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小学科学首师大版
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  • ID:5-5802304 [精] 《关心天气》同步练习

    小学科学/首师大版/三年级下册/ 第二单元 变化的空气/ 8.关心天气

    中小学教育资源及组卷应用平台 《关心天气》同步练习 根据下图温度计所示进行读数,并填写在右边的横线上。 单项选择题 初春,乍暖还寒。小芳上体育课感觉天气很暖,阳光照到身上暖洋洋的。下午有短跑比赛,小芳中午在家骤减衣服。下午比赛过后,太阳渐渐落下,天气开始变冷,小芳感觉额头滚烫,去找校医量体温。校医精准的量出小芳的体温度数,而小芳的读数比校医的读数要小一些。 ( )是校医读数的方式,( )是小芳的读数方式。 校医告诉小芳,读数时不仅眼睛观测方式正确,手拿温度计也要注意,不能用手摸温度计的( )部分。 刻度 B. 液泡 C. 玻璃管 我们常用的体温计是( )温度计。 摄氏 B. 华氏 C. 开氏 判断题(对的打“√”,错的画“×”。) 空气的冷热程度叫做气温。( ) 为了更好的测定气温,小元将气温计放在温暖的阳台上。( ) 气温是用气温计测定的。( ) 科学老师布置任务,让同学测定今天下午5时的温度,小芳此时在密闭的仓库帮助爸爸整理货物。于是,小芳将气温计放在离地1.5米高的仓库桌子上。( ) 在给温度计读数时,小田说:如果液泡在刻度0的上方,温度就是零上多少摄氏度;如果液泡在刻度0的下方,温度就是零下多少摄氏度。( ) 连线(请你用直线,将下列气象仪器与其所对应的作用连接。) 地温计 测定空气湿度 蒸发器 测定风向 百叶箱 测定空气温度 雨量器 测定水面或土壤的水分蒸发量 风向仪 测定地面温度 湿度计 测定空气湿度与温度 气温计 测定降水量 答案: 一、根据下图温度计所示进行读数,并填写在右边的横线上。 读作:零下13摄氏度 写作:-13℃ 读作:零上9摄氏度 写作:9℃ 读作:零上37摄氏度 写作:37℃ 读作:零摄氏度 写作:0℃ 单项选择题 B C B A 判断题(对的打“√”,错的画“×”。) √ × √ × √ 连线(请你用直线,将下列气象仪器与其所对应的作用连接。) 请你给左图的温度计读数。 读作:________________ 写作:________________ 请你给左图的温度计读数。 读作:________________ 写作:________________ 请你给左图的温度计读数。 读作:________________ 写作:________________ 请你给左图的温度计读数。 读作: ____________________ 写作: ____________________ 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:5-5731958 [精] 《风的观测》同步练习

    小学科学/首师大版/三年级下册/ 第二单元 变化的空气/ 7.风的观测

    中小学教育资源及组卷应用平台 《运用飘动的物体识别风向》同步练习 1. 小强在操场放风筝,为了将风筝顺利的放入空中,小强需要判断风向,他看到操场的红旗往北飘,此时的风向是( )。 A. 北 B. 南 C. 西 D. 东 2. 小强利用风向标观测风向,他将风向标放在空旷的地上,不一会儿风来了,他发现纸条向东南方向飘,此时刮的风是( )。 A.西北风 B.东北风 C. 东南风 D. 西南风 3. 小萌和妈妈去田地割麦子,小萌面朝南方,头发被风吹动向正后方飘,此时的风向是( )。 A. 北风 B. 南风 C. 西风 D. 东风 4. 冬天,小萌和妈妈去蛋糕店买甜品,在路途中,小萌看到冬天取暖的锅炉烟囱冒出的烟,朝着东北方向飘,此时刮的风是( )。 A.东北风 B.西南风 C. 东风 D. 南风 5. 小元在操场放风筝,总是找不到风向。于是,他向老师请教,老师告诉它可以利用操场的红旗辨别风向,此时的红旗向西方飘,请你告诉小元此时的风向是( )。 A.东风 B.西风 C. 西南风 D. 西北风 6. 小马在科学课上做了一个风向标,他兴致冲冲,回家将风向标放到院子中,此时刮了一阵东风,风向标上的布条,飘向( )。 A.东方 B.西方 C. 东北方 D. 东南方 7. 小萌、小元、小明三人一起去桃园照相,桃树树枝朝着西南方向摇动,说明此时的风向是( )。 A.东北 B.东南 C. 西北 D. 西南 8. 科学课上,老师提问:此时刮一阵西北风,树的枝条朝( )方向飘动。 A.东南方 B.西北方 C. 西方 D. 南方 9. 此时的风向是( )。 A. 西南方 B.西方 C.南方 D.东北方 10.此时的风向是( )。 A.东北方 B.东方 C.北方 D.西南方 11.此时的风向是( )。 A.北方 B.南方 C.西方 D.东方 12. 利用( )观测风向。 A. 风速计 B. 风向标 13. 利用( )观测风力。 A. 风向标 B. 风速计 14. 街边掉落的树叶朝南方刮去,此时刮的是( )。 A. 北风 B. 南风 C. 西风 D. 东风 15. 小元用风向标观测风向,一阵风吹来,风向标箭头指的方向是东北方向,此时的风向是( )。 A.西北风 B.西南风 C. 东北风 D. 东南风 16. 小萌拿着风向标观测风向,风向标指示的方向是南方,此时的风向是( )。 A. 北 B. 南 C. 西北 D. 西南 17. 风向指的是风( )的方向。 18. 我们的生活空间分为8个基本方位,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。 19. 下面展示的图片是( )。 20. 请在下面的方框中,画出方位图。 答案: 1. B 2. A 3. A 4. B 5. A 6. B 7. A 8. A 9. D 10. D 11. C 12. B 13. B 14. A 15. C 16. B 17. 吹来 18. 北 南 西 东 东北 西北 东南 西南 19. 风向标 20. 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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  • ID:5-5597873 【首师大版】2019版《科学》四上:全册配套教案全集(Word版,36页)

