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小学科学粤教粤科版
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  • ID:5-4435648 14校园里的植物 课件+教案

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第4单元 校园里的生物/14 校园里的植物

    校园里的植物 课件:13张PPT 第14课《校园里的植物》教学设计 一、教科书分析 《校园里的植物》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《校园里的生物》单元的第4课。本课将学习焦点从对动物的观察转向了对植物的观察上。活动从发现校园里生长着什么植物开始,让学生对身边的植物进行观察,了解不同的植物具有不同的特征。在观察、讨论和描述的过程中,让学生了解常见的植物,并通过细心的观察,认识这些植物明显的外部形态特征。 本课共由两个活动组成。活动1“发现身边的植物”,主要是借助小组活动形式,让学生通过简单观察认识校园里常见的植物。活动2“观察植物”是让学生通过经历观察活动,学会运用多种感官对植物进行观察,并能简单描述观察到的植物某些外部的主要特征。 二、学情分析 通过本单元前三节课的学习,学生已经对观察动物的方法和要点有所掌握。但是,对于植物的关注度却没有像对动物那样强烈。校园是学生生活学习的地方,校园里植物种类非常丰富,为我们研究植物提供了非常有利的条件。虽然大家每天都面对这么多的植物,但许多学生并没有仔细地观察过它们,更加不会用科学的方法去认识它们。学生对植物的观察大多是无意识的,而且学生对植物的印象也不像对动物那样丰富。在观察动物之后再展开对植物的观察,目的是让学生能在观察动物的基础上,更细致地观察植物,发现更多常见植物的外形特征,丰富学生对植物的认知,并能够通过外形特征辨别常见的校园植物。 三、教学策略 ================================================ 压缩包内容: 校园里的植物 教学设计.doc 校园里的植物 课件.ppt

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  • ID:5-4435632 13观察小动物 课件+教案

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第4单元 校园里的生物/13 观察小动物

    观察小动物 课件:8张PPT 观察小动物 教学设计 一、教科书分析 《观察小动物》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《校园里的生物》单元的第3课。本课从观察动物的运动开始,指导学生用科学的方法对动物展开更为细致、有序的观察,让学生在收集和观察的过程中感受认识动物的乐趣,并学会简单描述动物的外形特征,丰富学生动物方面的知识,学习观察和简单归类的方法,初步认识生活中常见的动物。 本课共由两个活动组成。活动1“身边的小动物”,主要是通过观察并模拟动物的运动方式,从不同的角度和不同的方向去观察常见的动物,了解更多常见动物的信息。活动2“动物的外形”是让学生通过亲历观察动物活动,能简单描述动物的外形特征,从而感知不同的动物有不同的外形特征,并在观察过程中,渗透爱护小动物的意识,培养学生爱护动物,珍惜大自然的情感。 二、学情分析 通过本单元前两课的学习,学生已经对校园周边生活的小动物有了一定的了解。同时,通过一系列的活动,对这些常见的动物进行了初步的观察。但是,学生对动物的观察还是比较单一和片面的。在这个基础上,本课从不同的角度去观察常见的动物,帮助学生在原有的基础上,了解更多常见动物的信息,说出动物的某些特征,更好地识别我们身边常见的动物。这正是我们需要在教学过程中进行关注和引导的地方。 ================================================ 压缩包内容: 观察小动物 教学设计.doc 观察小动物 课件.ppt

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    • 渣兔
  • ID:5-4435626 11草地里有什么 课件+教案

