌 活动二:读儿歌 活动二:读儿歌 活动三:拉小球 活动四:谈经历 活动四:谈经历 剪 贴 画 活动四:谈经历 活动四:谈经历 ﹒

  • ID:9-5594854 第十六课《大家一起来》第1课时课件(26张幻灯片)+教案+1个音频素材

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第四单元 我们在一起 /16 大家一起来

    《大家一起来》第1课时名师教案 课程标准 《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求,也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。愉快,积极地生活是儿童生活的主调,它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验,初步懂得和谐的集体生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为其形成乐观向上的生活态度打下基础。 《大家一起来》一课侧重培养儿童学会合作的技能和乐于合作的品质,因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事,学会关心”中的第5条“关心他人,友爱同学,乐于分享与合作”以及“愉快,积极地生活”所反映的“积极向上”中的第7条“学习欣赏自己和别人的优点与长处,并以此激励自己不断进步”。 教学目标 1.理解合作的意义与价值,知道合作在社会生活中是普遍存在的。 2.知道自己是集体中的一员,要学会与人合作,体会到合作的好处。 3.体验合作的重要性,感受合作的乐趣,愿意与人合作。 教材分析“大家一起来”是本单元最后一课,本课四个话题紧密结合“大家一起来”这一主题展开,围绕“合作”展开。“合作”是指至少两个人在学习、活动中通过共同活动,相互帮助和配合,追求共同目标、享受合作成果,增进友谊的行为。同时话题又分别从不同角度诠释了“合作”的巨大魅力。“有人帮,不一样”从游戏入手,引导学生通过游戏发现,当遇到困难时,无人帮助和有人帮助的结果是不同的,从而感受到有人帮助能取得事半功倍的效果,从而初步认识到与他人合作的必要性。“生活中的合作”则引导学生发现自己及他人在学习、生活中的合作事例。 学情分析 一年级的孩子知道互相帮助,知道互相关心,但是合作对他们来说还没有什么认知。因此,教科书就从互相帮助入手,由浅入深,帮助孩子逐步理解。通过游戏、讨论、实践、表演等让孩子感受到合作不仅可以取得事半功倍的效果,还可以通过合作彼此增进理解、信任,建立团结协作、亲密友好的关系。知道在与他人的合作中取长补短,努力提高自身的能力,创造性地解决问题,创造共赢。并且懂得合作的成果属于大家,由大家共享。 教学难点 通过游戏、讨论、体验等让孩子感受到合作不仅可以取得事半功倍的效果,还可以通过合作彼此增进理解、信任,建立团结协作、亲密友好的关系。 知道在与他人的合作中取长补短,努力提高自身的能力,创造性地解决问题,创造共赢。 教学准备 PPT课件、板书、游戏道具等。 教学过程 教学内容 活动一:拍手游戏 (一)游戏引入,初知合作。 1、小朋友们,我们先来做个热身活动。让我们一起做个拍手游戏放松一下。 2、先用右手一个手指拍左手掌,逐渐增加到两个、三个、四个、五个。仔细倾听,你听到了什么?(奥,听到声音越来越响) 3、那为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响亮的声音? 4、你说得真好!原来五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音,看来合作是很厉害! (二)游戏体验,感知合作。 1、请伸出你的左手,再伸出你的右手,让你的双手友好的发出掌声。 2、第二次拍掌你发现了什么?(是的,这次是大家一起拍掌,上一次是老师一人拍掌。) 3、哪一人拍掌与众人拍掌有何区别?请你说? 4、是的,一个巴掌拍不响,万人鼓掌声震天。 大家一起鼓掌才会成功地拍出响亮的声音,所以说,合作力量大! (三)游戏巩固,认识合作。 1、请伸出你的左手,再伸出你的右手,让你的双手友好的发出掌声。这热烈的掌声是送给咱们这个优秀的班集体的。 2、谁能用一只手发出掌声呢?不行啊? 3、可以试着想想办法。(和同桌的另一只手一起拍,拍自己的脸,拍桌子等) 小结:其实生活中,一个人做不到的事情有很多,需要和别人一起来完成,这就叫合作。原来我们可以通过双手合作发出热烈的掌声。一只手做不到的事情,同学们立刻就想到了找同桌配合,找自己的脸、找桌子。看来,合作很重要。我们大家一起来了解合作,学会合作。 设计意图:简单有层次的拍手游戏体验活动让学生知道了什么是合作。 活动二:贴鼻子游戏 小朋友,今天老师还请来了一位神秘嘉宾,你们瞧,这是谁?(出示:小丑头像),对,是可爱的小丑。咦,你们怎么都不欢迎他啊?——奥,原来他没有鼻子?多难看啊?谁愿意上来帮小丑贴鼻子呢?——哇,小朋友们都很乐于助人。怎么办呢?