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小学科学
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  • ID:5-6349677 1、《时间在流逝》(教科版)(课件、教案)(共28张PPT)

    小学科学/教科版/五年级下册/时间的测量/1、时间在流逝

    《时间在流逝》教学设计 1、教学目标: a) 运用多种方法感受一分钟的长短。 b) 如何更准确地估计一分钟的长短。 2、教学重难点: c) 运用多种方法感受一分钟的长短。 d) 如何更准确地估计一分钟的长短。 3、教学准备: 课件、实验记录表 4、教学过程: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 游戏导入: 出示刘翔的照片 2004年奥运会百米跨栏成绩表 感受秒的节奏 揭示课题:时间在流逝 讨论:如果刘翔的成绩慢一秒会怎样? 激发学生兴趣的同时让学生意识到一秒钟的重要性。 环节二 估计:现在几点了? 出示时钟,得知正确时间。 学生猜测,并说出依据是什么? 引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间。 环节三 谈话:在你们印象中,一分钟有多长? 感受一分钟有多长。 小组活动,记录结果。 提出问题。 在没有钟表的情况下,估计一分钟的长短。谁估计一分钟的方法更科学? 让学生初步感受一分钟的时长。 通过对比进一步让学生意识到:借助有规律的事物才能更科学的估计时间。 环节四 1、过去多长时间了? 2、时间有快慢吗? 学生自由发言。 通过让学生感受时间长短。 环节五 1、提问:通过这节课的学习你们有什么收获? 学生回顾所学并总结。 希望学生在学习和生活中珍惜时间合理安排时间,做一个自己时间的小主人。 5、板书设计: 时间在流逝 秒 分 时 天 月 年 (共28张PPT) 教科版小学五年级科学 时 间 在 流 逝 1秒钟猎豹在草原上可飞奔28米。 1秒钟蚯蚓吞食0.17毫克的泥土。 1秒钟竹子长高10微米。 1秒钟夏威夷岛向日本靠近2.9纳米。 现 在 几 点 了 ? 时针 秒针 分针 一分钟有多长? 思考: 一分钟能干些什么? 口算: 18×4= 130×5= 24×3= 2×380= 25×2= 150×6= 35+75= 100-6= 200-20= 14×6= 7×13= 16×3= 160×40= 230×4= 35×2= 19×7= 18×5= 140×6= 13×80 = 250×4= 16×8= 280×3= 362×3= 700-70= 102-20= 150+70= 64÷8= 17×5= 133×4= 8×30= 我一分钟做了——题。 抄写: 光阴似箭,日月如梭。 时间就像海绵里的水一样,只要你愿意挤,总还是有的。 时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更好的成绩。 只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。 我一分钟抄写了——个字。(标点不计入字数) 画五角星: 我一分钟画了——个五角星。 神奇的一分钟所能做的事情: 1,激光一分钟能前进1800万千米。 2,喷气式飞机能前进18千米。 3,三峡水电站可发7万度电。 4,铅笔厂一分钟能生产1600支铅笔。 能估计准确吗? 我们有那些办法? 学到这里,同学们估计一下 1,从上课到现在过去多长时间? 2,离下课还有多长时间? 时 间 有 快 慢 吗? 什么时候时间过得快, 什么时候时间过得慢? 时间的快慢是我们的主观感受。 时间以不变的速度在流逝。 议一议: 我们应该怎样对待时间呢? 百川东到海,何时复西归; 少壮不努力,老大图伤悲。 莫等闲,白了少年头,空悲切。 抛弃时间的人,时间也抛弃他。 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 学 会 珍 惜 时 间 合 理 利 用 时 间

