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小学科学粤教粤科版
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  • ID:5-4609972 五年级科学期末考试题(无答案)

    小学科学/期末专区/五年级下册

    2017----2018学年度下半年 五年级科学期末考试 学校:____________班级:____________姓名:____________得分:___________ 填空。(每空2分,共40分。) 1、____________能帮助我们看清楚微小的物体或物体的细节。 2、常用的显微镜是一种由多块________组合而成的光学仪器。 3、阳光照射角度越大,物体的影子就___________。 4、银河系是由许多_____________系在一起而组成的。 5、昼夜更替是一种_____现象。 6、显微镜包括_____镜、_____镜、镜筒、粗准焦螺旋、_________螺旋、载物台和反光镜。 7、使用显微镜时,取镜要一只手握住镜臂,另一只手托住_____,从镜箱中取出显微镜。 8、与动物细胞相比,植物细胞多了_____。 9、地球围绕着太阳运行,这叫做地球的_____。地球自身的旋转,叫做地球_____。 10、台风预警信号分为蓝色、黄色、橙色、_____色,广东省还使用_____色预警信号。 11、桥梁的作用是用来_____地形,可以帮助我们_____距离,_____时间。 12、按建筑结构分类,赵州桥属于_____桥。按照建筑材料分类,赵州桥属于_____桥。 13、太阳系中八大行星,体积最大的是_____星。 二、判断题。(每题2分,共30分。) 1、使用显微镜时,取镜要一只手握住镜臂,另一只手不用托住镜座,从镜箱中直接取出显微镜。() 2、地球公转,产生了昼夜更替。() ================================================ 压缩包内容: 五年级科学期末考试题.doc

  • ID:5-4609970 一年级科学考试题 (无答案)

    小学科学/期末专区/一年级下册

    2017----2018学年度下半年 一年级科学期末考试 学校:____________班级:____________姓名:____________得分:___________ 填空。(每空4分,共40分。) 1、水的颜色是透明的,______颜色,______气味。 2、我们呼吸的是________。它是______颜色,______气味。 3、空气流动形成_________。 4、粉笔放进水里面会有气泡产生,这些气泡是_______。 5、小船能浮在水面上,是因为受到水的_____力。 6、将糖加入到纯净的水里面,水的味道会变_____。 7、将盐加入到纯净的水里面,水的味道会变_____。 将下列能浮在水面的东西,在()里打√,不能浮起来的打×。(每空5分,共30分)。  石头( ) 钥匙( ) 粉笔( )  纸船( ) 硬币( ) 乒乓球( ) 将下列的纸和它的用法连起来。(每题5分,共20分。)  练习本 彩色卡纸 报纸 宣纸 写作业 阅读 写毛笔字 做手工 连一连,请帮下面的小动物找到妈妈。(每题2分,共10分。)   ================================================ 压缩包内容: 一年级科学考试题.doc

  • ID:5-4565882 11 草地里有什么 教学设计

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第4单元 校园里的生物/11 草地里有什么

    《草地里有什么》教学设计 一、教科书分析 《草地里有什么》是《科学》一年级下册《校园里的生物》单元中的第1课。本课将学习焦点聚集在校园内一块小范围的草地上。让学生通过观察、记录草地上发现的所有物体,对草地上的物体进行分类,形成对物体是否具有生命特征的初步认识。 本课由三个活动组成。活动1“找到了什么”指导学生分组在选定的范围进行仔细观察,尽可能找出选定范围内的所有物体。初步了解身边存在许多不同的物体,在此基础上继续分辨找到的物体分别是什么。活动2“把它们记录下来”让学生对选定范围内的物体进一步观察,分辨物体的形态与特征,并能通过图画或文字进行描述。活动3“哪些是有生命的”指导学生在观察记录的基础上,对被记录的物体进行生命特征分辨,进而认识到生物有生命,而非生物没有生命。 二、学情分析 本课是《校园里的生物》单元的第1节课,目的是引起学生观察与研究的兴趣,初步认识到生物是有生命的物体,为后续学习的展开建立基础。根据一年级学生的生理和心理特点,本课的重点放在培养学生的观察和描述能力上。教会学生运用各种感官去观察事物,促进他们能动地进行观察。这就需要学生带着观察目标,在任务的驱动下,采用多种观察方法了解草地上不同的物体,从而获得对生物与非生物的认识。与此同时,使学生感受到生命的奇妙,培养热爱自然与科学、欣赏自然美的情感。 三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系以及学生的实际情况,将教法和学法确定如下: 1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法,具体分为三个部分:①通过任务驱动情境,提出问题,给出活动任务,分组观察,激发学生探究的兴趣;②通过学生自主探索、讨论、记录等活动,得出不同物体有不同形状和状态;③通过讨论和归纳总结,指导

