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  • ID:5-4733330 苏教版小学科学二年级上册第1课今天天气怎么样(精品课件)

    小学科学/苏教版/二年级上册(2018)/第一单元 关心天气 /1 今天天气怎么样

    23ppt 猜 谜 语 千根线,万根线, 掉到河里都不见。 花儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。 雨 风 第一单元 关心天气 1.今天天气怎么样 学习目标: 2、知道能通过什么途径了解天气预报 3、认常见的天气符号 1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、 风力风向等来描述天气 4、天气与人类生活密切相关 今天天气怎么样 怎样得到关于天气的信息 设计气象符号 天气预报 天气与生活 今天天气怎么样 说一说,你曾经遇到过哪些天气。 晴天 阴天 打雷 霜冻 下雪 暴雨 …… 下雨 听说今天有雨。 明天呢? 你怎么知道的? 放假啦,今天去哪儿玩? 今天天气怎么样 说一说,今天的天气怎么样? 怎样得到关于天气的信息 从哪里可以得到关于天气的信息?天气预报常从哪些方面说天气? 网上查找、电话咨询 看电视、看报纸 降水 气温 …… 风力 风向 云层 设计气象符号 自己设计符号,记录各种天气情况。 设计气象符号 你认识这些符号吗?它们各表示什么天气? 晴天 阴天 多云 小雨 六级北风 下雪 大雨 沙尘暴 小雨转中雨 雷阵雨 雾 雨夹雪 设计气象符号 你认识这些符号吗?它们各表示什么天气? 晴天 阴天 多云 小雨 六级北风 下雪 大雨 沙尘暴 小雨转中雨 雷阵雨 雾 雨夹雪 设计气象符号 你认识这些符号吗?它们各表示什么天气? 晴天 阴天 多云 小雨 六级北风 下雪 大雨 沙尘暴 小雨转中雨 雷阵雨 雾 雨夹雪 设计气象符号 你认识这些符号吗?它们各表示什么天气? 晴天 阴天 多云 小雨 六级北风 下雪 大雨 沙尘暴 小雨转中雨 雷阵雨 雾 雨夹雪 设计气象符号 你认识这些符号吗?它们各表示什么天气? 晴天 阴天 多云 小雨 六级北风 下雪 大雨 沙尘暴 小雨转中雨 雷阵雨 雾 雨夹雪 天气预报 天气预报十分重要。气象工作者借助各种仪器、设备定时观测和记录天气状况,分析记录的各种数据,做出预报。 百叶箱 天气预报员在做电视天气预报 高科技气象观测 天气预报 气象台制作天气预报的过程 气象卫星 探空气球 气象飞机 气象雷达 气象站 气象资料分析、传递 接收天气预报 接收天气预报 天气预报 150多年前,人们只能通过观察周围的环境来预报天气。 鱼儿冒头要下雨 朝霞不出门,晚霞行千里 食盐变潮要下雨 蜻蜓低飞要下雨 空气干燥时,成熟松果的鳞片会张开 天上钩钩云,地下水淋淋 天气预报 枣花多主旱 蟋蟀上房叫,庄稼挨水泡 喜鹊枝头叫,出门晴天报 日落黄澄澄,明日刮大风 无风现长浪,不久风必狂 喜鹊搭窝高,当年雨水涝 天气与生活 讨论:谁关心天气? 结束 填空题 1.我们可以从 、 、 、 等 方面来描述天气。 2.150年前,人们只能通过 来预报 天气。 3.空气 时,成熟松果的鳞片会张开。 气温 降水量 风向 风力 观察周围的环境 干燥 选择题 1.晓晓全家准备出去游玩,在( )天气适宜。 A 晴朗 B 大雾 C 大雨 D 大风 2.适合农民伯伯收获粮食的天气是( )。 A 雨天 B 阴天 C 晴天 D 大风天 3.( )天气容易引发交通事故。 A 晴朗 B 大雾 C 多云 D 微风 A C B 选择题 4.下列行为不能了解某地天气变化的是( )。 ?A 打电话查询 B 看电视天气预报? C 浏览“中国气象在线”网站???? D 阅读空气质量日报 5.下列天气符号中,表示阴天的是( )。? A B C D D D 1.蜻蜓高飞要下雨。 ( ) 2.气象工作者借助各种仪器、设备定时观测和记录天 气状况,分析记录的各种数据,做出预报。( ) 3.室外项目的运动员很关心天气状况。 ( ) 判断题 × √ √ 谢谢,再见!

  • ID:5-4733328 苏教版 小学科学二年级上册第1课今天天气怎么样(精品课件)

    小学科学/苏教版/二年级上册(2018)/第一单元 关心天气 /1 今天天气怎么样

    18ppt 今天天气怎么样 LOREM IPSUM DOLOR 猜谜语 千根线,万根线,掉到河里都不见。 像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。 天上有面鼓,藏在去深处,响时先冒火,声音震山谷。 雨 雾 雷 想一想:在生活中我们遇到哪些天气?这些天气会影响到我们的生活吗?为什么? 思考:这些符号表示什么天气? 晴 阴 晴间多云 雨 雪 风 CONTENTS 小雨 中雨 大雨 小游戏要求 1、在下面选择你喜欢的天气设计气象符号。  (也可自选其它天气)    晴  阴  雨   雪  风  2、设计的符号必须简单,让人一看就懂。 3、将设计后的作品在小组内交流,互相评价。。 了解获得天气预报的各种途径 思考:想要获得天气预报,还有哪些途径? 1、看电视; 2、看报纸; 3、网上查找; 4、听广播; 5、电话咨询 (96121)。 天气预报的数据是怎样获得的? 阅读书本找到答案。 获取数据→分析资料→做出预报。 气象仪器 安装温、湿度仪器用的防护设备。作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射,保护仪器免受强风、雨、雪等的影响,并使仪器感应部分有适当的通风,能真实地感应外界空气温度和湿度的变化。百叶箱是其中的一种,广泛安装在气象台站网的气象观测场上。百叶箱应设置在草坪上,离地1.5米。 百叶箱 百叶箱 大百叶箱 大百叶箱内部高612m ??宽460mm、深460mm。用于安装温度计、湿度计或铂电阻温度传感器和湿敏电容湿度传感器。 小百叶箱 小百叶箱内部高537mm、宽460mm、深290mm,用于安装干球和湿球、最高、最低温度表、毛发湿度表 气象仪器 随探空气球上升,用敏感元件直接测量大气压力、温度和相对温度层结曲线的无线电遥测仪器 探 空 仪 气象仪器 气象雷达是专门用于大气探测的雷达。属于主动式微波大气遥感设备 。气象雷达是用于警戒和预报中、小尺度天气系统(如台风和暴雨云系)的主要探测工具之一。 气象雷达 气象仪器 气象卫星观测范围广,观测次数多,观测时效快,观测数据质量高,不受自然条件和地域条件限制,它所提供的气象信息已广泛应用于日常气象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。 气象卫星 古代的人们是如何预测天气的呢? 1、空气干燥时,成熟松果的鳞片会张开。(这是因为空气干燥时,鳞片干燥变硬,鳞片会收缩;当空气潮湿时,鳞片会吸收水汽变得柔软,松果自然就恢复原形了 ) 2、蜻蜓低飞要下雨。(空气里的水气很多,小飞虫翅膀上沾了水气就飞不高了,蜻蜓为了捉小飞虫吃,只好飞得很低。) 古代的人们是如何预测天气的呢? 1、天上钩钩云,地下水淋淋。(这是钩钩云,气象上叫做钩卷云,它一般出现在暖锋面和低压的前面,钩卷云出现,说明锋面或低压即将到来,是雨淋淋的先兆。 ) 2、朝霞不出门,晚霞行千里。(如果在早晨看到彩色的云,说明天气不好,不要出门;如果在傍晚看到彩色的云,就说明第二天的天气很好。) 早雨一日晴,晚雨到天明。 夜夜刮大风,雨雪不相逢。 喜鹊枝头叫,出门晴天报。 蜜蜂采花忙,短期有雨降。 久晴大雾阴,久雨大雾晴。 雷公先唱歌,有雨也不多。 气象谚语 @your name