  • ID:5-6348078 教科版2018-2019学年度 三年级科学第二学期教学质量检查一图片版 无答案

    小学科学/期末专区/三年级下册

    A、第二学期教学质量检测一 0318-20 三年级科学 g 的区 邮幽| 教科 时间:45分钟 满分:60分 、填空。(16分) 1.植物在它们的生命过程中都要经历出生、血 直至死亡的过程。 2.我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从 开 始它们新的生命的。 3.种子萌发先 8)D突 再 植物的根向生长,根的生长速度 4.多数植物能自己制造“食物” 满足植物生长的需要。这 些养料是由植物 依靠阳光提供的能量,利用二 氧化碳和水制成的。 5.植物的茎具有 及运输公什 和 的作用。 6.风仙花的生长需要 和温度等。 ① 三年级科学检测一(A)教科版第1页共4页 二、火眼金睛判对错。(10分) (1)。管 1.所有植物都必须用种子繁 2.凤仙花的所有叶子都是相 殖后代。) 同的 面列 圆A 3.从土壤中连根拔出一棵树不 4.我们种下一粒凤仙花种子, 容易,但是连根拽出蒲公英会收获很多风仙花种子 那样的小草很容易。0Q O大的小 题号得分 5.植物的茎能从上到下将根吸 6.根向什么方向生长与种子 收的水分和矿物质运到植物 的放置方向无关 体的各个部分。 五 O十 总分 等级 7.植物的叶子都是平展的,而 8.“一年之计在于春”这句 且在植株上交又生长 话,告诉我们春季是播种 Q的好季芳.a O 9.每一株凤仙花只结一颗果 10.不同的植物的种子,它 实 们的形状、大小、颜色等 各不相同 人0 三年级科学检测一(A)教科版第2页共4页 、选答案。(12分) 01)。金朋火 1.杨树的茎是 声放 A.直立茎 B.攀缘茎 C.缠绕茎 2.蚕豆的茎的横切面呈 A.圆形 B.扁平状 C.四方形 3看不到节时,可以根据(y来判断节的位置。当从 A.开花的地方B.长叶的地方C结果的地方 草小 4.植物的叶子和幼小的茎大部分是 色。 A.绿 B.黄 C.红 5播种凤仙花时深度大约()。 A.1厘米 B.2厘米 C.3厘米 6.植物的茎从上往下将 运输到植物体的各个部分 A.水分和矿物质 B.养料 C.氧气 四、看图回答。(14分) 1.标出凤仙花植株各部分名称。(10分) ①( ②( ③( ④ 三年级科学检测一(A)教科版第3页共4页 2.看图写出风仙花的主要生长过程。(4分) ) 播种 五、问题探究。(8分) 小明想知道种子在土壤中会发生什么变化,他该怎样做呢?(4分) 染 吊 2.植物的根有什么作用?(4分) 三年级科学检测一(A)教科版第4页共4页

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  • ID:5-6347965 五年级上册科学课件-2.1 光和影|教科版 (共29张PPT)

    小学科学/教科版/五年级上册//1、光和影

    (共29张PPT) 光 和 影 这些影子是怎么产生的呢? 产生影子需要什么条件? 屏 遮挡物 屏 光 光 遮挡物 总结: 形成影子的条件: { 光源 遮挡物 屏 光源: 像电灯一样能自己发光的物体叫做光源 注意:镜子本身不发光,是反射别的光 月亮本身不发光,它靠反射太阳光发光 影子有什么特点呢? 思考: 它们之间光源 、遮挡物、 屏各是什么? 从图上看出影子有哪些变化? 改变光源的位置(角度) 光源直射时,影子最短,斜射时影子长,斜射的角度越小影子越长,反之越短。 影子的方向总是与光源的方向相反,随光源方向改变而改变。 物体影子的长短和 有关 光源照射的角度 结论: 改变光源与遮挡物之间的距离 结论:影子的大小与遮挡物和光源的位置有关. 遮挡物距离光源越近影子越大.反之越小 让光源照射物体的不同侧面 结论:影子的形状与光源照射的物体侧面形状有关. 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影 皮影戏 手影游戏 交通指示牌 投影机 实物展示台 填空题 1、像电灯这样自己发光的物体叫做 。 2、影子产生需要的条件: 。 3、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做 判断题 1、十五的月亮又大又圆,所以月亮是光源( ) 2、只要有光就会有影子 ( ) 3、从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状 大小不同 ( ) 屏 光源 遮挡物 光源 X X √ 投影 选择题 1、下列是光源的是( ) A、太阳 B月亮 C、镜子 2、用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆,所产生的影子() A、形状相同 B、形状不同 C、方向相同 3、在做手影游戏时,如果想要让影子变大一些,可以( ) A、把手离光原更近一些 B、把手离光原更远一些 C、把屏幕放大 4、如图,用手电筒照射小木块,得到影子最小的是( )号手电筒照射的影子 A、① B、② C、③ A B A A