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第4单元 校园里的生物/11 草地里有什么

    草地里有什么 课件:17张PPT 草地里有什么 教学设计 一、教科书分析 《草地里有什么》是《科学》一年级下册《校园里的生物》单元中的第1课。本课将学习焦点聚集在校园内一块小范围的草地上。让学生通过观察、记录草地上发现的所有物体,对草地上的物体进行分类,形成对物体是否具有生命特征的初步认识。 本课由三个活动组成。活动1“找到了什么”指导学生分组在选定的范围进行仔细观察,尽可能找出选定范围内的所有物体。初步了解身边存在许多不同的物体,在此基础上继续分辨找到的物体分别是什么。活动2“把它们记录下来”让学生对选定范围内的物体进一步观察,分辨物体的形态与特征,并能通过图画或文字进行描述。活动3“哪些是有生命的”指导学生在观察记录的基础上,对被记录的物体进行生命特征分辨,进而认识到生物有生命,而非生物没有生命。 二、学情分析 本课是《校园里的生物》单元的第1节课,目的是引起学生观察与研究的兴趣,初步认识到生物是有生命的物体,为后续学习的展开建立基础。根据一年级学生的生理和心理特点,本课的重点放在培养学生的观察和描述能力上。教会学生运用各种感官去观察事物,促进他们能动地进行观察。这就需要学生带着观察目标,在任务的驱动下,采用多种观察方法了解草地上不同的物体,从而获得对生物与非生物的认识。与此同时,使学生感受到生命的奇妙,培养热爱自然与科学、欣赏自然美的情感。 ================================================ 压缩包内容: 草地里有什么 教学设计.doc 草地里有什么 课件.ppt

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  • ID:5-4435534 粤教版小学科学三年级下册第15课 《生活中的材料》教案

    小学科学/粤教粤科版/三年级下册(新)/第二单元 材料的选择/15 生活中的材料

    一、教学目标 1.科学知识目标:能够区分生活中常见的天然材料与人造材料。 2.科学探究目标:能根据调查结果简单分析出人造材料在人类生活中的广泛应用? 3.科学态度目标:意识到人们对材料不断改进以适应自己不断增加的需求。 二、教学重点: 1.正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。 2.懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。 三、教学难点: 能以制成物品的材料为准,给物品分类。 四、教学用具 调查表、多媒体平台、课件 五、课时安排 一课时 六、教学过程 一、情境导入: 小朋友们到妍妍家做客,客厅的木茶几非常漂亮,引起了小朋友们的研究兴趣。 产生问题: 现在各种材料广泛应用于家具的制作中,即使是有漂亮木 纹的材料,也有可能以假乱真,并不是用天然木材制成的。所以波波 对茶几用材提出了疑问“真的是木头做的吗?” 驱动任务: 调查身边的物品,分辨制成这些物品的材料是天然材料还 是人造材料。 (二)分小组合作交流调查生活中的材料 生活中的材料调查表

  • ID:5-4431774 10让纸张更结实 课件+教案

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/10 让纸张更结实

    让纸张更结实 课件:20张PPT 第10课《让纸张更结实》教学设计 一、教材分析 《让纸张更结实》是《科学》(粤教科技版)一年级下册“百变的纸”单元中的第3课。本课让学生通过简单的实验,对比不同纸的结实程度,然后再进行“绕纸绳”的活动,引导学生发现在对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实。这节课的最后还安排了一个折纸桥的活动,拓展了“让纸张更结实”的主题。本课的活动也涉及技术与工程领域的内容,通过一系列 “让纸张更结实” 的实践活动,帮助学生进一步理解针对一项具体任务进行设计、测试和改良的过程。 本课共由两个活动组成。活动1“哪种纸更结实”,主要是从纸提手的应用转向通过挂重物的科学实验活动,探究哪种纸更结实。活动2“绕纸绳”是让学生通过比较不同的纸提手的造型,动手将纸条绕成纸绳来开展实验活动,尝试用不同的方法让纸张变得更结实。活动3“折纸桥”,教师指导学生用“折”的方式改变平板纸桥的形状,通过实验数据来比较让纸桥承重增加的更多方法。 通过一系列的活动,学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用难题,创造丰富多彩的人工世界,以满足自身和社会发展的需求。 二、学情分析 学生通过前两节课的学习,已经了解了纸的基本特征,也通过“折纸花”和“做纸杯”的两个活动,可以根据产品的要求,了解了如何利用纸的不同特征完成纸制品的制作。 ================================================ 压缩包内容: 让纸张更结实 教学设计.doc 让纸张更结实 课件.ppt

