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小学科学教科版四年级下册1 电2.点亮小灯泡
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  • ID:5-7097470 四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡 教科版

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡


    《让小灯泡亮起来》教学设计
    【教材信息】
    教科版小学科学四年级下册第一章第二节点亮小灯泡,第5-6页。
    【教材分析】
    本课是科教版《科学》四下“电”单元的内容,“电”单元是从“什么是电”开始的,而“让小灯泡亮起来”是学生在对“静电”和“电荷”有比较丰富的理解的基础上接触的内容;同时为学生学习“电路串联和并联的连接”做铺垫的;“让小灯泡亮起来”在这一单元中起到承上启下的作用。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能,这一节课能对学生上述能力进行培养。
    【学生分析】
    进入四年级下学期以后,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究能力,动手能力。另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。因此,科学课是培养学生科学素养的至关重要的手段。教学中要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,让他们“在做中学”。
    【教学目标】
    (一)知识与技能 ‘
    1、指导学生认识并用语言描述小灯泡的基本构造。
    2、使学生了解小灯泡发亮的方法。
    (二)过程与方法
    1、初步学会运用简单的图形以及文字进行记录。
    2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测,并展开自主探究。
    3、初步学会整理和分析实验现象和实验记录,归纳出让小灯泡亮起来的规律。
    (三)情感态度
    1、培养学生能严格按照预测方法进行实验探究、实事求是的科学态度。
    2、愿意与他人合作,并能清楚的表达自己的观点。
    【教学重点】
    1、在观察了解小灯泡结构的基础上,能正确连接电路。
    【教学难点】
    1、初步认识电路的意义,理解电路中电流的流动路线,正确连接小灯泡。
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    压缩包内容:
    四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡|教科版 (21).doc

  • ID:5-7091983 四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡 教科版

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡


    课程概述:新教版小学四年级科学下册第一单元“点亮小灯泡”教材第5、6页。
    教学思想:
    1.了解学生对电灯发亮原因的初步认识。
    2.观察小灯泡的构造。
    3.尝试连接电路,让小灯泡亮起来。
    4.用多种方法点亮小灯泡。
    教学目标分析:
    “让小灯泡亮起来”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、观察电池、电线、连接小灯泡、猜测电流路线”五个小活动,期间引发出电流、电路等科学概念。二则是讨论电路的多种接法来认识通路、短路、断路等现象,从而深刻理解电路的概念。教材的这种布局,体现了二大优势: 1.充分调动了学生学习的兴趣。因为让小灯泡亮起来是小学生很感兴趣的活动,特别是当小灯泡在自身努力下发出光芒时,会带给学生十足的成就感。学生在亲历活动中,了解科学概念,体会到了科学学习中一些内在品质的重要性,认识到了科学 的学习不但要面对成功,更要从容地、冷静地面对失败,在失败中找到科学研究的种子与动力。2.教材在小灯泡的构造中,安排了认识小灯泡及电池、电线的内外结构,同时掌握相关的名词术语。因此观察小灯泡理应成为教学的起始活动,且占到一定的位置。其次,在点亮小灯泡,建立“电流、电路”等概念的活动中,学生经历的是一场尝试,是一个从偶然到必然的尝试过程,是一场成功与失败交织在一起的尝试活动。电流、电路概念的理解是本课教学难点,我们需要花更多的时间去帮助学生理解。再次,多种方法的连接也是本课教学的难点,因此放手让学生尝试操作,同时在反馈时引出短路、断路。
    学生情况分析:
    在四年级学习科学到现在,学生对于电的知识的学习还是为零的状态。虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插座,但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解的比较少。从知识角度看:四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉,对于小电珠的各部分的结构更是迷糊,在平时的动手活动中,很容易将小电珠点亮,但是方法一般是单一的,只知道能够使小电珠亮,但不懂的简单电路的组成。 从年龄的特点看,四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力,这课的内容他们非常喜欢探究。
    教学时间
    