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    • 2018-05-29
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  • ID:5-4565880 10 让纸张更结实 教学设计 (4)

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/10 让纸张更结实


    《10让纸张更结实》教学设计(一课时) 【教学目标】 ①知道用绕纸绳,折纸桥等方法可以让纸张变的更结实。 ②认识纸张等简单科技产品的功能。 ③能对材料进行简单的加工,制作作品。 ④能用语言初步描述所制订的科学探究计划。 ⑤能对收集的实验数据进行简单的分析,并与同学进行讨论和交流。 【教学重点】 知道用绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实。 【教学难点】 对收集的实验数据进行简单的分析,并与他人进行讨论和交流,对材料进行简单的加工,制作作品。 【教学准备】 ①教具准备:各种常见的纸的纸条、钩码、一次性纸杯、报纸、围棋子、多媒体教学仪器、实物投影、教学ppt课件。 ②学具准备:各种常见的纸的纸条、钩码。 【教学过程】 一、复习回顾 师:同学们,前几节课,我们观察不同的纸,你认识哪些纸呢生:报纸、纸巾、宣纸、牛皮纸…… 师:在生活中哪些地方会用到这些纸呢? 生:卡纸可以做成纸盒、纸杯;糖纸、牛皮纸可以做成纸袋;包装纸。 师:你知道的真多,真是个生活的有心人。 二、揭课题 师:今天,我们就来学习第10课《让纸张更结实》,让纸张来为我们的生活服务。 三、任务驱动 1、活动1哪种纸更结实 师:同学们,老师请你们来听一个故事,你们想不想听? 生:想。 设置情景:放学了,妍妍把一些书本放在纸袋中,准备提着回家,在出校门的时候,妍妍遇到了琪琪,她们结伴同行。这时琪琪发现妍妍拿的纸袋的提手也是用纸做的,于是琪琪产生了疑问:咦,纸做的提手挺结实吗? 问题:同学们在放学的过程中,琪琪发现了什么呢? 生:纸袋的提手也是用纸做的。 师:你听得真仔细。 师:纸做的提手能承受住袋子和袋子里装的物品的重量吗? 生活中很多纸袋的提手也是用纸做的。用哪种纸做提手让纸袋更结实呢? 我们一起来探究生活中

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    • 2018-05-30
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  • ID:5-4565876 10 让纸张更结实 教学设计 (2)