刚刚小丑悄悄地告诉我了,要给参加游戏的小朋友人蒙上眼睛,在原地绕上三圈,音乐停止后看看你能不能贴对?敢接受挑战吗?好,那就友请——这么勇敢的小男士吧! 师:拿好小丑的鼻子,老师先给你把眼睛蒙上,原地转一圈、两圈、三圈,走。恩,到了,到了,可以贴了。——嘘,大家都不许出声奥!——好的,你可以拉下布条了!(哎呀,鼻子都长到嘴角旁了。)谁,还想来贴贴看。奥,你还想再试试,——行!奥,你想请你的同桌上来,大家说可以吗?好的,他们在说悄悄话呢?这位女同学你站在小丑这,我们再给他一次机会,音乐响起,开始,一圈、两圈、三圈,音乐停!……这下同学把掌声送给你啦!奥,你真聪明,请同桌做你的小眼睛,指挥你找准了小丑鼻子的位置!小丑说,谢谢你两互相配合,共同帮他把鼻子贴好了,你们合作的真棒! 设计意图:俗话说:“花要叶扶,人要人帮!”看来遇到困难时,我们可以想到请别人来合作,一起完成一个人没法办到的事情。通过独自贴鼻子以及相互配合,共同完成贴鼻子任务,帮助学生明晰合作的内涵,体验合作的重要性。 活动三:畅谈合作 1、其实在我们的生活中处处有合作,处处都离不开合作。仔细想想你们都合作完成过哪些事情呢?大家现在小组内先交流一下。 2、大家说得可真热闹,你来说说。一起搭积,搭了一座漂亮的城堡,你说一起跳《洋娃娃和小熊》参加六一表演,你呢?还一起完成一幅水粉画参加绘画比赛的,你们都太棒了! 设计意图:旨在唤起学生在生活中的合作体验,提升对于合作意义的认识:合作可以完成一个人无法完成的任务,效率更高,省时省力,增进友情等。 3、瞧,(课件出示:书上63页图)老师也收集了一些同学们合作过的活动!都有些什么啊? (1)你说,奥一起合作跳长绳。你说,大家一起值日!这位女同学,你说,奥,同桌一起背语文书。 (2)下面就请你们四人一小组,在小组内选择自己喜欢的活动按照下面要求说一说: (课件出示:小组讨论要求) A他们合作完成了一件什么事? B没有合作,可以完成吗? C他们是怎样合作的? D通过合作收获了什么? 好,听清楚要求了吗?下面小组讨论开始。 (3)小组讨论的可真热闹,哪个小组的同学来说你喜欢的活动,记得按以上要求来汇报。 值日 你来说,他们在合作大扫除。没有合作?能完成吗?奥,不可以啊!那他们是怎么合作的呢?大扫除时,有的扫地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擦门窗,还有的整理书柜,大家一起把教室打扫得干干净净的。是啊,一个人打扫教室会很累,时间也会很长,大家一起合作值日,省时省力一会儿就把教师打扫得一尘不染。真是“众人拾柴火焰高”一个人很难办的事,合作让大家齐心协力把事情做得又好又快。 背书 还有哪组来说?请你说。奥,他们同桌在合作背书。没有合作,可以完成吗?奥,不可以.他们是怎么合作完成的?男同学先背给女同学听,女同学对照书本检查对错,及时提醒帮助他背的更正确。然后男同学在帮女同学背,同样发现错误及时指正,一会功夫他俩的书就都背好了。那合作让他们收获了什么呢?奥,大家一起背,可以背得更快更准确。你们说的真棒!看来,好的合作可以使事情事半功倍。你们平时也是这样做的吗?呀,你们真是会学习的好孩子。引导学生在合作中,遇到问题不要互相埋怨,要多找自己的不足。 跳长绳 还有一个活动,谁来说(课件出示)好,就请你来说吧! 奥,他们在合作跳长绳。不合作可以吗?不可以。他们怎么合作来着?可以先请两个同学为大家摇绳子,其他同学依次跳过就算通过,若哪位同学没有通过,下一轮他就换下摇绳的同学,大家都可以跳到绳了。那,他们在合作中有什么收获?奥,大家分工合作,轮流摇绳,一起玩起来了跳绳。合作教会了我们与人交往,让我们得到了快活,收获了友谊。 4、除了老师出示的这些活动,你们还能简单说说你还有哪些合作的经历吗? 奥,玩网“小鱼”,上学期我们一起做过的。还有吗?合作“鬼抓人”,还一起参加手抄报比赛,还有啊?一起合作接力跑,打篮球……看来同学们与人合作的事情真不少,我们的生活都离不开同伴的合作,很多事情离开同伴的合作就很难取胜。所以我们从小就要养成合作的意识,在生活中知道来合作。 设计意图:通过今天的学习,我们大家一起来感受到了合作的魅力,合作给我们的生活带来了许多的便利、许多的快乐,在合作我们可以取长补短,实现互利共赢。所以小朋友们,学会合作很重要,我们一定要从小养成合作的意识,在生活中学会合作! 活动四:绘本故事 下面老师就要考考你们,看看你们是不是真的会合作。 设计意图:协助小故事加深对合作意义的认识,激发学生乐于合作、主动合作的意识。 《16大家一起来》 第1课时 一年级下册第四单元《我们在一起》 活动一:拍手游戏 活动二:贴鼻子 合 作 《大家一起来》 活动三:畅谈合作 活动三:畅谈合作 活动三:畅谈合作 活动三:畅谈合作 活动三:畅谈合作 活动三:畅谈合作 《大家一起来》 说一说:你们还有哪些合作的经历吗? 丢沙包 《大家一起来》 跳皮筋 《大家一起来》 老鹰捉小鸡 《大家一起来》 网小鱼 《大家一起来》 合作真快乐! 《大家一起来》 活动四:绘本故事    活动四:绘本故事 活动四:绘本故事 活动四:绘本故事 活动四:绘本故事 活动四:绘本故事 活动四:绘本故事 活动四:绘本故事 活动四:绘本故事