  • ID:5-6347909 五年级上册科学课件-2.1 光和影|教科版 (共43张PPT)

    小学科学/教科版/五年级上册//1、光和影

    (共43张PPT) 教科版五年级上册科学 教材及学情分析 A B 以科学探究为主线 学生经历的探究活动主要有: 1 4 2 3 5 对教材进行了一些处理 学情分析 五年级学生已经有一定的科学素养,同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上,逻辑性不强,所以在实验操作前让学生寻找推测的依据,这样实验操作才更有意义。同时他们考虑问题不周全,实验操作时常常手忙脚乱,有必要通过教师指导,去观察发现其中的规律,在过程中体验科学方法 科学探究目标 1 2 3 情感、态度、价值观目标 重点、难点 教学 难点 2 1 教学重点 探究出影子的变化特点 通过实验和事实探究出影子变化的规律 一是对教材的简化处理。 我对实验设计做了些改进,前两个实验都采用以桌面为屏、光源在上面的方法,使得这两个实验有一定的联系性,学生在设计实验时思维能有一定的连贯性,而第三个实验相对来说理解起来也较容易些,因此采用演示的方法,这样一来把节约出来的时间花在前两个实验上,以确保学生探究有较充足的时间。 二是引导学生通过对生活现象的回顾,利用现实生活中的经验来帮助设计实验。 以此来降低难度。同时也能让学生进一步明确实验的目的,知道自己要做什么,为什么做,从而来提高指导的有效性。 为了降低难度,使实验指导更有效,更能凸显探究的趣味,在设计这一课的教学时做了一些尝试: 教法和学法 看现象 看 问不懂的地方 问 想实验的步骤和方法 想 做探究实验 做 说通过实验总结出的特点或规律 说 用所获的知识释疑 用 老师为主导,学生为主体,训练为主线 教学策略和方法 生活感知 提出问题 质疑猜想 实验探究 总结结论 运用拓展 教学过程 四个环节 1.激趣引入,感知影子 播放手影视频,一边看一边思考: 壹 这是什么表演?(手影表演) 贰 表演时需要准备什么? (光、手、白纸) 学生思考产生影子的条件并交流 2、联系实际,认识光源 能自己发光的物体叫光源 自己 月亮是光源吗? 能自己发光的物体叫光源 自己 进一步认识和理解 可以自己发光的物体并且是正在发光时叫做光源 这一科学概念。 实验 影子的产生 无 无 有 实验条件 实验现象 (有无影子) 我的发现 光源 物体 屏 有 无 无 有 无 有 有 有 有 …… …… …… 落实 影子产生的条件是: 光源、遮挡物、屏。 3.开展实验,探究特点 活动一、 影子随着光源位置的改变而改变 学生通过这个活动发现了: 影子的方向随着光源的方向改变而改变,影子总是在背光的一面。影子的长短随着光源照射的角度改变而改变,光源直射时,影子最短,随着斜射角度越来越大,影子越来越长。 活动二、影子的大小与遮挡物与光源之间 的距离有关系 实验条件:光源与光屏距离一定的情况下,前后移动物体离光源和光屏的距离,观察影子的变化。 在光屏和光源位置一定的情况下,遮挡物离光源越近,影子越大;遮挡物离光源越远,影子越小。 活动二得出结论 活动三、影子的形状和光源照射物体侧面 的形状有关系 这个活动分别从上方和右侧照射,就形成不同形状的影子。 通过影子的形状和被照射的物体的形状的对比观察从而得出结论: 物体照射面不同,影子的形状也不同。 落实科学探究目标 从实验1中 我发现了 从实验2中我发现了 从实验3中我发现了 投 影 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影 4、应用知识,拓展延伸 观察阳光下物体影子的变化 THANK YOU . 希望各位专家多提宝贵意见,便于提高.

