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小学科学湘教版
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  • ID:5-4566806 3 小水轮 教学设计 (5)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/3 小水轮

    《小水轮》教学设计 一、教学目标 1、会动手做一个简易小水轮。 2、去探索不同的方法可以让小水轮以不同的快慢转起来。 3、去尝试描述小水轮转动所看到的现象,自觉关注转动快慢的原因。感受科学带来的趣味性。 二、教学重点、难点 训练学生思维和动手能力,培养学生设计实验和动手操作的能力。 三、教学准备 分组实验材料:制作小水轮的材料 教师准备材料:教学课件、组装好的小水轮。 四、教学过程 (一)教学导入 前面我们认识了水,那么水对我们的生产生活有什么实际的意义呢? 下面我们来看一个机械装置,它可是我国古代先民们的伟大发明呢,大家猜一猜它是什么? (二)新课学习 1.猜一猜 (1)展示水轮图片,让学生回答它是什么。 (2)提问:它是怎样转动的? 2.制作小水轮 (1)分发资料包,每小组一套。 (2)展示小水轮完全组装好之后的图片,引导学生认识小水轮的各个部位。 (3)教师一边演示安装过程,一边指导学生组装水轮。 3.让小水轮转起来 (1)提问:怎样让小水轮转起来呢? (2)小组进行实际操作验证。 (3)小结:小水轮是靠流水的力量转动起来的。 (4)提问:怎样让小水轮转得更快呢? (5)小组交流并实际验证。 (6)各组分享交流和实验结果,教师总结。 4.流水对人们的生产生活的影响 (1)依次出示课本上的三幅图,让学生描述图片内容。 (2)教师补充描述图片内容,并说明流水对我们的生活的影响。 (三)课后作业: 1.回家后在互联网上搜寻有关水轮的图片、视频等资源,丰富自己的知识宝库。 2.回家和爸爸妈妈再做几个小水轮,比一比谁的小水轮转得快。 板书设计: 教学反思: ================================================ 压缩包内容: 3 小水轮 教学设计 (5).doc

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  • ID:5-4566802 3 小水轮 教学设计 (1)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/3 小水轮


    第3课 小水轮 一、教学目标 1.科学知识 知道流动的水有力量并能举例说明。初步了解人类科学利用流水的历史。 2.科学探究 能在老师的指导下,按照教材图示,小组同学分工合作制作小水轮模型; 能对如何使小水轮转得更快做出设想,并用实验证明。 3.科学态度 积极思考、大胆设想;注重实践,尊重事实;能意识到事物的两面性,初步学会用辩证的观点看待事物。 认识到人类利用小水轮帮助工作,给我们的生产生活带来便捷。 二、教学准备 分组实验材料:制作小水轮的材料 教师准备材料:与流水有关的图片和视频资料等。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 (一)教学导入 前面我们认识了水,那么水对我们的生产生活有什么实际的意义呢?下面我们来看一个机械装置,它是我国古代先民们的伟大发明,大家猜一猜它是什么? (二)新课学习 1.猜一猜 (1)展示水轮图片,让学生回答它是什么。 (2)提问:它是怎样转动的? 2.制作小水轮 (1)分发资料包,每小组一套。 (2)展示小水轮完全组装好之后的图片,引导学生认识小水轮的各个部位。 (3)教师一边演示安装过程,一边指导学生组装水轮。 3.让小水轮转起来 (1)提问:怎样让小水轮转起来呢? (2)小组进行实际操作验证。 (3)小结:小水轮是靠流水的力量转动起来的。 (4)提问:怎样让小水轮转得更快呢? (5)小组交流并实际验证。 (6)各组分享交流和实验结果。 (3)教师总结:水位低,水流量小,小水轮转得慢;水位高,水流量大,小水轮转得快。 4.流水对人们的生产生活的影响 (1)依次出示课本上的三幅图,让学生描述图片内容。 (2)教师补充描述图片内容,并说明流水对我们的生活的影响。 (三)整理材料,请理器具。
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  • ID:5-4566800 3 小水轮 教学设计 (4)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/3 小水轮