  • ID:9-5594852 第十六课《大家一起来》第二课时课件(15张幻灯片)+3个音视频素材

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第四单元 我们在一起 /16 大家一起来

    《大家一起来》 第二课时 一年级下册第四单元《我们在一起》 小组活动要求 ①三分钟之内完成撕贴画 ②完成后请把画贴到展示板上。 ③整理好所有的物品并放进筐内,坐端正。 ④时间到,未完成的小组也要立刻停止,整理好物品。 大家一起找原因 大家一起找方法 他们有什么分工好方法? 协商词 礼貌用语 …… 亮亮(生气) 小组撕贴画大赛正在进行…… 明明,你太阳怎么撕的,太难看了!你会不会撕啊! 你自己撕得也不怎么样,还说我! 明明(不服气) 合作顺利地进行下去…… 分工要求: ①根据特点,主动报名。 ②人人参与,相互协调。 ③有商有量,学会谦让。 小朋友,来合作, 同目标,齐努力。 遇问题,不埋怨, 有意见,要协商。 会分工,巧配合。 团结合作真快乐。 真快乐! 《大家一起来》

  • ID:9-5594850 第十五课《分享真快乐》第2课时课件(10张幻灯片)+教案+4个音视频素材

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第四单元 我们在一起 /15 分享真快乐

    《分享真快乐》第2课时名师教案 课程标准 本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中针对“学会做事,学会关心”第三条关心他人、友爱同伴,乐于分享和合作。“动手动脑、有创意地生活”中“勤于思考,学习探究”第七条能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。“愉快、积极地生活”中“愉快、开朗”第一条喜欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩而编写的。通过《分享阅读更有趣》《分享地魔力》《快乐地分享》和《他是“小气鬼”吗》两个板块的教学活动,让学生感受到与人分享的快乐,从而形成乐于分享的习惯,帮助学生解决分享中遇到的问题。 教学目标 1.感受阅读给自己带来的愉快体验,并乐于和大家分享阅读的快乐。 2.知道分享能带给别人快乐,愿意和别人分享快乐,乐于和小伙伴交流分享的方法。 3.体会与他人分享的快乐,认同别人分享的快乐,学会真心感受和祝贺别人的快乐,培养乐于分享的良好品质。 4.能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行阻止,尝试处理与伙伴交往中遇到的问题,并运用正确的方式使大家一同分享快乐,初步了解分享中的规则。 教材分析 《分享真快乐》一课是让学生体验由共同分享所带来的快乐。本课旨在让学生意识到自己和同学对同一事物的不同感受,懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处。感受分享带来的快乐、理解分享是一种快乐、体验集体共享带来的快乐、初步懂得分享中的规则。 本课的四个话题紧紧围绕“分享”这个主题展开,并层层深入。教科书以“分享阅读”作为起点,逐步展开、深入,直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活,解决与同伴相处时出现的问题,从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。单元主题“我们真快乐”用第一人称来叙述,编者竭力从儿童的视角、以儿童生活的逻辑观来编写教材。儿童视角意味着尊重儿童的逻辑,依赖儿童的世界,构建儿童的文化,引导儿童用自己的性情去体验,用自己的头脑去思辨,用自己的心灵去创造。 学情分析 分享是人与人相处时非常重要的交往行为,根据儿童的心理发展特点,4-16岁的儿童是分享观念的发展过程中,一年级小学生正处在需要获得他人认同的心理发展阶段。但现在的孩子是愿意彼此分享的,但在分享过程中出现各种各样的问题,导致不愉快的情绪体验。 教学难点 学会与他人的分享,感受分享的快乐,体验来自合作和分享的成就感。 理解分享是快乐的,初步懂得分享的规则。 教学过程 活动一:快乐地分享 师:上节课,李老师带我们分享了食品,分享了阅读,分享了游戏玩法,你们快乐吗?一个人的快乐变成了大家的快乐。今天洋洋也想和大家一起分享,你们看。 (一)出示图片。 情境1.课间,明明口渴了,水杯不在身边,洋洋把自己喝了一口水的水杯递给明明,可是明明拒绝了。 情境2.洋洋画了一幅画,他想分享给大家,结果给明明不小心弄坏了。 出示:洋洋沮丧地说:“分享一点也不快乐” 师:洋洋为什么觉得不快乐呢?你们能帮帮他吗? (二)学生交流后总结,教师引导:情境1.原来不是所有的东西都可以分享的。(板贴内容)你们还觉得有什么也不太适合分享的?(牙刷、吃过的食品)情境2.和别人分享时,我们要注意什么呢?(板贴方法) (三)出示分享秘密、分享故事、分享方法图片。 在分享时我们要注意什么呢?引出分享儿歌。(课件出示) 设计意图:通过学生实际生活的案例,让学生对分享的内容及分享的方法有了初步的了解,具有实效性。 活动二:他是“小气鬼”吗 师:在分享的过程中,同学们是快乐的,但肯定会遇到一些困难和不愉快,我们大家共同帮助解决好吗? 依次出示教材第61页三张图片,学生观察,思考发生了什么事?你们觉得这些同学真的是“小气鬼”吗?为什么? 1.学生讨论后交流。 2.学生表演 如果你是图中的小朋友,你在分享时遇到这些问题,你会怎么做呢?请与同桌选择一个情景分角色演一演。 设计意图:让学生把生活中的分享过程重新体验一遍,并且把分享过程中的不愉快说出来,有助于让学生换位思考。 全课总结: 不是所有的东西多能拿来分享的,分享过程中应该尊重、谦让、大度,抱有感激之心。当无法分享时,说出自己的想法,这样才能更好地交流、沟通、达成谅解。 播放《比本领》视频。 板书设计: 《15 分享真快乐》 第2课时 一年级下册第四单元《我们在一起》 活动三:快乐地分享 课间,明明口渴了,水杯不在身边,洋洋把自己喝了一口水的水杯递给明明,可是明明拒绝了。 我也想和大家一起分享 洋洋画了一幅画,他想分享给大家,结果给明明不小心弄坏了。 活动三:快乐地分享 活动三:快乐地分享 活动三:快乐地分享 我下次再不给你用我的东西了。 用别人的东西的时候 要珍惜,不要弄坏了。 如果弄坏了,要想 办法补救。 活动四:他是“小气鬼”吗 遇到别人最珍爱的东 西,如果别人不愿意 分享,就要尊重他。 活动四:他是“小气鬼”吗 有了好的东西要和大家 分享,你把你的分享 给我,我把我的分享 给你,共同体验快乐。 活动四:他是“小气鬼”吗 活动四:他是“小气鬼”吗 活动四:他是“小气鬼”吗

