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小学科学大象版
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  • ID:5-4873376 [精] 4.3《运动无处不在》练习

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第四单元:小小赛车会/ 无处不在的运动

    4.3无处不在的运动 填空。 我们可以从物体的( )、( )和( )等方面去描述物体的运动。 钟摆在来回摆动,这是在做( )运动。 大约在( )年前,人们学会了用藤蔓和粗树枝制成的撬来搬运重物。 人们把撬装在圆木上,又有人用轮子代替了圆木,原始的( )就这样诞生了。 ( )的出现给车的发展带来了新的希望。 判断题。 运动是无处不在的。 ( ) 运动是绝对的,静止是相对的。 ( ) 当我们坐在椅子上时,我们是静止不动的。 ( ) 齿轮的运动轨迹是圆。 ( ) 滑雪的运动方式是滑动。 ( ) 简答题。 1、汽车的出现对我们生活有哪些影响? 2、生活中的物体都是怎样运动的,请简单举例说明? 4.2无处不在的运动答案 填空题。 位置 运动方向 快慢 2、曲线 3、5000 4、车 5、蒸汽机 判断题。 √ 2、√ 3、 × 4、√ 5、√ 简答题。 答:汽车对我们生活的影响有两方面:一方面它让我们的交通方式变得更加多样化,使得交通更便捷、舒适、快速。但是另一方面它也给环境带来了危害,造成了大气污染。  ================================================ 压缩包内容: 《运动无处不在》练习.doc

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  • ID:5-4873374 [精] 4.3《无处不在的运动》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第四单元:小小赛车会/ 无处不在的运动

    《无处不在的运动》:24张PPT 大象版科学四年级13课时教学设计 课题 无处不在的运动 单元 4 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 1、能设计比较可行的探究活动,能简单描述自己活动的大体思路。 2、认识运动方式的多样性,知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 3、培养学生细心观察、善于总结的习惯,使其体验到生活中的处处有科学。  重点 要让学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界。  难点 用自己的语言描述生活中的运动。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 观察漫画,描述一下小车及小车的其它部分是如何运动的? 思考:怎样才能把这些运动说清楚呢? 想一想:生活中其他物体又是怎样运动的呢? 观察、思考、发言 问题导入,引发深思  讲授新课 调查生活中的运动。 (学生描述发言)出示生活中的物体运动。 思考:它们是怎样运动的? 商议:有这么多物体的运动,我们该怎么去研究它们呢? 记录:在表格中记录生活中物体的运动。 交流总结。 1、思考:问题1:刚刚大家观察了哪些物体 问题2:它们都在怎样运动? 问题3:你能从物体的位置、速度的快慢和运动的方向来描述物体运动吗? 观看视频。 总结:物体的运动方式。(平动、转动、滚动、摆动。)并举出生活中的例子。 思考:问题1:物体的运动方式有哪几种? 问题2:运动的轨迹有哪几种? 科学自助餐。 车的故事,你知道汽车是怎样发明的吗? 拓展提高。   思考、发言、记录 总结交流 观看视频,思考问题 阅读故事  从身边事物出发。贴近生活,易于激发兴趣。 发现问题,解决问题,总结归纳 培养学生“看”的能力       课堂小结 谈一谈本节课的收获,和大家分享一下吧!    板书  小车的运动 无处不在的运动 生活中的运动 车的故事      ================================================ 压缩包内容: 《无处不在的运动》.pptx 《无处不在的运动》教案.doc 《运动无处不在》练习.doc 欣赏感知:物体的运动方式.wmv

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  • ID:5-4872688 [精] 3.4《鱼儿的奥秘》练习

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第三单元:探访鱼儿/ 鱼儿的奥秘

    3.3鱼儿的奥秘 填空。 鱼的共同特征是:身体表面有( ),用( )呼吸,靠( )游动,用( )繁殖后代,终生生活在( )。 ( )和( )有关于鱼的趣事有很多。 现在世界上的鱼类大致有( )余种,其中淡水鱼类( )余种,海洋鱼类( )余种。 美国鱼类学家( )设计了鱼类名录调查表,花费了( )年时间向有关专家征求鱼类名录。 会发光的鱼——( )。 判断题。 泥鳅是鱼。 ( ) 海豚是鱼。 ( ) 金枪鱼是鱼。 ( ) 鳄鱼是鱼。 ( ) 海马不是鱼。 ( ) 简答题。 鱼的特征有哪些? 2、鱼鳔有什么作用? 3.3鱼儿的奥秘答案 填空题。 鳞 鳃 鳍 卵 水中 2、书上 网上 3、20000 8000 12000 4、苛亨 7 5、烛光鱼 判断题。 √ 2、× 3、√ 4、× 5、× 简答题。 答:身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍游泳,用卵繁殖后代,终生生活在水中。  ================================================ 压缩包内容: 《鱼儿的奥秘》练习.doc