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/10 让纸张更结实


    第10课 让纸张更结实
    一、教学目标 (1)知道用绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实。 (2)认识纸张等简单科技产品的功能。 (3)能对材米料进行筒单的加工,制作作品。 (4)能用语言初步描述所制订的科学探究计划。 (5)能对收集的实验数据进行简单的分析,并与同学进行讨论和交流。
    情境导入: 师PPT2:同学们,你们认识这几种纸吗? 生:卡纸、复印纸、纸巾 活动1 师:你们认为哪种纸最结实呢? 生:卡纸、复印纸 师:今天我们一起来探究哪种纸更结实,如何让纸张更结实。(板书)我们先来探究哪种纸张更结实。 PPT3师:请两位同学上来,用卡纸和复印纸进行拔河比赛。 活动…… 师展示断了的复印纸和完好的卡纸:复印纸怎么样了? 生:断开了 师:这样的实验现象证明了哪种纸张更加结实? 生:卡纸 师:你们想一起验证吗? 生:想 师PPT3:请看实验材料,实验材料有卡纸、复印纸和纸巾纸条,对比卡纸和复印纸哪种纸更结实,复印纸和纸巾哪种纸更结实。在实验记录单1的括号中填写大于或小于号。 生活动 师:请同学们一起总结一下,三种纸张哪种最结实?(以下边说边板书) 生:卡纸 师:其次是? 生:复印纸 师:最不结实的是? 生:纸巾 活动2 PPT4师:在不改变纸条的长度、宽度,不增加材料的前提下,如何让纸巾纸条更结实?可以在纸条拔河比赛中胜出呢?请同学们先在小组内讨论一下。(1min) 师:哪位同学愿意跟我们分享他的妙计,如何让纸巾更结实? 生:将纸巾纸绕成绳子状 生:…… 师:同学们的想法都非常棒,请你们每人在实验框里取一张纸巾纸条,把自己的想法做出来。看谁做的纸巾纸绳能比我手上的复印纸纸条还要结实。 活动…… PPT5师:经过同学们的认真思考、动手改造,你们都能做出结实的纸巾纸绳。纸巾纸绳比老师的复印纸纸条更结

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  • ID:5-4565874 10 让纸张更结实 教学设计 (1)

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/10 让纸张更结实


    让纸张更加结实 教学目标
    科学知识目标 1.知道不同的纸提起重物的数量不同; 2.知道对纸张进行加工后可以提起更多的重物。 科学探究目标 1.在老师的指导下,能测试不同的纸提起重物的数量; 2.在老师的指导下,能通过实验数据比较哪张纸更结实。 科学态度目标 1.能如实讲述实验结果,尊重事实。 2.能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境
    目标 了解让纸张变得更结实可以方便我们的生活。 教学重点 测试不同的纸张提起重物的数量,通多实验数据比较哪张纸更结实。 教学难点 与小组同学合作,测试纸张提起重物的数量的实验中挂钩码的操作。 教学材料 每组材料:纸张材料袋2个,分别放2种材料的纸条各1张,回形针做成的挂钩各1个; 实验盒1个,并放置钩码15个; 活动手册一本; 教师演示:纸袋一个,学生实验材料一份、活动手册1本,教学课件。 设计意图 一、情境激趣,激发认知矛盾:纸张结实吗? 1.出示纸张,提问:前面两节课,我们已经对纸张进行了一些研究,大家觉得纸张结实吗? 1.思考回答。 通过设置与学生前概念冲突的情景,引起认知矛盾,激发学生探究热情。 2.PPT出示图片:可是为什么这些袋是用纸来做呢? 3.怎样才知道纸张结不结实呢? 3.思考回答。 二、任务驱动一:纸张结实吗? 1.提问:这里有4张纸,分别是牛皮纸、纸巾、打印纸、卡纸,它们结实吗?我们来做个实验吧。 2.实验指导(图片或录像展示): 实验步骤和注意事项 1)串好挂钩(挂钩放置要平衡); 2)提起纸环(双手捏紧纸环); 3)挂重物(挂钩码的技巧); 4)记录重物数量(及时记录)。 3.巡视各组,指导实验。 4.引导各组学生汇报实验结果。 5.通过实验,你有什么发现? 6.小结:通过实验我们知道了不同的纸张都能提起一些重物,不同的纸张提起重物数量不同。 1.思考回

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  • ID:5-4565870 9 纸都吸水吗 教学设计 (1)