  • ID:9-5594848 第十五课《分享真快乐》第1课时课件(8张幻灯片)+教案+3个音视频素材

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第四单元 我们在一起 /15 分享真快乐

    《分享真快乐》第1课时名师教案 课程标准 《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求,也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。愉快,积极地生活是儿童生活的主调,它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验,初步懂得和谐的集体生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为其形成乐观向上的生活态度打下基础。《分享真快乐》一课侧重培养儿童学会分享的习惯和乐于分享的品质,因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第3条“关心他人,友爱同学,乐于分享与合作”和“动手动脑、有创意地生活”所反映的“勤于思考,学习探究”中的第7条能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。以及“愉快,积极地生活”所反映的“愉快、开朗”中的第1条喜欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩。教科、书以“分享阅读”作为起点,逐步展开、深入,直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活,解决与同伴相处时出现的问题,从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。单元主题“我们在一起”用教科书以“分享阅读”作为起点,逐步展开、深入,直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活,解决与同伴相处时出现的问题,从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。 教学目标 一、感受阅读给自己带来的愉快体验,并乐于和大家分享阅读的快乐。 二、知道分享能带给别人快乐,愿意和别人分享快乐。 三、知道分享就是将喜爱的物品、劳动成果、美好的情感体验与他人共享,并且分享的内容、形式和方法是多种多样的。 教材分析 “分享真快乐”是本单元的第三课,本课的四个话题紧紧围绕“分享”这个主题展开,并层层深入。本课以“分享阅读”作为起点,逐步展开、深入,直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活,解决与同伴相处时出现的问题,从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。结合单元主题“我们在一起”用第一人称来叙述,编者竭力从儿童的视角、以儿童生活的逻辑观来编写教材。儿童视角意味着尊重儿童的逻辑,依赖儿童的世界,构建儿童的文化。要引导儿童用自己的性情去体验,用自己的心灵去创造,用自己的头脑去思辨。 学情分析 现在的孩子都是家里的“小太阳”,他所感受到的只有别人对他的关爱。他不知道在这个世界上有他应该去奉献的,他该体现的社会价值和该承担的社会责任。其实在生活中学会与人沟通,与人分享是一种必备的素质和能力。本课以“分享阅读”作为起点,逐步展开、深入,直至探讨到分享中的规则意识。引导孩子反观自己的生活,解决与同伴相处时出现的问题,从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。 教学重点 感受阅读给自己带来的愉快体验,并乐于和大家分享阅读的快乐。 教学难点 知道分享就是将喜爱的物品、劳动成果、美好的情感体验与他人共享,并且分享的内容、形式和方法是多种多样的。 教学过程 教学内容 1.教师展示外出旅游时带回来的海螺,让学生摸一摸、闻一闻、听一听,说一说你的感受? 设计意图:通过品尝老师分享海螺,揭示分什么叫分享。 2.课件播放教科书第58页的图画,老师讲述正文的故事。请大家帮助小红想想办法,怎样和好朋友分享这本书? 设计意图:一本好书我们可以在不同时间,不同地点,以不同方式和大家分享。并请学生说说的实际生活中有没有类似的生活情境。你分享过什么?是如何分享的? 3.课堂奖励——儿歌《分享真快乐》。 设计意图:分享就是要分享自己喜爱的、有意义的东西。原来许许多多实物是可以与人分享的。 4.出示教材59页小诗歌及图片说一说除了实物我们还能分享哪些东西? 设计意图:一些摸不着看不见的东西,比如方法,也可以分享。进一步引导学生思考,例如方法、规则等也可以分享。 5.设计一个智力大闯关的游戏:老师给一个圆,只可以在这个圆上加三笔,看在规定的时间里能变成多少不同的物品。 设计意图:分享其实无处不在,只要乐于分享就能获得更多的快乐。 《15分享真快乐》 第1课时 一年级下册第四单元《我们在一起》 分享什么呢? 阅读分享更有趣 一本好书我们可以在不同时间,不同地点,以不同方式和大家分享。 “分享日”的主题歌 生活中的很多实实在在、有形的东西,我们都可以和他人分享。 分享的魔力 智慧分享 给这个圆加三笔,看看你会变出哪些东西? 分享的魔力 智慧分享 给这个圆加三笔,看看你会变出哪些东西? 分享的魔力 智慧分享 给这个圆加三笔,看看你会变出哪些东西? 分享的魔力