  • ID:5-6347872 五年级上册科学课件-2.1 光和影|教科版 (共46张PPT)

    小学科学/教科版/五年级上册//1、光和影

    (共47张PPT) 这些影子是怎么产生的呢? 产生影子需要什么条件? 屏 遮挡物 屏 光 光 遮挡物 实验条件 实验现象 (有无影子) 我的发现 光源 物体 屏 有 无 无 有 无 有 有 有 有 …… …… …… 总结: 形成影子的条件: { 光 遮挡物 屏 影子会具有什么样的特点或规律呢? 改变光源的位置 改变光源与遮挡物之间的距离 让光源照射物体的不同侧面 一 : 影子随光源位置改变而改变 二:影子的大小与遮挡物和光源的位置有关.距离光源越近影越大. 三: 影子的形状与光源照射的侧面 有关. 光 屏 挡光物 玩过手影游戏吗? 影子是怎么来的? 影子产生需要的条件是 光源、遮挡物、屏 (且遮挡物要在光源和屏之间) 光源 遮挡物 屏 遮 挡 物 在 光 源 和 屏 之 间 一、影子产生的条件 注意: 月亮不是光源,它不会自己发光,只是反射太阳的光 不是光源 二、认识光源 自己 三、影子的特点 实验材料 实验一:改变光的方位(照射角度) 实验一:改变光的方位 实验1 光的照射角度与影子长短的关系 发现的规律: 在挡光物与屏的位置不变时,影子的长短、方向随光的照射角度而改变,光越偏斜,影子越长。 实验二:改变光源的距离 实验2 光源距离与影子长短的关系 发现的规律: 在挡光物与屏的位置不变时,影子的长短、大小随光源距离的改变而改变,光源与挡光物的距离越小,影子越大;距离越大影子越小。 让光源照射物体的不同侧面 物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 影子的特点三:物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 四、投影及投影的应用 从不同侧面照射得到的物体的影子 交通标志 生活指示 皮影 4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。 2.产生影子的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间。 1. 光源:正在发光而且是自己发光的物体叫做光源。 3.影子的特点:物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 。  全课小结 今天学了光的哪些知识?发现了哪些规律? 拓展练习 1.改变光源的位置,影子发生了什么变化? 2.改变物体离光源的距离,影子发生了什么变化? 3.让光源照射自己的手的不同侧面,得到的影子有什么不同? 1、课下继续玩手影游戏,在游戏中做实验,巩固影子的规律。 2、在阳光下观察和测量自己的影子,完成下表 课后作业 早上 中午 下午 太阳在( )方 太阳在( )方 太阳在( )方 影子在( )方 影子在( )方 影子在( )方 我的影子长( )厘米 我的影子长( )厘米 我的影子长( )厘米 判 断 1、十五的月亮又大又圆,所以月亮是一个光源。( ) 2、只要有光,就会有影子。( ) 3、从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状大小不同。( ) 4、影子方向和光照射位置无关,但长短和光源位置有关。( ) 5、萤火虫也是光源。( ) × × × √ 光和影 √ 1、下列物体是光源的是( )。A、太阳 B、月亮 C、镜子 2、物体影子的方向与( )有关。 A、同一光源从不同的方位照射 B、同一光源同一方位的不同距离照射 3、用手电筒从不同角度照射长方形小木块,木块在墙上的影子( )。 A、相同 B、不同 C、都不是 4、用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆,所产生的影子( )。 A、形状相同 B、形状不同 C、方向相同 5、用手电筒照射距离墙面不同远近、长短相同的物体,所产生的影子( )。 A、长短相同 B、长短不同 C、方向不同 A 光和影 A B B B 6、在做手影游戏时,如果要让影子变的大一些,可以( )。 A、把手离光源更近一些 B、把手离光源更远一些 C、把屏幕做的更大些 7、如图用手电筒照射小木块,得到影子最小的是( )号手电照射的影子。 A、① B、② C、③ A 光和影 A 下面哪些是光源? 光和影 白炽灯灯光、日光灯灯光、太阳光、月光、 激光、没通电的的电灯 改变光源的方位,影子如何变化? 2.用手电筒从不同位置照射小木块 实验中,要改变的条件是光源的方位 不能改变的条件是光源与木块间的距离 1.先在桌面上铺上4开的白纸,将小木块竖放在白纸上 3.最后在白纸上分别画出木块的影子 长 越长 实验一记录单:   斜射(光源照射角度小) 光源照射的角度 短 直射(光源照射角度大) 越长 越长 长 长 短 光源照射的角度  (填直射或斜射)  影子的长短  ?  短  ?  长 我们的结论:   影子的长短和 有关 ,   光源直射遮挡物时,影子 ; 光源斜射遮挡物时,影子 ;斜射的程度越大,影子就 。 影子的特点一:物体影子的长短、方向随着光源方位的改变而改变 光源 位置一定 实验中,要改变的条件是遮挡物离光源的距离 1.用手电筒照射离桌面不同远的三个遮挡物 2.在屏上分别画出它们的影子 屏 不能改变的条件是光源和屏各自的位置 改变遮挡物离光源的距离 改变遮挡物和光源之间的距离 改变遮挡物离光源的距离,影子如何变化? 实验二记录单:   离光源近 离光源远 遮挡物离光源的远近 远 近 大 更小 小 更远 远 近 遮挡物离光源的远近  影子的大小  ?  大  ?  小 我们的结论:   影子的大小和 有关, 遮挡物与光源的距离 时,影子就大;遮挡物与光源的距离 时,影子就小。 影子的特点二:物体影子的大小、长短与物体和光源之间的距离有关。