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  • ID:5-4872686 [精] 3.4《鱼儿的奥秘》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第三单元:探访鱼儿/ 鱼儿的奥秘

    《鱼儿的奥秘》:30张PPT 大象版科学四年级10课时教学设计 课题 鱼儿的奥秘 单元 3 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 培养学生善于发现、乐于提问的科学态度,愿意合作与交流。 通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据,思考并归纳出鱼类的共同特征。 在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道,建立平等的生态道德观。  重点 小组自行设计研究计划,讨论活动规则,组织探究实验,并从中归纳鱼类的共同特征。  难点 小组自行设计研究计划,商议活动规则,在交流中指出不足,提出有价值的建议。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 猜谜语:请大家仔细听谜语,边听边想,听完之后再回答问题。身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游。(打一小动物) 猜谜语 谜语导入,激发兴趣  讲授新课 认识鱼儿 你认识这些鱼吗?ppt出示一组图片,你有什么发现?你了解了鱼的哪些知识? 观察鱼,初步认识鱼的身体结构。 关于鱼,你能联想到什么? 认识鱼后,你对于鱼还有哪些问题想研究。将你的问题存在“问题银行”中。 计划与组织。 刚刚每位同学都提出了自己的问题,现在研究问题相同的同学组成一个研究小组,准备开始自己的研究实验。 在进行研究前,我们先看看活动建议:确定研究问题;采用研究方法 ;明确成员分工;商议研究思路;选择实验材料;注意哪些规则。 围绕小组确定的问题,按照我们商议的方法和规则开始研究吧!(注意:1、研究完以后,我们一定要送小鱼回家,它们的妈妈还等着呢!2、发现一个就用最简洁的语言写在“小科学家记录表”上,养成记录的好习惯。) 研究问题:鱼是怎样呼吸的?;鱼为什么离不开水?;鱼是怎样游动的?;鱼鳔有哪些作用? 研究方法:分小组进行实验 实验材料:红墨水、滴管、夹子、木条、皮筋、抹布、水槽、活鱼 注意事项:使用剪刀时注意安全;15分钟结束研究活动;我们要爱惜这些小生命。 二、表达与交流。 1、通过研究,你发现了鱼的哪些奥秘?现在你能回答下面的问题吗? 2、解决问题。  5、终生生活在水中。 凡是具有这些特征的都是鱼。 游戏:鱼类家族足球赛。 鱼儿们今天很忙,所以让我们班的小朋友帮一个忙:做一个守门员,把不是鱼类家族的成员拦在门外! 游戏判断海豚、海龟、金枪鱼、泥鳅、鳄鱼、海马是不是鱼。 拓展提高。 阅读“庞大的鱼类家族”,说一说你从中了解了哪些知识。 观看鱼儿的视频。  思考问题,回答问题 联想 分组 制定计划 合作实验 表达交流 玩游戏  提出问题,掌握学生课前对鱼的了解 引导学生进一步观察鱼 引导学生从观察中生成问题,并合理猜想,渗透“观察到的现象要通过实验进行验证”的科学理念,培养学生善于从观察到的现象中发现问题,并想办法解决问题的能力。 使学生能根据研究问题,选择合适的实验材料,制定研究计划。 在交流研究计划时,教师引导学生从中发现不足,提出有建设性的建议。 运用游戏的形式检测学生是否掌握鱼类的特征,渗透生物多样性原则       3.3鱼儿的奥秘 一、填空。 1、鱼的共同特征是:身体表面有( ),用( )呼吸,靠( )游动,用( )繁殖后代,终生生活在( )。 2、( )和( )有关于鱼的趣事有很多。 3、现在世界上的鱼类大致有( )余种,其中淡水鱼类( )余种,海洋鱼类( )余种。 4、美国鱼类学家( )设计了鱼类名录调查表,花费了( )年时间向有关专家征求鱼类名录。 5、会发光的鱼——( )。 二、判断题。 泥鳅是鱼。 ================================================ 压缩包内容: 《鱼儿的奥秘》.pptx 《鱼儿的奥秘》教案.doc 《鱼儿的奥秘》练习.doc 欣赏感知:鱼的特点.avi