  • ID:5-4732556 青岛版(五四制)科学五下第17课《神秘星空》课件

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级下册/第四单元 探索宇宙/17 神秘星空

    30ppt 神秘星空 复 习 太阳系的组成: 太阳、八大行星、66颗卫星、1颗矮行星、小天体。 晴朗的夜晚,我们可以 在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带,它就像给天空戴上了一条神秘的纱巾,留给我们无限的遐想… 这条白色的带子就是银河,银河里有什么呢?让我们一起走进神秘的银河系去看看吧。 走进神秘的银河 银河系侧视图 旋臂 旋臂 太阳系 银核 银河系是由恒星、星云、星团及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。银河系直径约有7万光年,太阳系位于距银核2.3万光年的旋臂上。银河系中众多星体的光形成了环绕夜空的、外形不规则的发光带。 资料卡 地球上的距离通常用千米来表示的,但是星体间的距离实在太遥远了,用千米表示就显得不实用了,因此,天文学上就用光年作为距离单位。在太空中,光以每秒30万千米的速度传播,1光年就是光在1年中所走的距离,约为9.5万亿千米。 走七万光年的路程 1.如果乘时速120千米的火车, 需要______ 2.如果乘时速800千米的飞机, 需要______ 3.如果乘时速40000千米的火箭, 需要______ 计算一下吧! 554 亿1666万小时 83亿1250万小时 1亿6625万小时 瞭望浩瀚的宇宙 利用最先进的天文望远镜,我们能够看到离我们上百亿光年的星系。现在已经发现了10亿多个和银河系同样庞大的恒星系统,即“河外星系”,但是还有更多、更遥远的“河外星系”没有被发现呢! 墨西哥帽星系 椭圆星系(半人马座) 车轮星系 回顾人类对宇宙的探索 望远镜的发展 1.折射望远镜:最早的天文望远镜是折射望远镜,是意大利天 文学家伽利略在1607年发明的。他用这架望远镜观察到了月球上的环形山以及木星的4颗卫星。 2.反射望远镜:1672年牛顿发明了世界上第一架反射望远镜,能更清晰地观测到比较暗弱的天体。 3.射电望远镜:是天文学家的“顺风耳”,他随着地球的运动扫射天空,接受天体发来的无线电波。天文学家通过它来捕捉来自宇宙的各种信息。 4.空间望远镜 :自1957年世界上第一颗人造卫星上天以来,各国先后发射了数以百计的人造卫星及宇宙飞行器用于天文观测。著名的哈勃望远镜是目前世界上最大的空间望远镜,人们把它的诞生看成是天文学走向空间时代的一座里程碑。 伽利略用自制望折射远镜观测星空 折射望远镜 反射望远镜 阿雷西博天文台射电望远镜 哈勃望远镜 航天展厅 美国第一艘载人运载火箭“宇宙神号” 1961年4月12日,苏联宇航员加加林,乘坐“东方”1号飞船进入太空,度过了108 分钟,成为在太空旅行的第一人。 阿姆斯特朗 1969年7月20日,美国3名宇航员乘“阿波罗”11号飞船顺利登月。阿姆斯特朗走下旋梯,在月球上留下第一个脚印时感慨地说:“对于我个人来说,这只不过是一小步,但对于人类来说,是迈出了巨大的一步。” 中国航天大事记 1960年,成功发射了第一枚自制的运载火箭。 1970年,“东方红”1号人造卫星发射成功,标志着中国人昂首跨入航天时代。 1975年,成功发射了第一颗返回式人造卫星,称为世界上第三个掌握卫星返回技术的国家。 1999年,成功发射“神州”1号无人飞船,标志着我国在载人航天领域获得了重大突破。 神舟七号于2008年9月25日21时10分04秒988毫秒从酒泉卫星发射中心起飞,航天员包括翟志刚、刘伯明、景海鹏三名宇航员,他们中的一人在27日下午进行中国第一次出舱活动,取回实验样本,出舱活动进行20分钟左右,这是一个很大的进步。 2003年,“神州”5号载人飞船成功发射,并按计划顺利返航。这是我国航天发展史上又一个里程碑。 2005年,“神州”6号载人飞船成功发射,并按计划顺利返航,完成了两人多天航天任务,在很多载人航天醒目上取得了重大突破,标志着我国载人航天技术又向前迈进了重要的一步。 1986年1月28日,美国“挑战者”号航天飞机将要载着7名宇航员进行它的第25次“挑战”。这天上午,参观者目送“挑战者”号直飞天穹,就在他升空73秒时,空中突然传来一声巨响,只见“挑战者”顷刻间化为一团火球坠入大西洋。这次太空罹难使7名宇航员付出了宝贵的生命。 资料卡 练习 1.最早的天文望远镜是 ,是意大利天文学家 在1607年发明的。 2.2003年, 载人飞船成功发射,并按计划顺利返航。这是我国宇航员首次进入太空, 是我国第一个进入太空的宇航员。 3.在人类航天史上,第一个进入太空的是( )。 A.阿姆斯特朗 B.加加林 C.杨利伟 折射望远镜 伽利略 “神州”5号 杨利伟 B PPT模板:www.1ppt.com/moban/ PPT素材:www.1ppt.com/sucai/ PPT背景:www.1ppt.com/beijing/ PPT图表:www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载:www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程: www.1ppt.com/powerpoint/ 资料下载:www.1ppt.com/ziliao/ 范文下载:www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载:www.1ppt.com/shiti/ 教案下载:www.1ppt.com/jiaoan/ PPT论坛:www.1ppt.cn PPT课件:www.1ppt.com/kejian/ 语文课件:www.1ppt.com/kejian/yuwen/ 数学课件:www.1ppt.com/kejian/shuxue/ 英语课件:www.1ppt.com/kejian/yingyu/ 美术课件:www.1ppt.com/kejian/meishu/ 科学课件:www.1ppt.com/kejian/kexue/ 物理课件:www.1ppt.com/kejian/wuli/ 化学课件:www.1ppt.com/kejian/huaxue/ 生物课件:www.1ppt.com/kejian/shengwu/ 地理课件:www.1ppt.com/kejian/dili/ 历史课件:www.1ppt.com/kejian/lishi/ 练习 4.阅读下边的两段信息,你有什么感想。 1967年7月20日,美国三名宇航员乘“阿波罗”11号飞船顺利登月。阿姆斯特朗走下旋梯,在月面上留下第一个脚印时感慨地说:“对于我个人来说,这只不过是一小步,但对于人类来说,是迈出了巨大的一步。” 练习 5.你认识这些人类探索太空的工具吗? 哈勃望远镜 空间站 运载火箭 航天飞机 练习 6.你知道哪几位宇航员乘载“神舟”7号进入太空吗?查阅资料,了解“神舟”7号更多的知识。