  • ID:9-5594846 第十五课《分享真快乐》第2课时课件(23张幻灯片)+8个音视频素材

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第四单元 我们在一起 /15 分享真快乐

  • ID:9-5594845 第十四课《请帮我一下吧》第2课时课件(18张幻灯片)+教案+5个音视频素材

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第四单元 我们在一起 /14 请帮我一下吧

    《请帮我一下吧》第2课时名师教案 课程标准 《请帮我一下吧》一课旨在帮助学生“掌握自身生活所必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。让学生知道生活和学习中会有困难,遇到困难不退缩。同学间要相互帮助,要学会关心他人,友爱同学。同时体验克服困难取得成功的乐趣。树立积极向上的生活态度,保持良好的心态。本课体现了“有应对挑战的信心与勇气”中的第8条“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。”“负责任、有爱心的生活”所反映的“学会做事,学会关心”中的第3条“关心他人,友爱同伴,乐于分享与合作”。“动手动脑、有创意地生活”所反映的“勤于思考,学习探究”中的第8条“能对问题提出自己的想法与看法。”和第10条“在成人的帮助下,能总结、提升获得的经验或信息。” 教学目标 1、帮助学生认识求助是生活需要的基本能力,遇到困难时有主动求助的意识; 2、引导学生分辨哪些困难应该向人求助,哪些事情应该自理; 3、帮助学生学会求助的基本技能; 4、使学生懂得不仅要能接受别人的帮助,懂得感恩,也要学会帮助他人,让友爱与互助精神得到传递。 教材分析 《请帮我一下吧》是《道德与法治》一年级下册第四单元的教学内容。本单元的单元主题是《我们在一起》,由第13课《我想和你们在一起》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》、和第16课《大家在一起》四课组成。主要针对一年级学生在与同伴交往中较常出现的自我中心问题而设置,彼此间是并列关系。 本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯,旨在落实课程标准要求,帮助学生“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。同时,也针对此年龄段学生表现出的过度依赖别人的帮助,不会妥当地向他人求助,以及受到帮助后不会表达感谢等问题而设计。侧重点是培养学生在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼其求助技能。教会学生在遇到困难时,会寻求有效的解决方法,更好地适应社会生活。 本课以培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心,引导他们和同龄人友善相处、互相支持,一起快乐成长为重点,是达成单元目标的重要组成部分。并且学会当别人遇到困难时,适当地给予帮助,领悟“帮助”的价值与意义,体验在和谐社会生活的温暖。 教学难点 使学生懂得在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼其求助技能。 分辨求助对象,学会具体的求助技能。 教学准备 PPT课件、调查表、卡片等。 教学过程 教学内容 导语:小朋友们,在我们生活中会遇到许多的困难,这就需要我们想办法去解决,今天我们就要一起去欢乐城堡,在那里我们能学会(板书:学会)一些解决困难的好方法,你们想去参加吗? 让我们一起读出开启城堡大门金钥匙上的这句话:(板书:14请帮我一下吧)看城堡大门打开了。播放课件:《欢乐城堡》。 活动一:求助小知识 导语:首先进入欢乐城堡第一站,想一想,这些图片中哪些是求助时可以使用的号码?生活中我们还知道哪些能帮助我们解决困难的求助号码?谁来说说刚才你看到可以去哪些地方求助?谁愿意说说我们可以向哪些人求助帮忙? 反馈指导:教师有意识指导学生按求助号码,求助地点,求助对象分类说一说。教师适时评价。 2、说一说,将课前收集的小调查表在组内分享交流。 小结:知道和了解了一些学会求助小知识,就能帮助我们尽快解决困难。 设计意图:教学伊始通过情境创设可以很好地吸引学生的注意力,也是低年级学生非常喜欢的形式,用闯关经历来引出教学内容,学生更有学习的兴趣。 学生回忆自己向人求助的经历和当时的感受,结合学生实际,唤起他们原有的生活体验,加深对合求助意义的理解。 活动二:求助有方法 导语:欢迎你们来到第二站“金点子欢乐城”,首先,请同学们看看,在欢乐城里的小朋友都有哪些困难需要求助,你们帮着他们想出的一些金点子来帮一帮他们。 1、帮一帮 出示任务:图中小男孩遇到什么困难?看看周围情况,帮他想一想怎么办?如果是你,可以求助谁,为什么?再小组讨论向谁求助最合适?(板书:合适) 反馈指导:学生各抒己见发表看法。教师充分肯定学生想出的方法,只要合理、安全,教师都应给予鼓励。