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小学科学
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  • ID:5-6787150 四年级下册科学课件-研究生物(一单元课件)-北京课改版(共24张PPT)

    小学科学/其它版本/四年级下册/综合专栏

    (共24张PPT) 研究生物 观察 动手做 观察枫叶的形状和颜色秋天时节,树叶纷纷飘落下来。为了能仔细描述枫树的树叶,张勇捡了一些枫叶,与植物研究小组的同学们起观察。 观察目的 了解枫叶的外形。 观察要点 枫叶的形状、颜色。 张勇运用学过的知识,按一定的步骤,对枫树的树叶进行了有目的的观察,获得了相关的信息。你能用张勇的方法,观察其他植物的叶子吗? 我设计的标签 小实验 实验步骤 1.向玻璃罐里塞入尽可能多的棉花。 2.把3粒莱豆或蚕豆种子塞在玻璃与棉花之间,让它们位于玻璃罐的中部。 3.往玻璃罐里加一点水,然后用手在棉花上按几次,使水完全被棉花吸收。重复这个过程,直至棉花完全变湿润。 4.把玻璃罐放在一个温暖明亮的地方。每天向罐里加一点水,使棉花保持湿润。每天观察次,并记录。 观察目的 观察要点 时间 现象 第一天 第二天 第三天 第四天 观察记录 按时间顺序进行观察,可以了解事物发生发展和变化的全过程。 怎样观察猫的外形特征? 讨论 按照由整体到部分的顺序观察,便于全面地了解事物的整体情况。 观察的基础是,要对探究自然现象有浓厚的兴趣。 观察要有目的,并且要按照一定的步骤进行。 观察要认真、仔细,并及时记录下观察到的现象。 借助仪器,可以观察到肉眼看不清或观察不到的事物和现象。 在观察的过程中,不放过任何出乎意料的细节要真实地报告观察结果,不迷信前人的结论。 你认为观察还有哪些要点? 谢 谢 研究生物 假设 假设 当科学家还不能揭开自然奥秘的时候,他们经常在已有知识和经验的基础上,提出合理的猜想或预言。这些猜想或预言还需要通过实验来证明是否正确。我们把这种猜想或预言称为假设。 是什么把蝴蝶吸引到花朵上去的在田间或公园里,我们经常可以见到许多蝴蝶围着花儿飞来飞去。一位科学工作者看到这样情景时想:是什么把蝴蝶吸引到花朵上去的?经过查阅书籍和思考后他提出可能是花的颜色吸引了蝴蝶。这种想法就是个假设。假设需要通过实验来验证。他设计了这样一个实验:用纸做了白、红、黄蓝四种颜色的花,花的形状相同。他把纸花放在草丛中,记录一段时间内蝴蝶落在不同颜色花上的次数。结果他发现蝴蝶偏爱红色和黄色的花。实验证实了他的假设是正确的。 讨论 小实验 实验步骤: 1.在长方形花盆里装满土。 2.取一个马铃薯,观察它表面的芽眼。 3.把马铃薯切成小块,要确保每块马铃薯上至少有一个芽眼。 4.把所有的马铃薯块都埋在花盆里。 5.另取一个马铃薯,把它整个埋在花盆里。 6.将花盆放在一个阳光充足、温暖的地方,并定期向花盆里浇水。 7.三周后,把所有的马铃薯块和马铃著从土里挖出来,观察它们的变化。你的实验结果是什么?与你的假设是否一致? 假设的基础是已有的经验和知识。 假设并不一定都是正确的。 谢 谢 研究生物 实验 小实验 分别测量小兔子在室内外的体温,并进行比较。 讨论 在实验中,你所使用的兔子是不是同一只?为什么? 你是否考虑到只有在兔子的体重、毛皮厚度? 身体状况等条件都相同的情况下进行比较才有意义? 根据上述道理,对小实验“探究种子萌发的条件”进行讨论。 科学实验可以帮助我们揭开自然之谜。 同一个实验可以有不同的实验方法。 相同条件下的实验结果才具有可比性。 实验中的多角度思考有时可以导致重大发现。 要真实地报告实验现象。 当实验中出现与假设或者要验证的结论不相符的情况时,要敢于对假设或者要验证的结论进行质疑。 谢 谢

  • ID:5-6787144 四年级下册科学课件-2.1 花开花落为哪般 湘科版 (共14张PPT)