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  • ID:5-4732554 青岛版(五四制)科学五下第18课《探索宇宙》课件

    小学科学/青岛版(五四学制)/五年级下册/第四单元 探索宇宙/18 探索宇宙

    探索宇宙 宇宙 宇宙是由空间、时间、物质和能量,所构成的统一体。是一切空间和时间的综合。一般理解的宇宙指我们所存在的一个时空连续系统,包括其间的所有物质、能量和事件。宇宙根据大爆炸宇宙模型推算,宇宙年龄大约138.2亿年。 浑天仪 PPT模板:www.1ppt.com/moban/ PPT素材:www.1ppt.com/sucai/ PPT背景:www.1ppt.com/beijing/ PPT图表:www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载:www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程: www.1ppt.com/powerpoint/ 资料下载:www.1ppt.com/ziliao/ 范文下载:www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载:www.1ppt.com/shiti/ 教案下载:www.1ppt.com/jiaoan/ PPT论坛:www.1ppt.cn PPT课件:www.1ppt.com/kejian/ 语文课件:www.1ppt.com/kejian/yuwen/ 数学课件:www.1ppt.com/kejian/shuxue/ 英语课件:www.1ppt.com/kejian/yingyu/ 美术课件:www.1ppt.com/kejian/meishu/ 科学课件:www.1ppt.com/kejian/kexue/ 物理课件:www.1ppt.com/kejian/wuli/ 化学课件:www.1ppt.com/kejian/huaxue/ 生物课件:www.1ppt.com/kejian/shengwu/ 地理课件:www.1ppt.com/kejian/dili/ 历史课件:www.1ppt.com/kejian/lishi/ 伽利略望远镜 牛顿的反射望远镜 射电望远镜 哈勃太空望远镜 美国的“钱德拉”X射线空间望远镜 哈勃拍摄的最好火星图片 马头星云 沙漏星云 猫眼星云 天空中的宝石 惊恐的双眼 东方红一号 风云二号气象卫星 “伽利略”号探测器 “火星观察者”探测器 “火星极地着陆者”探测器 “火星全球探勘者”探测器 “卡西尼”号土星探测飞船 “卡西尼”号穿越土星光环 环绕月球飞行的“月球勘探者”探测器。 “勘测者”月球探测器 俄罗斯“和平”号空间站 “旅行者”号探测飞船 飞越各大行星的“旅行者”号 欧洲空间局计划发射的“火星快车”的轨道器 美国的“天空实验室”空间站 美国的“先驱者”探测器 升空的“奋进”号航天飞机 返回地面的“哥伦比亚”号航天飞机 “星尘”号探测器 前苏联“礼炮”4号空间站 太阳 地球 金星 水星 火星 天王星 木星 小行星带 土星 海王星 冥王星 太阳系 九大行星按与太阳由近到远排列是:水星、金星、地球、 火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 复习 宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生,同时也有许多恒星消亡。恒星都在不停地高速运动。有些恒星自身还有节奏地膨胀和收缩,有些恒星还不断地向外抛射物质… …我们的宇宙是一个充满活力的宇宙。 恒星不永恒 恒星的一生 决定恒星寿命的因素只有一个——质量! 质量愈大,寿命愈短! 太阳可活一百亿年,而天狼星的寿命却只有几百万年。按比例来看,如果太阳可活七十岁,天狼星只能活三天! 恒星的寿命 15倍太阳质量  1千万年 1倍太阳质量 1百亿年 0.2倍太阳质量 1万亿年 小质量恒星 红巨星的外壳慢慢消散 中心的核压缩成为白矮星 白矮星冷凉了,就成了黑矮星 小一点的恒星,默默的死去。 大质量恒星 一系列核反应后,他们呈现洋葱结构 没有了能量抵抗引力,超新星爆发 外层被炸飞,剩下的核被压缩 中子星(10亿吨/cm3) 黑洞 大一点的恒星,光辉的尾声。 超新星爆发的光辉 谢谢,再见!

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  • ID:5-4732170 教科版科学二年级上册 材料 4、神奇的纸(精品课件)

    小学科学/教科版/二年级上册(2018)/材料 /4.神奇的纸

    33ppt 神奇的纸 聚焦知识点 普通的纸有什么特点?我们能让它有更多神奇的本领吗? 防感冒纸 发光纸 石头纸 去污纸 隔热纸 隔热纸:0.3毫米厚的隔热纸糊在墙板上,保温效果相当于27毫米厚的砖墙。 去污纸:当衣物被弄脏,一时来不及清洗时,可以按衣服脏的面积贴上相应的去污纸,一会儿就可去掉脏痕,用起来十分方便。 防感冒纸:这种纸为三层,中间一层带柠檬酸和苹果酸,约6cm大小的这种纸,在不到1分钟内即可杀死上千个引起感冒的病毒。 石头纸:玄武岩用两千多摄氏度的高温溶解,制成了石头纸。这种纸不怕水,不怕火,可折叠,还耐磨,被尊为现代“最佳纸张”。 发光纸:它能在漆黑的夜晚发出亮光。使用这种纸,即使没有灯光,也能清楚地看见纸上的文字或图画。 探索 一、按一按 二、放一放 三、摸一摸 研讨一 折叠前后,纸有什么变化? 研讨二 下面的物品为什么要用瓦楞状的纸? 欣赏瓦楞状纸作品 拓展 在一张纸上刷食用油,再往纸上滴水,观察现象。 再见

