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小学科学青岛版(六三学制)
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  • ID:5-4721928 四年级下册科学课件-15飞旋的陀螺青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/四年级下册/第四单元 光与我们的生活/15. 飞旋的陀螺

    四年级下册科学课件-15飞旋的陀螺青岛版:9张PPT15飞旋的陀螺 温馨提示: 1.小组要先做陀螺,再玩陀螺。 2.玩陀螺时,要认真观察现象,并思考原因。 3.组长要分好工,小组同学要合作好,并做好记录。 我们的发现 探究三色陀螺的秘密 ※用手拨动圆盘:变成面积相等的三色陀螺,观察记录飞旋的色彩。 ※用手拨动圆盘:变成面积不等的三色陀螺,飞旋时你又发现了什么?每改变一次记录一次。 ================================================ 压缩包内容: 四年级下册科学课件-15飞旋的陀螺青岛版.ppt

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    • 2018-08-11
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  • ID:5-4715828 三年级下册科学资料包(课件+教案)-11、灯泡亮了青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/三年级下册/第三单元 电的本领/11. 灯泡亮了

    11、灯泡亮了:10张PPT 《灯泡亮了》教学设计 【教学目标】 1.通过对灯泡亮了这一科学现象的探究,让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程,培养学生设计实验和动手操作的能力。 2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录;能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 3.能对电提出想知道的问题,体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。 4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路;能够用符号表示一个简单的电路;知道开关的功能。 【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识 【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示;完整电路的连接方式 【教具准备】灯泡,电池,开关,导线,电池盒,小灯座。 【教材分析】 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料:电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。 本课有两个活动,活动一是由一个问题引出,即“手电筒为什么会亮呢?”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。活动二是连一连,让小灯泡亮起来。教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。 ================================================ 压缩包内容: 11、灯泡亮了.doc 11、灯泡亮了.ppt

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  • ID:5-4714458 四年级上册科学资料包(课件+教案)-18杯子变热了青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/四年级上册/第五单元 热的传播/18 杯子变热了

    杯子变热了:9张PPT 《杯子变热了》教学设计 教学目标: 1、能针对热现象提出问题;能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验;能选择自己擅长的方式表达研究结果。 2、愿意合作与交流,体验合作的愉快;乐于用学到的知识改善生活。 3、知道热从一个物体传到另一个物体,了解热总是从温度高的部分传到温度低的部分;会区分物体传热的能力不同。 教学重、难点: 知道热沿着物体传递,从温度高的部分传到温度低的部分;能够发挥想象力,大胆猜想。 教学准备: 1、各小组准备:三脚架、圆形铁片、长方形铁片、酒精灯、火柴、凡士林、烧杯、铝片、小棒、实验报告等。 2、教师准备:杯子、多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境导入: 谈话:老师今天给同学们带来了一件礼物,大家看这是什么?(不锈钢杯子)谁来摸一摸这个杯子?有什么感觉?(凉的)我现在往这个杯子里倒热水(边倒边说),你们猜猜这个杯子会有什么变化?(会变热)真的吗?你再来摸摸这个杯子,有什么感觉?(烫)唉,真是奇怪,为什么同一个杯子没倒热水时是凉的,而倒上热水就变热了,你有什么疑问吗? 看来同学们的问题还真不少,这节课我们就来一起研究:“杯子变热了”这个现象。(板书:杯子变热了)。 ================================================ 压缩包内容: 杯子变热了.ppt 杯子变热了教案.doc

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    • 2018-08-08
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  • ID:5-4713036 三年级下册科学资料包(课件+教案)第四单元18肌肉青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/三年级下册/第四单元 我们的身体/18. 肌肉