    小学科学/湘教版/四年级下册/二 生生不息/ 1 花开花落为哪般

    (共14张PPT) 花开花落为哪般 观察花蕾 观察花的构造 花的传粉 观察花蕾 春天到了,迎春花、桃花快要开花了,我们来观察开花植物的花蕾。 观察内容:____________ 观察人:____________ 观察时间:____________ 观察记录: 观察花蕾 不同植物的花蕾有什么特点? 迎春花花蕾 桃花花蕾 大丽花花蕾 紫荆花花蕾 向日葵花蕾 不同植物的花蕾颜色、形状、大小存在较大的差异,但是它们都有花柄和萼片。 观察花的构造 观察花由哪几部分组成,每个部分有哪些特点。 月季 南瓜花 油菜花 玉兰花 桃花 黄瓜花 观察花的构造 观察桃花的结构 花瓣 花托 花柄 花萼 雄蕊 雌蕊 桃花 桃花的纵剖面 观察花的构造 用镊子从外到内,把花解剖开来,把相同部分摆放到一起。 雌蕊 雄蕊 花瓣 花萼 观察花的构造 用文字或图画的方式,把观察结果记录到下表。 花观察记录 记录时间: 记录人:______ 数量 颜色 形状 气味 手摸的感觉 在纸上擦的结果 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 观察花的构造 交流各自的观察记录,分析花都由哪几部分组成。 美丽的鲜花都有艳丽的花瓣,除此之外,雌雄花还有很大的差别,雌花内有雌蕊,雄花内有雄蕊,比如黄瓜。更多的花内则是雌雄蕊的统一体,如桃花。 雄蕊顶端有花药,花药里的花粉成熟后会通过各种媒介传到雌蕊顶端,这个过程叫传粉。 花的传粉 下图中的植物是怎样传粉的? 花的传粉 菊花 黑麦花 大豆花 异花传粉 虫媒花 自花传粉 风媒花 自花传粉 有时为了提高农作物的产量,人们还可以对植物进行人工辅助授粉。 花的传粉 用工具给植物授粉 直接用雄花给雌花授粉 课后拓展 观察了解花在生长过程中各个部分会发生哪些变化。 继续观察,花经过传粉后,花瓣会脱落吗?植物又会发生什么变化? 谢 谢

  • ID:5-6787141 六年级下册科学课件-4.3 人类对自然资源的利用 北京课改版(共21张PPT)