  • ID:5-6347867 五年级上册科学课件-2.1 光和影|教科版 (共20张PPT)

    小学科学/教科版/五年级上册//1、光和影

    (共20张PPT) 教科版五年级上册 小组讨论: 影子的产生需要什么条件? 光源 遮挡物 屏(不透明) 月亮不是 光源它是 靠反射太 阳光发光。 像电灯这样自己发光的物体。 光源: 猜想:影子的长短可能与什么有关? 实验器材: 手电筒、4开纸、小木块、铅笔、尺子、橡皮擦、量角器 组内分工: 一人拿手电筒、一人负责小木块、一人负责量角器、一人拿纸、一人填写实验记录、画影子 * 将小木块竖放在白纸上 固定量角器,再用手电筒从不同位置照 思考:实验中,要改变的条件是什么,哪些条件不能改变? 在白纸上分别画出木块的影子 动动手:实验一 先在桌面上铺上白纸 1 2 3 4 5 实验一: 不能改变的条件是光源与木块间的距离 实验一记录单:   斜射(光源照射角度小) 光源照射的角度 直射(光源照射角度大) 越长 越长 长 长 短 光源照射的角度  (填直射或斜射)  影子的长短  ?  短  ?  长 我们的结论:   影子的长短和 有关 。 实验二 猜想:影子的大小可能与什么有关系? 光源 位置一定 实验中,要改变的条件是遮挡物离光源的距离 1.用手电筒照离桌面不同远的三个遮挡物 2.在屏上分别画出它们的影子 屏 不能改变的条件是光源和屏各自的位置 改变遮挡物离光源的距离 改变遮挡物和光源之间的距离 3.将实验结果填写在记录单上。 实验二记录单:   离光源近 离光源远 遮挡物离光源的远近 大 更小 小 更远 远 近 遮挡物离光源的距离  影子的大小  ?  大  ?  小 我们的结论:   影子的大小和 有关。 猜想:光源照射遮挡物不同形状的侧面,得到的影子相同吗? 物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 像这样从不同侧面照射得到的物体的影子就叫做投影。 投影在生活中的应用 皮影 * 知识 小 结 1 2 3 4 像电灯这样自己发光的物体叫做_______ 影子产生需要的条件是 ______________________________________________________ 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做_____ 物体影子的长短与光源照射的 的有关;影子的大小与遮挡物和光源之间的 有关;物体影子的形状和光源所照射的物体 的形状有关 。 光源 光源、遮挡物、屏 (且遮挡物要在光源和屏之间 投影 角度 距离 侧面 * 01 改变光源的位置,影子发生了什么变化? 02 改变物体离光源的距离,影子发生了什么变化? 03 让光源照射自己的手的不同侧面,得到的影子有什么不同? 巩固应用 据图动手做一做,验证一下我们发现的这些规律 * 课下继续玩手影游戏,在游戏中做实验,巩固影子的规律。 在阳光下观察和测量自己早上、中午、下午的影子。 拓展延伸