  • ID:5-4731484 教科版科学二年级上册 材料 3、书的历史 (精品课件)

    小学科学/教科版/二年级上册(2018)/材料 /3.书的历史

    29ppt 书的历史 聚焦知识点 你知道人类曾经用什么材料来做书吗?为什么作书的材料会变化呢? 书籍的变迁 甲骨文 竹简 玉版 青铜铭文 资料链接 造纸术是我国古代四大发明之一,现在一般用芦苇,木材等造纸。 蔡伦造纸 试着用以下不同材料做一本简易的书,并试着写下你的感受。 探索 用不同的笔在三种材料上书写。 探索一 探索二 研讨一 三种材料做成的书,各有什么优点和缺点 研讨二 根据做书材料的变化,我们能到什么启示? 毕昇活字印刷演变 当代书籍形态 二十世纪非纸质书 光盘 电子书 电子书代表人们所阅读的数字化出版物,从而区别于以纸张为载体的传统出版物。电子书是利用计算机技术将一定的文字、图片、声音、影像等信息,通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备中,借助于特定的设备来读取、复制、传输 。 电子杂志 再见

  • ID:5-4730732 教科版科学二年级上册 材料 2、不同材料的餐具(精品课件)

    小学科学/教科版/二年级上册(2018)/材料 /2.不同材料的餐具

    猜一猜20ppt 不同材料的餐具 炊具、餐具古代到现代的演变 不锈钢锅 酒樽 玻璃酒杯 鼎 现代炊具 刀、叉、勺等 精美的瓷器餐具 各种材料都有什么特点?我们如何知道呢? 对这些餐具进行观察 做“神秘的盒子”游戏。我们只能描述餐具或材料的特点,教师回答“是”或“不是”,最后猜出盒子里的餐具。 研讨一 四种材料各有什么特点? 研讨二 四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点? 拓展 你还知道哪些物品可以用不同材料制成? 再见

  • ID:5-4730726 小学科学一年级教案(完整)