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/9 纸都吸水吗


    纸都吸水吗
    教学目标 科学概念:知道不同的纸的吸水现象不同。 过程与方法:能用观察比较的方法了解不同种类纸张的吸水现象。 能根据任务对纸进行简单的加工,制作作品。 情感、态度、价值观:增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。 能积极主动地与小组内的同学合作,完成各 项观察与实验。 教学重、难点 教学重点:不同的纸的吸水现象不同。 教学难点:能对纸的不同点和相同点进行实验和研究。 教学准备 学生:放大镜、餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸、水、烧杯。 教师: 1、大小、厚度尽量相同的纸片(餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸)各一片;水、滴管、秒表。 2、多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 谈话:老师刚从外面跑过来上课,热得满头大汗。谁能借张纸给老师擦汗呢?为什么? 你还记得哪些纸?这些纸吸水吗?今天我们就一起来探究这些纸的吸水性。(板书课题) 二、探究新知 (一)谁更容易吸水 1、动脑思考、做出假设: 我把四种常见的纸带到课堂上(出示餐巾纸、打印纸、报纸、卡纸各一片并贴),你们觉得这些材料它们都能吸水吗?小组同学讨论,进行猜测。师板书结果。我们的猜测是真的吗?让我们用实验的方法来验证吧。 2、师生共同实验、验证假设: (1)演示实验:为了实验公平我们选择滴管,老师出示滴管介绍滴管使用方法。(a.在使用前,先用手将胶帽紧握住,这是为了让胶头滴管里的空气跑出来,然后能让要取的水可以有空间进入滴管中;b. 然后将胶头滴管直立起来,这是为了让要提取的水更容易地被吸到试管中,要直立起滴管,这样才能更好地提取水;c. 接着将滴管放入水中,注意了不要将整个滴管放入水中,只要将玻璃部分的一半放入水就可以了,尽量不要污染到原来的水;d. 然后将紧紧握住的胶帽松开来,这样杯子里的水就可以进入到滴

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  • ID:5-4565864 8 一起观察纸 教学设计 (5)

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/8 一起观察纸


    《一起观察纸》教学设计 教学内容:《科学》(粤教科技版)一年级下册“百变的纸”单元第1课。 教学目标: 1.知道纸是生活中的常见材料。 2.知道各种纸的基本特征,如厚薄、颜色、软硬、光滑等。 3.能利用多种感官,观察不同的纸所具有的外部形态特征。 4.能在好奇心的驱使下,对生活中的科学现象表现出探究兴趣。 教学重点:通过观察和实践活动,利用多种感官,知道各种纸的基本特征,如厚薄、颜色、软硬、光滑等。 教学难点:通过折纸花的实践活动,感受不同性能的纸其用途也不同,能根据需求对材料进行简单的加工和选择。 教学准备: 教具准备:几种常见的纸(报纸、宣纸、作业纸、卡纸、皱纹纸和牛皮纸)、多媒体教学仪器、实物投影、教学ppt课件。 学具准备:几种常见的纸。 教学过程 (一)、导入 以中国四大发明导入,了解造纸术是中国四大发明之一,纸是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶,人类文明史上的一项杰出的发明创造。让学生展示自己课前收集到的各种纸以及书包里的纸,师课件展示各种纸。知道纸是生活中常见的材料 片断评析:这一组活动是为学生观察纸的基本特征作一个铺垫,丰富学生对纸的初步认识。 出示主题图:让学生说说主题图告诉了我们什么? 问题:你是用哪种纸来折的? 交流:为什么有的纸折出的纸花并不好?怎么选取适合折纸花的纸? 任务:用科学的方法观察不同的纸,观察这些纸各具有哪些特征。 揭示课题:《一起观察纸》 (二)、活动探究 1、活动1:观察不同的纸(这部分的内容是教学的重点) 活动开始让学生观察、分类、整理自己收集的纸。 交流:你为什么这样分类? 片断评析:此活动激活了学生的思维,激发学生学习的兴趣。鼓励学生思考并提出合理建议,大家分析,这样拓展了学生的思维通道和思考力。学生在实践

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  • ID:5-4565860 8 一起观察纸 教学设计 (3)