    小学科学/首师大版/四年级上册/本册综合

    科学第三册全册备课 课时安排: 单元 课次 周次 教学内容 课时 备注 一单元 经历科学 1 1 科学家的工作 1 2 1 学做科学1 1 3 2 学做科学2 1 二单元 植物的叶和茎 4 2 叶的组成 1 5 3 各种各样的叶 2 6 4 茎的组成 1 7 4、5 各种各样的茎 2 5 单元检测 1 6 十一放假 三单元电与生活 8 7 正电和负电 2 9 8 电池 1 10 8、9 点亮小电珠 2 11 9 导体和绝缘体 1 10 期中检测 1 四单元磁与生活 12 10、11 磁铁的性质 2 13 11 指南针 1 14 12 电磁铁 2 15 做个磁控玩具 选学 13 单元检测 2 五单元声与生活 16 13 声音的产生 1 17 14、15 声音的传播 2 18 15 声音的变化 1 19 噪声与防治 选学 活动 16 单元检测 1 20 天坛里的声科学 选学 16、17 机动 3 18 期末检测 1 教学仪器、材料一览表 序号 教学内容 教学器材 备注 1 科学家的工作 图片、书籍、计算机课件 2 学做科学1 图片、小球、线、橡皮泥、记录表等 3 学做科学2 水槽、温水、冷水、温度计、气温计、体温计 4 水到哪里去了 水、布、计算机课件 5 给水加热 酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等 6 小水珠是从哪里来的 玻璃杯、玻璃片、温水 7 云雾和雨 玻璃杯、玻璃片、温水 8 声音的产生 能发出声音的各种材料 9 声音的传播 塑料杯、线、气球 10 美妙的声音 玻璃杯、玻璃棒、水等 11 烦人的声音 计算机课件、录像片、图片 12 推力和拉力 尺、纸 13 弹力 橡皮筋、弹簧、注射器等 14 怎样测定力的大小 测力计、钩码 15 沉浮的秘密 水槽、水、橡皮泥、测力计 16 大气的压力 水槽、水、玻璃杯、硬纸片、塑料吸盘 17 摩擦力 砂纸、木块、测力计 18 物体的热胀冷缩 水瓶、热水、吸管、铜球、铁圈、酒精灯 19 勺柄是怎么热的 玻璃杯、热水、勺、蜡烛、铁片、学具材料 20 暖和的房间 计算机课件、图片 21 太阳怎样向地球供热 计算机课件、图片、学具材料 22 保温和散热 计算机课件、图片、学具材料 23 天坛里的声科学 录像、图片等 一、经历科学单元 体现新课标:本单元给学生一次跟着科学家去进行科学探究的历程,通过学习科学家进行工作的过程,为自己今后学习科学,探究科学打下基础。 教学内容: 科学家的工作 学做科学一 学做科学二 教学目标: 学生在本单元的学习中,学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。知道科学家在发现水杉的过程中做了观察和收集资料的工作;知道科学家在发现维生素B1的过程中做了观察、调查和实验等工作;知道同一个摆,摆动快慢是一致的,不同的摆,摆动的快慢和摆线的长短有关系。学生在实践操作中,学会使用温度测量水温、体温。最终发展学生对科学的兴趣,初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观, 教学重点: 学生在本单元的学习中,学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。学生在实践操作中,学会使用温度测量水温、体温。最终发展学生对科学的兴趣,初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观。 教学难点: 学生在本单元的学习中,学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。学会使用温度测量水温、体温。 1、科学家的工作 教学目标: 学生在了解科学家的工作的过程中。知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。体验科学家认识植物的活动的过程。 教学重点: 知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。 知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。 教学难点: 体验科学家认识植物的活动。 器材:图片、书籍、计算机课件。 教学过程 教师活动 学生活动 引入新课 1.科学家是怎样工作的?如何发现水杉的?讨论问题:科学家发现一棵奇特的树后,首先做了什么工作?科学家怎样收集事实资料?科学家怎样提出猜想?科学家最后怎样得出结论? 2.利用这种方法,仔细观察图自学。如何发现维生素B1? 3.组织科学家工作故事会。4、引导学生了解科学探究要涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、作出结论、表达交流等工作。 5、评议 学生看书讨论 学生汇报讨论交流汇报学生交流准备的资料讲故事 布置作业 用科学家的方法认识一种课外植物。 板书设计: 1、科学家的工作 这是什么树(问题) 对树进行观察 采集标本作观察记录 猜想 查找相关资料对标本进行研究 发现了原已经灭绝的植物 水杉 2、学做科学一 教学目标: 科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。知道同一个摆,摆动的快慢是一定的;不同的摆,摆动的快慢与摆线的长度有关系,而与摆的轻重没关,摆线越短,摆动越快。 教学重点: 通过实验知道同一个摆,摆动的快慢是一定的;不同的摆,摆动的快慢与摆线的长度有关系,而与摆的轻重没关,摆线越短,摆动越快。发展观察、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等能力。 教学难点: 在探究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。 教学准备:图片、小球、线、橡皮泥、记录表等。 教学过程 教师活动 学生活动 认识摆 1.出示做好的摆,并让他摆动起来。说一说生活中见到过什么物体像它一样运动?师讲解伽利略的故事 学生发言 研究摆 适时指导 2.请一名学生来操纵摆 3.用自己的材料制作一个摆,亲自数一数10秒内摆动次数。 4.摆动次数为什么不同? 5.根据猜想验证摆线长短或重物不同 生数摆的摆动次数学生动手制作研究汇报小组讨论猜想生验证交流 体验 5.请你设计一个摆,让这个摆在10秒内摆动10次、12次 学生操作 深入思考交流收获 7.这节课你有哪些收获? 学生谈收获 3、学做科学(二) 设计思想: 温度是水发生变化的条件。本课首先指导学生建立温度的概念,然后学会使用温度计测量,并初步具有定量观察的能力。为后面研究水会在一定条件下发生变化,奠定知识和技能的基础。 教学目标: 知道什么是温度。会使用温度计测定水的温度和人体的温度。发展学生定量观察的能力。 教学重点: 会使用温度计测定水的温度和人体的温度。并能准确读数。 教学难点: 学生能准确测量温度。发展他们乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学态度。 器材:水槽、温水、冷水、温度计。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课了解什么是温度 1.请分别把两手放在两边的盆中(热水和冷水)中,过一会再把两手放入中间的盆(温水)中,两手各有什么感觉? 2.桌上有块毛巾、金属物等物体,它们的温度一样吗?用手摸一摸,感觉如何? 3.思考:用手感觉,能不能确定物体的冷热程度?怎样才能确定物体的温度? 4.讲解:物体有冷有热,物体的冷热程度叫温度。要确定物体的温度可以使用温度计。 5.看实物:你认识这些温度计吗? 活动、体验 交流感受 讨论 学会使用温度计测量水温 1.我们先来学习用温度计测量水的温度。小组边看插图边讨论,如何测定水的温度。练习。 2.请一些小组到台前讲解测量方法并演示。 3.讨论:测水温与测气温有什么不同? 4.请同学们测定各种容器中水的温度,并记录。看谁测量的动作最正确,观察得最仔细。 5.汇报结果。 6.总结:水温一样。 小组讨论练习 观摩、评价 测量活动 第二次测量水温 1.各容器中的水放了一段时间后,会出现什么现象?请同学们再次逐一测量,记录结果,看你能发现什么? 2.汇报测量结果。 测量 讨论、比较 应用知识布置作业 1.我们已经学会怎样测量水温、气温,你们知道我们的体温怎样测量呢?下节课每个人拿一个体温计。 二、植物的叶和茎单元 教学内容: 叶的组成 各种各样的叶 茎的组成 各种各样的茎 教学目标: 通过本单元的学习,学生学会观察叶的形态和结构、茎的形态和结构。知道叶的基本组成和结构和茎的基本组成和结构。了解叶有多种变态和茎有多种变态。初步具有搜集资料、加工资料和交流信息、分析问题、解决问题的能力。学生感受植物遗传与变异多样性的意义,体会植物对生活环境的适应性。体会植物与人类生活的关系。发展研究植物形态、结构和功能的兴趣。养成爱护植物、保护植物的良好的习惯。 教学重点: 通过本单元的学习,学生学会观察叶的形态和结构、茎的形态和结构。初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力。初步具有分析问题、解决问题的能力。养成爱护植物、保护植物的良好的习惯。 教学难点: 初步具有搜集资料、加工资料和交流信息、分析问题、解决问题的能力。 教学仪器、材料一览表 课题 教师准备 学生准备 叶的组成 叶的共同特征的图片或课件、几种植物叶的标本、实物投影、实验材料等。 采集几种植物的叶 各种各样的叶 多种植物叶的标本或图片、实物投影、实验材料等。 搜集各种各样的植物叶的图片。 茎的组成 茎的共同特征的图片或课件、几种植物茎的标本、实物投影、实验材料等。 采集几种植物的茎。 各种各样的茎 多种植物茎的标本或图片、实物投影、实验材料等。 搜集各种各样的植物茎的图片。 叶的组成 教学设计: 叶是植物体的一个重要器官,也是识别植物的标志之一。在学生亲近自然的生活,或从其他途径,已经认识了一些常见植物的液的外形特征。叶的外形特征、结构和叶的功能有密切的联系。本课是以植物的叶为例,通过指导学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活动,培养学生的观察能力和归纳概括能力,引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光的联系。 教学目标: 学生在本课的学习中,感受和体会植物的多样性,发展研究植物的兴趣。具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。知道一个完整的植物叶主要是由叶柄、叶片、托叶组成的;叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成的。 教学重点: 学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。 教学难点: 学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。 教学准备: 教师准备: 植物叶的实物、标本、图片等。 实验材料:保险刀片、芹菜叶的实验装置、一些经过处理的芹菜叶。 学生准备:采集一些植物叶或搜集一些叶的图片。 教学过程: 教学过程 教师活动 学生活动 导人新课 观察几种植物的叶(单叶)的组成 观察杨树叶 问:杨树叶是由哪几部分组成? 组织学生讨论、交流。 小结:这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成的。 观察柳树叶 问:柳树叶是由哪几部分组成? 组织学生讨论、交流。 小结:这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成的。 比较杨树叶和柳树叶组成的共同特征 问:杨树叶和柳树叶的组成有什么共同特征? 学生讨论交流。 小结:这两片树叶都是由叶柄和叶片组成的。 看书:p14 提问:这些植物的叶和杨、柳树叶的组成有什么共同特征? 讨论、交流 小结:完整叶和不完整叶。 观察杨树叶 学生思考、讨论、交流 学生讨论交流 比较杨树叶和柳树叶组成的共同特征,试着归纳。 观察、比较、归纳。 观察叶片的内部构造。 观察杨树叶的内部构造。 (1)问:由外往里观察,杨树叶的内部 是由几部分组成的。 (2)组织学生观察交流。 小结:叶片的组成。 观察柳树叶 观察其他树叶 总结:叶片是由表皮、叶 肉、叶脉组成的。讨论:叶子这样的结构都有什么 作用呢?6、 汇报交流作用 学生观察 学生思考、表达、交流。 学生观察、比较、和分析叶片的组成。 作业 采集树叶,制作标本。 教学反思 在观察叶的内部构造时,还不能看得很清楚,教师要能演示幻灯片效果会更好。 板书设计: 4.叶的组成 叶片 叶柄 托叶 表皮 叶肉 叶脉 5、各种各样的叶 教学目标: 学生学习后了解几种变态叶的特征,感受不同的植物的叶在形状、大小、结构、叶汁等方面各有差异,形成了多彩的植物世界。知道叶与人们生活的关系。初步具有自己制定标准对叶进行分类的能力。 教学重点:学生能自己制定标准对叶进行分类。 教学难点:具有制定分类标准的能力。 教学准备: 教师准备:植物变态叶的实物、标本、图片等 学生准备:采集一些植物的叶,搜集一些植物的变态叶的图片。 教学过程: 第一课时: 教 师 活 动 学 生 活 动 导入: 复习:叶和叶片的组成? 导入新课:看看你们手中的叶子,它们都有什么特点呢?(可以这样问:它们是什么样子的?) 新授: 制定标准给叶子分类: (一)给叶分类 学生制定标准 汇报都有哪些标准:教师根据学生制定情况适时引导。 教师引导从形状、叶脉特点来分类。 竞赛: 按不同标准给叶分类:看谁的分类方法多。 各组汇报。 (二)变态叶 (1)教师拿出实物:仙人掌 问:同学们,看看仙人掌的叶在哪儿呢? 你还知道有哪些特殊的叶子呢? (2)小结:不少植物的叶都有变态的现象,同学们有兴趣的话课下可以多搜集一些这方面的材料。 把一组人的叶子放在一起看看有什么特点。 学生讨论:都有哪些标准。 学生汇报 学生分组活动 学生汇报 学生观察并搜集资料 植物叶与人们生活的关系 提问:你们知道我们生活中有哪些物品是用植物的叶做成的吗? 叶子还有哪些用途呢? 学生讨论说出 第二课时: 教学目标: 了解植物叶和人类的关系,知道叶在生活中的一些用途,并且能够简单的应用。 教学重点、难点: 能通过制作叶标签的方法知道叶子在生活中的应用。 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 实物导入:同学们看看老师这是什么?漂亮吗?叶的书签 叶书签 了解叶书签的制作方法 学生讨论怎么制作的 小结:我也可以自己制作漂亮的叶书签送给别人。 制作叶书签: 小组讨论 学生汇报 学生用自己采集的叶子制作 紫甘蓝的实验 学生做变色的实验。 6、茎的组成 教学目标: 知道茎的共同特征是:茎上有节、节上有叶和芽。具有对茎的共同特征的观察能力以及归纳和概括茎的共同特征的思维能力。感受和体会植物的多样性,发展研究植物的兴趣。 教学重点: 知道茎的共同特征。发展学生的观察能力和思维能力。 教学难点: 能够观察并归纳出茎的共同特征。 教学准备:实物:竹、狗尾草、柳等的茎。 第一课时: 教学环节` 教师活动 学生活动 媒体 观察植物茎的组成 1.观察竹的茎 (1)观察图片——竹 (2)它的茎是什么样子的? (3)讨论交流、汇报(4)小结:讲解茎的特征 观察竹的茎 学生思考、表达与交流 实物 2.观察狗尾草和柳的茎 (1)观察——狗尾草、柳 (2)讨论:如何观察,观察那些地方? (3)这些茎有共同的地方吗? (4)小结:都有节,节上有叶。 学生观察狗尾草的茎。 学生思考 实物 观察茎的内部构造 1.观察一种茎的内部构造 (1)要观察其内部构造 (2)分组观察 (3)汇报发现 (4)小结:主要有树皮和 木质部。 看书: 问:你还知道了什么? 观察内部构造 思考,表达与交流 实物 板书: 6、茎的组成 竹的图和茎的组成: 第二课时: 教学环节` 教师活动 学生活动 媒体 认识植物茎的作用 1.植物的茎有什么作用呢? (1)讨论茎的作用 (2)如何验证你的猜想? (3)设计实验,验证 (4)汇报实验的结果。 讨论、交流看法。 汇报结果 植物的茎 红墨水 2.茎还有没有其他作用? (1)观察植物的整体,以拓展视野。 (2)教师课提出质疑。 (3)总结:茎的作用。 观看媒体 讨论,质疑 视频资料 3.应用:有的人把晾衣绳拴在大树上,你觉得这样妥当吗? 分组交流、发表看法。 4.观察作业。 日常观察 7 各种各样的茎 教学目标: 学生知道陆生植物的茎在地面上的几种生长方式;了解几种变态茎的特征;知道茎的变态与环境有关系;知道茎与人们生活的关系。初步具有自己制定标准对茎进行分类的能力。感受不同植物的茎在形态、构造、功能和生长方式等方面各有差异,形成了多彩的植物世界。 教学重点: 了解变态茎的特征以及植物的茎在地面上的几种生活方式。 教学难点: 使学生初步具有自己制定标准对茎进行分类的能力。 教学准备: 学生准备一些植物的茎。 教学过程: 教学环节 教师活动 媒体 学生活动 导入新课 教师:茎的共同特征是什么?我们曾经给叶分过类,你们还记得怎么分的吗? 学生回答 给茎分类 观察植物茎的生长方式。 根据茎在地面上的生长方式给茎分类: 学生活动:利用不同的方法给茎分类。 汇报分类结果 学生观察,并回答。 分为:直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。 学生小组活动 学生汇报。 认识茎的多样性 你还记得植物的叶有哪些特殊的吗? 植物的茎有没有呢? 学习变态茎。观察植物的变态的茎。 搜集自然界中还有哪些变态茎。 学生回忆,回答。 说说变态茎的特点。 茎与我们生活的关系 教师问:植物的茎和我们人类有什么关系呢? 生活中还有哪些利用植物茎的例子? 学生讨论 学生汇报 教学反思 板书设计: 7 各种各样的茎 分类(略) 三、电与生活 单元教学内容: 第8课 正电和负电 第9课 电池 第10课 点亮小电珠 第11课 导体和绝缘体 单元教学基本标准: 态度、情感、精神、价值观 通过正电和负电、电池、点亮小电珠、导体和绝缘体的教与学,激发和发展学生探究电的兴趣。 体会科学技术给人类与社会发展带来好处,也会产生负面影响;树立关注环境、保护环境的责任感。 树立严谨踏实、求真求实、尊重科学、感受自然界的事物是相互联系的科学自然观。 能力 初步具有科学的观察能力,比较、分析、归纳的思维能力。 初步具有进行对比实验的能力、搜集资料的能力、表达和解决问题的能力。 学会连接简单电路和辨别导体和绝缘体。 科学知识、技能 知道正点和负电的性质、电池的种类和特点。 了解电对人们的生活和生产的正负面影响。 知道简单电路的组成。 知道导体和绝缘体的特点。 知道安全用电常识。 知道废弃的电池不能乱丢,要保护环境。 三、教学仪器,材料一览表 课题 教师准备 学生准备 8 正电和负电 丝绸和毛皮、玻璃棒、验电器、气球等 图片或文字资料、配套学具 9 电池 扬声器、铜片、锌片、小电珠、导线、光盘或录像片、西红柿或柠檬等。 图片或文字资料、配套学具 10点亮小电珠 小电珠、导线、开关、电池、挂图、录像片。 图片或文字资料、配套学具 11导体和绝缘体 小电珠、导线、开关、电池、干布条、图片、光盘等。 图片或文字资料、配套学具 8 正电与负电 教学设计: 电和我们的生活有着密切的关系。学习一些基本的电的知识,有利于提高学生的自我保护意识和生活质量。本课是本单元的起始课。本课主要是指导学生认识电的种类和性质。通过学生自主的实验活动,训练和培养学生的观察能力、实验能力、归纳开阔能力。 教学目标: 知道电有正电和负电两种;同种电相互排斥,异种电相互吸引。会做两种电相互作用的实验。初步学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相斥、异种电相吸”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。体会自然事物之间是由联系的。 教学重点: 知道同种电相斥、异种电相吸的规律。 教学难点: 会做两种电相互作用的实验。 教学准备:材料 教学过程: 教学环节 教师活动 媒体 学生活动 导入新课 教师提问:什么相互摩擦之后可以吸引轻小的物体?你能做个实验吗? 补充演示试验: 用丝绸摩擦过的玻璃棒吸引碎纸屑。 把充气的气球在衣服上摩擦, 使气球粘在衣服上。 讲述:物体相互摩擦之后可以吸引轻小的物体,我们就说物体带电了。 那么各种物体带的电都一样吗? 试着推理 学生回答 激发学生兴趣 发展学生推理能力 学习新课 谈话:带同种电的物体相互接近,会发生什么现象呢? 我们来做个实验: 用摩擦后的两根玻璃棒(或橡胶棒)相互接近组织学生讨论:用摩擦后的两根玻璃棒接近会发生什么现象呢? 用摩擦后的两根橡胶棒接近会发生什么现象呢? 小结: 指导学生进行实验1的活动。认识同种带电体之间的相互作用。 学生汇报实验结果。 实验2的教学 提问:用丝绸摩擦过的玻璃棒接近用毛皮摩擦过得橡胶棒,观察会发生什么现象? 组织推测和试验 学生汇报自己的实验结果。 小结: 学生推想实验现象,并进行实验寻找证据。 “活动”的教学 组织学生交流自己带来的物体。 指导学生进行自主实验,并督促学生做好记录。 学生分组实验 填写记录 汇报实验结果 教学反思 学生通过对本课的学习,知道了什么是正电,什么是负电。在实验中学表现的特别积极,能够认真的去研究,由此也能体现出学生学习科学是需要兴趣的,教师应该多给学生一些自主的机会,让他们在探究中去成长。 板书设计: 8 正电与负电 同种电相互排斥,异种电相互吸引 9 电池 教学目标: 认识几种常用的电池,知道电池有阳极和阴极或正极和负极,知道从电池中可以得到电。通过自制简易电池并用它做实验,培养学生的动手能力和试验能力。体会科学技术给人类与社会带来的正面和负面的影响。 教学重点: 认识几种常用的电池,知道电池有阳极和阴极或正极和负极,知道从电池中可以得到电。 教学难点: 通过自制简易电池并用它做实验,培养学生的动手能力和试验能力。 教学准备:材料 教学过程: 教学环节 教师活动 媒体 学生活动 导入新课 提问:根据你们曾经学过的知识和经验,说一说电池是什么样的?电池有什么用途? 讲述:在这节课里,我们要了解人们经常使用的电池。你们想知道有关电池的哪些事情? 学生回答 学生提出自己想知道的问题。 学习新课 观察1的教学 指导学生观察电池: 不同种类的电池。 