    小水轮 教学目标: 1、对小水轮进行简单的测试,让小水轮转起来,以实例说明流水有力量。并想办法让小水轮转得更快。 2、认真观察,积极思考,注重实践,尊重事实。 3、知道流水有力量。初步了解水力资源在生产生活中应用的实例。 4、意识到流水的两面性。 教学重点: 知道流水有力量。探究小水轮转动快慢的秘密。教学难点: 如何让小水轮转的更快,并有意识的进行对比实验。教学准备: 教师材料:水,小水轮学具,水槽,塑料杯,课件 学生材料:水,小水轮学具,水槽,塑料杯,抹布 教学课时:1教学过程: 一、情境导入 通过观看生活中的水轮车转动的视频激发学生兴趣,引出教学:研究小水轮 【设计意图】通过小水轮的转动,引发学生的好奇心。 二、探究小水轮转动的秘密 (一)让小水轮转起来 1.出示学具小水轮,认识它的结构。 2.尝试用吹、拨的方法使小水轮转起来。 (二)用水的力量使小水轮转起来 1.学生猜想:用水的力量能否让小水轮转起来? 2.学生动手操作:用水冲击小水轮,得出经验:水流要落到叶片的外部转 的更灵活。 3.学生得出结论:流动的水有力量 【设计意图】通过学生的动手操作实践,初步感知流水有力量。 三、探究小水轮转动快慢的秘密 1.探究:怎样使小水轮转的更快? 学生猜想:水位高低、水流量的大小等方法。 2.水位高低影响小水轮转动快慢的对比实验 组织学生小组合作探究实验,探究水位高低对小水轮转动快慢的影响。 3.水流量大小影响小水轮转动快慢的的对比实验 组织学生小组合作探究实验,探究水流量的大小对小水轮转动快慢的影响。 4.得出结论:水位越高,小水轮转动的越快;水流量越大,小水轮转动的越快。 【设计意图】通过小组合作探究实验,引导学生发现水位的高低、水流量的大小影响小水轮转动的快慢。初步建立公平实验的思

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  • ID:5-4566796 3 小水轮 教学设计 (2)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第一单元 水/3 小水轮


    第3课 小水轮
    教材分析: 本课是在学生学生了解了水的基本特点之后,借助小水轮转动的探究,引导学生认识流动的水有力量,知道流水对人类的生产和生活的影响。训练学生的逻辑思维,培养学生的动手能力。教材用一正一反的事例提醒学生用辩证的观点科学看待自然事物。认识到这种力量科学的利用可以造福人类,如果让其泛滥就会产生灾难,激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。 学情分析: 通过半年的科学课教学,学生对科学课的认识得到了一定提高,但是一年级的学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成。但是他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间。所以,我们要从关注学生身边的事物开始,用学生的眼光去看待事物,在教学中尽量激发学生的学习兴趣,注意活动之间的结构联系,促使学生不断产生新的问题,以问题推动探究活动的逐步深入,引领学生进行主动地探究学习。 教学目标: 科学知识目标: 认识流动的水有力量 科学探究目标: 制作小水轮,了解如何让小水轮转得更快 科学态度目标: 体会事物的两面性 STSE: 知道水轮在生活中的应用 教学重点: 知道流动的水有力量 教学难点: 了解小水轮转的更快的办法 湘科版小学科学一年级下册第一单元 教学准备: 学生实验材料:制作小水轮的材料,水槽,口径不一样的瓶子,水。 教师准备材料:与流水有关的图片等。 教学过程: 一、直接导入 师:今天滕老师带了一个特别好玩的玩具,认识吗? 师:小水轮(板书) 师:这个小水轮可以怎么玩? 预测生:吹。 师:你的意思是用嘴巴吹气是吧!真的能行吗?你来试试!生上台演示师:转动起来了吗生:转动了 师:怎么一吹就转起来了生分析:有风 师追问:风怎么就使它转动了,风打到叶片上有力

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  • ID:5-4566794 3 小风车 教学设计 (3)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第二单元 空气/3 小风车


    《小风车》教学设计 【教学目标】: 1、能看图制作纸风车,培养想象力和动手制作能力。 2、通过使纸风车转动起来,体验空气能流动的特点。 3、愿意倾听、分享信息,乐于表达自己的观点;能按要求进行合作、探究和学习。 4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。 【教学重、难点】: 制作小风车,并想办法让其转起来。 【教学准备】: 教师准备:PPT课件、图钉。 学生准备:正方形彩纸、高粱杆或玉米杆、安全剪刀。 【教学过程】: 一、导入新课: 同学们的成长过程中都有很多的玩具,今天李老师也给大家带来一种玩具。同学们看,是什么?教师出示制作好的纸风车。生答,教师板书:3.小风车。 二、活动过程: 1、制作小风车: (1)、观察小风车的特点: 同学们想不想自己动手制作一个这样的风车?我们一起来制作吧!但动手之前要先动脑,仔细观察老师手里的风车,它有什么特点?学生回答。 教师总结:小风车有4个风叶,每片风叶的大小和方向都相同。 (2)、学习纸风车的制作流程: 细致的观察是保证我们活动成功的重要条件。要想让纸风车转得快,做出来美观,就要认真观察制作流程。 教师出示制作流程图,按照:对折—剪角—折角—折角—固定——组装的顺序,学生根据每一步的提示说出制作步骤,教师随时补充并演示每一步的制作方法,并说明注意事项。 (3)、安全提示: 在制作过程中,还有什么需要注意的?学生回答,教师补充,并出示课件让学生一块读一读: ·使用剪刀时,不要对着别人,也不要对着自己,用完放到一边; ·使用大头针时,要小心操作,不要扎到自己。 (4)、动手制作小风车。 2、让小风车转起来: 经过同学们的努力,小风车制作成功了。用自己喜欢的方法,让风车转起来吧! (1)、学生自主活动。 指名上台分享让小风车转动的方