评出金点子奖。 小结:小朋友们真智慧,在不同地点遇到困难,学会找到合适的人,合适时机,合适方式来求助,学会合适求助真有用,是一种智慧,老师也为大家点个赞。 设计意图:通过观察图片、讨论交流让学生明白要想成功求助,要注意选择合适的人求助。让学生明白求助的方法多样,并为下一环节做铺垫。 活动三:求助小剧场 1、学一学 导语:我们顺利到达第三站求助小剧场!最近小朋友同学也遇到一些小困难,我们来看看她是怎么做的! 出示任务:她遇到什么困难?学会向谁求助?求助时说了哪些礼貌用语?放学后没人接时除了找门卫求助帮忙,还可以有礼貌的向谁求助? 反馈指导:学生畅谈求助多样方式,教师予以评价。 出示任务:说到有礼貌,你知道哪些礼貌用语?(板书:礼貌) 反馈指导:遇到困难向别人求助时,说话有礼貌,并且说清楚自己的困难就能得到了帮助。 小结:向别人求助有礼貌,诚恳的说清楚自己想要得到的帮助是非常重要的,这样做别人才愿意帮助你。 2、演一演 导语:求助小剧场有许多求助信,我们用小组合作的方式演一演不同场景遇困难求助“礼” 出示任务:屏显演一演的要求:1、请根据求助信上场景,在小组里讨论商量一下,学会遇困难求助“礼”。2、注意使用礼貌用语,也要表达清楚自己需要什么样的帮助。3、看哪组同学最有智慧,表演的巧妙合理,将得到小考官送给你们小小智慧奖章。 反馈指导:场景1:(借笔):场景2:(问路)场景3:(取球)学生汇报展示,并对几组的表演作出评价,教师适当引导,着重评价求助对象是否合适求助方法是否合恰当,求助时的礼貌是否做到了。演得好的小组获智慧团队奖。 小朋友们说得这么好,演得也很也很投入,小考官为我们带来了一份礼物奖励大家。课件播放儿歌: 到困难不要慌,可以请人帮个忙。 不管请谁来帮忙,先把困难说清楚。 求助记得要礼貌,说话真诚看对方。 得到帮助不要忘,谢谢一定挂嘴上。 就算困难没解决,也要说声“谢谢您。”“谢谢您!” 小结:当我们碰到自己无法解决的困难时,需要寻求帮助时,礼貌求助不可少,学会礼貌求助帮助大。 设计意图:表面上是在情境中帮助小女孩,实际上是对全班的求助示范。 让同学们从中体会求助方法的另外关键“有礼貌”和“说清楚”。 小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,参与实践,主动去发现。在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。 活动四:温暖的接力棒 1、悟一悟 导语:生活中,当我们向别人寻求帮助并得到了帮助时,我们会感觉到温暖。其实,这份温暖可以变成神奇的“接力棒”呢!请到第四站一起来感受。 出示任务:阅读教材57页绘本故事,你发现了这把伞是怎样传递温暖的? 反馈指导:你们平时谁帮过你?你帮过谁?你还能帮助谁?学生畅谈自己经历的故事。 小结:有这么多小朋友都传递过温暖的“接力棒”啊!真棒!你们知道吗这种传递,就是互助。(板书:互助) 如果每个人都能这么做,我们一定会感觉到非常温暖和快乐。(板书:温暖、快乐) 2、做一做 导语:“我帮你,你帮我”给了大家温暖,给了大家快乐! 出示任务:课下制作爱心卡,送给你想感谢的人。让这“温暖接力棒”传递到校园、家庭、社会的每个角落。 小结:今天我们在欢乐城堡里的学习就要结束了,在这里我们学会了当你有困难时就大声说出:请你帮我一下吧!明白了每个人都可能遇到无法解决的困难,知道遇到困难并不可怕,要学会应用身边的资源,学会合适、礼貌的大胆求助,学会互助传递爱心和快乐。希望小朋友在生活中还学会更多求助知识和求助智慧,欢迎你们下次再来欢乐城堡! 设计意图:学生能具备一定的互助意识,能尽自己的能力去主动帮助别人,这本身就是一种社会责任担当的表现,然而品德课程的“核心素养”不是观念的和技艺的,而是实践的、行动的,是引导学生在知识与观念的基础上,通过现实行动实现生活和人本身的逐步完善。力求对孩子日后的生活作延续指导。 板书设计: 《14请帮我一下吧》 第2课时 一年级下册第四单元《我们在一起》 第一站:求助小知识 认一认 119 …… 第一站:求助小知识 第一站:求助小知识 第二站:求助有方法 帮一帮 看看这位小朋友遇到了什么困难?怎么办? 他可以找谁帮忙呢?为什么? 仔细观察找谁求助最合适,说出理由。 第二站:求助有方法 帮一帮 第二站:求助有方法 学一学 第三站:求助小剧场 学一学 第三站:求助小剧场 演一演 学会遇困难求助“礼” ,注意使用礼貌用语,也要表达清楚自己需要什么样的帮助, 打开求助信, 在小组里讨论商量一下,试着演一演,看哪组同学最有智慧,表演的巧妙合理 。 第三站:求助小剧场 第三站:求助小剧场 儿歌: 遇到困难不要慌,可以请人帮个忙。 不管请谁来帮忙,先把困难说清楚。 求助记得要礼貌,说话真诚看对方。 得到帮助不要忘,谢谢一定挂嘴上。 就算困难没解决,也要说声“谢谢您。” “谢谢您!” 第三站:求助小剧场 1 下雨了! 2 咦!雨停了? 3 小弟弟, 我来帮你! 4 叔叔, 我帮你检! 第四站:温暖的接力棒 第四站:温暖的接力棒 拓展作业:做一做 第四站:温暖的接力棒 请帮我一下吧 我体验,我挑战,合理求助促健康, 你帮我,我帮你,互助温暖传爱心!