    学科
    科学
    课时
    
    
    学习方法
    实验探究
    课题
    点亮小灯泡
    
    主备教师
    
    辅备教师
    
    
    学习目标
    科学概念:
    1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
    2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
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    压缩包内容:
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  • ID:5-7080216 四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡 教科版

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡


    点亮小灯泡
    【教学目标】?
    科学概念:?
    1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。?
    2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
    3.一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。?
    4.电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。?
    过程与方法:?
    1.连接简单电路。?
    2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。?
    3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。?
    情感态度价值观:?
    1.体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。?
    2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。?
    3.激发进一步探究电的兴趣。?
    【教学重点】正确连接电路?
    【教学难点】认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
    【教学准备】小灯泡、1.5V的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
    【教学过程】
    一、了解学生对灯泡发光的初始认识
    师:本单元陈老师将和同学们一起学习有关电的知识,首先问大家一个问题:如果要将这盏日光灯点亮,你的办法是?(陈老师要求大家回答问题前必须先举手)
    学:打开开关。
    师:大家有没有思考过,为什么当开关闭合后日光灯就亮了呢?
    学:通电了。(谁被通电了?)日关灯被通电了(也就是说要使日光灯点亮必须给它通电,是这个意思吗?)是
    师:现在陈老师手里有一个灯泡,要点亮它就必须也给它(通电),大家再回忆一下,灯泡被通电了以后灯泡的哪一个结构会亮,(你来给可以给大家指一下吗?)
    这个结构叫做灯丝,那么是不是说要把灯泡点亮就必须使灯丝通电。(是)老师把它记在黑板上,今天我们一来学习第一单元第二课时《点亮小灯泡》。
    二、观察小灯泡
    师:下面同学们先来观察灯泡的结构,老师有几点要求:
    仔细观察灯泡结构,并用记号笔画出灯泡的简图,要求占满整张A4纸,方便黑板上展示。
    老师给每个组准备了1张A4纸,画完后用小磁铁贴在黑板上。
    实验完成后将实验材料整齐的放在桌子中间等待汇报。
    有没有不清楚的地方?
    请数学小组长到左边材料台领取:两张A4纸,一只记号笔,一只灯泡,开始实验。
    师:6个组当中老师发现第1、2组画很不错,大家用掌声给予肯定一下,灯泡的简图同学们可以像老师这样画。(……)现在我们给各个结构命名:
    玻璃泡
    灯 丝
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  • ID:5-7074282 四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡 教科版

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡


    小学四年级科学下册《点亮小灯泡》教学设计
    教学目标
    1、经历用一跟电线、一个电池,使一个小灯泡亮起来的活动过程;
    2、学会画一个发光小灯泡的连接装置图;
    3、画出电在小灯泡内的流动路线
    4、学会检查电路装置,避免短路现象的发生。
    ?教学重点:能让小灯泡亮起来。
    教学难点:画一个发光小灯泡的连接装置图。
    教学准备:每组学生两份材料:1根导线、1个电池、1个小灯泡、实验报告单。
    教学过程:
    一、谈话导入。
    同学们,生活中你们都认识哪些电器?(抽答)
    要使这些电器正常工作起来,我们还需要有一种非常重要的东西,你们知道吗?(齐答——电)
    同学们的推理能力真强!今天啊,我们就站在科学的层面,一起来研究小灯泡的工作原理。多媒体出示课题,板书。
    二、探究过程。
    过渡:同学们应该都发现了,老师在你们的桌子上放了一些实验器材,它们是
    对,要点亮小灯泡,我们必需准备这三种器材,它们分别是:小灯泡、电池和导线。(填写报告)
    观察材料。(出示材料)
    过渡:这三种器材各自都有些什么特点呢?
    ? 多媒体展示小灯泡,学生结合手中的小灯泡,了解其特点;板书
    ? 多媒体展示电池,学生结合手中的电池,了解其特点;板书
    ? 多媒体展示导线,学生结合手中的导线,了解其特点;板书
    小组合作:
    A、尝试用这些材料使小灯泡亮起来。
    B、把发光灯泡的连接装置画在实验报告的“实验内容”部分。
    C、小组汇报。
    展示简单的连接装置图:
    ? 要求学生说说电在小灯泡里的流动路线。
    ? 动画演示电的流动路线。
    ? 各小组在自己画的装置图中用红色粉笔画一画电的流动路线。
    2、出示四种电路连接图,让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮?
    ?? 说出判断的理由。
    ?? 分别试着连一连。
    ?? 为什么不亮的原因,区别断路与短路。
    ? 安全小知识。
    三、小结。
    ?? 今天,同学们通过自己的操作,不仅把小灯泡点亮了,还学会了画连接装置图,认识了电的流动途径,还分别认识了断路和短路现象。在不知不觉中,你们已经是一名合格的小探索家了。
    ?? 作为小小探索家,老师希望同学们在以后的学习中,树立严谨的科学态度,勇于尝试,大胆创新。争取在科学的领域有所发现、有所发明。
    四、拓展作业。
    板书设计:
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  • ID:5-7058519 四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡 教科版