不同型号的电池。 组织小组汇报。 小结:电池有许多种,我们生活中比较常见的有干电池、充电电池、光电池、纽扣电池、蓄电池等。 学生分组进行观察 汇报观察结果 观察2的教学 指导学生观察干电池的构造: 组织学生交流。小结: 自制简易电池的教学 讲述:电池的内部构造有什么秘密呢?让我们来制作一个简易的电池来了解这个问题。 自制简易电池。 汇报试验结果。 4、在我们制做的这个电池中,碱水或果汁会于浸在里面的铜片、锌片发生反应,产生电。 分组制作简易电池并做实验 汇报试验结果 安装电池的方法 讨论:我们怎样给家中的小电器或玩具安装电池呢? 学生交流 自己安装电池的方法。 使用电池时的注意事项。 教学延伸 讨论: 有哪些新型电池。 未来的电池会是什么样的? 学生根据问题,表达自己的看法。 10、点亮小电珠 教学目标:认识小电珠的构造;学会用电池、电线、开关、小电珠组装简单电路;探究两个小电珠发光的试验,发展学生的实验能力和创造思维。 教学重点:认识小电珠的构造及简单电路,连接电路使小电珠发亮。 教学难点:探究小电珠发光的实验。 教学资源:电线、开关、小电珠、电池。 教学过程: 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 一、导入: 你们知道这东西是什么吗?你知道它叫什么? 板书 小电珠 学生根据经验进行介绍 二、学习新课: 1、指导学生观察小电珠的外观和内部构造。 (1)看看它是什么样的,要按一定顺序观察? (2)学生汇报 指导学生研究使小电珠亮起来的方法。谈话:天黑人们一般用什么方法取亮?手电,开手电亮起来,你知道它是怎么亮起来的吗?(学生谈想法) 我们也可以让小电珠亮起来。 小电珠用导线、开关、电池、连接起来就会发亮的。 认识各部分名称。 (1)你能利用桌上的东西使小电珠亮起来吗? (2)学生介绍连接方法 (3)你能让两个小电珠都亮起来吗? 说说你是怎样让它亮起来的?电路怎样连接的? (4)试试看,你还有什么办法使小电珠亮起来的方法? 3、探究使两个小电珠亮起来的方法。 (1)如果有两个小电珠,你能使它们同时亮起来吗? (2)展示连接方法 学生谈观察方法 学生操作 学生汇报 学生实验 学生实验 学生汇报 三、体会、巩固 1、了解串联和并联电路 2、使相同电池连接电路时,哪种方法连接小电珠更亮? 学生汇报 四、总结 有兴趣课下继续研究,并联和串联,我们家里的电路一般是并联,有条件同学在家长的陪同下观察研究,家庭电路比较复杂,要注意安全。 教学反思: 板书: 10 点亮小电珠 电池 导线 开关 小电珠 简单电路 串联 并联 11、导体和绝缘体 教学目标: 知道什么是导体和绝缘体,指导安全用电的方法;会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体,会归纳概括导体和绝缘体的性质;使学生具有安全用电、节约用电的意识和良好习惯。 教学重点: 知道什么是导体和绝缘体。 教学难点: 会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体。 教学资源: 电池、小电珠、导线、以及导体材料和绝缘体材料。 教学过程: 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 一、联系生活实际导入: 在我们的简单电路中分别插一段布条和一段铁丝,小电珠能亮吗? 学生实验并交流 二、学习新课: 1、认识导体和绝缘体 2、组织学生观察自带的材料,推测自己所带材料的导电能力。 3、学生对自己所带材料进行实验。 4、设计自己的实验记录表。 5、归纳总结 6、观察一些电工工具和器件。 学生实验 学生观察 三、体会、巩固 1、教师介绍一些用电情况。 2、讨论:怎样注意用电安全呢? 学生讨论 板书设计: 11.导体和绝缘体 导 体: 绝 缘 体: 导体性质: 绝缘体性质: (三)《磁与生活》单元 教学内容和教学基本标准 一、单元教学内容: 第10课 磁铁的性质 第11课 指南针 第12课 电磁铁 第13课 做个磁控玩具 二、单元教学基本标准: (一)、态度、情感、精神、价值观。 1、激发学生探究磁和电磁铁的兴趣。 2、具有认真探究磁和电磁铁性质的科学精神以及与人合作的科学态度。 3、通过对电磁铁的探究,感受电与磁的相互转化与联系。 4、通过制作指南针的活动,了解科学发展的历史,体会我国古代人民对科学技术发展的贡献。 (二)能力 1、在研究磁和电磁铁的活动中,尝试科学探究的过程与方法。 2、具有设计有关磁铁性质、电磁铁性质的实验能力和自制指南针的能力、分析试验现象和对问题做出解释的能力。 3、在科学探究活动中,具有与他人合作相处和准确表达自己看法的交流能力。 (三)知识、技能。 1、知道磁铁、电磁铁的性质,会做有关磁铁、电磁铁性质的誓言。 2、知道电和磁之间的相互联系和转化。 3、知道自制指南针的方法,会制作指南针。 4、了解磁铁和电磁铁的应用。 5、了解指南针的发明及其对科学、技术与社会的贡献。 三、教学仪器、材料一览表。 课题 教师准备 学生准备 10、磁铁的性质 无标记的条形磁铁、曲别针或大头针、铅笔、直尺等 无标记的条形磁铁、有标记的条形磁铁、铅笔、直尺 11指南针 无标记的条形磁铁、磁铁支架、钢针、泡沫塑料、水盆、棉线、支架、指南针、罗盘等 司南、指南鱼的图片或影视材料 无标记的条形磁铁、有标记的条形磁铁、钢针、棉线 12电磁铁 电磁铁、电铃、电磁开关、继电器等 铁心、导线、电池、大头针、曲别针、指南针等辅助实验材料。 电磁起重机工作原理的挂图或录像片。 铁芯、导线、电池 12.磁铁的性质 教学目标: 通过对磁铁性质的研究,使学生尝试体验科学发现的过程。知道磁铁有两极,同名极向斥,异名极相吸的性质。培养学生探究的精神与分析推理的能力。 教学重点: 通过对磁铁性质的研究,使学生尝试体验科学发现的过程。知道磁铁有两极,同名极相斥,异名极相吸的性质。 教学难点:独立实验的能力。 教学资源:磁铁、曲别针等。 教学过程: 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 一、联系生活实际导入: 谈话:低年级时我们学过有关磁铁的知识,谁能说一说。 引出课题:磁铁的性质。 议论:磁铁能吸铁,隔着物体也能吸。 二、学习新课: 1、指导学生认识同一磁铁不同部位的磁力是不同的。提问:不同磁铁的磁力大小一样吗?我们怎样能够知道。 问题:在同一块磁铁上,不同部位的磁力大小一样吗?2、指导学生认识磁铁同极相斥、异极相吸。 (1)学生研究磁铁并进行讨论。 (2)鉴别未知南北极的磁铁。 议论:可以用吸曲别针的方法来实验。 进行推测。 学生实验 学生实验 三、体会、巩固 1、你还发现磁铁的那些性质吗?(总结磁铁性质) 2、指导学生认识古代的指南针。 学生发言 学生阅读 13.指南针 教学设计: 本课是学习磁铁知识的继续,在这课中要求学生认识磁铁有指南北的性质,因条件、环境的作用,探究磁铁指南北性质的实验不一定产生准确的结果。在试验过程中需要学生的反复操作,综合分析试验结果来得到认识,从而对学生渗透科学认识的教育。为了使学生拓展视野,产生相关知识的联想,引导学生理解知识,课文还增加了磁铁为什么会指方向。 教学目标: 认识磁铁有指南北的性质。会自制简易的指南针。了解指南针的发明及其应用的历史。 教学重点: 认识磁铁有指南北的性质。了解指南针的发明及其应用的历史。 教学难点: 会自制简易的指南针。独立实验的能力。 教学资源:磁铁、钢针、指南针等。 教学过程: 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 一、联系生活实际导入: 谈话:我们已经了解了磁铁有同名极相斥、异名极相吸的性质,磁铁还有什么其他性质呢? 议论:磁性的其他性质 二、学习新课: 指导实验“磁铁指南北”。 要求: 1.同样的实验要操作3—4次。 2.记录每一次实验的结果。 组织学生讨论和归纳磁铁的性质。 实验操作,并记录实验结果。 归纳磁铁能指南北的性质 在磁极上,做出南、北的标记 三、体会、巩固 1、问题:为什么磁极总指向南北方向,这可能与什么有关? 出示地球与磁铁指向的关系图。 指导学生学习有关地磁的资料。 2、人事指南针的发展 3、指导制怍简易指南针的方法。 学生小组议论。 学生全班研讨,认同磁铁的指向可能与地球有关 认识地球北[极在地磁的南极附近,地球的南极在地磁的北极附近。 联系同名极相斥和异名极相吸,解释为什么磁铁总指南、北的道理。 四、教学反思:学生认识了指南针有指南被的性质,并能作出建议指南针。 板书: 13.指南针 指南针性质:指南北 14.电磁铁 教学目标: 知道电磁铁的性质。了解与磁的关系及其相互转换的形式。尝试制作将电转换为磁的装置-电磁铁。认识电磁铁在生产、生活中的应用。 教学重点: 知道电磁铁的性质。了解与磁的关系及其相互转换的形式。认识电磁铁在生产、生活中的应用。 教学难点:独立实验。 教学资源:电铃、电磁铁演示教具、电磁开关等。 教学过程: 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 一、联系生活实际导入: 演示“观察”部分的实验。 问题:这个装置有什么特点? 引出课题;电磁铁 观察实验现象 发现问题:通电时有磁性,断电时磁性消失。 二、学习新课: 1.同题:电磁铁由哪几部分组成? 2.出示材料,指导制作电磁铁。 3.问题: (1)电磁铁的磁力大小一样吗? (2)你认为电磁铁的磁力大小可能与什么因素有关系? (3)你打算怎样进行实验 4.问题: (1)电磁性有南、北极吗,怎样能知道? (2)哪端是南极,哪端是北极’造成两极不同的原因是什么? 5.总结:电磁铁的性质。 看图、观察实物 制作电磁铁 实验:探究电磁铁磁力大小与什么因素有关 实验:探究电磁铁的南极和北极及其可改变性 三、体会、巩固 1. 使用同样的材料,怎样使制成的电磁铁的磁力比较大 学生制作 交流汇报 四、教学反思: 14.电磁铁 组成:铁心、线圈 性质: 15 做个磁控玩具 教学目标: 了解电磁铁的应用。 运用已学知识制造一件电磁玩具。 发展学生设计与动手制作的能力。 教学重点: 了解电磁铁的应用。 发展学生设计与动手制作的能力。 教学难点: 发展学生设计与动手制作的能力。 教学准备:分组实验材料 教学过程: 教 师 活 动 媒体 学 生 活 动 一、游戏导入:有一种叫“探雷”的游戏活动,说曾经玩过? 请玩过的同学介绍如何玩 二、学习新课: 组织学生探讨游戏的秘密。 问题:为什么“探雷器”接近“地雷”时会发出亮光,“地雷”可能是什么做的?“探雷器”里可能又是由什么组成的?启发学生探究推测。 这里有一些材料。你们可以从中选择,试着组装一个探雷器。不要求细致的组装。 同学之间要相互配合,主要是思考问题。 通过实验寻求结果。 学生分组思考,画出草图,然后集体进行交流。 根据自己的设想选择材料,通过实验研究,证明自己的推测和设想。 三、设计、制作磁控开关 启发:了解干簧管的特点,你们能不能把电动玩具制作成一个磁控玩具。 教师指导: 制作: 作品展示: 学生分组研究如何在自己的玩具上加装干簧管,设计制作。 交流汇报 四、总结:今天课堂上大家制作了简易的磁控玩具。你们能不能想出更新颖的设计呢?课下我们可以利用这种方法去做更加有趣的玩具。 教学反思: 16、声音的传播 教学目标: 指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的,知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。 教学准备: 1、大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏。 2、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒。(每组一套) 教学过程设计 导入新课 1、谈话:大自然奇妙无穷,各种声音交错在一起,遥相呼应,如同一曲曲交响乐,使世界充满生机。这里所指的“交响乐”是由哪些声音组成的?它们来自何方? 2、学生讨论、汇报。 3、师生小结:这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢?(板书课题) 学习新课 1、引导学生探讨声音传播的途径。 (1)提问:每天上课铃一响,校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响,全山村都能听到。树上的鸟鸣,人在树下的四周较远处也能听到……这是为什么呢?想想看声音是在哪里传播的,传播的方向又是怎样的。 (2)学生讨论汇报。(教师可适时提示:如树上的鸟鸣,树周围和人之间充满着什么物体,说明声音可以在什么物体中传播,四周都能听见,说明声音是向哪个方向传播的) (3)小结:通过以上探讨,我们可以推想:声音是通过空气向四面八方传播的。 2、引导学生研究声音传播的形式。 (1)提问:将石子投入水中,水面上会有什么现象发生?(一圈圈向外传的水波和听到石子落水声) (2)实验:一名学生在教室中间敲大鼓,其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象? (3)汇报实验结果。 (4)小结:击鼓使鼓面振动发出声音,会引起周围空气也跟着振动,就形成了声波,像水波可以向远处传播一样,声波也可以向远处传播。 (5)讨论:纸屏上的小球为什么会振动?为什么各个方向的小球都会振动?鼓声是怎样传到我们耳朵里的? (6)小结:随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动,这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏,引起纸屏和小球振动。当声波传到我们的耳朵里,又引起耳朵里的鼓膜振动,我们才听到了声音。 3、指导学生通过实验认识声音能在液体和固体中传播。 (1)提问:声音能在液体、固体中传播吗? (2)分组实验。(让学生自己根据所给实验材料设计实验程序,并提醒不可把闹钟不加防水措施放入水中) (3)汇报实验结果。 (4)师生总结:通过实验证明声音能在液体和固体中传播。 声音的产生 教学目标: 1、感受自然界声音的丰富多样,产生热爱自然的情感。 2、知道声音是由物体振动产生的,了解声音在人们生活中的应用。 初步具有认真观察、实验探究和归纳概括实验事实的能力。 教学重点:知道声音是由物体振动产生的,了解声音在人们生 活中的应用。 教学难点: 教学过程 教师指导 学生活动 教学目标 导入新课引出问题 1、谈话:在今天的一日生活中,你听到了哪些声音? 2、生活中有这么丰富多彩的声音陪伴着你,你有什么感受? 3、关于声音,你想研究什么?有什么问题吗? 在这个教学单元里,我们会逐步研究同学们提出的一些问题。今天我们先来研究一下各种各样的声音是怎样产生。 交流自己在学校、家庭、公共场所、自然界听到的各种声音及自己的感受。学生质疑 激发对声音的探究兴趣 培养质疑能力 学习新课 探究物体发声的原因观察发现 1、请你们像书中的同学那样,使塑料片、皮筋、气球等物发声,仔细观察这些不同的物体发声时会发生什么现象,随时做好记录。 2、你们观察的物体相同吗?使物体发声的方法相同吗?这些物体发声时有什么相同点7 、 学生实验观察,记 录观察结果 依据观察归纳物体 发声的共同特征 猜想发声原因 培养细致观察的能 力 归纳概括的能力 提出假设 3、由此请猜想,声音是怎样产生的?记录你的猜想。 猜想发声原因 实验验证 1、谈话:猜想只是对问题作出的假设,要想得出科学的结论,必须经过实验验证。请大家利用桌上的材料,自己设计几个实验来证明。看谁想的办法多,能从不同的方面去证明。 (适时提示学生,物体停止振动会怎样) 2、各组汇报实验方法和得出的结论。 3、总结一下,你们是怎样研究出声音是怎样产生的这个问题的。 学生自行设计实验 交流实验方法和研究结论 培养实验能力 学会总结归纳培养表达能力 巩固应用 布置作业 1、在我们的生活中,声音有什么应用?(可利用各种资料进行简单介绍) 2、让我们也利用声音做一个小游戏: (如课文插图) 桌上有五个摞在一起的相同的盒子。其中只有一个是空盒。在不打开盖、不搬动盒子的情况下,你怎样用最快的速度找出空盒? 3、人的耳朵能听到所有的声音吗?请你们自己阅读资料,并做些调查。下次课上交流。 讨论交流 学生到讲台前尝试 了解声音的应用 培养查阅资料的能 力 17、声音的传播 教学设计:这一课是在学习声音的产生之后,指导学生探索声音是怎样传播的。课文先通过观察实验,了解声音在空气中是怎么样传播的,然后自己设计实验探究声音能在哪些物体中传播。 (一)教学目标 1、了解声音的传播需要空气。知道声音能在空气、水和其他物体中传播。 2、会做观察声音在空气中传播的实验。初步具有设计声音在物体中传播实验的能力和根据实验事实归纳概括的能力。 3、通过对“土电话”的研究,培养初步的探究能力。 4、培养认真观察、尊重事实的科学态度。 教学过程 教师指导 学生活动 教学目标 导人新课引出问题 1、谈话:通过查资料,谁来说一说超声波有什么应用? 2、人耳是听不见超声波的。不过你们发现了吗,玻璃罩里有一台打开的收音机,可我们却听不到它的声音,你认为这可能是什么原因? 3、教师逐渐往玻璃罩内送空气,现在你能听到声音了吗? 4、这个实验说明了么? 交流课下调查结果引起好奇猜测原因 学生观察分析实验原因 激发探究兴趣 实验研究声音是怎样传播的 1、让我们通过实验观察一下,声音在空气中是怎样传播的。(指导学生按照书中的实验要求去做)2、实验中你看到了什么现象?试解释为什么会这样?3、阅读书中有关内容,你知道了些什么? 实验观察汇报交流 培养实验能力表达能力 探究声音能在哪些物体中传播 1、谈话:我们像书中的同学那样,把系着汤勺的细线固定在吹起的气球上,再把耳朵贴着气球,用橡皮轻轻敲击汤勺,你会发现什么? 2、汤勺发出的声音是通过什么传到你耳中的? 3、请同学们自己设计几个实验,说明声音还能在哪些物体中传播。 4、交流:说一说你做了哪些实验?观察到什么现象?得出了什么结论? 5、教师进行总结。 学生实验汇报观察结果 讨论自行设计实验 发表个人意见 会做实验注意观察 培养创新能力 会归纳概括 巩固应用 1、声音是怎样传播的? 2、电影中有这样的镜头,人用耳朵贴在地上探听远处是否有马蹄声或火车声。这是怎么回事? 3、为什么宇航员在宇宙空间必须借助无线电通话? 4、判断哪只小猫能先听到老鼠的声音? 5、阅读课文 思考回答 反馈教学 扩展知识 教学反思:学生知道了声音的传播需要空气,并能够作这样的实验,还能自己制作“土电话”。 18、声音的变化 教学目标: 1、了解声音有高有低、有大有小以及乐音的作用。 2、初步具有通过实验探究声音高低、大小不同原因的能力。 3、初步具有观察、记录实验的能力和综合分析的能力。 4、能利用自制的乐器进行简单的演奏,体验合作与成功的快乐。 教学过程 教师指导 学生活动 教学目标 导入新课 提出问题 1、谈话:请同学们先来欣赏一段民乐演奏,体会一下听的时候有什么感受? 2、你对乐器能演奏出这么悦耳动听的曲子这件事,有什么想了解的问题吗? 3、今天我们先研究乐器为什么能奏出高低、大小不同的声音的问题。 4、(出示弦乐器)这是一种有弦的乐器,叫琵琶,请你注意观察,琵琶上有几根弦?每根弦有什么不同? 5、教师弹拨一些音节,你观察弦发出的音调高低和声音大小与什么因素关? 6、请你猜想:(1)琵琶发出的音调可能与什么有关系? (2)琵琶的声音大小可能与什么有关系?把你的猜想先记录下来。 倾听 感受交流体会 质疑 观察 回答问题 观察 思考 猜想 感受乐声之美 引起问题和研究兴趣 培养认真观察的习惯 探究问题的原因实验验证 1、请同学们利用皮筋、空盒、笔等材料模拟做一件弦乐器进行实验研究,验证你的猜想对不对。并随时把实验中看到的现象记录在表中。从记录中你能发现什么秘密? 2、各组汇报你们的研究情况和结果。和你们当初的猜想一样吗? 3、桌上有几根吸管。你能使它发出响声吗? 4、谁有办法使这些吸管发出高低不同的音调?各组自己试一试。 5、请2—3名同学介绍他们的办法和发现。 6、用你们学到的知识和技能,想办法让桌上的玻璃杯(或瓷碗)奏出“do、mi、sol的音节。 自行研究活动 交流情况 实验 培养自行探究问题和做实验的能力 锻炼表达能力 巩固应用 1、在刚才的研究中,同学们已自制了两件小乐器,下面我们要举办一个自制乐器演奏音乐会。必选曲目是《少先队植树造林歌》的第一乐句。还可以自创、自编,请各组稍作准备,注意不要发生太多难听的声音。 2、开始表演。 3、评价。 4、阅读,并说一说经常听音乐有什么好处? 自由创作 展示才艺 激发创新精神和能力 19、噪声和防治 一、教学目标: 1、知道噪声是污染环境的公害之一; 2、树立保护声环境的责任感; 3、通过减少噪声的活动,培养学生应用知识、解决问题的能力。 教学过程 教师指导 学生活动 教学目标 导入新课了解噪声及其危害 1、打开收音机,把声音开到最大音量,约半分钟。 2、问:刚才的声音使你有什么感受? 3、用塑料尺子在玻璃上刮一刮,会听到什么声音,你有什么感受? 4、刚才听到的这些声音属于哪一类声音?这样的声音会给人们带来什么影响?讲解:振动没有规律或响度过大的声音,对人的身心健康十分不利,还会影响人的正常工作和学习,这类声音叫做噪声。 5、阅读:了解声音的大小怎样确定,多大的声音就属于噪声了。 感受噪声谈自己体会 讨论:噪声能使人心烦,头疼、头昏、记忆力减退、神经衰弱、诱发心血管疾病等 认识噪声及其危害,知道噪声是污染环境的公害之一 实验研究认识哪些材料能吸音,哪些材料可以反射声音。 1、谈话:噪声是污染环境的公害之一,减少噪声污染是我们保护环境的重要任务。在我们身边,哪些材料能减小声音呢?让我们通过实验来研究。阅读课文,说一说实验步骤。 2、要求:实验后按能否听到声音给材料分类,然后比较一下各类材料分别有什么特点,你能否据此特点解释各种现象的原因? 3、阅读课文,看看你解释的原因对不对。看图思考:音乐厅舞台上为什么要装置反音板?播音室的墙为什么是柔软多孔的? 学生实验 发表个人意见讨论 培养实验能力 分析综合能力 应用知识分析问题 实践活动 1、给计时器定时,它就会不断地发出“嗒嗒”的声响。请你想办法把这声音“隐藏”起来。看哪个组想的办法最巧妙,减声的效果又最好。 2、学生互相评价。 实践活动 应用知识解决问题 联系实际认识自己的责任 1、同学们想出了很好的办法,成功地减小了计时器的声音。那么在日常生活中,你能为减少周围的噪声做些什么呢? 2、介绍国家、政府减少噪声的措施及各国科学家研究减少噪声的努力和成果。 讨论 建立保护声环境的责任感