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  • ID:5-4431772 9纸都吸水吗 课件+教案

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/9 纸都吸水吗

    纸都吸水吗 课件:11张PPT 第9课《纸都吸水吗》教学设计 一、教材分析 《纸都吸水吗》是《科学》(粤教科技版)一年级下册第3单元“百变的纸”单元中的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象,知道有的纸比较容易吸水,有的纸不容易吸水。 本课共由两个活动组成。活动1“吸水的本领”是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在差异。活动2“做一个纸杯子”是在活动1的基础上进行的,通过该活动让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水,而是吸水吸得慢,进而在学生心中建立“有的纸容易吸水,有的纸不容易吸水”的科学概念。 二、学情分析 通过一个学期科学课的学习,一年级的学生初步具备了观察现象的能力,也开始会用简单的语言对现象进行描述,对科学课的兴趣也在逐步加深。 根据一年级学生的认知水平与探究能力,教材的重点和教学难点是通过观察,发现不同的纸的吸水现象存在差异。这就要求学生能够通过探究活动,观察多种纸的吸水现象,然后进行比较,进而得出“有的纸容易吸水,有的纸不容易吸水”的科学概念,感受纸的奇妙,激发学生对物质世界的探究欲望。 三、教学策略 1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法,具体分为以下三个部分: ①通过直观画面,设置问题情景,激发学生学习的兴趣。 ================================================ 压缩包内容: 纸都吸水吗 教学设计.doc 纸都吸水吗 课件.ppt

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  • ID:5-4431770 8一起观察纸 课件+教案

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第3单元 百变的纸/8 一起观察纸

    一起观察纸 课件:11张PPT 第8课《一起观察纸》教学设计 一、教材分析 《一起观察纸》是《科学》(粤教科技版)一年级下册“百变的纸”单元中的第1课。本课引导学生从光滑程度、是否松软等方面进行观察纸张,让学生意识到不同的纸具有不同的特征;再通过“折纸花”的环节,让学生在实践中发现用不同的纸折纸花时,其难易程度不同,折出来的纸花也有所差异,从而发现构成各种纸张的材料性能不同。 本课共由两个活动组成。活动1“观察不同的纸”,主要是从多个角度观察和比较不同的纸张,指导学生使用不同的方法对纸张的不同特性进行研究和对比,了解纸张的基本特征,如厚薄、颜色、软硬、光滑等。活动2“折纸花”是让学生通过用提供的材料和工具动手完成活动,对材料(纸)进行简单构思、设计和加工,发现哪种纸更适合纸折花,以此认识周围纸制品的功能。 二、学情分析 “纸”是生活中常见的材料之一,也是学生较为熟悉和经常使用的材料。通过日常的接触,学生对纸的认识比较丰富。而且,学生在幼儿园时也会利用纸进行许多有趣的活动。但是,学生只是会使用纸,对“纸”缺乏观察和主题研究。因此,教师应通过一系列有趣的实践活动,让学生观察纸的外部形态特征,了解纸在生活中的多种用途,体会不同性能的纸其用途也不同,以达成“各种材料具有一定的性能”的目标。 ================================================ 压缩包内容: 一起观察纸 教学设计.doc 一起观察纸 课件.ppt

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  • ID:5-4431630 我们的动物邻居 教学设计