  • ID:5-6347553 [精] 3.2人体的激素调节(课件+视频素材)

    初中科学/浙教版/八年级上册/第3章 生命活动的调节/第2节 人体的激素调节

    (共27张PPT) 科学浙教版 八年级上 第2节 人体的激素调节 毛细血管 结缔组织 腺细胞 内分泌腺是没有导管的腺体,分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管,通过血液循环被运送到人体的某个部位或器官,与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。 外分泌腺 内分泌腺 导管 有 无 分泌物 唾液、汗液、消化液 激素 输送方式 通过导管输送 随着血液循环输送 但这些激素对对人体的新陈代谢、生长发育和生殖、对外界刺激反应等生命活动却起着重要的调节作用。 内分泌腺,它们会分泌相应的激素.这些激素在血液中的含量极少。 脑垂体 甲状腺 肾上腺 胰岛 睾丸 卵巢 胸腺 内分沁腺 作用 脑垂体(大脑下部) 分泌的生长激素能控制人的生长发育 甲状腺(颈部) 分泌的甲状腺素能够促进新陈代谢,提高神经活动的兴奋性. 肾上腺(肾部) 分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏,扩张通往肌肉的血管 胰腺(胰脏) 分泌的胰岛素能促进吸收葡萄糖储存在肝脏和肌肉内. 男性: 睾丸 分泌的雄\雌激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成,激发和维持人的第二性征 女性:卵巢 位置:大脑的下部 功能:分泌生长激素能控制人的生长发育。 生长激素分泌异常 幼年时生长激素分泌不足 成年人生长激素分泌过多 幼年时生长激素分泌过多 肢端肥大症 巨人症 侏儒症 位置:颈的前部,喉和气管的两侧。 功能:分泌甲状腺激素能够促进体内新陈代谢,提高神经系统的兴奋性。 甲亢 呆小症 地方性甲状腺肿 甲状腺激素分泌过多 幼年时甲状腺激素分泌不足 缺碘 位置:散布于胰腺中 功能: 分泌胰岛素 胰岛素由胰岛分泌 作用:调节糖的代谢,促进血糖合成糖元,加速血糖的分解,从而降低血糖浓度。胰岛素分泌不足,会引起糖尿病。 3、血糖含量在体内基本维持90毫克/100毫升左右。正常生理状态下,血糖浓度相对稳定在70~110mg/ml左右,过高或过低均为病理状态的表现。 1、进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液。 2、血糖:血液中的葡萄糖 胰岛素分泌增加 胰岛素分泌减少 血糖含量下降 血糖含量升高 正常血糖含量90毫克/100毫升 1、当血液中葡萄糖含量上升时,_______分泌增加, 以促使血糖含量______; 当血液中葡萄糖含量下降时,_______分泌减少, 以促使血糖含量______;从而使血糖维持在正常水平 胰岛素 下降 胰岛素 升高 2、当胰岛素分泌不足时,如何设法控制血糖含量的平衡? 胰岛素的注射 胰岛素是一种蛋白质,口服会被消化分解。 上图是正常人吃饭后血糖含量的变化曲线,据图回答: 1.人的血液中葡萄糖的含量约为_________。 2.吃饭以后,血糖含量为什么会升高? 3.饭后大约1小时,血糖含量为什么又会下降? 90mg/ml 时间 血糖含量( mg/ml ) 吃饭 饭后2小时 90mg/100ml 饭后1小时 胰岛素分泌不足会使血糖浓度过高,从尿中排出,即糖尿病,还会造成脂代谢紊乱,引起血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。胰岛素分泌过少,必须用胰岛素治疗。 (胰岛素分泌相对过多,多数只需饮食控制。) 