    小学科学/其它版本/六年级下册/综合专栏

    (共21张PPT) 人类对自然资源的利用 一、自然资源在经济发展中的作用 1.自然资源的定义 狭义的自然资源只包括实物性资源,即在一定社会经济技术条件下能够产生生态价值或经济价值,从而提高人类当前或可预见未来生存质量的天然物质和自然能量的总和。广义的自然资源则包括实物性自然资源和舒适性自然资源的总和。 1.自然资源的定义 联合国环境规划署(UNEP)对自然资源的定义: 在一定时间和一定条件下,能产生经济效益,以提高人类当前和未来福利的自然因素和条件。 2.自然资源的种类 ①无限的自然资源 无限的自然资源是指那些相对于人类社会发展而言比较恒定的自然资源,包括太阳能、风能、潮汐能、核能、水力、全球的水资源、大气、气候等。 这类资源是由宇宙因素,星球间作用力在地球的形成和运动中产生的,其数量丰富稳定几乎不受人类活动影响,也不会因为大量使用而枯竭。 ②有限的自然资源 也称为可耗竭性的资源,是指那些在地球演化过程中不同阶段形成的资源,其中有些因为蕴藏量固定,长期使用将会枯竭,如石油、天然气、煤炭等化石燃料;有的只是因为利用不当才会枯竭,如果利用得当还可以更新,如生物资源。因此,这类资源又分为可再生性资源和不可再生性资源。 可再生资源 主要指生物资源和某些动态的非物态资源,如森林,草原,农作物,野生动植物,海洋生物,土壤,区域水资源及人力资源。 不可再生资源 指的是没有再生能力的自然资源,如金属矿物和除能源矿物以外的非金属矿,主要指石油、煤、天然气等。 3.自然资源与人类经济活动发展 人类的经济活动及发展与自然资源息息相关,可以说,人类社会的发展过程就是不断探索、开发、利用自然资源的过程。从人类利用自然资源来看,有些自然资源是人类生活直接必需品,如水、空气、生活燃料等。 在历史早期,人类以狩猎,捕鱼和采集果实为生。 这就是最原始的利用森林资源和渔业资源的方式 随着社会进步,生产力的提高,人类开发和利用自然资源的广度和深度也在不断增加。均表明人类社会的经济发展不仅始终依靠自然资源,而且为了改善自身的生活环境始终都在探索新的资源,以及善用现有资源的方法。 从利用草原资源发展畜牧业 到利用土地、水、太阳能等资源从事粮食作物的生产 从自然资源的地域组合与分布状态来看,它对经济发展所起的作用也是十分明显的。 自然资源地域组合是各种自然资源在一定地域上的有机结合。自然界各类自然资源总是相互联系、相互制约地存在于同一地域内。有些地区各类自然资源配合得好,形成良好的地域组合;反之为不良的地域组合。前者往往可以较少的资金、设备、劳动力投入,取得较大的经济效益,并为资源的尽快开发提供可能;后者为改造地域自然资源组合中的不利条件,需投入较多的人力、物力和财力,并推迟其开发时序。 如铁、炼焦煤、耐火材料、熔剂等资源结合较好的地区,具有发展钢铁工业的有利条件;某些大耗能的有色金属冶炼(如铝、镁、钛、镍等)与丰富的水力资源相结合,对其发展也十分有利。 自然资源地域组合中的各要素,在不同地区和部门,其作用不等同。对全球、大洲和面积辽阔的国家农业生产来讲,水、热、土条件及其地域组合特点是其主导因素。自然资源有利的地域组合,不仅可提高资源的开发利用价值,而且可促进地区经济的综合发展。 例:苏联主要农业自然资源在地域上配合较差。 二、自然资源的耗竭 经济发展必然导致资源的耗竭。进入工业革命时代以后,工业的发展引起矿物资源的大量消耗。现在,世界资源的消耗速度再进一步增加,以前并不稀缺的资源也变得稀缺了,比如,仅仅在数十年前,经济学教科书还把空气和水定义为多得可以自由取用的资源,而今,人们对于空气质量已经十分敏感,水资源的匮乏在某些地区威胁着人类生命。我国的南水北调工程,上海及其邻近地区由于过度抽取地下水而导致的地层下降,说明人类正在为水资源匮乏付出代价。 1.自然资源消耗过快的原因 种种事迹表明,人类经济发展已经对自然资源的使用构成巨大的压力。究其原因,经济学家几乎异口同声的说是人口增长导致了自然资源消耗过快。 ①人口的不断增长,使得在同等消费水平下对资源的需求量同比增加。 ②生活水平的不断提升和传统生产方式与消费模式对资源不加限制的使用,提高了个人资源消耗的平均水平。这两者使得人类资源的消耗速度远远超过了人口增长速度。 ③自然资源开采过程中落后的技术手段和生产组织的无政府状态,造成资源浪费,也加快了资源的消耗速度。 2.关于自然资源耗竭的不同观点 ①悲观派 悲观派(以新马尔萨斯主义为代表):1972年,以D.L.Meadows为首的美国、德国、挪威等一批西方科学家组成的罗马俱乐部提出了关于世界趋势的研究报告《增长的极限》,认为:如果目前的人口和资本的快速增长模式继续下去,世界就会面临一场“灾难性的崩溃”。而避免这种前景的最好方法是限制增长,即“零增长”。该报告在全世界引起极大的反响,人们就此进行了广泛的争论。1980年美国发表的《公元2000年的地球》等报告也支持《增长的极限》的观点。《增长的极限》曾一度成为当时环境保护运动的理论基础。? 悲观派的主要观点是:持续地球(sustainable?earth)世界观,地球上所有的生命以及生命支持系统都应持续。地球资源是有限的,无限度的增加生产和消费将会给自然过程强加上严重的负担,使空气、水、土壤的更新和自我维护不能正常进行,降低地球对生物多样性的支持。人类是自然的一部分,而不是与自然分离的,更不是超于自然的。 ②乐观派 一些乐观主义者,或称为“技术至上者”则认为科学的进步和对资源利用效率的提高,将有助于克服这些困难。典型的乐观派著作有朱利安L.西蒙(Julian?L?Simon)的《没有极限的增长》(即《最后的资源》,1981年出版;《资源丰富的地球》,1984年出版)等。他们认为:生产的不断增长能为更多的生产进一步提供潜力。虽然目前人口、资源和环境的发展趋势给技术、工业化和经济增长带来了一些问题,但是人类能力的发展是无限的。? 乐观派的主要观点是:?“旧的不去,新的不来”,地球具有无限资源,任何妨碍短期经济增长的资源保护都是不可取的。他们认为,如何一个地区的资源被污染了或耗竭了,人们总能通过技术进步找到替代品并控制污染。如果资源稀缺或找不到替代品就开发利用外太空资源。其分析问题的方法是历史(外推)对比法。 三、自然资源的保护和利用 1.市场机制 自然资源的价值,包括自然资源本身的价值和社会头在自然资源上面的人、财、物产生的价值两方面。根据自然资源的价值属性,以及自然资源的开发利用可以带来收入的事实,我们可以认为自然资源就是一种资产。因此,对自然资源的开发利用,应当遵循供求法则,按市场经济规律办事,实行自然资源有偿开发和使用,彻底改变过去自然资源可无限开发使用的观点,是自然资源得到合理的开发利用。 2.政府监督和调控 ①建立自然资源市场,健全自然资源产权转让机制,引导人们合理有序开发资源。 ②通过宏观调控、产业政策,指导人们对自然资源的开采消费行为。 ③组织力量,做好全国范围内的普查核算工作确定统一的资源评价标准。 ④加强法制建设,制定自然资源开采的相关法律。 谢谢!