    • 同步授课教案
    • 2019-03-25
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  • ID:5-5597868 【首师大版】2019版《科学》六上:全册配套教案全集(Word版,53页)

    小学科学/首师大版/六年级上册/本册综合

    ? 本册需要的教学器材如下 序号 课题 教学仪器 1 人的性状 人的性状的图片与资料、家庭成员的照片。 2 我们的生长发育 卷尺、体重秤、统计表格、人体生长发育过程示意图、照片或资料、计算器。 3 脑的保健 脑的模型或挂图、动物的脑的标本或图片、计时器、反应尺、记录纸。 4 ?人类的进化 人类进化历程的资料、图片或挂图。 5 幼苗与阳光 花盆、幼苗、光盘或录像片。 6 猫头鹰与农田 农田里的动物头饰、挂图、灯光、动植物图片和箭头、有关的光盘。 7 树术与人 照片、图片、光盘、录音或基像。 8 制作生物生存环境的模型 废弃的大饮料瓶或油瓶、剪刀、沙、主、石头、水、草子、蟠蝉、蜗牛或小鱼。 9 植物的运动 蚕豆、玻璃瓶或透明的塑料瓶、吸水纸、含羞草或酵浆草。 10 动物的运动 几种动物运动的录像资料、猫或小金鱼。 11 人体的运动 骨髓模型、手臂模型。 12 各种各样的运动 机械运动的图片、小球、术块、小车、卷尺、秒表、记录纸。 13 地壳的运动 大陆漂移和板块运动的图片或课件。 14 地震和火山 地震灾害的图片、火山的图片、模拟地震和火山的实验材料。 15 地表的运动 不同地表形态的图片、模拟水对地表影响的实验材料、风化作用的图片或动画片。 16 变化的星空 星座的图片、活动星图。 17 有趣的科学考察活动 考察方案设计表、纱布、包扎布、指南针。 18 植物的考察 常见北京植物的图片、标本夹。 19 动物的考察 常见北京动物的图片、标本盒。 20 山地的考察 北京地形图、北京山地地貌的景观图。 21 河流的考察 永定河、潮自河、拒马河等景观图,北京河流图,河流成因模拟实验装置。 《人体的秘密》单元 教学内容和教学基本标准 单无数学内容 第 1 课:人体的性状 第 2 ·课:我们的生长发育 第 3 课:脑的保健 第 4 课:人类的进化 二、单元教学基本标准 (一)态度、情感、精神、价值观 1. 发展学生关爱自己身体的生长发育、保持身体健康 -的情感和意识。 2. 了解人类的进化是在不断地适应自然环境的变化过程中经进长期的演变形成的。 3. 注意养成良好的生活习惯。 (二)科学能力 1. 初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力。 2. 初步具有分析问题、解决问题的能力。 3. 能利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料。 (三)科学知识、技能 1. 知道人的性状是会遗传的。在遗传过程中 , 也会有差异。了解遗传和变异是生物的 重要特性之一。 2. 了解人的一生生长的大致过程 , 以及青少年身体发育的特点。 3. 了解人的性别特征以及不同性别在青春期身心发展的特征。 4. 注意青春期的卫生保健。认识良好的生活习惯的重要性。 5. 了解人类的进化过程 , 关注一些和人类的进化有关的问题。 三、教学仪器、材料一览表 课题 教师准备 学生准备 1.人的性状 有关人的性状特征的图片、遗传方面的资料等。 自己与家庭成员的照片,课前的调查记录。 2.我们的生长发育 卷尺、秤、统计表格; 有关人体生长发育的教学挂图、技影片、图片、文字资料等; 有关青春期男女性别发育的图片、资料等。 卷尺、纸等;过去的照片、穿过的鞋帽或衣服等。 3.脑的保健 脑的模型或挂圈〉计时器、动物的脑标本 记录纸、铅笔;搜集有关人脑的资料。 4.人类的进化 有关人类进化的资料、图片、挂图等 搜集有关人类进化的典型资料。 1、人的性状 一、教学目标 1、进行科学资料查找、阅读 , 从中寻找对规律的解释。 2、培养学生的调查能力、分析能力、动手操作能力。 3、 知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的 , 了解遗传和变异是生物的重要特性之一。 4、学生对周围人群进行调查 , 从众多的事实中寻找有关性状特征的共同规律。 二、教学重点 学习有关资料,寻找原因,建立认识。 集合调查信息,比较分析寻找共同之处。 三、教学难点 遗传造成的个体共性和个性差异。 四、教学准备 有关人的性状特征的图片、遗传方面的资料。 学生各级家庭的照片,课前的调查记录。 五、教学课时:1课时 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 学习新课 谈话:大家每天都在一起学习生活,你注意过每个同学的脸型和五官吗? 你们每个人的性格特点一样吗? 人群中每个人都有不同的脸型,五官的长相也不同,性格特点更不同,人体各式各样的形态特征和生理特征叫做性状。 一、观察 提出问题:人的性状具体有什么不同? 通过观察,你都发现人的性状有哪些不同? 二、调查 1、自己的性状和父母亲的性状有哪些不同和相同,将调查的结果记录下来。 2、指导学生根据知道的各种性状特征画好调查表,并回家进行调查。 将你的调查结果与大家交流。 通过调查父母亲的性状你有什么发现? 三、调查 看看父亲的性状有哪些和祖父母的相似。还可以看看母亲的哪些性状和祖父母的相似。 2、将你这次的调查结果与大家交流。 3、通过这次调查,你又有什么新的发现? 四、思考 1、为什么有的性状祖父母和外祖父母都有而父母亲却没有? 2、为什么有的性状父母亲都有,而自己却没有? 3、究竟是什么原因引起了我们性状的相同和不同呢? 学生互相观察并讨论,同学的脸型和五官的长相,发现都各不相同。 学生自由发言,就平时对同学的了解自己进行比较,发现每个同学的性格特点都各不相同。 学生观察同学并进行记录 学生通过仔细的观察、比较,发现: 上眼睑、耳垂、酒窝、舌、拇指……有许多的不同 学生调查、记录 学生汇报交流 学生对调查结果进行分析,谈自己的感受。 学生根据实际情况有选择的开展调查活动 学生汇报:祖父母遗传给自己父亲的性状或外祖父母遗传给自己母亲的性状。 学生分析,谈自己的感受。(可能会提到各辈遗传问题) 学生思考后展开讨论。(会提到:遗传、基因等词语) 启发学生查阅资料,寻找证据来解决问题。 相互交流 引导学生发现每个人长相不同和各自的性格特点,明白“性状”一词的含义。 启发学生发现与自己没有亲戚关系的人身上的性状特征,进行证据的搜集,为下面的调查作好基础。 指导学生对父母亲展开调查,了解自己各种性状的形成原因。 让学生学会调查的方法。(用有条理的调查表帮助调查。 体验科学的研究方法。 扩大调查的范围,让学生体会研究问题的科学方法。 时刻捕捉学生的新发现,为下面的研究积累更多的经验。 对新的发现与自己有关的人们的性状特征进行思考分析,构建新的或正确的科学认识。 感受信息资料在学习中重要作用,以及人体内的奥秘。 课后小结: 2、我们的生长发育 一、教学目标 1、认识良好的生活习惯的重要性。 2、利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料。 3、了解人的一生生长的大致过程,以及青少年身体发育的特点。 二、教学重点 学生对数据的搜集和整理活动 运用统计图表进行数据分析 让学生从科学研究中得出自己的认识 三、教学难点 将数据转换成图表的形式活动;学生对统计图表的分析。 四、教学准备 有关人体生长发育的教学挂图、投影片、图片、文字等资料。 五、教学课时:2课时 第一课时: 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 学习新课 总结 提出问题 看到《人的生长发育》,你想到了什么? 研讨 给问题排序,说清理由。 1、了解什么是生长发育及生长发育的原因? (1)什么是生长发育? 指导学生借助已有的经验解释生长发育 (2)人为什么要生长发育? 指导学生借助已有的经验解释人为什么要生长发育。 2、感知自己及同学是怎样生长发育的。 (1)收集证据 (2)研讨 组织学生就收集到的证据进行研讨。 (3)分析数据 指导学生整理、分析数据,绘制折线图,组织研讨。 3、了解影响人的生长发育的原因。 (1)发现问题 每个人的生长发育是不一样的。 (2)假设 为什么每个人的生长发育是不一样的? (3)研讨 影响人的生长发育的因素有哪些? (4)研讨 组织学生阅读教材提供的资料,了解人的生长发育是有不同阶段和生长高峰的。 交流感受与想法 结合今天的研究,组织学生谈谈各自的感受和想法。 结合所要研究的内容发表自己的看法。 什么是生长发育? 人为什么要生长发育? 人是怎样生长发育的? 影响人的生长发育有哪些因素? 讨论、交流: 什么是生长发育。(生物体在一定的生活条件下,机能和结构发生变化,体积和重量逐渐增长。) 讨论并交流:人为什么要生长发育,了解生长发育的重要性。 收集自己生长发育的证据并记录。 研讨交流,了解自己及其他同学是不断得生长发育的。 通过整理、分析数据和研讨后,了解自己及同学是怎样生长发育的。 讨论:各自所发现的问题,寻找共同的问题。 集体讨论,结合各自的经验从多种角度提出假设。 研讨:阅读教材提供的资料,了解有许多因素会影响人的生长发育。 研讨:阅读教材提供的资料,了解人要经过8个生长发育期和两次生长发育高峰期。 讨论交流 明确研究内容 强化问题意识。 了解学生的已有经验,帮助学生通过讨论梳理对生长发育的认识。 通过收集证据,向学生渗透科学的意识。 体验科学的研究方法。 强化学生的问题意识。 体验从不同的角度考虑问题的过程。 感悟信息资料的重要性,以及人的奇妙。 梳理各自的感受与认识,帮助学生构建自己的认识体系。 课后小结: 第二课时: 一、教学要求 1. 采用举例的方法描述自己在生长变化。 2. 经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程,激发今后继续测量、分析的兴趣。 3. 开展小组合作学习,学会测量前讨论、分工,测量后及时记录数据。 4. 通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。 二、教学准备 生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶(250ml)、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。 三、教学重难点 教学重点:了解人的其他方面的生长发育 教学难点:能在组内自行测量肺活量 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 学习新课 出示6幅生长变化的图片(投影),观察是按什么顺序排列的?你是怎样发现他在不断长大的? 1、说说从哪些现象感觉自己也在不断长大?记录学生举的事例。 2、身体的哪些方面在生长变化。 怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。 测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据,以后定期测量、记录,比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。 (1)测量身高。 (2)测量胸围。 (3)测每分钟心跳和呼吸的次数。 先安静一会儿,使自己全身放松,心情平静。 根据学生的情况补充。(主要是两种方法:用纸筒听和数脉搏的次数,让学生找到脉搏的位置)让学生任选一种方法。 (4)测定肺活量。 拿出带有刻度的瓶子,灌满水,用玻璃片盖住瓶口。 倒过来放入盛水的盆内,瓶口朝下。 移去玻璃片,插入吸管(短的一头)。 深吸一口气,衔着吸管用嘴呼出气,让气进入瓶内,把瓶内的水排出。 让瓶子竖直,从瓶子上的水面刻度处读出数,就是自己的肺活量,记录在表格里。 观察图片 谈谈自己的观察结果 分小组讨论:刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面?交流归纳:身高、胸围、体重、肌肉、骨骼、心脏、肺 分小组讨论:怎样精确地知道自己身体生长变化的情况? 交流汇报。(不一定有统一的结果,鼓励学生有自己的想法) 分小组进行。先小组讨论一下:测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工,然后相互合作测量(测量过程中可吸收其他小组的测量方法),并讨论一下怎样记录到表格中(教师提供空白表格),记录下来。 先集体讨论确定胸围测量的位置,然后按测量身高的合作模式进行测量胸围,记录测得的数据。 让学生说说怎样测量心跳的次数。 让学生讨论分工:听纸筒数数、计时、记录。 测三次,取中间的一次记录下来。 学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。 揭示课题:我们在生长 感受人的生长发育 通过观察知道人体是在不断变化的。 通过观察数据发现自己的变化。 经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程,激发今后继续测量、分析的兴趣 开展小组合作学习,学会测量前讨论、分工,测量后及时记录数据 课后小结: 3、脑的保健 一、教学目标 1、体验到大脑是人体活动中的重要性。对探究大脑的活动充满兴趣。意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的 2、能够通过观察活动,了解大脑的大小,形态和结构。能够通过查阅资料和同伴的交流,了解有关大脑的知识。 3、知道大脑是人体活动的指挥中心,知道大脑的主要功能和四个功能区。 二、教学重点 知道大脑是人体活动的指挥中心,知道大脑的主要功能和四个功能区 三、教学难点: 通过事例分析脑工作的过程。 四、教学准备: 脑的模型或挂图、动物的脑的标本或图片、计时器、反应尺、记录纸。 五、教学时间:2课时 第一课时 六、教学过程: 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、集中话题 二、探索和调查 三、回顾和解释 1、? 提问:你们知道世界上最复杂的机器是什么吗?为什么这么说?2、? 揭题。(板书课题)3、? 提问:你对大脑有哪些了解吗?你想了解大脑的哪些内容吗?? 1、出示大脑模型师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后,提问:你对大脑有了什么新的认识?3、提问:大脑究竟有什么样的作用呢?4、组织学生进行游戏:记忆力测试、创造力测试提问:刚才的游戏都需谁的指挥那?大脑还有哪些作用呢?组织学生阅读书上相关资料,整理出:我对大脑作用的认识的文字,分组汇报交流。 1、提问:通过今天的学习,你有什么收获吗?你觉得:大脑在身体里像什么呢?未来的人工智能可能有怎样的发展呢?有没有产生新的问题呢?2、课后继续探究大脑的相关知识,与同学交流。 教 学 设 计 教 学 效 果 ? ? 第二课时 一、教学目标: 1、知道脑是指挥人体各器官一切活动的“司令部”。 2、知道科学、合理用脑的方法。 3、爱护脑、养成良好的睡眠习惯。 二、教学重点难点 重点:脑是指挥人体各器官一切活动的司令部。知道科学、合理用脑的方法 难点:脑是人体的司令部。 三、教学准备 (1)人体脑的模型或挂图;(2)鸡、猪脑等实物或标本;(3)检测记忆能力的图片;(4)反应尺、铅笔、计时器、记录本等。 教学过程: 教师活动 学生活动 活动目标 导入新课: 学习新课 1 播放一段录像,内容是: 1)人在路上行走,听到后边有自行车铃声或汽车喇叭声,能立刻停住脚步或向右边靠。 2)听到蚊子的声音,扬手就打。 2 提问:人听到后边有自行车铃声或汽车喇叭声,为什么能立刻停住脚步或向右边靠;人听到蚊子的声音,为什么能马上扬手就打。这是怎么回事? 3 观察脑的形态和构造 提问:1)人的脑在人体的什么位置?2)人的脑是什么样子的?(出示人脑图) 谈话:脑在头骨的里面(确切的说是在颅骨构成的颅腔内),脑包括大脑、小脑等部分。人的大脑是最发达的,有两个大脑半球组成,大脑表面有许多沟回。 4 了解大脑的功能 (1)左脑和右脑的功能 观察:观察书中的图,半分钟后再合上,看看我们谁能描述出插图的内容。 总结:大脑可以分为两个半球——左脑和右脑。左脑掌管数学、科学、棋艺等和理解力有关的活动。