  • ID:9-5594844 第十四课《请帮我一下吧》第1课时课件(15张幻灯片)+教案+5个音视频素材

    小学品德与社会(生活)(道德与法治)/人教部编版/一年级下册(道德与法治)/第四单元 我们在一起 /14 请帮我一下吧

    《请帮我一下吧》第1课时名师教案 一、教材分析 《请帮我一下吧》预设两课时完成。第一课时有两个栏目,第一个栏目“大家都会有困难”,书本中出示了四种情境,分别呈现了学生在学习、生活、游戏过程中常遇到的困难,旨在引导学生知道困难是生活的一部分,面对困难时要有积极的心态;第二个栏目“我要求助吗”,旨在通过富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动,让学生明辨需要求助的情境。 二、学情分析 从学生访谈和家长调查中发现以下问题:1.孩子的独立性较差,存在过度依赖的现象,什么事都要向别人求助。2.在与同伴的相处过程中,有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现,因此,不愿求助于别人。3.在遇到困难时,有些孩子不敢向别人寻求帮助,特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。他们内心会有一些担心和顾虑,如长辈会不会责备自己,别人会不会不愿意帮忙等。 三、教学目标 1.明白生活中大家都会有困难,遇到困难不要慌,要积极地面对。(重点) 2.明白求助是生活中需要的基本能力,遇到困难时要有主动求助的意识。 3.学会分辨哪些困难应该向人求助,哪些事情应该自理。(难点) 四、课前准备 1.贴鼻子的人头像(两张)、两个眼罩、吸铁石 2.板书贴、课件、视频、真棒卡、调查表、讨论表 五、教学过程 课前游戏:贴鼻子 师:小朋友们,这节课小咕噜兄妹也来到我们的教室,打个招呼吧!可是最近他们遇到了麻烦,你们想知道吗?仔细听哦—— (录音1)嗨,大家好!我是你们的小伙伴——小咕噜。最近我和妹妹你遇到麻烦了,你们看——我们的鼻子不见了,你们能帮我们贴上鼻子吗?(师:原来他们是来求助的呀,你们愿意帮助吗? (录音2)谢谢你们!但贴鼻子要按我说的规则哦,不然鼻子会继续消失的。规则1:参与者蒙上眼睛原地转2圈后,帮娃娃贴上鼻子。规则2:其他同学保持安静,默默为他们加油。你们能行吗? 请男女生各一名蒙上眼睛试一试(告诉其中一位同学可以请个助手,转圈后,小助手可以拉着他的手,扶他走,贴的时候提醒上下左右)。 教师采访:A.采访没有准确贴鼻子的孩子:你刚才怎么没把娃娃的鼻子贴上去呢?遇到什么困难啦?心情怎样? B.采访准确贴鼻子的孩子:你刚才怎么那么快就把娃娃的鼻子贴上去了? 在某某的帮助下,你成功地完成了这个游戏,你有什么想说的? 揭题:小朋友,在我们的学习和生活中,有时也像给小咕噜贴鼻子一样,会遇到很多困难,你帮我,我帮你,困难就解决了。这节课,我们就来聊聊——出示课题:请帮我一下吧。(板书1) 活动一:呈现调查,引出困难 1.课前老师请小朋友做了个小调查,发现你们都遇到过困难,看来生活中——大家都会有困难(板书2) 2.最近呀,有几位小朋友特别烦恼,因为他们遇到了一些困难,来看看他们 都遇到了什么困难?(出示书本上的情境图以及生活中学生遇到困难的场景图123456) 3.你们在生活中还碰到了哪些困难?当时心情怎样呢?请你说......预设学生碰到的困难有:(1)走到学校门口,发现没戴红领巾或胸卡;(2)来到教室交作业,发现作业本没有带;(3)手被桌子碰破了皮等等。 4.总结:从交流中老师发现,班里所有的人都遇到过困难,看来,遇到困难是一件再正常不过的事情了,因为——大家都会有困难。(一起说) 【生活才是最好的老师,课堂应注重儿童的生活本真,让儿童的生活成为宝贵的课程资源。课前调查,还原学生的生活,能唤起学生的内心体验。】 活动二:场景再现,积极面对 前几天我们班也有两个小朋友遇到了困难,赶紧来看看他们遇到了什么困难? 1.视频1呈现系不好鞋带的场景,教师提问学生:他们遇到了什么困难,是否遇到过同样的困难,当时心里怎么想的?预设一:不会系鞋带,很沮丧;(老师评价:小朋友遇到这样的困难很正常*你有这样的想法老师很理解*遇到困难没关系的……)预设二:已经学会系鞋带,自己能把鞋带系好,觉得自己很能干。(老师评价:你的自理能力真强*看来你学会了系鞋带,很棒*老师也觉得你真能干……) 2.再来看看这位小朋友——视频2呈现作业本忘带急得大哭的场景,提问学生看到这种情况你会怎么做?预设一:学生上前安慰,并把这情况告诉老师;预设二:告诉他可以打电话请家人送过来。(老师评价:这办法我觉得可行*你真是一个为他人着想的孩子*看得出你是个很热心的孩子*你真是个智多星……) 3.教师小结:谢谢同学们为她想出了这么多的解决方法,看来,每个人都会遇到困难。但是,遇到困难不要慌(出示板书3),冷静地想一想,用积极的心态去面对,说不定困难就解决了。在遇到自己不能解决的困难时,我们还可以怎样做——齐声说请帮我一下吧!是的,办法总比困难多! 【教学必须与儿童的生活世界相联系,才能真正的促进儿童的成长的理念。场景再现,唤醒学生的内心体验,特别是遇到困难时害怕恐惧的心理,从而唤起学生面对困难的求助意识,逐渐消除慌乱的心里。只有让课程根植于儿童的生活,才会对儿童的成长有意义。】 活动三:合理分类,明辨困难 1.