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小学科学湘教版
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    小学科学/湘教版/二年级上册(2018)/第五单元 尺子的科学 /2 改进尺子

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    小学科学/湘教版/二年级上册(2018)/第五单元 尺子的科学 /1 做尺子

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    小学科学/湘教版/二年级上册(2018)/第四单元 物体的位置 /2 它有多远

  • ID:5-4891639 3、变化的月亮 图片素材

    小学科学/湘教版/二年级上册(2018)/第三单元 太阳和月亮 /3 变化的月亮

  • ID:5-4891638 2、看太阳认方向 图片素材

    小学科学/湘教版/二年级上册(2018)/第三单元 太阳和月亮 /2 看太阳认方向

  • ID:5-4891632 1、发光发热的太阳 图片素材

    小学科学/湘教版/二年级上册(2018)/第三单元 太阳和月亮 /1 发光发热的太阳

  • ID:5-4841016 湘乡市小学科学工作坊第一次线下培训

    小学科学/湘教版/一年级上册(2017)/第一单元 走进科学 /1 让我们从观察开始

    湘乡市小学科学工作坊第一次线下研修活动   2018年6月25日,湘乡市小学科学工作坊开展了第一次线下集中研修。本次研修项目主要有集中研修、教学观摩、分组评课、讲座等,内容丰富,形式多样。 来到活动场地,就看到我们的坊主周振华主,坊管理员陈金莲以及辅导员唐质纯,早已经在这里,并且安排着各项工作。 教学观摩: 东方红教育集团望春校区的舒琼老师为我们带来示范课《哪里有空气》,舒老师语言亲切,抓住本课程的教学目标以及教学重点,并且在教学过程中还注重了培养学生科学素养。为我们带来了一堂充满科学性课堂。 分组评课: 每个小组的老师通过15分钟的讨论,选取各组的代表对舒老师的课进行了评课活动。 精彩讲座: 下午,由周振华主任做《准确理解课程标准,培养学生科学素养》的专题讲座。周主任重点从课程性质的定位、课程目标的分段、课程设置的安排以及科学内容要求这四个方面详细讲解。周主任首先从小学科学课程的改革谈起,让我们知道现在小学科学的定位是一门基础性、实践性、综合性的课程,要求教师在这个改革的过程中,跟着新的小学科学课程标准走,转变已有的科学印象;然后,用概括的语句跟我们介绍了科学课程在不同阶段应该实现的目标;最后用《溶解》、《磁铁》等课例,从多角度去解析课本,在这中间体现学生对科学技术的运用,培养他们的实践能力。 今天的学习,让我们收获了很多,大家带着极大的热情,认真倾听,积极的参与小组的讨论并发言。最后感谢湘乡市东方红学校领导对本次活动的大力支持,进修学校周建明校长,坊主周振华等人对这次活动的付出,也感谢参加这次活动的你们。愿我们一起努力,共同进步。 编辑:王姣霞 2018年6月25日