  • ID:5-6787137 四年级下册科学课件-1.1 播撒希望的种子-湘科版(共16张PPT)

    小学科学/湘教版/四年级下册/一 植物的一生/1 播散希望的种子

    (共16张PPT) 播撒希望的种子 搜集并认识种子 研究种子萌发的条件 播种 观察种子破土而出 搜集并认识种子 认识植物的种子 冬瓜籽 白菜籽 豇豆籽 辣椒籽 绿豆 黄豆 花生 搜集并认识种子 你能用什么方法观察种子的特点? 摸:了解种子的光滑程度 闻:了解种子的气味 看:了解种子的形状、大小和颜色等 还可以用放大镜将植物种子观察得更仔细 搜集并认识种子 通过观察说说你的发现 不同植物的种子,它们的形状、大小和颜色等各不相同。 观察提示 认真观察,小组分工合作。 观察同时,做好记录工作。 记录完毕,整理活动材料。 搜集并认识种子 小小的种子能够长成参天的大树、能结出香甜的果实、甚至能够顶动沉重的石板钻出地面。种子里面到底有什么秘密? 让我们剥开浸泡过的种子,观察它的结构是什么样子的。 搜集并认识种子 将种子浸泡在水中一会,剥去外皮,然后用手掰开来看。 黄豆种子 花生种子 蚕豆种子 搜集并认识种子 种子里面都有胚,胚能生长发育成一株植物。 研究种子萌发的条件 按照下面的方法做实验,研究种子萌发需要什么条件。 准备4个盘子并分别编上号,在2号盘里装满水,3、4号盘里铺上湿润的吸水纸,然后在4个盘里分别放豆种。 将1、2、3号盘放在温度适宜的地方,4号盘放在冰箱冷藏室里。(实验过程中要保持3、4号盘里吸水纸的湿润。) 研究种子萌发的条件 种子萌发实验记录 1号 2号 3号 4号 条件 空气: 水分: 温度: 空气: 水分: 温度: 空气: 水分: 温度: 空气: 水分: 温度: 结果 充足 无 充足 充足 无 充足 适量 适量 适宜 适宜 适宜 寒冷 研究种子萌发的条件 说一说,通过实验,我们发现种子萌发需要什么条件? 种子萌发需要适宜的空气、水分、温度。 按照下面的做法把浸泡过的种子种到土壤里。 播种 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 垫瓦片有什么作用? 只要薄薄地撒一层土! 怎样才能知道种子在土壤里发生的变化呢? 观察种子破土而出 找一个透明的玻璃杯,把种子靠杯壁种在玻璃杯里,观察并描述种子是怎样长成小苗的。 请简单描述种子萌发的过程。 观察种子破土而出 种子萌发先 ,再 ; 植物的根向 生长; 根的生长速度 。 长根 长茎和叶 下 很快 破土而出的小苗在继续发生哪些变化?用自己喜欢的方式己录下来。 观察种子破土而出 谢 谢

  • ID:5-6787135 四年级下册科学课件-第一单元 植物的一生 复习课件 湘科版(共20张PPT)