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第4单元 校园里的生物/12 我们知道的动物令居

    我们的动物邻居 教学设计 一、教科书分析 《我们的动物邻居》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《校园里的生物》单元的第2课。本课让学生通过调查,发现自己身边就生活着许多不同的动物。在调查过程中,要求学生不仅要知道动物的名称,还要观察不同的动物所生活的环境。在一系列活动中,培养学生养成细心观察身边环境的习惯,进一步激发学生了解动物的兴趣。 本课共由两个活动组成。活动1“在哪里能找到它们”,主要是通过小组活动,让学生寻找生活在我们周围的各种各样的动物,初步了解不同的动物生活在不同的环境中。活动2“找到了什么动物”,通过一系列的观察活动,让学生通过口述、图示等方式表达自己对常见动物的观察,用语言初步描述自己的发现,并将这些信息与他人分享。 二、学情分析 对于动物生活在哪里的问题,学生大多是基于自己平时的生活经验和观察来回答。但是,这些观察都是随意的、零散的,而且有的经验甚至是不准确的。例如,孩子们曾在某些特定的场所如动物园等见过一些动物,就误认为这是它们的真实生活环境。教师应注意学生的生活经验是否准确,是否片面,要帮助学生能在课堂上学习科学的观察和记录方法,帮助学生建立对常见动物及其生活环境的正确认识。 ================================================ 压缩包内容: 我们的动物邻居 教学设计.doc

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  • ID:5-4431462 我的小船 教学设计

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第2单元 我来做小船/7 我的小船


    我的小船
    一、教材分析
    《我的小船》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《我来做小船》单元的最后一课。本课选取了学生熟悉的橡皮泥和水果等作为活动材料,要求学生对活动材料进行简单的加工,尝试动手制作一艘可以在水中能浮起来的小船。同时,通过简单的设计和制作活动,初步接触技术与工程领域的内容,达成课程标准中“利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成任务”的目标要求。
    本课共由两个活动组成。活动1“用橡皮泥做小船”,主要是通过模拟生活中常见的小船的形状,让学生利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己想法,最终改变橡皮泥的形状,使橡皮泥在水中能浮起来。活动2“我的水果船”是让学生动手操作,在保持水果外形不变的情况下,通过把水果的内部挖空,改变水果重量,使水果在水中能浮起来。两个活动都围绕一个“做小船”的主题,尝试多角度、多方式来解决问题,完成任务。
    二、学情分析
    本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的另一节应用课。在上一节应用课中,学生经历了让浮起来的竹筷子在加工后,变成能承载重物的小竹筏的实践活动。在这一节课里,学生能使用的材料是会沉的橡皮泥和水果。这些材料能否经过简单的加工也能浮起来呢?因此,就需要在教师的指导下,通过课堂的活动,帮助学生依据已有的经验,模仿生活中小船的形状,尝试多角度、多方式来解决问题,完成制作任务,丰富学生的科学知识和实践能力。
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  • ID:5-4431400 做个小竹筏 教学设计

    小学科学/粤教粤科版/一年级下册(2017)/第2单元 我来做小船/6 做个小竹筏


    做个小竹筏
    一、教材分析
    《做个小竹筏》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《我来做小船》单元的第2课。本课将学习焦点聚集在如何利用竹筷子,将其加工改造成能载物的小竹筏上。让学生初步经历简单的设计和制作过程,利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,完成制作小竹筏的任务。
    本课共由两个活动组成。活动1“怎样做小竹筏”,主要是通过小组讨论活动,让学生利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己想法,设计一个能载物的小竹筏。活动2“制作小竹筏”是让学生通过动手操作活动,根据自己的设计制作小竹筏。通过这个活动,学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用的难题,创造了丰富多彩的人工世界,以满足自身和社会发展的需求。同时,让学生在制作、检测等过程中,不断尝试和改进,感受工程技术的核心是设计,每一项设计都离不开不断完善的过程。
    二、学情分析
    本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的一节应用课,让学生在教师的指导下,依据已有的经验,完成制作小竹筏的任务。
    这一课是一年级的孩子初步接触技术与工程领域内容的第一个活动。虽然学生们在幼儿园时期已经经历了许多动手做的活动,对于一些简单的制作已经有一定的基础,但对于经历一个较完整的从选材、设计再按照设计进行制作的过程却并不熟悉。这正是我们需要在教学过程中进行关注和引导的地方。
    三、教学策略
    ================================================
    压缩包内容:
    做个小竹筏 教学设计.doc

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