    小学科学/教科版/一年级上册(2017)/本册综合

    月 份 周次 节数 教学内容 备注 8.21-8.25 1 1 行为习惯养成教育 8.28-9.1 2 1 1.1 我们知道的植物 9.4-9.8 3 1 1.2 观察一棵植物 9.11-9.15 4 1 1.3 观察叶 9.18-9.22 5 1 1.4 这是谁的叶 9.25-9.29 6 1 1.5 植物是“活”的吗 10.2-10.6 7 1 中秋节、国庆节 国庆节 10.9-10.13 8 1 1.6校园里的植物 10.16-10.20 9 1 单元阅读 10.23-10.27 10 1 2.1 在观察中比较 10.30-11.3 11 1 2.2 起点和终点 11.6-11.10 12 1 2.3 用手来测量 11.13-11.17 13 1 2.4 用不同的物体来测量 11.20-11.24 14 1 2.5用相同的物体来测量 11.27-12.1 15 1 2.6做一个测量纸带 12.4-12.8 16 1 2.7 比较测量纸带和尺子 12.11-12.15 17 1 期末复习 12.18-12.22 18 复习、期末考试 2017-2018学年度上学期一年级 科学 教学进度表 教科版小学一年级科学 1.《我们知道的植物》第一课时 教学目标:科学概念目标 1.识别植物,能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标 1.意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。 2.科学、技术、社会与环境目标。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。 教学重点:识别植物,能简单描述植物的特征。 教学难点:通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 教学准备:为学生准备: 塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 教师准备:植物、课件。 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 导入新课 教师提问:孩子们,你喜欢植物吗?你家里有植物吗?今天我们就走进植物王国去研究它们。 倾听、表达。 关注每个学习活动需要达成的目标。(知识、方法、能力) 二、讲授新课 (一)说说我们知道的植物1.看视频教师播放一段有关植物的视频,提问:图中哪些是植物?预设生:树、草、花等。教师提问:说说你知道的植物。你能描述它的样子吗?请你和你的小组同学们说一说。预设追问:这棵植物会不会开花? 叶子是什么样子的? 生长在哪里?教师活动:出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子。预设生:叶子是绿色的,像芭蕉扇,生长在水里。2.找找大图中哪些是植物教师出示书中第2页的图片。教师提问:图上有多少种植物?请同学们找找大图中哪些是植物?预设生4:池塘边长在石头缝里的也是植物……教师引导:这些植物有什么共同点?预设生:都有叶子,都是绿的,会开花,会长大……教师板书并记录。3.塑料花是植物吗教师提问:蝴蝶是植物吗?为什么?预设生:不是;植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物。教师:塑料花是植物吗?预设生:不是,因为塑料花不是活的。(二)种一棵植物1.种植方式教师出示自己带来的一些植物, 如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等。教师提问:请同学们说一说老师带来这些植物的种植方式有哪些不同?预设生:有的种在水里,有的种在土里。教师介绍:哪些植物适合种在土里,哪些植物适合种在水里。 学生以小组为单位进行讨论。学生进行汇报。预设生1:陆地上有植物,水中也有植物;预设生2::长叶子的是植物;预设生3:开粉色、红色花的是植物; 三、拓展延伸 ——种一棵植物教师谈话:布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。 学生思考、梳理。 四、小结 教师提问:今天你都有什么收获呢? 预设生1:我知道了植物都是有生命的;预设生2:动物虽然有生命,但是它不是植物; 预设生3:塑料花不是植物…… 学生表达、思考、质疑、梳理。 备注: 板书设计: 1.我们知道的植物 绿色、有叶子、能生长、开会、结果 有生命、需要水、阳光…… 水培土培 2.《观察一棵植物》第一课时 教学目标: 科学概念目标 1.植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1.在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征; 2.在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息; 3.能画一棵植物的简图。 科学态度目标 1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣; 2.能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会植物是有生命的,要爱护植物。 教学重点:植物具有根、茎、叶等结构。 教学难点:能画一棵植物的简图。 教学准备:为学生准备:植物、学生活动手册。 教师准备:植物、课件。 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 一、导入新课 教师出示一盆菊花问:谁认识它?预设生:在菊花没有开放的情况下, 不少学生可能并不认识它。教师谈话:今天我们就来学习一下如何观察一棵植物。 倾听、表达。 关注每个学习活动需要达成的目标。(知识、方法、能力) 二、讲授新课 (一)初识菊花1.猜一猜教师组织学生猜一猜。预设生:在学生猜不出,答案五花八门。教师出示一张菊花开花时的图片, 让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。预设生:菊花。2.说一说教师组织学生说说在哪里见过菊花。预设生:在很多地方见过,公园里、家里种植……师生小结:菊花分布很广泛,生长在土壤中。(二)植物的身体教师谈话:老师给每个同学带来一株植物,现在我们要认识它和它交朋友,首先,我们要分清楚植物的身体结构。谁能来指一指?预设生:叶子、茎、根。教师提问:如果我们走进它,你还能更仔细的发现它的秘密吗?预设生1:叶子上有条纹(叶脉);预设生2 :叶子边缘有锯齿;预设生3 :茎上还有小结。教师提问:你还有更多的方法观察它吗?预设生1:闻闻味道;预设生2 :如果是在大自然中还可以听听。(三)画一株植物教师谈话:现在我们已经认识这株植物了,让我们一起送它第一份礼物,给它画个像吧!打开活动手册我们一起来画植物。学生在积累本上画,教师指导。全班分小组进行汇报交流。 五花八门教师出示一张菊花开花时的图片, 让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。 三、拓展延伸 ——种一棵植物教师谈话:布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。 种一棵植物 四、小结 教师提问:今天你都有什么收获呢? 预设生1:我知道了植物都是有生命的; 预设生2:动物虽然有生命,但是它不是植物; 预设生3:塑料花不是植物…… 学生表达、思考、质疑、梳理。 备注: 板书设计: 2.观察一棵植物 根、茎、叶 3. 《观察叶》第一课时 教学目标: 科学概念目标 1.植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征; 2.知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 科学探究目标 1.在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述; 2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学态度目标 1.能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣; 2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达; 科学、技术、社会与环境目标 1.认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。 教学重点 植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 教学难点 通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 教学准备 为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。 教师准备:课件。 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 导入新课 教师展示叶子。教师提问:同学们,看老师今天带来了什么礼物?预设生:各种各样的叶子。教师谈话:今天我们就来研究一下叶子。 观察、表达。 关注每个学习活动需要达成的目标。(知识、方法、能力) 二、讲授新课 (一)认识叶片1.教师出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶子。教师提问:说说图上是什么叶?预设生:生如不能回答师可讲授,丰富学生对植物种类的认识。观察叶教师引导:这些叶是什么样的? 都有什么特点? 同桌之间一边看一边说。学生以小组为单位进行讨论。预设生1:叶片是绿色的;预设生2:叶脉;预设生3:叶柄。(合理描述结构即可,不要求记住专业词汇)。(二)各种各样的叶分一分教师提问:现在我们要给叶子找朋友了,你有什么好办法?预设生1:按样子分,一样的分在一起;预设生2:按颜色进行分类;预设生3:按大小进行分类;学生进行活动、汇报。师生小结:叶的大小不同,形状多种多样,叶子的种类真多啊。2.给叶子起名字 教师谈话:不同叶子都有自己的名字,而且科学家们还按照叶子的形状给叶子起了好多有趣的名字,我们也来试一试。教师活动:出示叶片,学生起名字。3.小游戏——猜一猜学生活动:学生说叶子的特点,同学们猜名字。教师出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶。教师引导:同学们,请你看看,比一比它们是不是同一种树叶?预设生1:不是,因为两片叶的颜色、大小不同,所以它们不是同一种。预设生2:是同一种,虽然颜色、大小不同,但是形状一样。教师出示枝条上不同生长阶段的叶进行比较并讲解颜色浅、比较小的是“小时候”的叶, 颜色深且比较大的是“长大后”的叶,我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶。(四)画一片叶教师指导学生画叶子,1.讲画法:先画叶片、再画叶柄, 最后画叶片上的叶脉;2.教师示范画叶子;3.学生与老师一起画叶子;4.交流,猜猜看游戏。 观察叶教师引导:这些叶是什么样的? 都有什么特点? 同桌之间一边看一边说。分一分教师提问:现在我们要给叶子找朋友了,你有什么好办法? 三、拓展延伸 ——做叶画 做叶画 四、小结 教师提问:今天你有什么收获?预设生:叶的大小不同,形状多种多样,叶子的种类真多啊! 学生表达、思考、质疑、梳理。 备注: 板书设计: 3.观察叶 掌形叶 扇形叶 卵形叶 针形叶圆形叶 ...... 4.《我们知道的植物》第一课时 教学目标 科学概念 1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。 2.能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。 科学探究目标 1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。 2.能用简单的图画描述叶的外部特征。 3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 科学态度目标 1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。 