    小学科学/湘教版/四年级下册/一 植物的一生/本单元综合与测试

    (共20张PPT) 第一单元 植物的一生 复习课件 知识梳理 主题 知识点 1.播撒希望的种子 认识种子 不同植物的种子,它们的形状、大小和颜色等各不相同。种子里面都有胚,胚能生长发育成一株植物。 种子萌发的条件 种子萌发需要适宜的空气、水分、温度。 种子萌发的过程。 种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根向下生长;根的生长速度很快。 知识梳理 主题 知识点 2.小苗快快长 寻找植物生长的证据 高度、重量、茎粗等在形态上的变化,是否有新的器官长出来,例如:新的叶片、花朵、分支、果实变化。 知识梳理 主题 知识点 3.开花结果 植物的生长过程 种子萌发→茎和叶的生长→开花→结果 不同的植物,花的数量不同。 花的主要结构 花一般是由花瓣、雄蕊、雌蕊、萼片、花柄和花托几部分组成。一朵花里,雄蕊和雌蕊不一定都有。雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系,因而是一朵花的主要结构。 知识梳理 主题 知识点 3.开花结果 花按结构分完全花和不完全花,按传粉媒介分虫媒花和风媒花。 完全花和不完全花 在一朵花中,花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全的,叫完全花,缺少其中一至三部分的,叫不完全花。 知识梳理 主题 知识点 3.开花结果 果实的形成过程 果实的形成要先经过开花、传粉和受精,受精后,胚珠形成种子,子房壁不断膨大,形成果皮,子房发育成果实。 果实的结构 不同植物的果实所在的位置不同。 果实分为果皮和种子。把肉、皮和核儿统称为果皮,里边的核、籽、等都叫做种子。 1、植物的一生一般经历种子萌发、长出幼苗、( )、传粉( )等过程。 课堂练习 开花 结果 2、雄蕊顶端有花药,花药里的( )成熟后会通过各种媒介传到雌蕊顶端,这个过程叫( )。 课堂练习 花粉 传粉 3、花的各个部分一般情况下只有( )的数量是单个。 A、花瓣 B、雄蕊 C、雌蕊 课堂练习 C 4、解剖一朵花常用什么工具?( ) A、剪刀 B、放大镜 C、镊子D、锤子 课堂练习 C 5、绿色开花植物的繁殖最普遍的方法是利用植物的( )来繁殖。 A、叶 B、种子 C花 D果实 课堂练习 B 6.果实分为____和_____。把肉、皮和核儿统称为____ ,里边的核、籽、等都叫做____ 。 课堂练习 果皮 种子 果皮 种子 7.花一般是由花瓣、______、______、 ______花柄和花托几部分组成。 课堂练习 雄蕊、雌蕊、萼片、 8.花按结构分_____和_____ ,按传粉媒介分_____和_____ 。 课堂练习 完全花 不完全花 虫媒花 风媒花 9.一朵花里,雄蕊和雌蕊一定都有。( ) 10.雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系,因而是一朵花的主要结构。( ) 课堂练习 √ × 11.什么是完全花和不完全花? 课堂练习 在一朵花中,花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全的,叫完全花,缺少其中一至三部分的,叫不完全花。 12.种子萌发需要什么条件? 课堂练习 种子萌发需要适宜的空气、水分、温度。 13.种子萌发的过程是怎样的? 课堂练习 种子萌发先长根,再长茎和叶;植物的根向下生长;根的生长速度很快。 14.简述果实的形成过程 课堂练习 果实的形成要先经过开花、传粉和受精,受精后,胚珠形成种子,子房壁不断膨大,形成果皮,果皮包被种子形成果实。 谢 谢

  • ID:5-6787133 四年级下册科学课件-2.3 翩翩雌与雄-湘科版(共17张PPT)