右脑胀管绘画、跳舞、音乐等和创造力有关的活动。活动表现得很出色,就表示他的右脑比较发达。 (2)脑的协调性、平衡能力和反应 谈话:一个健康的人,不仅要有一副强健的身躯,关键还要有发育良好的大脑,它是指挥人的一切活动的最高“司令部”。为了体会一下大脑的作用,我们来做两个小实验: 实验: 手拿反应尺,松手后看哪些同学能抓住纸条的最下端。 闭眼做单腿独立,看谁站立的时间长。 小结:通过以上讨论,我们知道脑是人体的“司令部”,主管人体的一切活动。例如运动、 思考、感觉等等。 5 脑的卫生保健 谈话:如果你连续几个小时看书、写作业,一直不休息。这时,你会有什么感觉?这是怎么回事?如果经常这样,会有什么结果? 谈话:读书、写字主要是脑力活动。识字、思考都是在大脑的指挥下进行的,大脑长时间工作就会疲劳。大脑疲劳的时候,人会感到头晕、头痛、头脑发木,严重时还会恶心。如果经常这样,人就会生病。 提问:你知道怎样保护大脑吗? 讲解:保护大脑,必须注意用脑卫生,使大脑有足够的休息时间,不使大脑过于疲劳。保护大脑要注意:一是要保证睡眠时间。睡眠时,大 脑各部分可以得到全面的休息。儿童少年的大脑还在发育阶段,容易疲劳,每天要保证9小时——10小时的睡眠,大脑才能得到充分的休息。二是不要连续很长时间做同一种工作,二是交替的进行各种工作。一天中交替进行各种工作,既可以提高工作效率,又可以使大脑的各个区域轮流得到休息。例如我们每上一节课后要休息10分钟;每天的数学、语文、音乐、体育等课程交替进行等。三是要勤于思考,锻炼大脑。 评价: 1 调查同学们的睡眠情况。根据调查的结果,写一篇关于保障睡眠时间的小论文。 2 每年的3月20日为“睡眠日”的宣传活动。 观看录像。 学生讨论。 观察脑的模型或图片。 学生分组讨论。 学生观察图片。 学生描述图片的内容,进行表达交流。 学生分组实验。 汇报实验的感受。 学生交流自己的感受和体会。 学生讨论。 引导对脑进行研究的兴趣。 培养学生的观察能力和想象能力。 知道脑的形态和构造。 了解左脑和右脑的功能。 感受脑的反应和协调性、平衡能力。 归纳、总结脑的功能。 体会保护脑的重要意义。 向学生进行脑的卫生保健教育。 引导学生重视自己的睡眠问题,养成良好的睡眠习惯。 板书设计: 脑 脑的形态和构造 脑是指挥人体一切活动的“司令部” 脑的卫生保健 课后小结: 4、人类的进化 一、教学目标 1、关注一些和人类进化有关的有趣问题。 2、通过收集、阅读资料,尝试推理分析的思维过程。 3、了解人类的进化过程,认识人类的进化过程就是不断地适应自然环境变化的过程。 二、教学重点 流学生头脑中的已知信息。 阅资料,并根据问题整理资料。 三、教学难点 识人类的进程就是不断适应自然环境变化的过程。 学生尝试推理分析的思维进程。 四、教学准备 有关人类进化的资料、图片、挂图。 搜集有关人类进化的典型资料。 五、教学课时:2课时 第一课时 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 学习新课 总结 1、观察 说一说,下面这些动物中,与人最相近的动物是什么?(出示狗、猫、黑猩猩的图片) 2、观察 比较人与狗、猫、黑猩猩等动物外部特征的不同与相同之处。(出示该动物的局部特征图片) 3、记录 人与狗、猫、黑猩猩等动物相似的外部特征(可包括身体结构、皮毛、五官、活动等) 研讨 人类可能是由哪类动物进化来的? 分析 出示古猿、能人、直立人、智人、现代人的头像,讨论对人类进化的看法。 总结 思考:是哪些外部或内部因素促进了人类的进化过程? 画一画:试着画出人类进化中的身体构造。 放映资料片《人的进化》 小结:经过人类长期的研究发现,人类祖先的身体构造和生理特征是不断地随着环境的改变而变化的。 思考:查找资料,研究其他动物的进化知识。 研讨各种动物的生活习性及外部特征,分析比较出与人最为相似的动物。 分小组讨论分析:都有四肢,手指、脚趾数目不同;功能不同;覆盖的皮毛不同;灵活程度不同…… 分小组讨论 记录讨论结果 汇报讨论结果 补充完善记录 说说自己的推断,讲讲自己的理由。 分别说说自己的看法,可以相互补充,有足够的证据说明自己的看法。 学生动手画出进化图 观看影片 总结归纳 修改图画 将结果记录在表格中 谈谈自己的收获与想法(环境的改变、人类的发展、考古的重要性;资料查找的必要性;自己的收获等) 说说自己的研究方法,自由结合小组,布置研究方法 从直观的图片入手,通过分析比较,找出相似特征。 通过局部研究,发现外部特征的不同。 导入研究进化的问题 小结,比较结果。 通过分析,推测人类进化的过程。 通过多种资料验证自己的推测 通过多种形式汇报,加深对“古猿”的认识 通过对脑结构的具体分析,研究智力、思维、记忆力能方面的进化。 通过画图,加深进化中身体结构的变化认识。 总结研究成果,加深整体认识。 延伸研究,综合认识进化问题,继续联系查找资料的能力。 课后小结: 《生物和环境》单元教学内容和教学基本目标 一、单元教学内容 第5课 幼苗和阳光 第6课 猫头鹰和农田 第7课 树木和人 二、单元教学基本标准 (一)态度情感、精神、价值观 1、激发学生探索常见动植物之间的食物联系的好奇心和求知欲 2、进行环境保护,从小就树立保护生态平衡的意识和责任感。 3、向学生进行求真求实、尊重客观规律的教育,渗透自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。 (二)能力科学能力 1、培养学生科学的观察能力、比较、分析、归纳的思维能力。 2、培养学生开展对比实验的能力,搜集资料、辩论的能力,解决问题的能力。 (三)知识科学知识、技能 1、知道动植物和环境(水、阳光等)有着密切的联系。 2、知道动植物之间的食物联系。 3、学习一些搜集信息、进行对比实验的方法和测量的方法 三、教学仪器、材料一览表 课题 教师准备 学生准备 5.幼苗和 阳光 花盆、幼苗、图片、光盘 或录像片 图片或文字资料、幼苗 6.猫头鹰和 农田 农田动物头饰、挂图、灯光、 图片、光盘等 图片、毛线绳 7.树木和人 照片、图片、光盘、录音或录像 图片、皮尺 课题 5、幼苗和阳光 教材理解 本课研究的是植物和阳光的关系。通过幼苗的对比观察试验,使学生了解植物需要阳光,并经过分析、归纳进一步认识到植物的生长对阳光的要求是不同的。 确定教学目标 使学生认识植物生长离不开阳光,植物生长有向光性。 培养学生比较、分析的能力;对比观察、对比实验的能力。 向学生进行实事求是的科学态度和尊重事实的科学观的教育。 课前准备 花盆、纸盒、发芽的种子、发芽的洋葱、小盘 挂图 有关幼苗生长的光盘 教学过程设计 教师行为 学生认知过程 教育资源使用 教学导入 1.谈话:十天前,我们共同种植了菜豆和洋葱。同学们说一说当时是怎样种植的。 2.检查实验情况是否符合课文要球,对不符合要求的进行重新分组 回忆当时的种植过程 (四盆幼苗,书上方法种植,做好试验记录,不过把发芽的土豆改称了发芽的洋葱) 幼苗 教师行为 学生认知过程 教育资源使用 学习新课 各人根据生活经验, 对植物的生活情况进行猜测与讨论 1.请同学们推测:A.两盆幼苗生长会有什 么不同?”B.她们各会长成什么 样?C.幼苗会向哪个方向生 长?2.教师谈话:现在我们打开幼苗,亲自看一看,与你的猜想一样吗?如果不一样,有哪些不同?这个实验你知道了什么?3.出示:判断投影片 二.不同的植物需要不同的阳光 提问:植物都适合在阳光 直射的地方生长吗? 出示:课件 想一想:他们各自生长在什么样的环境中? 学生推测 填写在书上 观察试验1,将结果记录在科文中“我的发现”里 观察实验2,将结果记录在科文中“我的发现”里 思考回答 小组讨论 全班汇报 幼苗 投影 课件 教师行为 学生认知过程 教育资源使用 观察洋葱的试验 讨论:过一段时间后,两个盆里的洋葱分别会长成什么样呢?为什么会长成这样呢? 总结:洋葱的生长有向光性. 推测 观察试验结果 讨论 洋葱 三.延伸活动 自己设计一个洋葱的生长与阳光有关系的试验. 课后布置: 回家以后,按照设计方案继续实验并认真做好试验记录. 在书上画出设计图,同学之间互相交流提意见,并改进自己的试验设计以便回家实施. 全班展示有创意的设计. 设计图 板书设计:  5、幼苗与阳光 植物生长需要阳光 课后小结 6、猫 头 鹰 和 农 田 教学目标: 通过观察,使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系;会画一些简单的食物链。 初步建立食物链、食物网的概念。 培养学生科学的观察能力、解决问题(思考、交流、辩论)的能力。 学生通过研究农田间动植物的食物关系,知道自然界的事物之间是相互联系、相互依存的,使学生建立起环境保护意识。 教学重点: 在学习记录动植物食物关系的过程中,建立食物链、食物网的概念。 通过思考、讨论,使学生进一步认识到事物之间存在相互联系。 进行保护生态环境、生态平衡的教育。 教学难点: 学生会画出动植物之间的食物链。 教学准备: 有关光盘或录像带、幻灯片。 游戏用农田里的动植物的头饰和各色毛线;自制奖牌;背景音乐。 相关教学软件。 课时安排: 1课时。 教学过程: 活动 目 标 教 学 策 略 资 源 时间 评 价 认 识“食 物 链”。 1、知道农田里生活着哪些动植物。 2、知道农田里的动植物之间存在着食物关系。 3、建立“食物链”的概念。 谈话:看一看,我们今天行程的目的地是什么地方?那里都有些什么?(录像:农田里有猫头鹰、田鼠、蛙、蛇、小麦、玉米、杂草等) 谈话:为了生存动植物间存在着残酷的斗争。看图,请你按“谁被谁吃”的顺序说一说。(玉米被田鼠吃,田鼠被猫头鹰吃。) 谈话:农田里还有哪些动植物之间存在着食物关系?请你按“谁被谁吃”的关系记录下来。小组内传阅。 谈话:老师这里也有一份农田动植物间食物关系的记录。我把它们之间“谁被谁吃”的食物关系用箭头表示出来了,但这份记录还不完整,谁愿意来帮我填写完整?(幻灯内容参照课本51页《记录》。 录像资料 教学软件 幻灯片 10 分 钟 学生能说出农田里动植物的名称。 组内学生交流。 全班评价学生填写情况。 讲述:农田里的动植物间具有食物联系。你们看,这种联系就像一条锁链,一环扣一环,把各种动植物紧密连接,人们给这种食物关系起了个名字叫“食物链”。 认 识 食 物 网。 1、认识动植物之间存在多种的食物联系。 2、学画出农田里动植物间的食物链、食物网。 3、建立“食物网”的概念。 谈话:图中有哪些动植物,按“谁被谁吃”的关系说一说。 谈话:请你按照刚才老师用箭头表示的方法,把农田里动植物间的食物链画一画。 分组活动:将自己画的食物链在组内传阅。数一数你画了多少条食物链。 讲述:农田里动植物之间存在多条食物链,这些条食物链相互交织、彼此联系,形成网状,由此人们把这种食物联系叫“食物网”。 教 学软 件 10 分 钟 小组内学生相互交流。 小组内学生互相提提看法。 3、认识食物链对环境的作用 1、认识食物链对环境的作用。 2、帮助学生建立环境保护意识。 谈话:看图,为什么猫头鹰少了,田鼠多了? 分组讨论:如果猫头鹰少,田鼠多会发生什么情况? 公布辩题:以“捕杀猫头鹰”为题,你主张哪一观点,就站在哪一方。甲方“猫头鹰可以捕杀”,乙方“猫头鹰不能捕杀”。 教师为获选学生颁奖。 教学软件 奖牌、音乐 15 分 钟 组内学生相互交流。 学生评选出最佳辩手。 4、角色扮演游戏。 1、进一步建立“食物链”和“食物网”的概念。 2、使学生认识到自然事物间的内在联系。 谈话:紧张的辩论会结束了,我们来轻松一下,一起做个演示“食物链”的游戏。 介绍方法:分组、戴头饰、扮演角色、拉起毛线、计时。 各组展示食物链,介绍由食物链形成的食物网。 头饰(小麦、玉米、杂草、蝗虫、青蛙、蛇、田鼠、猫头鹰)、各色毛线 5 分 钟 学生评一评哪组在规定时间里做得又快又准。 课后小记: 课题 7、树木和人 确定 教学 目标 1、知道几种常见的危害树木的现象和保护树木的方法。 2、激发学生主动研究树木的兴趣,树立保护树木的责任感。 3、激发学生关心和爱护树木、保护环境的情感。 课前 准备 教师准备:图片、录像等。 教学过程设计 时间 分配 教师行为 学生认知过程 教育资源使用 意图 目标 导入 新授 巩固 谈话:在上一节课我们提出了一项活动,请大家在自己居住的社区里,或在自己家的庭院里,也可以在我们的校园里,选择一棵自己喜欢的树木,了解他有什么特点、叫什么名字、有什么用途,请你把你了解的情况介绍给同学。 1、调查 谈话:树上有什么动植物?周围有什么?我们现在调查一下。 2、观察 谈话:在我们生活的地区,有些植物生长得很好,有些植物在生长过程中却受到了破坏。 问:这些树木受到了那些威胁? 3、保护 问:我们怎样保护树木呢? 4、组织认领一棵树活动 师:树木是我们的好朋友,我们要爱护树木、保护树木。 学生介绍树木。 学生分组调查。 汇报调查情况。 学生观看图片回答问题。 学生讨论、汇报结果。 学生认领一棵树。 图片 录像。 引入新知 传授新知 巩固新知 课后小记: 9、 植 物 的 运 动 一.教学目标 1.了解植物的向性运动和感性运动。 2.自主设计观察蚕豆向性运动的实验。 3.能够观察身边植物的向性运动和感性运动,发展探究自然奥秘的兴趣。 4.能够归纳概括植物的向性运动和感性运动的特点,发展归纳概括能力。 二.重点难点 1.重点:知道植物的向性运动和感性运动。 2.难点:设计观察蚕豆向重力性的实验。 三.课前准备 1.教师准备:蚕豆种子(发芽快) 2.学生准备:透明的瓶子或杯子、餐巾纸、已经发芽的蚕豆种子(事先让学生种好。) 四、教学过程 教学环节及目标 教  师  活  动 学 生 活 动 一.创设情景,引入新课,明确问题。 激发兴趣,提出研究问题。 二.针对问题进行假设与实验设计。 1.设计观察蚕豆向重力性的实验。 培养探究的兴趣和能力。 发展探究自然奥秘的兴趣。 培养学生设计实验的能力。 2.认识植物的向性运动。 能够观察身边植物的向光性。 能够观察身边植物的向触性。 能够归纳概括植物的向性运动。 三.巩固应用延伸。 (出示:植物的图片)植物会运动吗? 1.(出示已经发芽的蚕豆种子)观察蚕豆种子发芽后,根和茎的生长方向将会是怎样?2.提问:如果改变蚕豆的姿势,根和茎将会向哪个方向生长?3.讲述:设计实验来证明你的想法。想一想怎样实验能够清楚的观察到实验现象。 4.谈话:课下进行实验,观察和 记录。过一段时间我们来交流。1.谈话:成熟的向日葵的花盘,在白天的阳光下,随着太阳的位置的改变,向日葵的茎也会随着转动,从而使花盘总是朝着太阳方向转动。植物的枝叶和花总是向着光照的方向伸展生长,这种现象称为向光性。 2.猪笼草的捕虫囊上面有一个半开的盖子,当虫子落入囊内,盖子就关闭。葡萄的有卷须的植物,当卷须触到竹竿、绳索等物体时,就能很快的攀援上去。牵牛花没有卷须,茎柔软不能直立,当茎遇到竹竿、篱笆等物体时,就会将茎缠绕在这些物体上。这些现象说明,植物的某一部分碰到外界的物体时,能发生运动,称为向触性。 3.植物因受到外界环境的影响所产生的向光性、向触性等定向的反应运动叫做向性运动。(等学生的实验结果出来,再总结出“向重力性”,也归入向性运动。) 1.阅读课文52内容,思考植物还有哪些运动? 2.植物受到外界环境因素的刺激,引起与刺激方向无关的运动,如:感震性、感温性、感夜性等,这类现象叫做植物的感性运动。 学生凭生活经验谈一谈。(有些同学可以举出很生动的例子:如植物走迷宫;含羞草闭合叶子等) 学生观察,汇报 学生猜想,并说明自己的理由。 学生自主设计实验来观察蚕豆种子的向重力性。 汇报、交流。 观察图片、阅读课文,交流见闻。 观察图片、讨论、交流。 课后小结: 10、动 物 的 运 动 一.教学目标 1.了解一些动物的运动形式;了解人在行走时与跑动时有什么不同。 2.了解各种动物的运动与它们身体构造的关系。 3.通过观察动物的运动,发展观察能力。 4.学习建立模拟人的走和跑的动作模型。 二.重点难点 1.重点:观察动物的运动形式以及人走和跑时的动作。 2.难点:深入思考各种动物的运动与它们身体构造的关系。 三.课前准备 1.教师准备:有关各种动物特别是猫、狗、金鱼和鸟运动的录象;制作人走和跑动作模型的卡纸。 2.学生准备:搜集有关动物运动与自身结构关系的资料。 四、教学过程 教学环节及目标 教  师  活  动 学 生 活 动 一.创设情景,引入新课。 认识一些动物的运动形式。 激发兴趣,提出研究问题。 二.新授 1.了解各种动物的运动与它们身体构造的关系。 通过观察动物的运动,发展观察能力。 2.研究关于人的行走和跑动。 激发学生兴趣。