  • ID:5-4841014 湖南省小学科学教学竞赛活动观摩学习

    小学科学/湘教版/二年级上册(2018)/第一单元 溶解 /1 它溶解了吗

    湖南省小学科学教学竞赛活动观摩学习 2018.05.17?如霞似锦?阅读?1552 瓦妮莎的微笑   一年一度的湖南省小学科学教学竞赛今年在湘潭举办。来自三湘四水的参赛选手们已摩拳擦掌啦。难得的学习观摩机会不容错过……专家、评委及来自一线的科学老师满聚一堂,精彩期待中  15日上午8点,活动在华银大酒店的贵宾厅开幕。我们了解了赛程及协办学校九华和平小学。 第一位选手刘丽,来自东道主学校。温文尔雅、甜美清新的她选题为《溶解》,她用滴管取水,描点探究分子运动,既直观又充满趣味。   来自怀化的李凤元老师,亲切自然,引导一年级孩子制出一个个水透放大镜,满堂的惊喜与快乐……   株洲陈双老师引导二年级小娃通过改变机身重量、机翼大小、飞机材质等来《改造纸飞机》。飞行大赛展示环节,孩子们欢呼雀跃,尽享成功的喜悦。   来自张家界的钟高举老师带领孩子通过“大胆猜测―设计方案―做实验―下结论”探究《磁铁的两极》。   岳阳的马丹老师由浅入深揭示《司南的启示》。课堂中闪动着孩子们积极探究的身影,迸发着他们灵动的思维。最后孩子们学以致用亲手制作神奇的磁悬浮小车。   名师级大咖,来自昭山的肖方敏老师幽默风趣,严谨不失亲切,一步步引领从未上过科学课的二年级孩子探究水轮转速与《流动的水》之间的奥秘,设计实验时抛出如何才做到“公平”?一个孩子的萌语:一个变了,其他就不要变了。   长沙县蔡芳老师,充当蛋糕店长,邀请孩子们来征聘店员。层层闯关中让学生在“齐整平铺――拼排组合――竖立摆放”等方法《巧用空间》,看着他们一个个跃跃欲试,不禁感叹多么生动的课堂!   来自常德的黄蜜老师带领一年级孩子《认识空气》,一个个活动环节生动有趣:“摸空盒”“找空气”“识空气”“深呼吸”“捏鼻子”“……”小娃们如此描述空气:它很神秘;它会隐身;没有空气我很闷,很难受~~   益阳的阳慧帆老师以短视频中俩孩子的发问为切入点,引导学生进行了“自由猜想――设计实验方案――分组实验――汇报交流――归纳总结――知识运用”这么一个科学严谨的操究过程。为我们呈现解决问题的科学课堂  永州吴正松老师由玩“企鹅隐身魔术”引入《水珠从哪里来》。在“我是小小工程设计师”环节,孩子们自制“双层玻璃杯”,科学应用于生活得到很好体现   邵阳黄春雷老师的《磁铁有磁性》,让孩子们辨别新旧版硬币,教师出示资料链接让在场的我们也长知识啦! 甜美的郴州小妹子邓婷丽老师主教《观察一种动物》。那一盒盒小蜗牛跟着她从郴州一路旅行到湘潭。听说在高铁站,为了躲过安检,他们一行人不得不把小蜗牛各自藏裤兜里“偷”运过来的    来自衡阳的杜维老师《观察鱼》,用墨水滴入鱼嘴边,演示出鱼鳃呼吸的过程,非常直观。   来自吉首的湘西妹子魏立老师引导一年级孩子辨轻重,先是预测《谁轻谁重》,再掂量《谁轻谁重》,最后用简易天平称量《谁轻谁重》。在小组间五花八门的轻重排队中渐见统一,我想本节课孩子们不仅学会如何称重,更习得生活技能及科学方法吧! 最后的压轴大戏来自湖南一师范第二附属小学的虞相如老师执教《纸的吸水性》。她整堂课运用希沃授课技术,教师把学生活动情况、研究成果直接投影到电子屏上,反馈交流环节很有实效性,学生也成就满满。展示到一小组的扎染,请汇报员介绍时,她说最满意的是那幅蓝底上有四个金灿灿圆球的,因为正好寓示着四个组员团结在蓝天下。虞老师把科学与生活、艺术自然和谐融合在一起,很好诠释了本次活动主题:STEM教育在小学科学教学中融合与创新。最后,她又请组员自评互评最后教师作终结评价。大大点赞,受益匪浅。 点评到位的专家们 颁奖典礼进行中,祝贺啦! 为期三天的观摩学习已结束。全新的科学课堂构建,最前沿的信息技术运用,STEM教育理念……开了眼界,同时也自惭形愧。但我想:成长不分年龄,时光不容辜负。让我们一起砥砺前行吧! ――送与自己及所有科学课题组成员