    小学科学/湘教版/四年级下册/二 生生不息/ 3 翩翩雌与雄

    (共17张PPT) 翩翩雌与雄 从蛋到鸡 观察鸡卵 人从哪里来 从蛋到鸡 唐代大诗人白居易曾经生动地描写家燕的生儿育女。 从蛋到鸡 阅读资料,说一说小鸡是怎样出生的? 从蛋到鸡 鸡蛋中胚胎发育的各阶段 受精卵阶段 蛋黄上的小白点是胚胎发育的地方。 胚胎发育阶段 这段时期胚胎不断分裂发育成幼小的个体,身体结构逐步形成,逐渐长出喙和羽毛。 出生时期 发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋壳啄破跃跃而出。 破壳而出的小鸡将羽毛晾干后就可以开始四处行走觅食了。 观察鸡卵 观察鸡卵从外到里观察鸡卵。 用自己喜欢的方式,把观察到的结果记录下来。 观察鸡卵 鸡蛋的外部特征 鸡蛋椭圆形的结构能够承受更大的压力。 蛋壳上有小孔可以起到透气的作用。 鸡蛋一头大一头小,在鸡蛋大头的一端卵壳膜分开形成气室,供给胚胎发育所需要的氧气。 观察鸡卵 鸡蛋的内部特征 鸡蛋壳里面有两层卵壳膜,可以起到保护卵细胞的作用。 鸡蛋的内部由卵白、卵黄和胚盘等部分组成。卵白能起到保护卵细胞的作用,同时还能供给胚胎发育所需要的水分和养料。卵黄内贮存着供胚胎发育的营养物质。 阅读资料,说一说人的孕育过程。 人从哪里来 精子与卵子结合形成受精卵 人从哪里来 精子 卵子 受精卵 受精卵附在妈妈的子宫壁上,开始发育,形成胚胎。胚胎从妈妈体内吸收营养,一天天长大。从受精卵到小宝宝出生,大约有38周。 人从哪里来 宝宝在妈妈的子宫里发育成熟,就会降生。出生后的小宝宝,吃妈妈的奶。 人从哪里来 请爸爸妈妈说一说你是怎样出生的。搜集自己出生情况的资料,可以建立成长记录卡。 人从哪里来 您怀孕时、我出生 时,您有哪些感觉? 出生情况调查记录卡 记录人: 体长: 体重: 头发: 皮肤: 我们出生后,爸爸妈妈是怎样照顾我们顺利长大的?你有什么感想? 人从哪里来 其他动物和人繁殖后代的方法有什么相同和不同的地方? 人从哪里来 公狗 母狗 小狗 精子 卵子 比较人类的繁殖和小鸡、小狗的繁殖,有什么相同点和不同点? 人从哪里来 都需要精子和卵子结合成受精卵才能发育成下一代(动物的有性繁殖) 相同点 不同点 小鸡的受精卵是在母体外发育成新个体的(卵生动物); 小狗和人类的受精卵是在母体内发育成胚胎然后再生出来的,而且刚出生的幼体是靠吸食母乳长大的(胎生动物) 。 谢 谢

  • ID:5-6786784 3.8太阳、月球和地球 教案+反思

    小学科学/教科版(2017秋)/三年级下册(2019)/太阳、地球和月球/8.太阳、 月球和地球


    8.太阳、月球和地球
    【教学目标】
    1.用图画的形式描述太阳、月球和地球。
    2.掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。
    3.掌握制作地球主题海报的方法与过程,在此活动中了解关于地球的新知识。
    4.培养学生用多种方法探索知识的能力以及团队合作的意识。
    【教学重难点】
    1.掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。
    2.掌握制作地球主题海报的方法与过程,在此活动中了解关于地球的新知识
    【教学准备】
    教学课件等。
    【教学过程】
    一、复习导入,聚焦问题。
    教师:我们已经学习了关于地球、月球和太阳的一些知识,同学们想一想,它们都是什么颜色呢?
    二、学单导学,自主探索。
    1.给太阳和月球图涂上颜色并说明原因。
    (1)教师出示太阳和月球的图片,引导学生画出它们并涂上颜色。
    (2)学生观察图片,自主画出它们的图画。
    (3)教师指名学生展示图画,分享上色的原因。
    2.制作地球主题海报。
    (1)课件出示完成的地球主题海报,指导学生观察。
    (2)教师:你们制作过主题海报吗?想不想制作一幅自己的主题海报呢?
    (3)教师指导学生制作主题海报,明确步骤:收集和选用与地球有关的图片和文字资料(确定资料来源、判断资料的科学性、比较材料、选用材料);确定地球海报的主题色彩;制作海报;展示和交流。
    (4)指导学生完成随堂学部分。
    三、深入研讨,建构认识。
    1.关于太阳、月球和地球的不同特点。
    (1)教师:我们现在已经学习了很多关于太阳、月球和地球的知识,让我们一起来比较一下它们不同的特点。
    (2)学生根据所学汇报,教师汇总后补充。
    2.教师总结。
    (1)相同点:都是球体、都有寿命、都会运动、都处在银河系……
    (2)不同点:颜色、表面地形、大小、质量、温度、运动方式、有无生命……
    四、拓展应用,深化认识。
    教师分组学生课后制作地球主题海报,明确学生记录在此过程中发现的新问题。
    【板书设计】
    太阳、月球和地球
    主体海报的制作:
    选择主题颜色→收集和选用资料→制作海报→展示和补充
    【教学反思】
    本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学,在学习过程中,学生能够更直观的学习知识,但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中,应在今后的教学过程中多加平衡。在认识天体上应多留空间给学生独立思考,培养学生的知识探究兴趣。
    关于本节课制作地球主题海报的活动,因为时间和教学条件限制,我并没有在课堂上指导学生完成,而是安排在课后让学生以小组和做的形式制作,是本节课的遗憾。
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    压缩包内容:
    8.太阳、月球和地球.doc