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  • ID:5-4566792 3 小风车 教学设计 (2)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第二单元 空气/3 小风车


    第三课小风车
    教学内容:小风车 教学目标: 1、认识空气能够流动,有力量。 2、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。 3、通过风车的学习了解人类可以利用科技改造自然。 教学重点:认识空气能够流动,有力量。 教学难点:制作纸风车。 教学方法:实验 探究交流 教学准备:彩纸、铅笔、图钉、剪刀、固体胶 教学流程: 一、谜语导入,激发学生兴趣。 “说它是辆车,可它不是车,风儿一吹来,脑袋转圈圈。” (风车) 二、新课 1、交流:说一说你玩过的风车是什么样子的? 2、动手制作:制作纸风车。(观看制作纸风车的视频) 3、思考:有哪些方法可以让纸风车转起来? 4、实验:让纸风车转起来。 5、思考探究:①怎么才能让纸风车转的更快? ②纸风车转起来说明了什么 6、小组选一人分别演示不同的方法(用嘴吹、用手摇、跑),学生观察。 7、师演示(用风扇吹风车)生观察。 8、生汇报交流并解决问题。 9、小结: 风车的转动与风有关系,风越大,空气流动的快,风车转动的就越快;风越小,空气流动的慢,风车就转动的越慢。也就是说空气能流动,流动的空气有力量。 8、知识信箱: ①2000多年前的中国和巴比伦就开始利用风车做事。现在,人们也常通过风车提水、发电等。 ②风车是荷兰的国宝,人们常把荷兰称为“风车之国”。利用风车借用风的力量搬运物体,泥土,填了一部分海域,才有了现在的荷兰。 三、总结 这节课我们简单的了解了风车转起来的原因,知道了风车给我们的生活带来了很多的方便,也使我们的童年有了更多的美好回忆,如果你想了解更多有关风车方面的知识,可以课后查阅资料,在与老师、同学们分享! 四、板书 风大快 3.小风车
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    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第二单元 空气/3 小风车


    小风车 活动目标 1、通过活动学会小风车的制作,培养学生的动手能力、操作能力、创新意识、创新精神和创造力; 2、通过小风车的制作,培养学生对现代科技的兴趣和爱好,养成爱科学、学科学、用科学的习惯; 3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。 活动要点 风车的制作方法。 活动准备 1、教师:课件一个。作品若干。 2、学生:卡纸、小剪刀1把,胶棒、油菜秆、牙签。 活动过程 一、谈话导入 1、你见过风车吗?你觉得风车漂亮吗?
    2、你见过的风车用什么材料做的? 想一想:风车有什么用? 二、激发学生的学习兴趣 1、风车的图片欣赏。
    2、风车实物展示。
    3、请同学出来玩风车。 三、风车的制作方法 1、观察风车。 2、制作方法:(边讲述边操作演示) 折-----做记号----剪------粘、叠-----加图案-----穿孔-----完成 3、注意事项: A、要安全使用工具。 B、手工要精细,不能马虎。 C、添加图案时,注意色彩的搭配。 4、作业要求: 完成一个四叶美术风车,有兴趣的同学,课后再完成其它造型的风车。 四、学生设计制作,教师巡视指导。 五、指导学生玩风车。 六、师生评风车、赏风车。
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  • ID:5-4566788 3 动物的特征 教学设计 (2)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/3 动物的特征


    动物的特征 教学目标 科学探究 1.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。 2.能从动物的身体结构与它的运动方式,生活环境方面来进行研究。 3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾听其他同学的不同观点。 情感、态度、价值观 1.在活动中感受运动世界的纷繁复杂,体验“不同的动物具有相同点,同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点 科学知识 1.知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的 2.认识动物运动方式的多样性 教学准备 教师准备:各种各样的运动的课件,在不同环境中生活的动物的课件。 学生准备:课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料。 教学过程 一、教学导入 1.请学生看单元页思考:美丽的自然有大量形形色色的动物,那这些动物有什么特点呢? 2.动物各有不同的特征,人们根据特征辨认它们。活动:猜谜语认识动物。 3.学生看各种各样的动物的课件,提问:你能用语言描述它们的特点么? 4.要对动物运动的特点有更多的了解,让我们从下面的游戏开始吧。 二、活动1——模仿动物的运动 1.说一说,动物的运动各有什么特色? 2.模仿动物的运动。要求:选你最喜欢的一种动物进行模仿。 方法:每四大组,每组派一名代表,然后评比 3.思考:动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系 让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述 4.将课前查的资料和大家进行交流,补充动物趣事的表格。 三、活动2——比较动物的生活环境 1.学生观看在不同环境中生活的动物的课件 要求:请说出它们各自生活环境,并比较其不同 2.交流动物的生活环境与身体结构的关系 以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析,出示:鸭足、鸡足、鹰足、鹤足,讲出它们的生活习性,引导学生重点观察它们的足,从