  • ID:5-4841006 2.1《哪里有空气》教学设计

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第二单元 空气/1 哪里有空气

    2017新湘版一年级下册科学 《哪里有空气》教学设计 壶天中心小学 执教者:王姣霞 一、知识、能力目标: 1、认识到我们周围的空间充满空气。 2、能借助其他物体(塑料袋、注射器、塑料瓶、气球、水等)直接观察空气。 3、在观察空气的活动中,会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气在存在; 4、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。 3、学习用证据说明问题,体会看不到的东西不一定不存在,学会养成作出大胆推测后亲身去做实验得出科学结论的思维习惯。 二、合作学习目标: 通过交流,培养表达、倾听习惯,能认同他人合理的观点,体验分享的快乐。 教学重点: 认识到我们周围的空间充满空气,能借助其他物体直接观察空气。 教学难点: 利用提供的器材设计简单的实验,学习用证据说明问题。 教学准备: 小组准备: 水槽、水、塑料袋、大头针、扇子、带盖小塑料瓶、注射器、粉笔、泡泡水、气球、石头、砖头、海绵、粉笔、筷子、记录单、毛巾等。 教师准备: 三个塑料袋(分别装苹果、水、空气)、水槽、毛巾、砖块、注射器、带盖塑料瓶等。 教学过程: 一、激趣,初识空气。 1、孩子们,老师带来三个塑料袋,请看第一个袋子里有什么?(生:砖头),第二个袋子呢?(生:水),那这第三个袋子里呢?(分歧:什么也没有/有空气) 2、师追问:看上去确实空空如也的塑料袋,你为什么认为装了空气呢? 生(摸摸鼓鼓的塑料袋):如果里面没有东西怎么会让塑料袋鼓起来呢? 师(表扬孩子会逆向想问题):你真会想问题,很有科学家潜质哦! 3、师:这个袋子里老师的确装了空气。今天我们就专门来研究它。(板书课题) 二、探索方法引路,证明空气存在。 1、师:你们知道老师这袋空气从哪里装的吗?就在教室里装的,你们也想装一袋这样的空气吗?(每组一个塑料袋,由操作员开始动手,组内群策群力。) 2、师:塑料袋里装好空气了吗?(装好了)里面真的有空气吗?科学可是讲究事实和证据的,那你怎么让大家相信袋子里确实是空气呢? 3、师:接下来,老师来教你们几种方法,让你能找到里面的空气,好吗? 4、师(举起之前的水袋):如果把这个装水的袋子扎个孔,水会(边说边演示)——(水慢慢从小孔流出来)。 5、师:那这个你们认为有空气的塑料袋,我也用针尖扎一个孔,慢慢挤一挤,里面的空气会怎么样呢?(空气也会跑出来) 6、请一个孩子上来感受一下(用脸、手感受)问:感受到空气跑出来了吗? 7、师:跑出来的空气你看见了吗?老师有办法让它看得见,信不信?不过,要借助一种物质——水来帮忙。将小孔浸没到水中,轻轻挤一挤塑料袋,让空气跑到水里(边说边演示),你看到了什么?(泡泡) 8、师:想不想亲自试一试?先让袋子里的空气跑到你们的脸上、手上感受一下,再让它跑到水中看看会发现什么? 9、学生分组活动,教师巡视指导。 10、汇报交流。引导充当汇报员的学生清楚表达,小组汇报时其他成员学会认真倾听。空气进入水中变成什么了? (看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来/跑出来的空气冲到脸上凉凉的……) 11、将桌面收拾好,由每组纪律员监管。 12、师生小结:我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的?(用皮肤感受、借助水看到空气)教师就小组合作情况、纪律、卫生做出星级评价,及时调控。 三、放手分组活动,借助工具找空气。 1、过渡:师:刚才我们用塑料袋装了一袋空气,让我们继续来找空气。(出示注射器)想想你能用它找到空气吗?(指名说,上台演示,并引导学生用上两种证明有空气存在的方法。) 2、师: 你能把这种找空气的办法画下来吗?教师用图画出用注射器找到的空气,引出图示法。 3、师( 出示塑料瓶子):用这个瓶子能找到空气吗? 4、师(重点引导):小塑料瓶装了空气。将瓶子倾斜,这样里面有空气吗?倒过来,这样瓶子里还有空气吗? 如何知道这个瓶子是否还有空气?(放水中) 5、出示多媒体,展示一号宝箱里的“宝物”,并讲清找空气时的具体要求。 6、学生分组活动,教师巡视指导。 7、汇报交流。多媒体展示小组气泡示意图,并请小组汇报员汇报,组内成员补充找空气的方法。 四、找找存在于物质中的空气吧。 1、师:在我们周围还有哪里有空气?(生说哪里有空气。) 2、(过渡)师:教室里有空气,外面走廊有空气,操场有空气……那我从外面捡来的这个砖块里面有空气吗? 3、(多媒体出示记录表)师:这些物体里有空气吗? 预测一下,是不是真的呢?接下来就是动手实验去验证。 师:请将一号宝箱还上来,领取二号宝箱(组长负责), 4、师(活动提示):不要一起放入,先放入一个物体,仔细观察现象,一个物体做完了,拿出来再放入第二个物体,依次这样观察。观察一定要细心哦。 5、学生分组活动,观察现象。 6、小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果。 7、师:那砖头里的空气藏在哪里? (空隙里,有空隙就有空气进入)看来空气真是无孔不入呀。 五、回顾总结 1、资料链接: 在地球周围包围着一层空气,人们叫它“大气层”。所以,我们周围的空间充满了空气。 2、说说这节课你学到了什么? (知道哪里有空气,用哪些方法证明了有空气。)教师相机补充:学会用图示法记录我们的发现,还学会大胆预测,并亲手实验验证的方法。为今天 3.总结小组合作情况,并评选出优秀合作小组。 六、板书设计: 1、 哪里有空气 用皮肤感受 图示法 借助水 预测→实验

  • ID:5-4810938 1.1植物的身体 教学课件(30张PPT)

    小学科学/湘教版/四年级上册/一 植物生活的秘密/ 1 植物的身体

    1 植物的身体 板块:教学课件 彩叶草 长叶刺葵 麝香百合 澳大利亚贝壳杉 澳洲鸭脚木 木绣球 松果菊 橄榄 何首乌 杨柳 鸡冠花 樱桃 铁海棠 地球上的植物,目前人们已知的大约有30多万种。 你觉得植物的身体可以分为哪些部份呢? 植物观察记录表 _______小组 观察时间:____年__月__日 我的观察记录 植物名称 植物身体构造 根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体” 花 叶 茎 根 种子 果实 观察一株完整的植物体 想一想: 是不是所有的植物都是由这 六部分组成的 ? 有的植物没有根、茎,或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等) 植物的身体 文字资料的查询过程 目录查询 内容查询 阅 读 摘记整理 以《科学(四上)》为资料, 找动物特征中的“动物的食性” 。 先在目录中查询,找到第 2单元 多种多样的动物/1 动 物的特征。阅读浏览这一部分 内容,找到动物的食性再将需 要的部分进行摘录。 植物的身体 制作资料卡片的注意事项: 资料主题 资料搜集时间 资料来源 资料搜集人 资料内容 植物的身体 制作资料卡 主题 搜集 时间 出处 搜集人