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    • 2020-01-21
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  • ID:5-6786782 3.7地球——水的星球 教案+反思

    小学科学/教科版(2017秋)/三年级下册(2019)/太阳、地球和月球/7.地球——水的星球


    7.地球—水的星球
    【教学目标】
    1.经历观察地球仪和地图的活动,了解地表陆地和海洋的特点。
    2.培养细致、认真的观察记录能力,学会运用科学的方法观察实验现象。
    3.总结海洋的特点,并能将地球与太阳和月球做比较。
    4.了解海洋对地球的重要性,认识到自然界的事物是有联系的。
    【教学重难点】
    1.经历观察地球仪和地图的活动,了解地表陆地和海洋的特点。
    2.培养细致、认真的观察记录能力,学会运用科学的方法观察实验现象。
    【教学准备】
    地球仪、地图、教学课件等。
    【教学过程】
    一、情境导入,聚焦问题。
    1.教师提问:我们已经了解了地球的形状,这节课我们进一步来学习关于我们人类共同的家园——地球。观察过地球仪的同学们,你们简单说说地球的特点吧。
    2.学生自主汇报。
    二、学单导学,自主探索。
    1.观察地球仪。
    (1)教师分组学生,下发地球仪。指导学生围绕以下几点观察地球仪:一是通过地球仪能观察到什么;二是仔细观察地球的水域有哪些。
    (2)学生围绕问题在小组内观察地球仪,交流观察结果并记录。
    (3)教师指名学生分享小组观察成果。
    (4)教师总结:地球是一颗有着丰富液态水的星球。地球表面主要分为海洋和陆地,海洋分为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋;陆地分为亚洲、非洲、南极洲、南美洲 、北美洲、欧洲、大洋洲。
    2.陆地和海洋的面积。
    (1)教师分发世界地图和透明计算纸,指导学生分两步进行观察:首先将透明纸覆盖在世界地图上,然后数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。
    (2)小组活动结束后汇报结果。
    (3)总结:地球上占据面积最多的是海洋。
    3.教师指导学生根据观察结果比较地球、太阳和月球的相同与不同,并填写在维恩图中。
    三、深入研讨,建构认识。
    1.地球表面陆地和海洋面积大小的特点。
    (1)教师提问:你们知道地球表面陆地和海洋面积大小的特点吗,说一说?
    (2)学生根据观察成果汇报。
    (3)总结:地球上的陆地和海洋总面积约5.1亿平方千米,其中海洋面积约3.61亿平方千米,占全球总面积的71%;陆地面积约1.49亿平方千米,占全球总面积的29%。
    2.地球液态水带来的好处。
    (1)教师课件出示地球的液态水,学生观察后提问:你们知道地球有这么丰富的液态水都会带来哪些好处吗?
    (2)学生根据经验小组讨论后汇报结果:
    (3)总结:地球上的液态水促进了生命的诞生与延续;液态水调节了地球的气候,改善了地球的生存环境……
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    7.地球——水的星球.doc

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  • ID:5-6786781 3.6地球的形状 教案+反思