1965年我国首先人工合成了胰岛素,在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。胰岛素主要应用于糖尿病等疾病的治疗。一般由动物胰脏提取,远不能满足医疗的需要。近十年来,已能通过遗传工程,把胰岛素合成基因植入大肠杆菌,由大肠杆菌生产胰岛素,不仅解决了原料不足的因难,而且价格也大大下降,成为遗传工程造福于人类的一个生动事例。 内分沁腺 作用 脑垂体(大脑下部) 分泌的生长激素能控制人的生长发育 甲状腺(颈部) 分泌的甲状腺素能够促进新陈代谢,提高神经活动的兴奋性. 肾上腺(肾部) 分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏,扩张通往肌肉的血管 胰腺(胰脏) 分泌的胰岛素能促进吸收葡萄糖储存在肝脏和肌肉内. 男性: 睾丸 分泌的雄\雌激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成,激发和维持人的第二性征 女性:卵巢 侏儒症 巨人症 肢端肥大症 呆小症 甲亢 糖尿病 智力正常 智力低下 激素分泌情况 疾病 幼年时生长激素分泌不足 幼年时生长激素分泌过多 成年人生长激素分泌过多 胰岛素分泌不足 幼年时甲状腺激素分泌不足 甲状腺激素分泌过多 1.“雄鸡一唱天下白”,导致雄鸡产生打鸣行为的激素是( ) A.雄性激素 B.雌性激素 C.性激素 D.促性腺激素 C 2.下列生理活动中,无激素调节的是( ) A.开始出现腋毛 B.女性的月经 C.保持血糖的稳定 D.瞳孔的调节 D 3.已知生长激素和胰岛素均为蛋白质,某同学为探究生长激素的作用做了如下实验:取30只同样大小的幼鼠等分为ABC三组,给A组幼鼠定期注射适量生长激素,B组不注射,C组定期饲喂与A组相同量的生长激素,其他生长条件均一致.一段时间后,A组增重40%,B和C组均增重25%,回答下列问题: (1)____组和B组结果比较,说明生长激素有_______________的作用。 (2)C组和B组结果比较,能否说明生长激素没有任何生理作用?为什么?________。 (3)若将本实验中的生长激素改为甲状腺激素,重复A组和B组实验,则_____组幼鼠会提前成熟。 A 促进生长发育 不能 A 4.将20只生长发育状态相似的蝌蚪,平均分成A、B两组,A组饲喂少量甲状腺激素,蝌蚪的个体发育变化迅速,在比较短的时间内就变成了一群小型青蛙,而不饲喂甲状腺激素的B组蝌蚪则按常规发育. (1)此实验说明________________________________. (2)如果要进一步说明甲状腺激素是由甲状腺分泌的,还需要增加一个实验,你认为最合理的设计是_________________________ ____________________________________________ (3)要想在实验室观察青蛙的发育全过程,适宜的培养条件应该是( ) ①适宜的温度 ②低温 ③玻璃缸密闭 ④玻璃缸敞口 ⑤未被污染的河水 ⑥自来水 (4)在某偏僻山区的小溪里有许多大型的蝌蚪,但周围青蛙较少,同时发现当地居民大脖子病的发病率较高,由此可以推断出该地区的婴幼儿患(    ) 症的可能性较大. 甲状腺激素能促进蝌蚪发育成青蛙 设置C组,将蝌蚪的甲状腺摘 除,蝌蚪数量、生长发育状态条件、培养条件与B组相同 ①④⑤ 呆小 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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  • ID:5-6347426 六年级下册科学课件-1.3人类的起源|湘科版(一起)(共20张PPT)