了解人在行走时与跑动时有什么不同。 学习建立模拟人的走和跑的动作模型。 三.巩固应用与延伸。 (播放动物运动的录象---慢放)仔细观察这些动物是怎样运动的? (出示一些动物的图片)它们是怎样运动的?和它们身体的构造有什么关系? 1.观察人在行走和跑动时有什么不同? 2.用卡纸做人在走动和跑动时的动作模型。 组织学生看教材P57页,讨论:动物的运动与其自身结构的关系。 学生观察并凭生活经验谈一谈。(如果学生愿意,可以进行模仿。) 学生观察,讨论交流,汇报。 分组活动,感受交流。 (人行走的动作是一个不断重复的循环过程,总有一只脚着地不会出现两脚腾空的现象。人在跑动时,也是一个不重复的循环过程,当一腿后蹬时,另一腿会迅速地向前上方摆动,当蹬地的脚蹬离地面后,两脚都会不着地,出现腾空现象。因此走和跑最大的不同是,走时不会出现双脚同时不着地的现象,而跑时会出现双脚同时不着地的现象。) 学生制作。 1.阅读自学书中内容。 2.分组讨论 学生互相交流所带了的关于动物运动与身体结构关系的资料。 课后小结: 教学内容 11、人体的运动 教学目的 1、? 知道骨骼有支撑、保护等作用;肌肉收缩和舒张可以牵动骨产生运动的作用。知道保护骨骼、肌肉的方法。2、? 能保持坐、立、走的正确姿势和养成良好的运动习惯。 教学重点、难点 指导学生认识人体主要的运动器官——骨骼和肌肉的形态特征、作用和保健,发展学生自我保护意识和方法。 教学准备 人体骨骼模型或挂图;人体肌肉模型或挂图;自制的“伸臂屈臂”的模型;骨折的X光透视片;坐、立、走的正确姿势图片;相关动物的骨骼标本。 课时安排 需 2 课时 教学过程 教师活动 学生活动 ? 导入活动 谈话:人体内部是很复杂的,我们要想了解自己内部的构造比较困难,今天我们要借助自己的头脑和前人的一些发现了解一下自己的身体。 ? ? 骨和骨骼及其作用 1、? 认识骨、骨骼及其作用(1)?????? 出示“头骨”、“躯干骨”、“四肢骨”图片。(2)?????? 提问: 这些骨骼是什么样的? 怎样将这些骨的图片拼起来,形成完整的人体骨骼的图片? 骨骼有什么作用?(3)小结:人体的骨有不同的形状和大小,一般可以分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨四种。人体共有206块骨。人的骨胳分为头骨、躯干骨、四肢骨三部分。 人的骨胳十分牢固和坚硬,不仅是支撑身体的框架,而且还具有保护作用等多种功能。 ? ? ? ? ?学生观察图片。学生拼人体骨骼图学生讨论骨骼的作用。 ? 肌肉及其作用 2、认识肌肉及其作用(1)提问:人体的骨胳十分结实,可以承受很大的重量,但时空有一幅骨骼能不能将哑铃举起?(出示哑铃)肌肉有什么作用?(牵动骨运动)(2)活动:研究肌肉的运动方式。①提出问题:肘部接触桌面,用手将哑铃抬起或放下,肌肉与骨骼是怎样运动的?要求:用具体的方式证明自己的想法。②组织研讨:a、确定研究方法; 准备研究用具。 b、记录研究过程 c、分析研究结果 d、确定研究结论 (3)小结:大家通过外部观察,配合模拟实验初步认识了肌肉能牵动骨产生动作。人体长在骨骼上的肌肉有600多块(出示人体肌肉图片)。肌肉的收缩和舒张能牵引骨运动,骨骼和肌肉是人体的运动器官。 ?判断和分析问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?具体研究方法:通过观察抬起或放下哑铃,肱二头肌、肱三头肌的隆起展开的变化,推测运动是由肌肉收缩、舒张引起的。也可以利用橡皮筋束和小木棍模拟肌肉骨骼的运动进行证明。 ?交流研究结果。 ? 健康教育 提问:骨折是怎样发生的? 经常运动对身体发育有什么好处?运动之前为什么要做准备活动?不良的坐、立、走姿势,对身体有什么影响? ? ? ?讨论交流 ? 教后小结 ? ? ? 12、 各种各样的运动 一.教学目标 1.了解物体运动的快慢可以用速率表示。 2.了解描述一个物体位置的变化要用时间、路程和方向表示。 3.培养认真细致的科学态度。 二.重点难点 1.重点:通过测量活动,使学生了解用速率表示物体运动的快慢。 2.难点:初步学会测量物体运动的路程和时间。 三.课前准备 1.教师准备:每组一块秒表,一把米尺。 2.学生准备:收集各种物体运动速率的资料。 四.教学过程 教学环节及目标 教  师  活  动 学 生 活 动 一.创设情景, 引入新课。 了解怎样表示物体运动的快慢 激发兴趣,提出研究问题。 二.新授 1.更清楚认识怎样表示物体运动的快慢 理解物体运动的快慢是有时间、路程决定的。 了解物体运动的快慢可以用速率表示。 知道速率的计算公式。 三.巩固应用与延伸。 了解物体位置的变化可以利用时间、路程、方向来描述。 激发学生兴趣。了解描述一个物体位置的变化要用时间、路程和方向表示。 联系亲身经历认识物体的运动。 *了解什么是参照物 播放高速行进的跑车与磁悬浮列车录像。 提问:哪个跑运动的更快?怎样准确表示物体运动的快慢? 1.两位学生沿直线作匀速运动,一位同学走50米,用了8秒的时间;一位同学跑50米,用了20秒的时间。怎样表示他们运动的快慢呢?你是怎样知道的? 2.两位学生沿直线作匀速运动,一位同学走10秒,走了25米;一位同学跑10秒,跑了70米。怎样表示他们运动的快慢呢?你是怎样知道的 3.讲述:常见的物体运动常常不是直线运动,运动的快慢也是常常变化的,因此,物体运动的快慢要用速率来表示 4.组织学生根据数学课所学,说出下面内容; 物体运动的快慢可以用速率来表示: 路程速率= 时间 速率的单位是米/秒,读作米每秒。千米/时,读作千米每小时。 5.了解各种物体运动的速率。 1.出示书中60页的思考题,提问:怎样回答才完整? 2.根据自己的亲身经历说说自己如何从学校到家的?大约需要多长的时间? 学生分组讨论,结合数学课所学,会谈到速度(千米/小时) 学生进一步思考,找到表示物体运动快慢的方法。 分组认真倾听 计算速率的公式可以让学生总结出来。 学生阅读课文,了解自然界多种物体的运动速率。 学生阅读后讨论、分析、交流。 (我们从学校走到家,只用时间和路程来描述是不准确的,还要用方向来描述,应该是:小亮从学校出发朝东北方向用0.2小时,走了0.8千米就到家了。) 学生交流。 根据班级情况而定。 课后小结: 13,地壳的运动 课题:地壳运动 学科:科学 学校:北京市崇文区体育馆路小学 教师姓名:王丽华 教材版本:首都师范大学出版 职称:小学一级 年级:六年级 性别:女 教师学历:大专 年龄:28 教学背景分析: 教学学生分析: 学习本课知识的学生为六年级学生。这一阶段学生的思维能力由具体思维向抽象思维逐渐过渡,想象能力逐步发展,但不具备成人化的思维模式。在自主探究方面独立性越拉越强,但探究的逻辑性还需培养。学生对地壳运动知识有基本的了解,主要是对板块的认识,但只知道“板块”这个词,具体的概念形成和地壳运动的研究发展过程了解较少。 教学方式分析: 本课教学教师让学生按板块构造理论的发展过程进行探究学习。本课的知识理论化、概念化较强,对于六年级学生理解能力来说有一定的难度,在引导学生探究活动中,教师利用多媒体技术从学生已有的认知开始,设置疑问,引导学生积极思考,大胆想象,逐步进行验证,在学生不断猜想和验证的过程中学习有关大陆漂移学说、海底扩张学说、板块学说,将抽象的知识内容形象化。 前期教学状况、问题、策略分析: 本课的知识内容离学生的实际生活有一定的距离,学生需要丰富的想象能力和推测能力,教学时教师为了便于学生的学习,从学生了解的知识点开始,不断的设疑,同时利用多媒体技术加入大量的图片和动画帮助学生将知识内容形象化,为了激发学生学习的兴趣教师让学生的学习过程活动化,设计一个又一个小的活动,动静相宜。 教学目标: 知识: 1、认识地壳是在不断的运动的,地壳的运动导致地壳表面海陆分布的变化以及地表形态的变化。 2、初步认识了解大陆的漂移、海洋的扩张和板块的运动。  技能: 培养学生的猜想和推断的思维能力,发展学生抽象思维能力 情感、态度、价值观: 1、渗透给学生事物是不断运动的规律,培养学生科学的发展观,简单了解科学家付出的努力。 2、培养学生自主探究的能力,感受科学探索的乐趣。 教学过程: 教学内容: 北京市义务教育课程改革实验教材,首都师范大学出版,《科学》第七册第十六课《地壳运动》 教学进程与学生活动: 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 导入新课  谈话: 现在我们做一个小游戏,机智问答,我问你们答。 提问: 世界上最高的山脉? 它位于我国的那个省区? 它有多高? 它每年都会长高吗? 谈话: 我们的分歧比较大,今天我们研究喜玛拉雅“长个”?的问题 (板书) 学生快速回答 激发学生学习研究的兴趣,培养学的猜想能力 新课教学 1认识大陆漂移学说 谈话:今天我们先做个拼图游戏,比一比哪个组比较快。(非洲和南美洲的形状图片) (出示世界地图)提问:你们看一看你们拼得是什么? 我们把地球上的两大洲拼摆在一起,你有什么想法吗? 提问: 你认识世界其他几大洲吗? 出示大陆漂移的表象证据图片 提问: 你看到了什么? 你有什么想法?  出示大陆漂移的动画演示 教师对学生交流的内容进行补充、小结 提问: 你能用大陆漂移学说解释喜玛拉雅山长个的问题吗?谈话:刚才我们所做的工作,在20世纪初德国气象学家和天文学家魏格纳也曾经做过,但在当时有的人就有异议了:为什么大陆会进行漂移呢,动力是什么?2、认识海底扩张学说 谈话:20世纪60年代美国地质学家哈里.赫斯提出一个海底扩张学说,什么是海底扩张学说,你认为什么是海底扩张学生? 我们来了解一下 出示海底扩张学说的动画 谈话:请你用你自己的话解释一下? 教师对学生的交流内容进行指导、补充、小结练习: 太平洋几乎覆盖了地球表面的1/3,然而,它正在缩小,你能利用这个原理解释吗?提问: 你认为海底扩张学说和大陆漂移学说有什么关系?为什么?能用海底扩张说解释喜马拉雅山长个的问题吗?  3认识板块学说 谈话:你还知道哪个观点能够解释大陆漂移学说。讲述:1965年,加拿大科学家威尔逊提出了一个新的观点,把地壳表面破碎后形成的各部分叫做板块,这些板块可以沿着裂缝拼合起来。 出示板块图片提问:哪个板块上只有海洋?那个板块上既有海洋又有大陆? 中国在哪个板块上?与哪个板块相邻? 谈话:请你移动各个板块,看看有什么发现? 出示板块运动的动画 教师补充、纠正小结:大陆漂移说、海底扩张说、板块说结合起来,形成了板块构造理论。4、认识板块运动的原因(动画演示) 提问:板块为什么会运动呢? 出示地球构造图进行讲解谈话: 我们知道了由于板块的运动导致大陆不断漂移,大陆漂移的速度慢的惊人,每年只有1——10厘米,这看起来没什么,但是它们经过几亿年的了。5小结: 提问: 你现在能用板块构造原理解释喜玛拉雅山长个的问题吗? 学生把两大洲的地图进行拼图,展示交流 学生观察、比较 了解两大洲的名称 学生猜想、交流 学生利用资料,分析整理归纳大陆漂移的证据,交流 学生思考交流 学生猜想、交流 学生猜想交流  学生观看海底扩张学说的动画,对海底扩张学说进行描(利用手势解释) 学生小组讨论、解释  学生思考分析、交流 学生利用自己知识进行猜想 学生观察图,认识各个板块 学生在板块图中标出各个板块的名称 学生观察交流 学生利用板块进行实验,观察板块在移动时产生的现象:大陆板块被拉开,两大板块相互碰撞 学生交流 学生观察找出自己哪里分析的对 学生猜想交流 学生观看 学生小组讨论、解答 学生利用多媒体展示拼摆的结果,使其他同学能够清楚地了解同学们的研究成果,便于自身的思考 利用多媒体技术出示大陆漂移的证据,学生对图片进行观察,进行研究,培养学生自主学习研究的能力,培养学生推理、验证、分析、整理资料的能力 。 利用多媒体技术使学生能够对研究过程进行总结 再次激发学生好奇心,调动学生学习研究的兴趣,培养学生的猜想能力 培养学生自主学习的能力,认识海底扩张学说。 通过多媒体技术形象的演示海底扩张学说,使学生对海底扩展学说有初步的了解 利用多媒体技术把习题出示出来,同时出示位置图片,使学生便于分析 调动学生原有知识与现知识的衔接。 利用多媒体技术,学生认识板块的名称和位置时能够随意的交流,有助于相互学习 利用多媒体技术交流展示总结,清晰的将各组的研究结果展示出来,增进了与其他同学研究,培养学生自主实验研究的能力,同时渗透观察、比较、分析、描述能力的培养 利用多媒体技术将地球的内部构造清晰的将给学生 归纳总结 知识扩展 1总结本课内容 谈话:通过今天的学习内容,使我们了解了地壳的运动。你认为哪些现象是由地壳运动引起的呢? (板书) 学生观察、小组讨论、交流 出示地壳运动的动画,将所学的知识系统的进行总结,巩固加深理解板块构造理论,培养学生应用知识的能力。 指导策略:   本节课的教学过程是:让学生按板块构造理论的发展过程进行探究学习,在探究活动中渗透科学家所作的贡献。在学生的整个探究活动中,多媒体技术都贯串在学生猜想、推断、总结归纳的研究活动中,使学生的学习过程从繁复到简易,从抽象到具体,具体的指导过程如下:。 教学新课的第一个环节是了解大陆漂移学说。学生从拼图游戏开始,随意的拼摆几个大洲的图形,学生利用多媒体将拼摆的结果进行猜想交流,学生的猜想范围比较小,再利用多媒体技术出示大陆漂移学说存在的证据,引导学生在猜想的基础进行分析,再次猜想,使学生了解了大陆漂移的表象证据,教师再通过动画演示学生的猜想过程,学生对自己猜想内容具体的、形象化形成在脑海中。 第二个教学环节是了解海底扩张学说。教师采用自主探究的方式,学生通过看动画了解海底扩张学说,之后利用海底扩张说的模型(手势)进行分析、演示、理解,海底扩张说的内容对于学生有难度,所以在学生分析时,教师要求学生演示中要有对海底扩张学说的描述,在本环节最后,教师设计了“太平洋面积缩小”“大西洋面积扩大”两个问题,利用多媒体技术出示出来,并配有图片,问题形象具体的,便于学生在探讨中巩固理解海底扩张说。 第三个教学环节学生了解板块学说。首先教师利用多媒体技术,在学生原有认知的基础上指导认识板块各个的名称,学生看到地图利用画笔在电脑中画出各个板块的,对板块的分布很容易的掌握,。再利用多媒体技术演示板块运动产生的结果,学生在观察活动中能够详细的了解板块运动造成的结果,使学生对板块学说有初步的了解。 巩固环节时,教师主要通过动画的演示,将大陆漂移学说、海底扩张学说、板块学说完成的展现在学生眼前,使学生对本课知识的脉络进行整理,将所学知识系统化。 教学评价: 学生学习效果:学生的学习过程在多媒体技术的帮助下,理解板块运动构造理论知识较好,能够利用自己的语言进行表述,对三个理论之间的关系有清楚的了解,同时对自然界常见的现象如:裂谷的形成、喜马拉雅山的形成等等进行解释,总体学习效果较好,对学生抽象思维能力的发展起到促进作用。但学生对各个学说不完善处了解不够深刻,不利于学生整体认知过程的发展,和对科学发展观的形成。 教师自身教学评价:本节课利用多媒体技术充分体现了学生探究的活动,学生通过活动、观察、猜想、分析、验证、演示、交流的方式进行学习。本节课的学习内容有难度,在探究中遇到许多的问题,教师利用多媒体技术能够及时的指导和引导学生活动,对学生的自主谈话起到促进作用。通过教学过程也发现了许多不足之处如:动画中出现的个别词汇与教学中名称不符,影响了学生对所学知识的理解,教师在细节方面处理不当。动画图片演示不具体时,教师应根据实际情况作适量的调节,教师的教学反应能力需加强。 教学流程图:        导入新课 (提问设疑) 拼摆地形图进行猜想 大陆漂移学说 分析大陆漂移的证据 了解大陆漂移的不足 新课教学            看书、看电脑演示进行学习 (探究问题) 海底扩张学说    利用模型进行描述                        了解海底扩张学说的不足                                    认识各个板块的名称               板块学说     分析板块运动的结果                        了解板块运动的动力             巩固教学       (解决问题)          知识扩展               14.地震与火山 一、教学目标 1.正确理解火山和地震的灾难。知道我们是地震灾难较频繁的国家。 2.了解地震和火山喷发的危害。 3.初步了解地震和火山的形成原因和分布。 4.初步掌握防震避震的基础知识。 二、教学重点:初步了解地震和火山的形成原因和分布,初步掌握防震避震的基础知识。 三、教学难点:初步掌握防震避震的基础知识。 