    肌肉》是青岛版小学科学三年级下册第四单元我们的身体里的最后一课:33张PPT 18、《肌肉》 【教学内容】青岛版小学科学三年级下册第四单元第18课肌肉 【教学目标】 1、能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布;能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式; 2、知道人体内大约有600多块肌肉,约占体重的40%左右;知道人体内有三类肌肉:骨骼肌、平滑肌和心肌,它们具有不同的特点与功能;知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现运动。 3、通过自己观察和制作手臂活动模型,激发学生对人体运动研究的兴趣;通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用;了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动,意识到合作的重要性。 4、在学习和解决问题中注重证据,想知道,爱提问;乐于用学到的知识改善生活。 【教学重点】 1、理解记住五大肌肉名称;初步知道肌肉的作用。 2、初步认识、理解肌肉对骨骼运动的作用。 【教学准备】 1、课前去菜场购买一个完整的鸡翅膀解剖后供学生观察模拟手臂肌肉的工作方式用;人体肌肉的教学挂图; 2、手臂活动模型; 3、人体肌肉的相关电教资料片。与人体肌肉有关的教学课件,实验记录表。 【教学过程】 (一)创设情境 导入新课 教师出示健美运动员的肌肉展示图 ================================================ 压缩包内容: 肌肉》是青岛版小学科学三年级下册第四单元我们的身体里的最后一课.doc 肌肉》是青岛版小学科学三年级下册第四单元我们的身体里的最后一课.ppt

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    • 2018-08-07
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  • ID:5-4700610 五年级下册科学资料包(教案+测试)-1.3心脏和血管(青岛版)

    小学科学/青岛版(六三学制)/五年级下册/第一单元 人体内部的秘密/3. 心脏和血管

    教学目标: 1、科学探究目标:能提出探究活动的大致思路;能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料;会查阅书及其他信息源;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品。 2、情感态度与价值观目标:能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;想知道,爱提问,尊重证据;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活,珍爱生。 3、科学知识目标:了解心脏和血管的作用及保健;探究心跳与哪些因素有关。 教学重难点:会通过对数据的比较,发现心脏跳动和脉搏的规律 教学准备:分组器材有人体结构图及心脏图、实验记录表、听诊器、水槽、矿泉水瓶。 教学过程: 创设情境,提出问题。 师:前几天老师身体不舒服就去看了中医,同学们看过中了吗?知道中医是怎样给病人看病的吗?(把脉)怎样把脉?我们一起来做。 方法指导:伸出自己的左手,掌心朝上,右手的中间三个手指并拢,将指肚部位放在左手手腕外侧,大拇指自然地放在手背附近。这时,指肚就可以感觉到手腕等处脉搏的跳动了。 【设计意图:这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动,用这种方式导入,同学们很感兴趣,一下子就有了兴致。】 师:脉搏的跳动是由谁引起的?(同学们猜测是心脏)这只是大家的猜测,那到底猜的对不对呢?我们需要验证以下,首先我们先来了解一下心脏。 (板题:心脏) ================================================ 压缩包内容: 心脏和血管 .doc 心脏和血管 测试.doc

    • 同步授课教案
    • 2018-08-01
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  • ID:5-4696862 六年级下册科学资料包(教案+课件)-第二单元 无处不在的能量8通电的线圈(一)青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/六年级下册/第二单元 无处不在的能量/8、通电的线圈(一)

    通电的线圈(一):11张PPT 通电的线圈(一) 教学设计 教学目标: (1)、科学知识:让学生知道电能产生磁;电磁铁的特性。 (2)、科学探究:①培养学生能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性做假设性解释;②能提出探究活动的大致思路。③培养学生的制作能力(学会制作电磁铁)、实验能力和概括归纳能力。 (3)、情感、态度与价值观:培养学生尊重证据;愿意合作与交流;尊重他人的劳动成果和探究问题的兴趣和态度。 (4)、科学、技术、环境与社会:关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。 教学重点、难点: 动手制作电磁铁,探究电磁铁的特性。 教学准备: 教师:铁钉(退火)、小磁针、带绝缘皮的细导线、电池、小订书钉、实验记录单、课件等。 学生:铁钉(退火)、电池、小订书钉。 课时:1课时 教学过程: 一、创设情景、提出问题。 师:昨天老师在缝衣服的遇到点小麻烦:不小心把缝衣针掉到了地板的缝里,怎么也捡不起来。谁能帮老师想个轻松捡起来的办法? 生:可以用磁铁吸。 师:可有的时候家里没有磁铁怎么办?我们能不能利用身边的材料做一个磁铁呢?这节课我就带领大家一起做一个磁铁。 板书课题:8、通电的线圈(一) 小组合作、自主探究。 ================================================ 压缩包内容: 通电的线圈(一).ppt 通电的线圈(一)教案.doc