    小学科学/湘教版/六年级下册/一 生物的进化/ 3 人类的起源


    六年级下册科学课件-1.3人类的起源|湘科版(一起)(共20张ppt):20张PPT小学六年级科学下册(湘科2001课标版)
    3 人类的起源
    人类的祖先是谁
    女娲造人
    中国上古神话传说之一,创世女神女娲化生万物?,每天至少能创造出七十样东西??,开世造物,因此被称为大地之母。她是古老相传的大母神。
    相传女娲以泥土仿照自己抟土造人,创造并构建人类社会;又替人类立下了婚姻制度,使青年两性相互婚配,繁衍后代,因此也被传为主职姻缘与情爱的皋禖古神。
    女娲是中华民族的母亲,华夏民族人文先始,福佑社稷之正神?。她慈祥地创造了生命,又勇敢地照顾生灵免受天灾,是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神??。
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    六年级下册科学课件-1.3人类的起源|湘科版(一起)(共20张ppt).ppt

  • ID:5-6347424 六年级下册科学教案-1.3人类的起源|湘科版(一起)

    小学科学/湘教版/六年级下册/一 生物的进化/ 3 人类的起源


    《人类的起源》教学设计
    教学目标
    知识目标:
    ★1.概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
    ★2.对比观察四种现代类人猿和“人与黑猩猩体质特征比较”的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态方面人类的变化。
    能力目标:
    ☆参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法,提高分析判断
    能力和语言表达能力。
    ☆在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。
    情感目标:
    ☆培养关注科学动态的兴趣,培养主动探究、勇于创新、团结合作和科学探
    索的精神,培养学生正确的科学态度。
    ☆通过追寻了人类的起源,得知人猿共祖,人和动物都是大地之子,因此要
    学会善待动物,善待动物就是善待人类自己。
    教学重点
    1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
    2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
    3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
    教学难点
    1.培养主动探究,通过各种渠道查阅资料的能力。
    2.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
    3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
    教学方法
    自主学习、合作交流、网络探究。
    教学过程
    一、创设情境,激发兴趣
    (一)教师活动:设置情境,巧妙导入
    浩渺苍宇,广袤太空,神秘的色彩充斥其中。在一个美丽的星球上繁衍着无数的生灵,
    她就是人类的母亲──地球。智慧让人出现了诸多疑问。我们从何而来?为了揭开自身的谜团,人类探寻的脚步从未停止,今天,我们就踏着前人的足迹,追寻人类的起源。我们到底从哪来的呢?同学们知道吗?
    2.(根据学生回答适时导入,点明本节课要解决的问题)作为“个体的人又是怎样来的?让我们一起追随科学家的足迹来进一步探究人类起源的奥秘吧。
    二、确定目标,筹划策略
    (一)教师活动:立足学生实际,确定三维目标(展示课件1)
    课件1:让学生了解本节课的学习目标。
    1.引导学生根据课前的预习、交流或调查情况提出自己的问题。
    2.依据学案引领学生认定目标,在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或鼓励。
    (二)学生活动:明确主攻方向,筹划学习策略。
    三、诱思探究,互动求知
    导学问题:关于人类的起源观点
    老师活动:
    1、激情导入,明确目标:你知道哪些关于人类起源的观点?(学生:想。)
    2.创设探究情境,引发探究欲望
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  • ID:5-6346982 1、青岛版(六年制)五年级科学《地球内部有什么》教案

    小学科学/青岛版(六三学制)/五年级上册/第一单元 地球和地表的变化/1 地球内部有什么