2.产生到植物生长环境中观察植物的兴趣。 3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。 教学重点 引导学生思考根据叶的哪些特征找到对应的植物。 教学难点 如何组织一年级学生有序并有效的到室外开展科学活动。 教学准备 为学生准备:冬青叶、牵牛花、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。 教师准备:课件。 教学时数 1课时。 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 复习导入 教师引导:通过上节课的学习和走进秋天活动,我们已经对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步认识,并可以从大小、形状、颜色等角度描述叶的主要特征。本节课我们先进行一个小游戏,游戏名字叫做“猜叶”。课堂活动一:猜叶-初级版 目的:让学生认识到植物的多样性并学会利用多种特征来区分叶子。规则:教师提前将学生在走进秋天活动中收集的叶子分类整理好,并用多媒体课件展示,请同学们猜。猜到最多的小组奖励小红花。预设学生:进行活动。(教师适时给予引导提示:颜色、形状……)教师谈话:通过以上活动可见:从多角度观察植物叶子特征的同学可以更好的猜出叶子属于哪种植物。 课堂活动一:猜叶-初级版 目的:让学生认识到植物的多样性并学会利用多种特征来区分叶子。 关注每个学习活动需要达成的目标。(知识、方法、能力) 二、讲授新课 教师提问:下面请同学们打开教材,翻到第11页,来观察一下教材中图片所展示的不同植物的叶子,小组成员之间分工说一说这些叶子都有哪些特征呢?预设学生:讨论交流并互相描述叶子的特征。教师巡视,适时给予学生指导。教师总结:找出每组小组代表来描述叶子的特征,并总结归纳。教师提问:我们发现教材中的5种叶子特征不完全相同,那请同学们试着来找一找这些叶子都有什么不同呢?预设学生:讨论交流并在老师引导下进行对比观察。教师谈话:同学们大都发现了同一种植物的叶子具有相同的特征,不同植物具有不同特征,可见这种特征可以帮助我们认识和区分植物。教师提问:那你能不能根据叶子的特征知道它是哪些植物的叶子呢?(教师板书:这是谁的叶。)预设生1:根据不同叶子的颜色不同来区分。预设生2:根据不同叶子的形状不同来区分。预设生3:根据不同叶子的气味不同来区分。预设生4:……教师谈话:刚刚老师听到有些同学根据叶子的形状来区分是哪种植物的叶子,有的同学根据叶子的颜色来区分。并且有些同学还产生了争辩,其实你们都有道理,我们可以根据叶子的形状、颜色、大小、薄厚、气味等多种特征来分辨叶子属于哪一种植物。我们在观察叶子时不要只关注一个特征,要多种角度进行比较区分。(教师板书:形状、颜色、大小、薄厚、气味)教师引导:现在我们掌握了更多的区分叶子的方法,那么我们来进行猜叶游戏的升级版吧。获胜的小组在下一轮游戏时有奖励哟!课堂活动二:猜叶—升级版目的:锻炼学生描述叶子特征的方法,并学会从多种角度来辨别不同植物的叶子。规则:抽签方式选出出题组和答题组,出题组学生出题描述某一种叶子的特征,答题组同学来猜。答题数最多和描述最清楚的小组获胜。预设学生:活动。教师巡视,及时提醒孩子们要注意课堂纪律。教师奖励:总结活动中表现最优秀的小组,并奖励一片叶子。教师谈话:鉴于大家上一轮游戏的出色表现,老师让大家放松一下,挥动你的画笔在我们的学生活动手册中画上一片叶子。课堂活动三:画叶。规则:要认真观察,将叶子的明显特征(叶的形状、颜色等)画出来,画得清晰的同学老师多奖励一片叶子。预设学生:在活动手册中进行画叶活动。教师小结:总结活动。教师引导:在学校走进秋天活动之前,老师曾经让大家带着活动手册,要求大家去大自然中寻找活动手册中的叶子,很多同学都找到了多种植物的叶子,现在请同学来和大家分享一下你是如何找到的呢?预设学生:分享对照叶子找植物的经过和方法。教师追问:你是根据叶的什么特征找到的呢?在找的过程中是只有一处有这种植物吗?预设学生:思考回答老师提问。教师总结:小结本节课内容,再次提醒学生可以捡叶子,不要随意摘植物的叶子,要保护身边的植物。 课堂活动二:猜叶—升级版目的:锻炼学生描述叶子特征的方法,并学会从多种角度来辨别不同植物的叶子。规则:抽签方式选出出题组和答题组,出题组学生出题描述某一种叶子的特征,答题组同学来猜。答题数最多和描述最清楚的小组获胜。课堂活动三:画叶。规则:要认真观察,将叶子的明显特征(叶的形状、颜色等)画出来,画得清晰的同学老师多奖励一片叶子。 三、拓展延伸 ——用叶辨植物一名学生拿树叶,另一名学生辨认植物 学生思考、回答。 四、小结 教师提问:今天你都有什么收获呢? 学生表达、思考、质疑、梳理。 备注: 板书设计: 1.4 这是谁的叶 区分角度:叶子形状、颜色、大小、薄厚、气味 5.《植物是“活”的吗》第一课时 教学目标 科学概念目标 1.能说出植物需要水分。阳光以维持生存和生长。 2.知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。 科学探究目标 1.在教师的指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2.通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标 1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。 2.培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 珍爱生命,爱护身边的植物。 教学重点 知道植物是“活”的,是有生命的,具有区别于非生物的特征。 教学难点 通过观察和记录自己种植的植物生长过程,归纳植物作为生命体“活”的 证据。 教学准备 为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活” 的的生活照片、图画等相关资料。 教师准备:塑料花、植物、课件等。 教学时数 1课时。 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 复习导入 教师提问:在我国一年有几个季节呢?现在是什么季节呢?预设学生:思考回答。一年有四个季节,现在是秋季。教师提问:在这一年四季中我们有没有发生变化呢?预设学生:长高了,变胖了,变瘦了,头发变长了等等。教师追问:那同学们有没有注意过一年四季中我们周围的植物有什么变化呢?预设学生:交流讨论回答。教师谈话:同学们说得很好,我们知道,春暖花开的季节,很多植物都开始发芽,生长,开花,结果。秋季又被称为收获的季节,很多植物都是在秋季收获果实。可以见得,一年四季里植物都发生着许多的变化。在开学的第一课,老师就让大家种下了一棵植物,并让大家做植物生长记录表,也在班级填写了植物生长记录表,那老师不禁要问:植物是“活”的吗?你是怎么知道的呢?”(书写板书:植物是“活”的吗?)预设学生:讨论交流植物在生长中的变化。 课堂活动一:思考 一年四季中我们周围的植物有什么变化呢? 关注每个学习活动需要达成的目标。(知识、方法、能力) 二、讲授新课 教师引导:同学们观察都比较认真,也看到了大家在过去一个月里的努力,下面我们一起打开活动手册,在活动手册中将你找到的植物是“活”的理由圈出来。预设学生:填写学生活动手册。教师提问:有没有同学想在全班同学面前来展示自己的记录表呢?学生活动一:展示记录表规则:学生将自己在过去一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来,并简单讲解。教师追问:在植物生长过程中你是如何照顾它的呢?预设学生:回顾自己如何照顾植物。教师指导:对展示记录表环节进行总结归纳,帮学生理清思路,帮助学生将不能作为植物是“活”的证据划掉。教师谈话:老师这也有一些图片记录了樱花在一年四季的变化,请同学们利用我们所学的知识来给图片按照春、夏、秋、冬的顺序排序。(教师出示课件)预设学生:讨论完成要求。教师巡视,并适时给与指导。教师提问:现在老师要找同学来描述一下樱花在一年四季的样子。预设学生:回答。教师追问:那么在明年樱花又会有什么变化呢?预设学生:思考交流。教师提问:经过刚刚大家的激烈讨论,我们找到了一些植物是有生命的证据,同学们还有没有其他证据呢?预设学生:思考回答。教师给与评价。教师谈话:同学们真棒,在大家找到的“证据”中,有一些可以证明植物是有生命的,有一些不能证明植物是有生命的,现在让我们一起来整理归纳植物是“活”的证据。(打开班级记录表)预设学生:讨论交流哪些是真证据,哪些是假证据?教师引导:对学生的交流讨论进行正向评价,帮助学生学会如何分辨哪些可以作为植物是有生命的证据。并指导学生完成学生活动手册。(教师板书)预设学生:完成活动手册。教师提问:同学们还记得第一节课老师带来的塑料花吗?当时有的同学还有一些疑惑,现在谁能给大家说一下塑料花不是“活”的理由呢?预设学生:思考交流回答。教师给与评价与总结。 学生活动一:展示记录表规则:学生将自己在过去一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来,并简单讲解。 三、拓展延伸 拓展活动教师谈话:通过本节课的学习,我们知道了植物是有生命的,我们要爱护植物,爱护身边的一草一木,不能随意践踏和采摘,那如果妈妈有一些菜买多了剩下吃不完怎么办呢?比如说:胡萝卜、土豆、地瓜等。预设学生:思考。教师引导:有些同学说扔掉,有点浪费哦,现在老师教大家一个小妙招,可以让看似多余的植物既不浪费又可以美化我们的生活。先看一看老师这里的小盆景,美不美呢?你能猜到这是什么吗?预设学生:猜植物。教师谈话:我教给大家的方法就是将一些多余的植物制作成植物盆景,各位同学可以让爸爸妈妈一起做哦。(讲授植物盆景做法)附:植物盆栽做法:用料:做菜时丢弃的胡萝卜头一个、浅盘一个、少量水步骤:1、胡萝卜头留得稍厚一点;(因为胡萝卜生长需要养料,越厚长得越茂盛)2、取浅盘,倒入少量水,大约0.5cm深的水即可;3、放入胡萝卜头,将浅盘放在有阳光的地方。4、经常换水,接着就等着绿油油的小苗出来啦。 制作植物盆栽用料:做菜时丢弃的胡萝卜头一个、浅盘一个、少量水步骤:1、胡萝卜头留得稍厚一点;(因为胡萝卜生长需要养料,越厚长得越茂盛)2、取浅盘,倒入少量水,大约0.5cm深的水即可;3、放入胡萝卜头,将浅盘放在有阳光的地方。4、经常换水,接着就等着绿油油的小苗出来啦。 四、小结 教师提问:今天你都有什么收获呢? 学生表达、思考、质疑、梳理。 备注: 板书设计: 1.5 植物是“活”的吗? 会长大、会生病等 需要阳光、需要水、要施肥等 5.《校园里的植物》第一课时 教学目标 科学概念目标 通过实地观察认识周围常见植物的名称及其特征。??? 科学探究目标 ??1.在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。 2.在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。 科学态度目标 1.学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。 2.产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命,爱护植物的意识。? 科学、技术、社会与环境目标 1.人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。 2.植物可以美化人类的生活环境。 教学重点 带领学生去校园实地观察和认识植物,培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力。 教学难点 培养学生探究植物的兴趣,让学生进一步认识植物是有生命的,是环境的重要组成部分,需要保护。 教学准备 为学生准备:学生活动手册、笔。?????? 教师准备:一些植物的图片、资料或者实物和课件。 教学时数 1课时 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 复习导入 教师提问:孩子们,你们觉得我们的校园美不美?我们的校园哪里最美?预设生1:大楼、操场。预设生2:大树、小草、花。教师提问:是什么装点了我们美丽的校园?预设生1:是植物!教师谈话:今天我们就到校园里去观察和认识植物! 课堂活动一:思考校园中的植物有哪些。你最喜欢哪株。 关注每个学习活动需要达成的目标。