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  • ID:5-4872678 [精] 4.2《动力从哪儿来》练习

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第四单元:小小赛车会/ 动力从哪儿来

    4.2动力从哪儿来 填空。 电动小车的电力来自( ),是( )让小车跑起来的。 使用( )时,注意不要弄伤( )或( )。 小车内那种边缘布满小齿的轮子叫( ),人们根据( )设计了( )的齿轮。 卡车的动力来源于( )。 马车的动力来源是( )。 判断题。 汽车能源的优点是速度快,缺点是污染环境。 ( ) 电动车的优点是环保,无污染,缺点是需要重复充电,行驶的时间短,速度慢。( ) 电瓶车的发动机是柴油机。 ( ) 汽车的发动机是汽油机。 ( ) 齿轮的主要作用是力的传递和转向。 ( ) 简答题。 1、齿轮组具有哪些作用?生活中还有哪些地方用到了齿轮? 2、用什么方法可以使自己的小车跑得更快? 4.2动力从哪儿来答案 填空题。 电池 电池的能量 2、工具 自己 他人 3、齿轮 需要 各种各样 4、柴油 5、马 判断题。 √ 2、√ 3、 × 4、√ 5、√ 简答题。  ================================================ 压缩包内容: 《动力从哪儿来》练习.doc

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  • ID:5-4872676 [精] 4.2《动力从哪儿来》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第四单元:小小赛车会/ 动力从哪儿来

    《动力从哪儿来》:26张PPT 大象版科学四年级12课时教学设计 课题 动力从哪儿来 单元 4 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 1、能根据问题实际设想研究问题的方法和思路,能简单说出活动的大体思路。 2、研究不同的动力来源,初步认识常见的各种能源,渗透能量转化的思想。 3、了解齿轮传动的有关知识。 4、培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。  重点 让学生充分动手动脑自己去研究和发现。  难点 引导学生把视线向更广阔的真实生活拓展。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 回顾上节课的赛车比赛,你有没有发现一些问题呢? 思考:有的车为什么跑不快呢?有的车为什么跑不远呢?他们的区别在哪里呢? 我们把小车拆开来看看吧! 提出自己所发现的问题 问题导入,引发深思  讲授新课 拆小车。 活动材料:玩具小汽车、小螺丝刀等拆卸工具。 温馨提示:使用工具时注意不要弄伤了自己或他人。 观察小车的动力装置。 1、思考:谁让小车跑? 2、电动小车的动力来自电池,是电池的能量让小车跑起来的。 3、那其他小车呢? 三、调查车辆动力来源。 1、思考: 一般车辆动力来源是什么? 2、活动提示。 四、观察小车的动力装置。 1、思考:(出示一组图片)它们的动力来源是什么? 2、阅读车辆动力来源的调查表。 3、思考:不同车辆的动力来源有何不同? 4、想一想:各种车能源的使用存在哪些优点和缺点?(举例卡车和电瓶车) 五、观察齿轮的秘密。 1、小车内那种边缘布满小齿的轮子叫齿轮。人们根据需要设计了各种各样的齿轮。 2、观察:仔细观察齿轮是怎样工作的? 3、观看小视频:看看你能发现什么? 4、思考:小齿轮在小车内起什么作用? 5、研究内容:齿轮的转动方向;齿轮的转动速度;特殊齿轮组的作用。  说一说生活中你还在哪见过有用到齿轮? 拓展提高。 欣赏感知自行车齿轮的奥秘。  拆小车 思考问题,回答问题 阅读材料,思考问题 回答问题 完成实验  培养学生动手能力 发现问题,解决问题 培养学生阅读能力 4.2动力从哪儿来 一、填空。 1、电动小车的电力来自( ),是( )让小车跑起来的。 2、使用( )时,注意不要弄伤( )或( )。 3、小车内那种边缘布满小齿的轮子叫( ),人们根据( )设计了( )的齿轮。 4、卡车的动力来源于( )。 5、马车的动力来源是( )。 二、判断题。 汽车能源的优点是速度快,缺点是污染环境。  ================================================ 压缩包内容: 《动力从哪儿来》.pptx 《动力从哪儿来》教案.doc 《动力从哪儿来》练习.doc 欣赏感知:观察自行车齿的轮转动,看看你能发现什么.avi 自行车车轮转动的奥秘.swf