四、教具准备 (1) 地震和火山的影像实录或以其为背景的电影。 (2)教师和学生搜集有关地震和火山的资料。 (3)设计地震和火山课堂实验,准备有关的器材。 五、教学过程 (一)复习导入 提问: 1.大陆为什么会漂移? 2.板块的运动会产生什么结果? 3.通常板块的运动是非常缓慢的,因此难以察觉,但有时也会产生剧烈的作用,这时会产生什么现象呢? (二)新课内容一:地震 1.提供影像或文字资料,介绍地震现象。 2.地震会产生什么危害? 3.地震是怎样发生的呢? 主要的地震都是地下的岩层断裂或错动造成的。 4.示意:地震的发生(动画.实验演示等) 5.介绍地震的震级.震源.震中.震中距等知识。 6.地震主要发生在什么地区呢? 地震主要发生在岩层比较脆弱的地区,主要是板块的边缘,板块与板块彼此相接的地区。 7.具体从地图上着,世界上哪些地区地震发生得最多? 我国是世界上地震发生最频繁的国家之一。 8.地震是一种严重的自然灾害,那么如何防御地震呢? 首先,要能进行准确的预报。这就需要对地震机制有深刻的认识,加上先进的监测手段。这些目前人类还都做不到。 那么,不能知道地震什么时候会发生时,我们该怎么办呢? 地震并不可怕,一是其发生几串低,二是人员伤亡取决于建筑物的质量,三是只要有好的避震方法,就能有效地减少地震中的人员死亡。 9.课文中的讨论题 10.组织课堂模拟避震演习 (三)课内容二:火山 1.提供动态影像和图片.文字等资料 2.火山是怎样形成的呢? 动画示意或实验演示 3.火山是怎样危害人类的呢? 火山灰.熔岩(融雪洪流.泥石流.森林火灾等) 4.火山有没有一些好处呢? 提供文字和图片资料。 5.火山喷发是可以预报的。现代我国火山的危害很小。 介绍或提供资料。 (四)小结 我国是世界上地震发生最频繁的国家之一。防震知识应牢记在心。 作业:掌握预防地震的一些小常识 课后小结: 15.地表的变化 课时 1 课型 ?新授课 使用人 教学 目标? 1、探究能力目标:会查阅书刊及其他信息源;能面对地表改变的现象进行合理的解释。 2、情感、态度和价值观:喜欢大胆想象;意识到人与自然应该和谐相处。 3、知识与技能目标:了解地球表面是在不断变化的;了解人类活动对地表改变的影响。? 教学重、难点? 了解地球表面是不断在变化的及人类活动对地表改变的影响。 教具? 搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料; 板书 设计 6 地表的变化 地表的变化——人为的改变 地表的变化——自然的改变 地表的改变人为的要慎重 一、创设情境,兴趣导入:师:同学们近几年我县的建设很大,谁能列举几处大型的基础设施建设。 生思考后回答。 师:好,这些基础设施建设后你还能想起原来的地形吗? 生:不能了;时间长了就想不起来了。 师小结:这就是地表的变化。(板书课题:地表的变化)二、合作交流,获得新知:师:同学们,今天我们大家一块来研究地表的变化的。 师:刚才我县把地表改变了一下这种变化是自然的变化还是人为的改变? 生:人为的改变。 师:你的理由是什么? 生思考回答。(用了装载机、挖掘机等工具,还用了汽车等。) 师:同学们真棒,很善于发现问题,看来,我县的近期的地表改变确实是人为的改变。(板书:地表的变化----人为的改变) 师:我国的京杭运河就是世界上开凿最早的运河,连接我国的五大江河,改善了我国的南北交通状况。同学们,你知道连接了我国的哪五大江河吗?阅读课本上的插图。 生看图后回答。 师:同学们,现在想一想除了人为的改变,地表还有其他的改变的方式吗?(师提示:地球原来就有高山、高原吗?) 生思考后回答。(1、有的山是火山喷发后形成的;有的是地震后形成的。2、四川汶川地震后,有的河流变成了湖泊。3:我们这里的地下有许多沙子,说明很久以前是河流或者是大海。) 师:同学们的想象太厉害了。想一想这种变化和人为的变化相同吗? 生:不同。 师:这属于什么力量呢? 生:自然的力量。 师:对,这种地表的变化叫做自然的改变。(板书:地表的变化----自然的改变) 师:我们在课堂上不可能直接研究自然的改变地表的变化,但是我们可以利用相似的实验来证明地表的变化。 (根据学生的猜测,自愿选择实验方法。) (二)探究自然方式改变地表: 师:请同学们利用桌上的材料开始设计实验吧! 生设计实验方案后全班交流。 生分组进行实验并收集实验证据,填写实验记录单。 我的研究 我的发现 说明的道理 师:同学们,哪个组愿意讲讲实验的结果。 生汇报实验结果。(1、我们组发现在一个个面堆被水冲的四溅。2、我们小组的发现跟他们组一样。3、我们小组发现水流把沙子冲走了一段距离,水流大时,石子也挪动了。) 师:同学们完成的很认真,观察的很细致。能不能用自己的一句话说明地表的变化呢? 小结:刚才我们研究的是水流的冲击对地表的改变,自然界中的河流大多数是这样形成的。三、联系生活,巩固应用:师:在喜马拉雅山的岩层中找到了许多海螺的化石,猜想一下在喜马拉雅山一带原来是什么地势? 生思考后回答。(喜马拉雅山一带原来是海洋。) 师:你是怎样知道的? 生思考后回答。(因为海螺只能生活在海洋中。) 师:你真了不起! 师:新疆沙漠中埋藏着一个古老的城池----楼兰古城,猜想一下为什么楼兰古城消失了? 生思考后回答。 师:为什么大风带着沙子,沙子是原来就有的吗? 生思考后回答。(是人们破坏了哪里的环境,植物大量的死亡,水土流失的原因。) 师:同学们说得很正确。先是人为的因素,然后是自然的因素共同是楼兰古城消失的。可见人为改变地表是要慎重考虑,不能只顾当前的利益,殃及后代的生存。(板书:地表的改变人为的要慎重。) 师:其实在我们的生活中还有很多地方利用了地表改变为生活服务的例子。出示课件:三峡工程、开山修路、三北防护林 生小组讨论:各有什么好处? 师:出示课件:人类填海造陆、乱砍森林、过度放牧等 生小组讨论:各有什么害处?课后活动,拓展延伸:师:这节课很快就结束了,同学们不但在课堂上善于思考,回答问题也很积极,并且知道了地表改变有时造福人类,有时危害人类。课下请仔细观察思考,以小组为单位,针对人类破坏地表的行为,提出合理化建议。 修改与补充 课后反思 ? 16.变化的星空 一、教学目标: 1.初步了解星座的含义。 2.学会用北极星来确定方向。 3.知道四季星空是不一样的,南北半球 二、教学重点:能够辨别春夏显著星座。 三、教学难点:观察星座的变化。 四、课前准备 教师准备:挂图或投影片——北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座、天琴座和银河,利用参照物观察星座运动的方法。 五、教学过程 (一)导入新课 谈话:在过去的自然课里,我们认识了太阳、月球。天空中除了太阳、月球,还有什么?(星星) 讲述:这节课,我们学习怎样观察、辨认星星。 (二)学习新课 1.指导学生建立星座的概念 (1)讲解:有不少同学对星星非常感兴趣,从很小的时候就爱观察天空的星星。下面请同学们播放一段录像,边看、边听给你介绍了什么新知识,并思考以下问题。(星座的命名) 问题:什么是星座?星座是指的某个星星吗? 学生看后交流、汇报。(强调星座是星空的区域,里面包括很多星。) 2.指导学生认识春季北天的星座 (1)讲解: 在不同的季节,观察到的星座是不同的。现在是春季,我们先来认识春季的一些星座。我们头顶的星空,像一个大锅一样扣在大地上,以我们头顶为界,可以划分为北天和南天两部分。北天有很多星座,南天也有很多星座。这节课,先认识春季北天的星座。 (出示北斗七星图。) (2)谈话:春季的夜晚,在北天可以看到有七颗亮星组成一个勺形,你知道它们叫什么星吗?(出示大熊座图。) (3)思考以下问题。 寻找大熊座的显著标志是什么?。(出示北斗七星和北极星图。) 如何找到北极星?你们知道北极星与我们有什么关系吗? (4)学生交流、讨论。 小结:北极星总是在正北的方位。黑夜,在没有指南针又看不到其他辨认方向的标志时,可以利用北极星辨认方向,这在航海、打仗、野外考察、旅行中非常有用。因此,我们必须学会辨认北极星;而要辨认北极星,首先要学会辨认北斗七星。 3.指导学生观察星座的运动 (1)谈话:根据你的经验说一说,在一天里的不同时刻,北斗七星构成的勺形会不会变?这个“勺”在天空中的位置会不会变? (2)讲述:要弄清这个问题,可以在一天里的不同时刻进行观察。(出示利用参照物观察星座运动图。)观察时,应该像观察月球运动那样,选择一个明显的固定物体作标志,看北斗七星与这个物体的位置关系有没有变化;每次观察要站在同一个位置上。 4.指导学生认识夏季星座和银河 (1)讲解: 到了夏季,在天空中会看到一条白色发亮的光带,这条光带叫做银河,俗称天河。在银河东“岸”,有一颗亮星,在这颗亮星的两侧各有一颗比较暗的星,三颗星构成一个扁担形。这颗亮星叫做牛郎星。 在银河西“岸”,与牛郎星隔河相望,有一颗特别显眼的、闪着白光的亮星,在这颗亮星附近还有4颗比较暗的星构成梭子形。这颗亮星叫做织女星。 牛郎星属于天鹰座,织女星属于天琴座。我国家喻户晓的牛郎织女故事,就是根据这两颗星想象出来的。 (2)谈话:谁知道牛郎织女的故事,讲一讲。 学生交流。 (3)讲述:牛郎织女的故事只是一个神话。实际上,牛郎星离织女星很远,假如乘坐每秒飞行30万公里的光子火箭,从牛郎星到织女星也要16年。那么这两颗亮星所在的星座为什么叫天鹰座和天琴座呢?这是根据外国的神话故事取名的。 (三)巩固应用 1.讲述:这节课,我们认识了春季和夏季的一些显著的星座。 2.提问: (1)北斗七星在天空的哪个方向?它的形状有什么特点?它属于哪个星座? (2)怎样寻找北极星? (3)怎样辨认牛郎星和织女星? (四)布置作业: 1.观察北斗七星在天空中的位置 2.观察牛郎星与织女星在天空中的位置 17.有趣的科学考察 一、教学目标: 1.了解参加野外考察活动会存在着许多突发的和不可预知的因素。 2.初步学习野外活动的生存本领,战胜困境。 3.感受大自然的美好变化,培养生存技能与能力以及良好的心理素质。 二、教学重点:分组研讨偶遇突发事件,如何正确、科学的处理。能够制定有效的自救方案。 三、教学难点:初步学习简单的包扎技术,能够处理野外活动中的突发事件,做到自救及时。 四、教具准备 (1)分组材料:指南针、塑料布、绳子、盛水用具…… (2)个人活动材料:纱布、包扎布…… 五、教学过程: (一)导入新课 1.谈话:参加春游或夏令营活动,你会做哪些准备工作? 2.教师巡视,参与学生讨论,发现问题,及时指导。 3.汇报每个小组讨论的活动方案。 (二)进行第二部分教学 1.创设情境:在夏令营中,突遇雷雨.高温酷暑.蚊虫叮咬.迷失方向后,你该怎么办? 2.教师巡视,给予必要的指导。 3.汇报:请各小组发言。 4.在教师指导下,整理出处理方案。 (三)进行第三部分教学 1.谈话:在野外遇险时,怎样自救? 2.规范指导学生学习自救方法。 3.汇报每个小组学习情况。 (四)进行第四部分教学 1.指导学生不同部位扭伤的包扎技术。 2.指导学生照书中图示的方法练习包扎技术。 (五)进行阅读 1.谈话:带着问题“阅读”朱丽娅是怎样生存自救而脱险的? 2.通过“阅读”,你有什么收获? 作业:练习包扎技术 18.植物的考察 一、教学目标 1.指导学生在识别校园植物的活动中,学习植物考察的方法及内容,丰富自身的体验,拓宽知识面。 2.为校园的主要植物“佩带”标签,培养动手能力。 3.进一步培养学生搜集资料、整理资料和交流资料的能力,促进学生的实践能力、互相合作能力以及研究问题能力的提高和发展。 4.考察校园植物,知道怎样保护植物,并为校本课程的开发提供丰富的素材。 二、教学重点:小组制定考察方案,能够在明确的分工合作中完成考察任务。 三、教学难点:通过多种学习方式,能够识别校园中的植物。对植物名称做出准确地判断。 四、教具准备 有关植物资料:《北京植物志》、《识别园林植物的一把钥匙》、北京常见树木、北京古树名木、农田杂草彩色图谱。 五、教学过程 (一)进行第一部分内容教学 1.我们学校里有很多植物,你们想了解校园内有关植物的哪些方面的问题?筛选出学生提出的主要问题并板书。 2.校园里有多少种植物? 它们生长在校园里的什么地方?它们生长得怎么样?…… 3.为了了解校园植物的情况,我们学习自己制定校园植物考察方案。考察校园植物方案包含哪些方面?怎样分工? ☆考察方案包括: 考察目的.考察内容.考察地点及时间.考查人员及分工.考察现场情况.考察结论等。 (二)进行第二部分内容教学 为了从总体上对校园植物有一个概括的了解,我们需要自己设计代表植物的图例符号,将符号画在校园平面图上,就可以看出校园植物的总体分布。为植物设计符号,最好全班相对统一,调查校园植物不同种的数量是相对的,形态特征的描述,可参考资料,这些比较容易进行。对植物生长环境的认识需要认真分析,指导学生认识什么叫环境?植物在生活过程中与外界的环境条件之间有什么关系?生长得怎么样?为什么? 启发学生对某种植物的生态关系深入了解。 ☆植物生态关系:植物在生活过程中,不断地对外界的环境条件加以同化,用来壮大自己;在这个过程中,植物既改变着周围的环境,同时又被周围的环境改变着自己。植物和环境之间的相互关系,叫做生态关系。 讨论:1.为什么爬山虎在不同得环境中生长的情况不同? 2.城区校园植物由于小气候的影响与郊区植物的生长状况有什么不同? (三)进行第三部分内容教学 ★活动1:指导学生给植物设计“名片”,“名片”的内容可根据学生搜集到的资料选取;可根据植物作为物候观测种类自己编写各发育时期的特征进行制作;启发学生创造各种设计方案。 植物的标签要根据学生探究的内容设计,并且要制作成相对持久的标签,组织学生准确地为植物悬挂标签。 ★活动2:指导学生识别油松和圆柏.牡丹和芍药,主要是方法的指导。在指导活动中,要启发学生在活动中发现识别植物的方法,教师给予适当的点拨,主要从植物的形态构造上的特征去识别。 (四)进行第四部分内容教学 1.选择一所公园.植物园进行公园里植物的考察。 2.组织学生外出考察要有周密的考察计划,落实到每名学生。 3.指导学生考察和采集制作标本相结合,可以为学校建立资源库。 (五)进行第五部分内容教学 1.指导学生读图,查阅资料,识别几种北京常见的木本和草本植物。 2.结合当地实际情况拓展一些内容。 作业:查阅资料 19、动物的考察 一、教学目的: 1、指导学生在考察校园动物的活动中,学习动物的考察方法和内容。 2、指导学生了解校园动物的形态特征与栖息环境的关系。 3、在识别蝶与蛾的活动中,进一步培养学生收集、整理和交流资料的能力,促进研究问题能力的提高。 4、根据学校条件,选择野外考察基地进行考察,培养学生在大自然中学习动物科学的兴趣,并识别北京常见的动物。 二、教学重点: 学习考察动物的方法和内容 三、教学难点: 通过收集、分析、处理资料提高学生研究问题的能力 四、教学时间:1课时 五、教学过程: 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课第一部分内容教学 教师:在我们的校园环境里有很多野生小动物,你们想了解校园里有关小动物的哪些问题吗?请大家提出来,我们一起研究。 筛选学生提出的问题: 校园里有哪些小动物?它们生活在什么地方?生活得怎么样?这些小动物和校园环境有什么关系? 学生讨论 学生提出问题 培养学生发现并提出问题的能力,根据问题制订自己的考察方案,并在活动中修改完善,使之更加可行 第二部分内容教学 通过对校园动物的考察,使学生对校园动物的分布有了初步的认识(对动物的考察是在相对长一段时期内完成)为了使学生对校园动物有总体的认识,教师经常需要做很多艰苦的观察和提供信息,并随时指导学生进一步观察,增强体验。对校园动物的考察要比植物的考察更艰难,但是,这正是对学生进行探究科学的意志品质的培养。 教师善于在种类繁多、形形色色的校园动物中,抓住最主要的典型特征,将其个体与群体、动物与环境结合起来,指导学生加以分析。如此引导学生对本单元的生物课产生真正的兴趣,是深层次的本质的兴趣。 学生进行相对长期的考察 观察、收集、整理第一手资料 培养学生了解探究科学的意志品质 第二部分教学内容 在这部分内容的教学中,一方面使学生在探究生命科学知识,提高考察能力,另一方面同时伴有辨证唯物主义和思想品德教育,这是知识的灵魂,两者并存于生命科学知识之中。 在教学过程中,教师只有教会学生,并培养学生的自学能力,这才是学生享用一生的能力,使学生在经验中自己探索,增长生命科学知识,科学地认识生命自然界,理解生命自然界。爱护生命自然界。 培养学生集体探究校园动物与生活环境的关系。 培养实事求是的科学态度,肯吃苦,热爱自然的良好品质 第三部分教学内