教师出示书本55页的儿歌(PPT出示) 小朋友们真是太棒了,脑子里竟然装了这么多解决问题的方法。小咕噜还想请你们帮帮忙,怎么回事呢?请小朋友把书翻到55页,借助拼音读一读小咕噜的故事,再拿出铅笔画一画小咕噜遇到了哪些困难?......音乐开始,你们开始,音乐结束,你们就放下笔,用端正的坐姿告诉我你已经完成学习任务。 请同学来说小咕噜遇到了哪些困难?请你来说....是的小咕噜遇到了 (1)衣服丢了(2)跳绳不会(3)迷了路(4)毽球上了树 (5)屋子起浓烟(6)巨响在近处6个困难。 2.小咕噜碰到了这么多困难,是不是都要请别人帮助呢?请小朋友拿出选择表选一选,哪些困难是小咕噜自己可以解决的,在“我能行”一栏贴上大拇指,哪些困难必须请人帮忙的,在“要求助”一栏贴上星星。 3.讨论完后,学生集体交流“用竖大拇指”和“打电话”的动作表示。(*衣服丢了、跳绳不会是需要自己解决的;迷了路和毽球上了树就需要因人而异;屋子起浓烟、巨响在近处必须求助别人;适时引导学生碰到危险要逃离现场,要有安全意识,要会自我保护。) 师:请用端正的坐姿告诉老师你已经完成了。请同学发表意见。 (1)请你,你认为哪几件事是小咕噜可以自己解决的?为什么?怎么解决?(请2,3位同学回答) 老师评价:你的方法我很喜欢,你的方法值得借鉴,你的方法值得学习,你是一个自立的人,你是一个爱动脑的人,你是一个有想法的同学...... (2)有和这组同学意见不一致的吗?请你说......请你说...... 评价:你的想法也有道理,你的考虑也很周到。你是一个做事很谨慎的孩子。 教师总结1:老师很喜欢你们遇到困难自己动脑筋思考,用自己的能力去解决问题。是呀,我们不能总是依赖别人,自己能解决的小问题自己解决。(板书:小问题自己解决4) 教师总结2:但是刚才老师也有一个发现:不同的人解决同一个问题的方法很多时候是不同的,比如说:这位同学在对待“迷路”这件事上是选择了自己解决,而另一位同学选择了求助。看来,解决问题的方法是因人而异的(副板书),要根据自己的能力,根据自己的实际情况去选择最适合自己的那个方法。 (3)师:那么你们认为哪些事情小咕噜是必须要求助的呢?说说理由! 预设:(5)屋子起浓烟(6)巨响在近处 消防员的提醒:小朋友真能干,小问题自己来解决,但如果遇到屋里起了浓烟,巨响在近处,我们都不知道里面发生了什么事?或许是煤气起火了、发生了爆炸,或许是汽车相撞、房屋倒塌等等都有可能,我们不知道接下去会发生什么样的危险,这时候作为我们孩子,千万不要因为好奇心而去靠近,而是要远离现场,学会自我保护。(副板书)。 4.总结:消防员叔叔的话,大家可一定要记住哦!求助不是懦弱的表现,而是基本的生活智慧。在遇到对自己有危险,有伤害的大事情时,千万不要好奇、逞能,一定要主动请大人帮忙。(板书:大困难请人帮忙5)因为任何时候,我们的安全永远排在第一位,我们的生命永远是最重要的。 【这一教学活动,旨在引导儿童与同伴合作交流,通过思辨来获得丰富的知识或经验,来提高学生的思维能力,发展儿童的自主性,培养儿童的思考与判断能力。】 活动四:联系实际,提升认识 1.在明辨小咕噜的困难后,教师重新出示调查表,学生针对自己的调查表,再次思考平时遇到的困难中,哪些是可以自己解决的,贴上“大拇指”哪些还是需要求助的,贴上“小星星”。 2.学生交流自己的分类结果,为本来需要向人求助,但现在能自己解决而点赞。(小组内发放真棒卡,由组长贴) 3.教师小结:小朋友们真能干,遇困难时,如果是小问题我们可以想办法来自己解决,碰到大困难事我们还可以请人帮忙。 4.前面视频中两个小朋友的困难该怎么办呢? 5.师:小朋友,此刻小咕噜还有话要跟大家说:小伙伴们,这节课我也和你们一样有很多收获。这首儿歌在大家遇到困难时,会有很大帮助,让我们一起记住它:齐读儿歌。指导学生边拍手边朗诵儿歌,在轻快的儿歌声中结束这节课。 结语:请坐。同学们愿你们在今后面对困难时,能积极乐观,冷静对待,愉快地学习与生活。下课! 【品德课堂,应从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间,要直面儿童真实的生活,指导行为,从而实现教学、生活、发展的三位一体。】 板书设计: 《14 请帮我一下吧》 第1课时 一年级下册第四单元《我们在一起》 寻物启事 活动一:情境引入知困难 忘带红领巾了! 活动一:情境引入知困难 活动二:七嘴八舌话困难 说一说 你曾经遇到哪些困难? 当时的心情与感受是怎样的? 找一找 活动二:七嘴八舌话困难 智慧救人好榜样 活动二:七嘴八舌话困难 智慧救人好榜样 活动二:七嘴八舌话困难 我要求助吗? 活动三:合理分类辨困难 触电 chù ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ① ② ③ 活动三:合理分类辨困难 小组合作要求: 1、请组长从信封中取出图片和作业纸。 2、共同讨论,将困难分类。 3、组长按要求填写作业纸。 可以自己解决的 需要请人帮助的 活动三:合理分类辨困难 我们遇到的困难 可以自己解决的 需要请人帮助的 1 怕吃药 2 有人落水 3 鞋带不会系 4 风筝飞到树上 5 有人触电 6 不会做题 7 迷路 了 8 不会跳绳 活动三:合理分类辨困难 求助小技巧 在学校遇到了困难应该找谁? 活动四:困难面前有办法 在公园、商场遇到困难了应该怎样求助? 求助小技巧 活动四:困难面前有办法 活动四:困难面前有办法