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  • ID:5-4566786 3 动物的特征 教学设计 (1)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/3 动物的特征


    第3课动物的特征 教学目标:
    1.认识动物的特征,能够用多种方式描述常见动物的特征。 2.通过猜动物的活动,能够细心观察,发现动物的特征。培养学生的观察、比较、分析和判断能力。 3.通过寻找动物的共同特征,初步培养学生的归纳能力。
    4.能够尊重他人的描述,积极进行分析和判断。
    教学重点:能够发现发现动物的特征和不同动物的共同特征。 教学难点:总结不同动物的共同特征。 教学准备:相关动物的资料,课件,学生提前准备动物头饰。 教学过程: 一、教学导入 1.谈话:老师这里有几张小动物的局部图片,不知道是什么动物,你们能猜出这是什么动物吗? (教师ppt出示几张动物局部图片,让学生猜。需要追问学生猜该动物的理由,当学生猜对该动物出示该动物的完整图片。) 2.小结:同学们真厉害!看来动物各有不同的特征,有时候抓住了这个动物身上最主要的特征,哪怕局部都能辨认出是什么动物。 二、活动:你做我猜 1.谈话:看来同学们都认识很多的小动物,接下来我们就来玩一个游戏。 2.活动:老师请一个同学上台来模仿自己最熟悉的一个动物,其他同学在下面猜,看谁模仿的最像,能让台下的同学能快速的猜出来呢? (学生举手,如果人数比较多,可以多叫几名学生,依次模仿) 3.小结:看来同学们都能抓住动物的主要特征,还能模仿出来,真是非常棒!(活动结束后,可根据班级情况,及时做出评价) 三、找动物的共同特征 1.问题:每个小动物都有自己的特征,是和其他的小动物不一样的地方。 那不同的小动物,它们有没有什么共同的特征呢? 2.找共同特征:教师可出示几张都是飞行鸟的图片再加书上一样的图片,问它们有什么相似的地方?(一年级学生归纳能力较弱,教师适时引导,比如从它们的运动方式,吃的食物等方面进行归纳分类。) 3.小结:动物都

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  • ID:5-4566782 3 动物的特征 教学设计 (6)

    小学科学/湘教版/一年级下册(2017)/第三单元 形形色色的动物/3 动物的特征


    第3课动物的特征 一、教学内容 湘科版一年级下册第三单元的第三课。
    二、教学目标 1.知识目标 初步了解动物的简单分类。能说出动物的共同特征,如都能自由运动、都要吃食物。能用多种方式描述生活中常见动物的特征。 2.能力目标 通过本节课设计的一系列活动,逐步形成观察、比较、分析和判断能力,利用不同方式描述观察到的动物特征;通过找动物的共同特征,初步训练学生的归纳概括思维能力;通过给动物分类的活动,训练利用多分法分类,巩固对动物共同特征的理解。 3.情感态度 细致观察,乐于用不同形式描述动物特征;尊重他人的描述,积极进行分析判断;给动物找共同特征和分类活动中,能积极思考、表达想法。认识到人与自然要和谐相处。 教学重点:初步了解简单动物分类。 教学难点:分析,概括能力的培养并能根据动物的特征按不同的标准来分类。 (一)教学导入 谈话引入猜谜语环节。 猜谜语1:耳朵像蒲扇,身子像小山。鼻子长又长,帮人把活干。(大象) 猜谜语2:八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,常把泡沫吐。(螃蟹) 猜谜语3:脚趾像扇子,嘴唇像钳子,赛跑别找它,游泳是 尖子。(鸭子) 猜谜语4:黑背白肚皮,一副绅士样,两翅当划桨,双脚似鸭蹼。 提问:这是什么动物?你是怎么猜到的呢?(二)新课学习 1.猜动物 (1)出示局部图片和整体图片,提问:这是什么动物?它们有什么特征? (3)让学生模仿某种常见的动物,其他学生猜他模仿的是什么动物。 (4)小结:动物各有不同的特征,根据特征可以辨认它们。 2.找动物的共同特征 (1)依次展示课本23页上面的4张图片。 提问:图中的动物在干什么?提示学生用“什么在做什 么”的形式去描述。展示对4张图片的描述:鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃。 (2)它们都在干什么呢

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