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  • ID:5-4872674 [精] 4.1《玩具汽车大比拼》练习

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第四单元:小小赛车会/ 玩具汽车大比拼

    4.1玩具汽车大比赛 填空。 组织赛车比赛,我们可以从两方面考虑,一是比赛的( ),二是比赛的( )。 比赛前要先说出比赛的( )、( )、( )和要做的准备。 用( )测量小车从起点到终点的时间,并做好记录。 在( )或比较( )的地面上,确定一个起点。 我们一般可以参照一个( ),来确定某些物体的具体方位。 判断题。 每个玩具汽车都跑得一样快。 ( ) 比赛时。要讲清楚活动的规则和方法。 ( ) 赛车越漂亮,跑得越快。 ( ) 比赛“谁的汽车跑得快”时,需要用到的材料有秒表和皮尺。 ( ) 跑得快的玩具车一定跑得远。 ( ) 简答题。 怎样组织一次玩具车比赛? 2、在进行“谁的车儿跑得远”的比赛前,我们需要准备哪些材料?又要注意哪些事项? 4.1玩具汽车大比赛答案 填空题。 内容 方法 2、内容 时间 地点 3、秒表 4、操场 开阔平坦 5、固定的物体 判断题。 × 2、√ 3、 × 4、√ 5、× 简答题。 答:先说出比赛的内容、时间、地点和要做的准备,再讲清楚活动的规则和方法,最后还要说出活动的大体步骤。  ================================================ 压缩包内容: 《玩具汽车大比拼》练习.doc

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  • ID:5-4872672 [精] 4.1《玩具汽车大比拼》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第四单元:小小赛车会/ 玩具汽车大比拼

    《玩具汽车大比拼》:22张PPT 大象版科学四年级11课时教学设计 课题 玩具汽车大比拼 单元 4 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 1、能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路,并能比较清晰地表达。 2、引导学生学会倾听,尊重他人意见,学习正确与他人交流。 3、通过实践,使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系。 4、能准确描述一个物体的位置,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。  重点 发挥学生的聪明才智,让他们考虑开展一项活动的始末,再让他们根据自己的思路去试一试。  难点 培养小组长的组织能力、协调能力。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 观看小视频:方程式赛车。 思考:怎样组织一次汽车比赛呢? 观看视频 视频导入,激发兴趣  讲授新课 怎样组织汽车比赛。 思考:怎样组织这次比赛呢? 组织可以从两方面考虑:比赛内容;比赛方法。 比赛内容:比速度;比跑的距离 比赛方法:固定一个路程,看谁先到达终点;固定一个时间,看谁跑得远。 活动提示:a、每举行一个活动时,先说出比赛的内容、时间、地点和要做的准备。 b、讲清楚活动的规则和方法。 c、说出活动的大体步骤。 二、谁的车儿跑得快。 1、活动内容:谁的车儿跑得快? 2、活动材料:小汽车两辆、秒表一个、皮尺。 3、活动准备:a、选出计时员、记录员、号令员、协调员(负责纪律协调)等。 b、选择合适的操场或开阔平坦的地面。 c、最后设置跑道、起点、终点等。 4、活动步骤:a、用粉笔在平坦的地面上画出赛区跑道。 b、用皮尺测量跑道的长度,并做记录。 c、各车在同一起跑线准备,组长发开始口令,计时员开始用秒表计时,测量每辆小车从起点到达终点所用的时间,并做好记录。 5、活动提示: 6、活动记录:完成表格,记录数据,计算出车子的速度。 三、谁的车儿跑得远。 1、本活动的方法与“谁的车儿跑得快”方法基本相同,不同的是我们要测量出小汽车跑的距离。 2、思考:怎样具体描述小汽车所停的位置? ================================================ 压缩包内容: F1赛车比赛.wmv 《玩具汽车大比拼》.pptx 《玩具汽车大比拼》教案.doc 《玩具汽车大比拼》练习.doc 欣赏感知:赛车视频.wmv

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  • ID:5-4872670 [精] 3.2《鱼儿生活的好吗》练习