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/8 一起观察纸


    《一起观察纸》教学设计
    一、教学目标 1.知道纸是生活中的常见材料。 知道各种纸的基本特性,如厚薄、颜色、软硬、光滑等。 能利用多种感官,观察不同的纸所具有的外部形态特性。 2.选择几种不同的纸,进行折纸花活动。在活动中,让学生加深对纸的特性的理解与感悟。 3.能在好奇心的驱使下,对生活中的科学现象表现出探究兴趣。 二、教学重、难点 教学重点: 通过观察和实践活动,利用多种感官,知道各种纸的基本特性,如厚薄、颜色、软硬、光滑等。 教学难点: 通过折纸花的实践活动,感受不同性能的纸其用途也不同,能根据需求对材料进行选择。 三、教具准备: 1.准备十份大信封(每份五个学生使用):(活动2需要的物品,适时追加) (1)卡纸(九张)消耗品 (2)报纸(九份) (3)宣纸(九份) (4)皱纹纸(九份)消耗品 (5)蜡光纸(九份) (6)卫生纸(九份)消耗品 (7)作业纸(九份) (8)牛皮纸(九份) (9)A4纸(九份) 2.准备一到两个折纸花的过程。 四、教学课时 1课时 五、教学过程: 创设情境,图片导入: 在教室的一角,妍妍正在用纸折纸花,琪琪也折了几朵纸花,可总是折得不理想,就去请教折了许多纸花的妍妍:“为什么我总折不好?” 师:你觉得琪琪总是折不好纸花的原因会是什么? 生:…… 师:生活上有着各种各样的纸,每种纸都有着它独自的特性,而它的特性也决定了它的用途。让我们来认识一些我们生活中常见的纸吧。 活动一:观察不同的纸 (1)发放信封,让学生打开信封拿出准备好的各种纸,进行观察并分类。将自己感兴趣的纸和叫不出名称的纸分开放。 (2)请同学说一说自己平时是在什么地方见过这些纸,又知道这些纸的哪些作用? (3)教师进行适时科普。 (4)每张纸的用途是由它的特性决定的,同学们有没有什么好的方

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  • ID:5-4565858 8 一起观察纸 教学设计 (2)

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/8 一起观察纸


    《一起观察纸》教学设计 【教学内容】 粤教科技版一年级第三单元《百变的纸》第1课《一起观察纸》 【教学分析】 我们周围的人工世界是由各种各样材料制成的物体组成的。各种物体具有一定的特征,各种材料也具有一定的性能。在《百变的纸》这一单元中,以“纸”这种常见的材料为载体,让学生观察纸的特征,了解纸的特征与其用途。本单元有三节课,每节课的结构都有两个活动,活动一是通过多种方法去观察、比较、描述纸的特征,活动二是在活动一所学习到的科学知识的基础上,对材料(纸)简单构思、设计和加工,制作作品,以此认识周围简单科技产品的结构和功能。 《一起观察纸》是本单元的起始课。教科书先引导学生观察更多的纸,从光滑程度、是否松软等方面进行比较,让学生意识到不同的纸具有不同的特征;再通过“折纸花”的环节,让学生在实践中发现用不同的纸折纸花的难易,以及折出来的纸花的差异,说明构成各种纸张的材料的性能不同。 【学情分析】 对于一年级的孩子来说,他们经过了一个学期的科学课学习后,已经掌握了科学课的学习特点和具备一定的实验、观察、探究、合作能力。纸是孩子们身边的一种熟悉的材料,在课堂上对纸做系统的研究与制作一些简单纸作品是符合孩子们的认知规律。 但是,在做前概念检测时发现,一年级的学生动手能力和理解能力是有限的,即使只是学习折简单的纸花,教师需要花费较多的时间教学,但是学习折纸花并不是这节课的教学内容,所以考虑把活动二进行分解教学。 【教材处理】 基于以上学情,围绕新课标物质科学领域中主要概念“物体具有一定的特征,材料具有一定的性能”,帮助学生养成乐于观察,注重事实、勇于探索的科学品质,对教材进行了以下的处理。 1.任务驱动:每组学生完成一个插花作品,引出我们可以用什么纸做

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