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡


    点亮小灯泡
    【学情分析】
    四年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过一年的科学学习,?已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。?
    【教学目标】
    科学知识:
    1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
    2、初步认识电路的意义,即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
    3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
    4、认识短路对电路的影响。
    过程与方法:
    1、会连接简单电路。
    2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
    3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
    情感态度价值观:
    1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
    2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
    3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
    【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上,能正确连接电路。
    【教学难点】初步认识电路的意义,理解电路中电流的流动路线,正确连接小灯泡。
    【教学准备】
    教师准备:课件;合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干;
    学生实验准备:1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
    【教学过程】
    一、导入:
    同学们,爱迪生发明了电灯,到现在,电灯已成为人们日常生活的一部分。当闭合家里电灯的开关,电灯就会亮起来。你们思考过没有——电灯是如何工作的?
    二、讲授新课:
    每个人都有自己的想法。电作为一种能源,必须有电流流过灯丝才会发光。你见过灯泡吗?请你们把自己脑子中的小灯泡画出来。
    1.学生画印象中的小灯泡。
    看看身边的同学怎么画的。跟你的一样吗?
    (交流结束。)1.老师为每组准备一个小灯泡,大家仔细观察。小灯泡是哪些构造。
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    • 同步授课教案
    • 2020-03-21
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    • hysj168
  • ID:5-7053016 1.2 点亮小灯泡 同步微课

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡



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    1.2 点亮小灯泡 同步微课.mp4

    • 微课
    • 2020-03-20
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    • feng1112
  • ID:5-7044279 四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡教科版

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡


    《点亮小灯泡》教学设计
    【教学目标】
    科学概念:
    1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
    2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
    3、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
    4、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
    过程与方法:
    1、连接简单电路。
    2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
    3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
    情感态度价值观:
    1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
    2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
    3、激发进一步探究电的兴趣。
    【教学重点】正确连接电路
    【教学难点】认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
    【教学准备】
    小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录表、PPT课件。
    【教学过程】
    视频引入
    今天很高兴能和四年级的同学一起学习,希望我们上完这节课后能成为好朋友,好不好?老师听说过朋友之间要懂得分享,我昨晚看到了漂亮的景色,想要和我刚交的这群新朋友一起分享。(播放视频)
    刚才我们看到的是长沙的夜景,有什么感受?谁把夜晚的长沙装扮得如此美丽的?面对这么美的夜景灯光,孩子们能不能提一些与灯有关的问题?
    预设1:你的问题很有科学价值,今天我们就一起当一回小电工,亲自解答你们提出的问题,来点亮我们的小灯泡吧。
    预设2:正是有了这些美丽的的灯,夜晚的长沙才会这么美丽,那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的灯吗?这节课我们就亲自探究灯点亮的原因,亲自点亮我们的小灯泡,大家有信心接受挑战吗?这么有信心,老师相信你们一定会成功。
    认识小灯泡等的结构
    要想点亮小灯泡,我们先认识一下小灯泡。你知道电灯是谁发明的吗?希望大家能学习爱迪生的钻研精神,认真探究,那这节课我们也一定会有了不起的发现。
    现在请大家仔细观察桌子上小灯泡的结构,看看它由哪几部分构成呢?
    你们有什么发现吗?它有几个连接点,连接点你认为是连接什么的?
    小灯泡已经有了,还需要我给你提供哪些材料吗?
    (简要介绍电池、导线)
    点亮小灯泡
    下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡,不过动手的时候我们得讲规则,咱们先来看看需要干些什么。请一个同学将活动提醒读一读。
    使小灯泡亮的方式可不止一种,比一比哪个小组接亮的方法最多;。
    最后老师希望,当你听到音乐响起的时候停止手中的动作,做好汇报和分享的准备。
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  • ID:5-7023705 2《点亮小灯泡》教学视频