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    • 2018-07-30
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  • ID:5-4696562 五年级下册科学资料包(课件+教案)凸透镜 青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/五年级下册/第二单元 我们怎么看到物体/5. 凸透镜

    凸透镜 :18张PPT 《凸透镜》学教学设计 一、教学目标: 1.能够用自己的语言总结出放大镜的作用;能够找出放大镜在生活中一些用途;能通过观察、实验,探究凸透镜的特点和作用;能用简单的器材进行实验并做好记录; 2.喜欢探究和发现周围事物中奥秘,从中体验到乐趣,愿意合作交流,乐于用所学到的知识改善生活; 3.知道凸透镜的基本结构、特点,了解凸透镜成像的作用及其成像规律。 二、活动准备:凸透镜1片,实验用手持放大镜1只,支架1个,纸屏1张,蜡烛一支,火柴一盒。(以上材料为每组学生材料) 三、教学重难点:掌握凸透镜的特点,会使用凸透镜。 教学过程 (一)直接导入,激发兴趣 课下同学们都预习本课,都了解了哪些知识? 学生交流,教师引导学习本课。 (二)初步研究放大镜 1.师生交流放大镜种类 2.学生观察放大镜,看看有什么发现? 全班交流,“中间厚,边缘薄,这样的透明镜片叫做凸透镜。”(板书课题:凸透镜) 3.认识凸透镜的结构 (三)探究凸透镜的作用 1.小组交流凸透镜的作用 2.教师引导学生汇报,(板书:放大 聚光) (在交流中提示学生使用凸透镜的注意事项) 3.你能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上吗?实验时需要注意什么问题? 生:注意不要让火烧着衣服。 生:实验完后要填写实验记录。 生:要先制定好实验方案。 师:大家说得很好,下面开始实验。 各组分工做实验,教师巡视指导。 生:(1)将蜡烛和纸屏固定在桌子的两端。 (2)凸透镜放在蜡烛和纸屏中间,三者在同一条直线上,烛焰、凸透镜、纸屏在同一高度。 (3)左右慢慢移动凸透镜,直到纸屏上出现清晰的倒立的像。 师:谁能语言来描述一下刚才看到的现象? 生:当凸透镜距蜡烛近,距纸屏远时,形成倒立的放大的像。当凸透镜距蜡烛远,距纸

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    • 2018-07-30
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  • ID:5-4696540 三年级下册科学资料包(课件+教案)第三单元“电的本领”第11课灯泡亮了青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/三年级下册/第三单元 电的本领/11. 灯泡亮了

    灯泡亮了 :5张PPT 教学设计 教学目标: 1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究,学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程;能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录;能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。 2、使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣;产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望;提高学生动手操作的能力。 3、通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路;能用学到的知识解决生活中的问题。 教学重点:能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。 教学难点:知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。 教师准备: 实验盒(电池盒、电池、灯座、小灯泡、3根导线;共9盒) 教学过程: 一、激趣导入,引出课题。 1、师:出示手电筒 它是生活中最普通的生活用品,谁到前面来边说边演示如何使用。 (从学生最熟悉的东西入手有种亲切感,在生活中学生对手电筒已经有了或多或少的认知基础,这对上好课具有重要的辅助作用。) 学生到前边操作的同时,提出要求: 师:会有什么发现呢?同学们仔细观察呀! 预设生:我看见灯泡亮了。 ================================================ 压缩包内容: 灯泡亮了 .doc 灯泡亮了 .ppt

