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小学科学教科版
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  • ID:5-4728350 第一单元 工具和机械 教案

    小学科学/教科版/六年级上册/工具和机械/本单元综合与测试

    小学科学(教科版)六年级上册课堂教学设计 第一单元 :工具和机械 1.1 使用工具 学习目标: 1、知道杠杆、滑轮、斜面等都是简单机械,简单机械又称为工具。 2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。 3、意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地利用它们可以提高我们的工作效率。(使用工具 的好处) 重点难点: 知道我们生活中的常用工具,能根据生活的需要正确地使用相关工具。 教学准备: 日常生活中常用的工具等。 教学流程: 一、出示课题:工具和机械 二、出示学习目标:1、知道杠杆、滑轮、斜面等都是简单机械,简单机械又称为工具。 2、能根据生活的需要正确地使用相关工具。 3、意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地利用它们可以提高我们的工作效率。(使用工具 的好处) 三、 1、导入新课 利用生活中可能遇到的一些问题让学生想出解决这些问题的方法,并从而引导到需要些什么工具上。 2、我们用过什么工具 (1)、生活中常常需要利用工具来帮助我们做一些事情,说一说我们曾经使用过哪些工具,用它们做了些什么事情?学生分组讨论,并作好记录。 (2)、分组发言并共同评论。我们是怎样使作这些工具的?学生自由描述再当众表述 ================================================ 压缩包内容: 第一单元 工具和机械 教案.doc

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  • ID:5-4728344 第一单元 工具和机械 教案 (4)

    小学科学/教科版/六年级上册/工具和机械/本单元综合与测试

    第一单元:工具和机械 二次备课 第1课 使用工具 【教学目标】 科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、 斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉), 发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当 地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】 选用不同工具解决问题 【教学难点】 选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表(学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、 镊子、老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子) 二、我们用过什么工具 1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我 们常用的工具(板书课题:使用工具) ================================================ 压缩包内容: 第一单元 工具和机械 教案 (4).doc

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  • ID:5-4728341 第一单元 工具和机械 教案 (2)

    小学科学/教科版/六年级上册/工具和机械/本单元综合与测试

    课 题  使用工具 主备人  执教者   课 型 新授 课时 1 授课时间   教学目标 1  科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。   2 过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。   3 情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。  教学重点 难点 选用不同工具解决问题  教学准备 老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。  集体智慧 个性设计 教学后记  一、谈话导入新课 同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的? 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事? 那么锤子能帮助我们做哪些事情? 二、我们用过什么工具 1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具。 2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比,哪些同学想地更多。 ================================================ 压缩包内容: 第一单元 工具和机械 教案 (2).doc

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  • ID:5-4728331 第四单元 生物的多样性 教案 本单元全部教案 (4)

    小学科学/教科版/六年级上册/生物的多样性/本单元综合与测试

    第四单元 生物的多样性 二次备课 1、校园生物大搜索   【教学目标】 科学概念 ● 我们周围生活的生物是多种多样的。   过程与方法   ● 分区域调查,认识多种多样的生物。   ● 选用适合的工具对生物进行调查和记录。   情感、态度、价值观   ● 感受校园生物的美丽。   ● 体会到用心观察会有许多新的发现,发展科学学习的乐趣。   【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。   【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。   理解校园生物是多种多样的。   【教学准备】分组准备:记录本,记录工具,观察工具,调查表   为整个班级准备:校园常见生物的照片。   【教学过程】   一、引入: 1、校园里有很多植物和动物,认识下面这些动物和植物吗?用幻灯片放校 园内常见植物和动物,让学生辨认和观察(意图:学生能说出名字的让学生说, 如说不出名字,让学生观察动植物样子,告诉名称。引发学生调查兴趣) 2、:校园里还有哪些植物和动物?我们校园里有多少种植物,多少种动 物?让我们一起去调查   二、设计调查方案   1、师:如何去调查呢(意图:引导学生制订周密的调查计划) ================================================ 压缩包内容: 第四单元 生物的多样性 教案 (4).doc

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  • ID:5-4728330 第四单元 生物的多样性 教案 (3)

    小学科学/教科版/六年级上册/生物的多样性/本单元综合与测试

    六年级上册 第四单元《生物的多样性》单元备课 教材分析: 生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。物种是生物分类的最基本单位,物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。本单元所关注的是生物多样性诸概念中的物种的多样性,以及同一物种不同生物个体的多种多样,即生物种类的多种多样。 教科书共8课,包括引领学生认识生物种类的多种多样;认识同种生物不同个体之间的差异丰富着生物世界的多样性;认识生物个体不同的形态结构是与它们生活的环境相适应的,不同的环境导致了生物种类的多种多样;认识多种多样的生物存在的意义及保护。 校园是学生再熟悉不过的地方了。教科书的第1、2课从搜索校园中的生物人手,通过记录和统计校园中植物和动物的种类,通过用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们生活的环境,让学生从生物种类(即物种)的角度感受到校园生物的多种多样,初步建立校园生物多样性的认识;并且积累了不同的地方生活的生物不同的感性认识。 第3、4课,从校园生物多样性的认识拓展到对大自然生物多样性的认识。地球上生物种类繁杂,教科书以学生们熟悉的植物和动物为研究对象,通过分类活动,让学生进一步建立生物多样性的认识;并且领悟到分类是研究多种多样生物的基本方法。 ================================================ 压缩包内容: 第四单元 生物的多样性 教案 (3).doc