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡



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    四年级科学(教科版)《点亮小灯泡》教学视频.mp4

    • 课堂实录
    • 2020-03-14
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    • feng1112
  • ID:5-7020671 1.2 点亮小灯泡教案

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡


    第一单元 电
    第2课时 点亮小灯泡
    【教学目标】
    科学概念:
    1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
    2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
    3、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
    4、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
    过程与方法:
    1、连接简单电路。
    2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
    3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
    情感态度价值观:
    1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
    2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
    3、激发进一步探究电的兴趣。
    【教学重点】正确连接电路
    【教学难点】认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
    【教学准备】
    小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
    【教学过程】
    一、引入
    当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢?考虑过这样的问题吗?让我们先来研究一下小灯泡吧!
    二、认识小灯泡等的结构
    1、小灯泡的构造
    1)小灯泡大家都看到过吧?你能画一画印象中的小灯泡吗?要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
    2)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构。
    3)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正。
    4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?用手指画一画。
    2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
    三、让小灯泡发光
    1、点亮小灯泡
    1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?并做好记录,用箭头画出流动的方向。
    2)组织学生汇报:连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?它的方向是怎样的?没有连接好的也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
    2、尝试用多种方法点亮小灯泡
    1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。
    2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的。
    3)把连接图贴在黑板上,在全班交流
    4)分析接亮的共同点
    3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
    四、安全教育
    我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的点,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。
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  • ID:5-7013892 四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡教科版

    小学科学/教科版/四年级下册/1 电/2.点亮小灯泡


    课 题
    2、点亮小灯泡
    课型
    1
    课时
    共 1 课时
    
    
    
    
    
    
    第 1 课时
    
    学习目标
    1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
    2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
    
    学情分析
    重点、难点:1、正确连接电路
    2、认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
    
    
    易混、易错点:
    1、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
    2、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
    
    
    学生认知基础:
    当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢?猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?用手指画一画。
    
    时间分配
    学 15分 讲 5分 练 20分
    
    教法与学法
    实验探究法、演示
    
    教学准备
    
    导线、电池、小灯泡、开关
    
    学生活动
    教师助学
    课后改进
    
    1、每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构。
    交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正。
    猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?用手指画一画。
    教师在黑板上画一画。
    
    
    在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
    让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
    在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
    学生活动
    教师助学
    课后改进
    
    
    1、点亮小灯泡
    1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?并做好记录,用箭头画出流动的方向。
    2)组织学生汇报:连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?它的方向是怎样的?没有连接好的也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
    2、尝试用多种方法点亮小灯泡
    1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。
    2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的。
    3)把连接图贴在黑板上,在全班交流
    4)分析接亮的共同点
    3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
    
    带领学生观察导线、电池,说说导线和电池的结构
    尝试用多种方法点亮小灯泡
    
    
    让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
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