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    • 2019-03-24
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  • ID:5-5358689 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(18张ppt)

    小学科学/首师大版/四年级上册/ 第二单元 植物的叶和茎/ 7.各种各样的茎

    科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(18张ppt):18张PPT各种各样的茎 向日葵、牵牛、地锦和甘薯的茎,在地面上各是怎样生长的? 大部分植物的茎在地面上能向上直立生长。但有些植物的茎不能直立生长,它们或以螺旋的方式缠绕着其他物体向上生长,例如牵牛、四季豆;或附着其他物体向上攀升,例如地锦、葡萄;或匍匐在地面上蔓延,例如甘薯、草莓等。 观察下列植物的茎 葡萄 皂荚 地锦 芋头的茎 球茎 马铃薯的茎 块茎 马铃薯块茎上可以清楚地看到许多芽,还有节以及变态叶。 ================================================ 压缩包内容: 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(18张ppt).ppt

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  • ID:5-5358680 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(19张ppt)

    小学科学/首师大版/四年级上册/ 第二单元 植物的叶和茎/ 7.各种各样的茎

    科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(19张ppt):19张PPT以下植物的茎,在地面上是怎样生长的? 观察 向日葵(直立茎) 特点:茎在地面上向上 直立生长 特点:以螺旋的方式缠绕着其他物体向上生长 牵牛花(缠绕茎) 特点:附着其他物体向上攀登 地锦(攀缘茎) 特点:匍匐在地面上蔓延 甘薯(匍匐茎) 以下植物的茎,各有什么特点? 想一想 葡萄(茎卷须) 适应攀援功能 爬山虎(茎卷须) ================================================ 压缩包内容: 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(19张ppt).pptx

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  • ID:5-5353592 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(42张ppt)

    小学科学/首师大版/四年级上册/ 第二单元 植物的叶和茎/ 7.各种各样的茎

    科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(42张ppt):42张PPT形态各异的茎把植物身体的各部分连成一个整体,它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去,又把叶子制造的“食物”传送给植物的其他部分。 杉树 竹 杉树 直立在地面上生长的茎叫直立茎。 贴在地面上生长的茎。 西瓜 西瓜 叫匍匐茎 直立在地面上生长 贴在地面上生长 缠绕在别的物体上生长 菜豆  茎缠绕在别的物体上 黄瓜  须子缠绕在别的物体上 缠绕茎 菜豆 ================================================ 压缩包内容: 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(42张ppt).ppt

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  • ID:5-5353590 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(24张ppt)

    小学科学/首师大版/四年级上册/ 第二单元 植物的叶和茎/ 7.各种各样的茎

    科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(24张ppt):23张PPT各种各样的茎 继续 2 4 3 1 区别 返回 向日葵 竹子 直立茎:茎垂直地面,直立生长 返回 牵牛花 缠绕茎 茎不能直立,螺旋状缠绕于它物上升的茎。 返回 攀援茎:不能直立,靠卷须或吸盘的器官附着在别的东西上生长的茎。 例如葡萄: 是靠茎上的卷须攀援它物往上生长。 如爬山虎: 是利用短枝上的吸盘附着在墙壁上往上生长。 返回 攀援茎 不能直立,靠卷须或吸盘的器官附着在别的东西上生长的茎。 ================================================ 压缩包内容: 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(24张ppt).ppt

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  • ID:5-5353589 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(35张ppt)

    小学科学/首师大版/四年级上册/ 第二单元 植物的叶和茎/ 7.各种各样的茎

    科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(35张ppt):35张PPT各种各样的茎 观察:向日葵、牵牛、爬山虎和甘薯的茎,在地面上各是怎样生长的? 直立茎 缠绕茎 攀援茎 匍匐茎 草莓的匍匐茎 质地 草本茎 木本茎 番茄 山櫻花 球茎 大蒜的鳞茎 马铃薯的块茎 石蒜的鳞茎 葡萄的茎 竹 子 的 茎 玉 米 的 茎 牵 牛 花 的 茎 黄 瓜 的 茎 仙人掌 ================================================ 压缩包内容: 科学首师大版四年级上2.7.各种各样的茎课件(35张ppt).ppt

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  • ID:5-4637790 2017-2018学年度首师大版科学五年级下册期末练习(无答案,卷面分值94分)

    小学科学/期末专区/五年级下册

    一、填空题 (每空2分,共40分) 1、在杠杆上,起支撑作用的部位叫( )。 2、定滑轮的作用是( )不省力也不费力。 3、向汽车的方向盘这样的装置叫( )。 4、使用斜面时,斜面倾斜的角度( ) 越省力。 5、在一般的情况下,水的温度( )体积膨胀,温度( )体积缩小,这种性质叫做( )。 6、传递热的方式有( )、( )和( )三种形式。 7、光是沿着( )传播的。 8、光( )到物体表面,会改变原来的( )方向而返回来,这种现象叫做光的反射。 9、用玻璃做暖水瓶的瓶胆, 减少( ),所以能保温。 10、小电动机主要有( )( )( )等部分组成。 11、黄色信号灯的发明者是中国的( )。 二、选择题(答案不是唯一的)(14分) 1、下面应用轮轴原理的事( )。 A、螺丝钉 B、汽车上的方向盘 C、起重机的吊臂 D、螺丝刀 2、下面现象中,不能利用光的直线传播规律解释的事( )。 A、雨后天空出现彩虹 B、设计瞄准时,“三点成一线” C、操场上同学们列队看齐 D、挖掘隧道时,用激光引导挖掘机 3、热的良导体是( )。 A、水和空气 B、木勺子和塑料棒 C、不锈钢勺和铁锅 D、棉花和布 4、冬天多穿厚厚的羽绒服可以保暖是因为( ) A、吸收更多的热 B、衣服是热的不良导体 C、减少体温对流 D、以上都不对 5、下列( )传播方式无需经过其他物体。 A、热传导 B、热对流 C、热辐射 D、以上都需要经过物体传播 三、判断题。下面说法正确的画√,错误的画×。(12分) 1、杠杆是省力的简单