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  • ID:5-4728329 第四单元 生物的多样性 教案 (2)

    小学科学/教科版/六年级上册/生物的多样性/本单元综合与测试

    第四单元教材分析 课 题 第四单元 生物的多样性  教学内容   教 材 简 析 经历了3年的科学学习,加上学生在生活中的经验,对于生物多样性,学生在朦胧中已经有了自己的认识。然而这样的认识,在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。因此,帮助学生梳理他们的认识,建立生物多样性的概念,是六年级学生发展的需要。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度,对于小学生来说,从这个角度理解生物多样性比较直观、具体。但是地球之大、生物物种之多,认识活动从哪里开始呢?校园是学生最熟悉的环境,校园生物又是地球生物多样性的一个缩影,从认识校园生物的多样性入手,无疑是一个好的选择。 这一课以校园生物为研究对象,组织了认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动,目的是通过对校园生物种类的调查,感受校园生物的多种多样,帮助学生初步构建生物多样性的认识。调查活动强调分区域进行,及时记录,并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物,让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录,旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。 科学概念  教 学 目 的 ================================================ 压缩包内容: 第四单元 生物的多样性 教案 (2).doc

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  • ID:5-4728328 第四单元 生物的多样性 导学案

    小学科学/教科版/六年级上册/生物的多样性/本单元综合与测试

    科学 学科第 4 单元导学案 课 题 1、校园生物大搜索 主备人  审核人   课题课 时数 1 分课时数 1 课型  实践  总课时数 25 教学准备 分组准备:记录本,记录工具,观察工具,调查表 为整个班级准备:校园常见生物的照片。  学 习 目 标  科学概念 ● 我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法 ● 分区域调查,认识多种多样的生物。 ● 选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 ● 感受校园生物的美丽。 ● 体会到用心观察会有许多新的发现,发展科学学习的乐趣。  学习重点 学习难点  【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。  知 识 链 接   导 学 过 程 一、引入: 1、校园里有很多植物和动物,认识下面这些动物和植物吗?用幻灯片放校园内常见植物和动物,让学生辨认和观察(意图:学生能说出名字的让学生说,如说不出名字,让学生观察动植物样子,告诉名称。引发学生调查兴趣) 2、:校园里还有哪些植物和动物?我们校园里有多少种植物,多少种动物?让我们一起去调查 ================================================ 压缩包内容: 第四单元 生物的多样性 导学案.doc

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  • ID:5-4728327 第四单元 生物的多样性 教案

    小学科学/教科版/六年级上册/生物的多样性/本单元综合与测试

    教案式样: 课题:1、校园生物大搜索   集体备课 吸收内化 求同存异 设计意图  教学目标: 科学概念 我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法 分区域调查,认识多种多样的生物。选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现,发展科学学习的乐趣。    教学重点:会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。    教学难点:知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。    教学方法:讲授法、引导法、观察法、实验法    教学流程: 一、引入: 1、校园里有很多植物和动物,认识下面这些动物和植物吗?用幻灯片放校园内常见植物和动物,让学生辨认和观察2、:校园里还有哪些植物和动物?我们校园里有多少种植物,多少种动物?让我们一起去调查 二、设计调查方案 1、师:如何去调查呢 2、学生分组制定调查计划,汇报,师点拨: A像科学家那样,将校园分为几个区域分别进行调查; B要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物;调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物,还要搜索地下的动物,要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物; ================================================ 压缩包内容: 第四单元 生物的多样性 教案.doc

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  • ID:5-4728326 第四单元 生物多样性 导学案

    小学科学/教科版/六年级上册/生物的多样性/本单元综合与测试

    《生物的多样性》导学案 学校  学科 科学 小组修改意见  教学内容 义务教育课程标准实验教科书六年级上册科学 课题 生物的多样性   授课教师  教学时间     教 学 目 标  知识目标 1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。 3.说出保护生物的多样性的主要措施。     技能目标 通过调查、收集与分析资料,提高学生的信息收集能力,学会鉴别、选择、运用与分享信息,提高学生合作交流以及归纳总结能力。     情感目标 使学生了解生物,保护生物;宣传科学合理地保护生物的做法;通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识,发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。    教学重点 1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。 2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。    教学难点 分析我国生物多样性面临威胁的原因;如何将意识落实到具体行动之中。   教学课时 1课时 教法选择 小组合作    教具准备 指导各小组进行课前调查与信息收集 ================================================ 压缩包内容: 第四单元 生物多样性 导学案.doc

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  • ID:5-4728325 第三单元 能量 教案

    小学科学/教科版/六年级上册/能量/本单元综合与测试

    课 题 1、电和磁 主备人  执教者   课 型 新授 课时 1 授课时间   教学目标 1 科学概念:电流可以产生磁性。   2 过程与方法:做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。   3 情感、态度、价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。  教学重难点 认识电能产生磁。  教学准备 1. 学生自备:一号电池 2. 教师准备:电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针  集体智慧 个性设计 教学后记  (一)导入 100多年前,人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下,丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗?今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。(板书课题:电和磁) (二)通电导线和指南针 1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。 2. 学生活动 3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北,一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时,奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗? 4. 学生活动 5. 有什么发现?对这个发现你们有什么解释? ================================================ 压缩包内容: 第三单元 能量 教案.doc

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