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  • ID:5-4688294 四年级下册小学科学课件第四单元《光与我们的生活》第一课认识光青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/四年级下册/第四单元 光与我们的生活/11. 认识光

    认识光:24张PPT 《11.认识光》教学设计 按照《课标》相关要求,本节课落实以下目标: 一、科学态度: 1、对自然现象保持好奇心和探究热情; 2、乐于尝试运用多种材料、多样方法完成科学探究,体会创新乐趣; 3、能分工合作,分享彼此的想法,接纳他人观点,完善自己的探究; 二、科学探究: 1、能在教师引导下,基于已有经验和所学知识提出假设; 2、运用感官,借助仪器,观察并描述现象; 3、会用比较科学的词汇、符号记录整理信息,倾听别人意见,并与之流; 三、科学知识: 1、认识光源,知道有的光直接来自发光物体,有的光来自反射光的物体; 2、知道光沿直线传播。 [教学准备] 1、教师准备:教学课件、记录单、滴加牛奶的水、水晶泥、烟雾、蜡烛、火柴、带孔纸板、直管、弯管等 2、学生准备:收集资料,了解生活中哪些地方需要光 [教学过程] 一、视频导入,丰富感知 1、谈话:我们的家乡大美滕州是中国百强县,国家卫生城市,她的夜景如何呢?我们一块来欣赏一下。 (播放视频) 2、学生谈感受。 3、是谁把滕州的夜晚打扮得如此绚丽多彩? (学生回答) 4、如果没有光,会怎样?请闭上眼睛,体会一下。 5、学生谈感受。 6、师揭题并板书。 (设计意图:通过创设家乡滕州熟悉的真实情境,找准课堂教学的始发点,丰富学生对光的感性认识,激发探究热情。) ================================================ 压缩包内容: 认识光.doc 认识光.ppt

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    • 2018-07-23
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  • ID:5-4688240 四年级上册科学课件2.5怎样加快溶解青岛版

    小学科学/青岛版(六三学制)/四年级上册/第二单元 水里有什么/5 怎样加快溶解

    5.怎样加快溶解:11张PPT 教学设计 5.怎样加快溶解 【教学目标】 1. 科学探究: 能自己设计实验验证加快物体溶解的方法。经历“问题——假设——实 验——结论”的科学探究活动过程。 2. 科学知识: 知道通过搅拌、用热水、研碎等方法能使物体溶解的更快。 3. 情感态度价值观: 与同学合作进行研究活动,敢于发表自己的见解,并能注意倾听他人的 看法。 一、创设情境,引出问题 师:老师这儿有一杯凉开水,我在里面放几块没有研碎的冰糖,请一位同学来尝一尝。 生:让学生说出品尝后的味道。(因为溶解慢味道一定没有散开) 师:我放了这么多冰糖,为什么不甜呢? 生:因为这些冰糖还没有溶解。(这个答案学生应该能够回答出来) 师:如果我想在短时间内喝到一杯很甜的糖水,你有办法让冰糖快点溶解吗? 师板书:5.怎样加快溶解 生:学生思考,小组讨论。 学生可以在小组内选一个代表来回答。 如果学生能回答出来更好,因为学生已经做了课前预习,老师可以把学生想出来的方法写到黑板上(搅拌、用热水、研碎),然后用实验来验证学生的猜测。 二、设计方案,实验探究 1.以搅拌实验为例,师生交流,探讨实验方法。 师: 刚才同学们提到的这些方法只是一些猜测,在科学课上我们要用实验来验证。 ================================================ 压缩包内容: 5.怎样加快溶解.ppt 5.怎样加快溶解教案.doc

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