    小学科学/教科版(2017秋)/三年级下册(2019)/太阳、地球和月球/6.地球的形状


    6.地球的形状
    【教学目标】
    1.知道地球的形状和大小,知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
    2.能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。
    3.经历模拟实验,培养细致、认真的观察记录能力,学会运用思辨的方法获得科学概念。
    4.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性,认识到科学是不断发展的。
    【教学重难点】
    1.知道人类认识地球形状的曲折过程;知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。
    2.经历模拟实验,培养细致、认真的观察记录能力,学会运用思辨的方法获得科学概念。
    【教学准备】
    纸船、瑜伽球、桌面、大纸板、小立方体、小球、手电筒、教学课件等。
    【教学过程】
    一、情境导入,聚焦问题。
    1.出示地球的图片,引导学生说一说,这是什么。(地球)
    2.教师谈话:这就是我们人类居住和生活的地方,那么地球是什么样子的呢?地球究竟有多大呢?今天我们就来学习这些知识。
    3.板书课题:地球的形状。
    二、学单导学,自主探索。
    1.同学们,你们知道吗?地球太大了,人站在地球上,只能看到陆地和海洋的一部分。其实在飞出地球之前,人类就已经知道地球的形状了。那么人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢?
    2.古人对地球形状的猜想、探索与实践。
    出示两张图片:一张是古代印度人对地球的认识,一张是古代中国人对地球的认识。
    学生看一看这两张图片,并读一读下面的文字,了解古代印度人和古代中国人是怎样认识地球的。
    教师小结:这就是最初人们对地球形状的认识,这个时候人们凭直觉来认识地球,提出的都是“天圆地方”的猜想,他们都认为天是圆的,地是方的。不过,后来日月星辰的东升西落、交替循环,又使古人做出了另一种猜测。
    3.课件出示张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。
    教师:可是张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观并没有被世人所接受,这是什么原因呢?
    是因为当时科学技术并不发达,地球太大了,人站在地球上,只能看到陆地和海洋的一部分,所以人们不相信他们两人的说法。后来人们又是怎样认识到地球是球形的呢?
    4.引导学生阅读课本P54下面的文字,并观察课本图片与课件展示的帆船进出港场景以及月食景象。
    教师引导:是的,人们站在海岸边看远处的帆船,发现进港的船只,总是先看见桅杆,再逐渐看见船身。而出港的船只,总是先不见船身,然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。发生月食时,地球投射到月球上的影子总是圆形的。据此,人们做出了另一种猜测。关于这一点,大家想不想来验证一下呢?
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  • ID:5-6786779 3.5月球——地球的卫星 教案+反思

    小学科学/教科版(2017秋)/三年级下册(2019)/太阳、地球和月球/5.月球——地球的卫星


    5.月球—地球的卫星
    【教学目标】
    1.月球是地球的卫星,在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
    2.能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
    3.建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。根据现象推测环形山的成因,学习合理地控制多种因素,创造性地用多种方法造“环形山”。
    4.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论,并且整理有关的信息。
    【教学重难点】
    1.月球是地球的卫星,在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面与地球不同。
    2.建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。根据现象推测环形山的成因,学习合理地控制多种因素,创造性地用多种方法造“环形山”。
    【教学准备】
    托盘、细沙、大小不同的球、教学课件等。
    【教学过程】
    一、谈话导入,聚焦问题。
    1.教师:有关月球的诗歌、神话故事有许多,谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?请几位同学讲故事或者背诗:《嫦娥奔月》《玉兔捣药》《吴刚伐桂》等故事。
    2.教师:谈话:从这些故事和诗歌中我们可以了解到,自古以来,人们就特别关注月球。那么,月球到底有哪些奥秘,人们又是怎样去探索认识月球的呢,今天我们就一起来研究《月球——地球的卫星》。(板书课题)
    二、学单导学,自主探索。
    1.观察月球,了解月球的基本情况。
    (1)课件出示月球正面和背面的照片。指名学生回答观察到的现象。
    (2)学生观察照片后回答。
    (3)教师进一步展示月球资料卡,学生学习记录后,自主完成随堂学部分的习题,教师巡视检查后视完成情况再次补充月球知识。
    2.模拟制造环形山。
    (1)教师出示课件,展示制作步骤。
    (2)教师明确学生在制作过程中围绕几个问题展开思考:选择哪些模拟实验的材料?这些材料分别模拟了月球上的哪些环境?如何做好这个实验,才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合?
    (3)学生根据课本P52与课件展示的制作过程,分小组合作制作“环形山”。
    (4)完成模拟实验后,交流展示各小组的实验结果。学生根据实验结果,结合环形山资料图,在随堂学习题中画出简图并简要地用几个关键词写出特征。
    (5)教师评价学生造好的“环形山”,主要从相似性方面评价。(说明:学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点:分布随机、大小和深浅不一等。)
    3.比较月球与太阳的特征。
    (1)教师课件出示太阳和月球表面的图片,学生观察后在维恩图中填写月球和太阳的相同和不同之处。
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