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第三单元:探访鱼儿/ 鱼儿生活的好吗

    3.2鱼儿生活的好吗 填空。 地球表面的( )%被水覆盖,地球上淡水资源仅占地球总水量的( )%左右。 2、( )是生命之源,是人类赖以生存的物质基础。 3、发现什么就说什么,要讲( )。 4、( )是人类所必须的重要资源。 5、要( )别的同学,( )听取他人意见。 6、鱼的生活环境是( )。 判断题。 我们日常生活所需要的淡水是取之不尽,用之不竭的。 ( ) 我们应该保护鱼所生活的环境,也就是保护水环境。 ( ) 淡水资源现在还非常丰富,所以我们可以随意用水。 ( ) 污染的水环境不仅对鱼有影响,对人类也有影响。 ( ) 简答题。 1、这条河的污染物有哪些?  2、影响鱼生活的因素有哪些? 3.1鱼儿生活好吗 填空题。 1、71 3 2、水 3、真话 4、水 5、尊重 虚心 6、水 判断题。 × 2、√ 3、× 4、√ 简答题。  2、答:水质、水温、氧气、食物。  ================================================ 压缩包内容: 《鱼儿生活的好吗》练习.doc

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  • ID:5-4872668 [精] 3.2《鱼儿生活得好吗》(课件+教案+练习)

    小学科学/大象版/四年级上册/ 第三单元:探访鱼儿/ 鱼儿生活的好吗

    《鱼儿生活得好吗》课件:23张PPT 大象版科学四年级8课时教学设计 课题 祝你胃口好 单元 3 学科 科学 年级 四年级  学习 目标 1.培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。 2.了解水污染的形成和危害。 3.使学生认识到人与自然要和谐相处,珍爱生命。  重点 汇报前小组成员一起商议怎样在班里展示和交流。  难点 认识水污染的危害。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 同学们,仔细观察这两幅图片。 问题:在这里的鱼儿生活的好吗? 在这里的鱼儿的家怎么样? 思考问题 回答问题 问题导入 激起兴趣  讲授新课 一、计划与组织 1、引导学生小组商议:准备向全班汇报什么内容 2、问题:集体交流时要注意哪些事项? 二、讨论交流 1.围绕“探访鱼儿的家”时发现了什么秘密这一问题,让每组同学充分地说,要说真话。 发现1:我发现有一些工厂在往水沟里排废水。 发现2:我发现河里漂浮着很多生活垃圾。 发现3:我发现了一些鱼儿漂浮在水面上,已经发臭了。 2、问题:这条河的污染物有哪些?污染源在哪里?完成表格。 3.引导学生围绕内容展开:水污染问题;水里的生物;鱼类的生活环境问题等。把污染物和污染源填写在表格上;将感兴趣的问题存入“问题银行”。 4.展开讨论:鱼儿生活得好吗?水是怎样被污染的?我们该如何保护水资源? 三、解决问题。 1、鱼儿生活得很不好。 2、水污染主要是人类活动所产生的污染物造成的,它包括工业污染源,农业污染源和生活污染源三大部分。  c、危害工农业生产:全国污水灌溉的农田已达400万亩,造成大量农作物减产甚至绝收。 5、节约生活用水,例如:注意水龙头,避免漏损;改掉不良习惯,学会循环用水;注意身边,节约每滴水。 6.使学生深入地认识保护环境,与自然和谐相处的重要意义。 四、头脑风暴 1、深入了解“水被污染后对人类会产生哪些危害”这一发散性问题,能促进学生深入思考、增强孩子保护水资源、保护一、 1、地球表面的( )%被水覆盖,地球上淡水资源仅占地球总水量的( )%左右。 2、( )是生命之源,是人类赖以生存的物质基础。 3、发现什么就说什么,要讲( )。 4、( )是人类所必须的重要资源。 5、要( )别的同学,( )听取他人意见。 6、鱼的生活环境是( )。 二、判断题。 1、我们日常生活所需要的淡水是取之不尽,用之不竭的。 ( ) 我们应该保护鱼所生活的环境,也就是保护水环境。 ================================================ 压缩包内容: 《鱼儿生活得好吗》教案.doc 《鱼儿生活得好吗》课件.pptx 《鱼儿生活的好吗》练习.doc 水污染.swf 水污染与水浪费.swf

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