(知识、方法、能力) 二、讲授新课 (一)聚焦:去校园里观察植物前的布置1.教师提问:说说你观察过的一株植物,你能描述它的样子吗?请你和你的小组同学们说一说。学生以小组为单位进行描述、讨论。学生进行汇报:用眼睛看,用手摸、用鼻子闻.....教师出示:一张学生种植的植物的照片或植物实物学生观察和描述。全班交流:初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。探索:到校园里去观察和认识植物教师引导:我们应该怎样观察和描述植物,有什么注意事项呢?全班交流,达成共识:注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。教师对学生进行分组,并提出要求:①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。(教师带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察)。教师谈话:我们怎样观察和记录?学生活动:以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。研讨:交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。教师谈话:谁愿意和大家分享观察和记录结果?学生上台展示:描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物。教师提问:其他同学还有哪些新的发现?全班交流。 学生观察和描述。一张学生种植的植物的照片或植物实物 三、拓展延伸 教师谈话:我们不光可以观察校园里的植物,回家还可以继续观察小区里、公园里的植物,看看你们还有什么新发现. 观察思考。 四、小结 教师提问:今天你都有什么收获呢? 学生表达、思考、质疑、梳理。 备注: 板书设计: ?校园里的植物 观察方法:用眼睛看,用手摸、用鼻子闻..... 记录方法:文字描述,画图..... 新的发现:? 第1课 在观察中比较 教学目标 科学概念目标 ● 观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 ● 不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。 科学探究目标 ● 能从多种角度观察和比较物体。 ● 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。 ● 具有对探究过程与方法进行反思的意识。 科学态度目标 ● 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。 ● 乐于进行小组合作学习。科学、技术、社会与环境目标 ● 了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。 教学重点 引导学生从多种角度观察和比较物体。 教学难点 引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。 教学准备 每组四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。 教学时数 1课时 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 复习导入 视频导入:创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。 即时表达所见所闻。 二、讲授新课 1.明确学习任务: 在学生观察教科书中的图片后,教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?”教师可以从学生的回答中总结提炼:我们需要进行比较,这样才能知道恐龙的大小。2.探索:比较恐龙模型的大小(1)明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。(2)探究要求:四人小组,分工合作 (3)比较恐龙模型的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。(4)引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果?关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才更准确? 观察图片,回答问题。 比一比,给恐龙排序。 记录比较结果。 进行观察比较。 把结果记录在学生活动手册中。 在小组内思考和讨论。 三、拓展延伸 3.研讨 (1)引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小?我们该怎样描述比较结果? 学生汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。个别学生发言:自己是如何比较恐龙的大小的? 全班学生交流讨论,找出不同的方法。 四、小结 教师总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。 备注: 板书设计: 第2课 起点和终点 教学目标 科学概念目标 ●共同的起始线是公平比较的基础。 ●确定起点和终点是测量的基本要素。 ● 纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。 科学探究目标 ●学习标记起点和终点的方法。 ● 尝试以图表的形式记录和组织信息。 科学态度目标 ●发展在日常生活中运用测量的认同感。 ●认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 ●愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 ● 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 科学、技术、社会与环境目标 ●意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 ●认识到我们可以通过一些方法解决问题。 教学重点 引导学生掌握标记起点和终点的方法,学习用纸带测量。 教学难点 尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学准备 教师准备:每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。 教学时数 1课时 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 复习导入 游戏导入:请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。 按照老师的要求做游戏。 二、讲授新课 1.明确学习任务:教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?” 根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。 2.探索:纸蛙跳远比赛 (1)体验纸蛙跳远。发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?”引导学生说出,在纸蛙起跳点画一条线表示起点,在纸蛙落地点画一条线表示终点,起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。 (2)确定纸蛙跳远的公平比赛规则。教师需要指出,我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和别人的进行比较。可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙,让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙,让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。(3)纸蛙跳远比赛。发材料。关注并指导学生对起点线和终点线的确定,提醒他们在纸带上写上姓名及日期,养成记录的好习惯。(4)谁的纸蛙跳得最远。 比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。 举手回答问题。 重新比赛,画起跳线和落脚线。 学生体验纸蛙跳远的方法。 思考问题。 先倾听,然后按照老师要求完成。 分小组活动。自己练习。 比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。 比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远” 三、拓展延伸 3.研讨 提问:“在小组中,谁的纸蛙跳得最远?你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。提问:“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息?” “你的纸蛙三次跳远的距离相同吗?你是怎么知道的?”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?”教师在比较中需反复提醒:①对齐起点,②确定终点。4.贴纸带 有根据地说出自己的结论。 思考,举手回答问题。 学生把纸带粘贴在学生活动手册上。 四、小结 备注: 板书设计: 第3课 用手来测量 教学目标 科学概念目标 ● 测量可以量化比较结果。 ● 人体可以作为一种测量工具,方便测量。 ● 知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 科学探究目标 ● 能对桌子的高度进行预测。 ● 能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 ● 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。 科学态度目标 ● 发展在日常生活中运用测量的认同感。 ● 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 ● 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 ● 意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。 科学、技术、社会与环境目标 ● 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 教学重点 知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 教学难点 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 教学准备 向每位学生提供一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒。 教学时数 1课时 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 复习导入 1.问题引入。从生活入手,说明我们不仅要比较,有时还需要测量。测量有许多工具,我们的身体也可以作为测量工具。追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢?你怎么用它测量的?”让学生根据生活中的经验进行回答。 倾听。 根据生活中的经验进行回答。 二、讲授新课 1.明确学习任务:教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。 2.探索:测量桌子的高度 (1)预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度,再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。(2)请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量,一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连,在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。 (3)匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。(4)测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。 (5)展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线(代表地面)粘贴好。 看课件,倾听。 倾听。 观察桌子的高度,再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。演示测量桌子高度的方法。 谈谈测量的体会。 倾听。 按照老师的要求测量纸带的长度。 举手上台展示。 三、拓展延伸 3.研讨请学生先观察一会儿纸带。教师可以提问:“我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”“是什么原因导致测量结果不一样的呢?”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同?”教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括:用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量;不能很准确地做到一拃紧连着一拃;很难做到每一拃的长度都相同;每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,有些同学手指短。 4.拓展与思考请学生课后思考:测量时,怎么解决测量单位长短不同的问题? 四、小结 备注: 板书设计: 第4课 用不同的物体来测量 教学目标 科学概念目标 ● 不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。 ● 不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。 ● 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。 ● 测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。 科学探究目标 ● 能使用多种标准物完成测量任务。 ● 能运用数字描述测量结果。 ● 在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。 科学态度目标 ● 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 ● 逐步形成记录数据的意识与习惯。 ● 愿意关注和客观看待他人的测量结果。 科学、技术、社会与环境目标 ● 体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。 教学重点 引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量,掌握基本的方法。 教学难点 学习运用十进制记录测量结果。 教学准备 纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。 教学时数 1课时 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 复习导入 引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。 教师需要指出用手测量时,每人的一拃长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?” 回忆上节课用手测量桌子高度的过程和?结果。 思考问题,举手回答。 二、讲授新课 1.明确学习任务:根据学生的讨论,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。提出任务:今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。2.探索:测量(1)物体的选择。出示可供选择的测量物(即测量单位的物体):回形针、小棒、橡皮、小立方体,提问:“你们小组会选哪两种物体来测量?” (2)测量桌子和书。教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,一条直线摆放;可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。分发材料。教师巡视,提醒学生:记录实验数据,写上名字和日期;留意终点和起点;每一个测量单位之间要首尾相连,一条直线摆放。教师还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。 (3)汇报测量结果。 小组讨论,选择两种物体,在学生活动手册的记录表上画“√”。 学生测量桌子和书的长度。 学生完成测量任务后将数据写在黑板上的班级记录表里。 三、拓展延伸 3.研讨(1)引导学生观察数据,提示学生可从不同的角度观察。 (2)讨论:“我们的测量结果有哪些不同?” (3)讨论:用物体和用手测量,哪个更准确?引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果,得出结论。 学生观察数据。 学生各抒己见。可能出现的观点有:用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样;用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近;用同一个物体作为工具测量不同物体, 测量结果能比较出不同物体的长短;用不同物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物体的长短。 学生可能的观点有:物体的长度不变,用物体测量,测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量,结果基本相同,与用手测量相比,测量结果更准确;不同的人手的长度不同,一拃的长度不同,测量结果不够准确。 四、小结 备注: 板书设计: 第5课 用相同的物体来测量 教学目标 科学概念目标 ● 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。 ● 小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。 科学探究目标 ● 学习预测事物的长度。 ● 使用标准工具进行长度的测量。 ● 运用十进制记录测量结果。 科学态度目标 ● 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 ● 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 ● 乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。 ● 主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。 科学、技术、社会与环境目标 ● 体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。 ● 认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。 教学重点 引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量,掌握基本的方法。 教学难点 学习运用十进制记录测量结果。 教学准备 每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。 教学时数 1课时 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 复习导入 使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。 学生观察、讨论。 二、讲授新课 1.明确学习任务:统一选择测量标准物(1)用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。提问:“我们应该选择哪一个作为标准物呢?”(2)发标准物。 (3)小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度;比较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难做到准确。2.探索:测量桌面和讲台的长度(1)预测桌面和讲台的长度。(2)教师提问:“用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗?” (3)教师提问:“讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法吗?” (4)测量桌面和讲台面的长度。分发事先准备好的替代物(纸带、棉线等),教师观察学生测量,提醒注意事项。(5)汇总数据。在黑板上展示班级记录表。 学生观察标准物后,尝试测量桌面的长度,然后小组讨论。分小组汇报。 学生观察桌面、讲台和小立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。 学生回答后,上台演示。十个小立方体一组,用透明胶带连接起来。 学生思考、回答。 学生分小组动手测量。 学生上台填写数据。 三、拓展延伸 3.研讨(1)观察黑板上记录的全班同学测量的讲台长度的结果。让学生说出数据的特点(很接近,准确度高)。 (2)全班对比教师讲台的长度和学生桌面的长度,哪一个更长一些?让学生体会到全班统一标准物测量物体长度的意义,它使得测量的长度可以进行量化比较。(3))讨论用小立方体测量,怎样做又快又准确。教师应再次总结小立方体作为测量工具的特点。4.布置课外活动用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。 学生讨论:很接近,准确度高。 学生各抒己见。 四、小结 备注: 板书设计: 第6课 做一个测量纸带 教学目标 科学概念目标 ● 测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。 科学探究目标 ● 在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。 ● 利用测量纸带测量一些物体的周长。 ● 运用十进制记录测量结果。 科学态度目标 ● 在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。 ● 乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。 科学、技术、社会与环境目标 ● 体会工具的改进给人们测量带来的便利。 ● 认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。 教学重点 引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。 教学难点 能制作出自己的测量带。? 教学准备 印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学 生活动手册、塑料桶。 教学时数 1课时 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 复习导入 教师询问学生,他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。 思考问题。 二、讲授新课 1.实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?”2.学生汇报后教师小结:以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。3.介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。 4. 带领学生用测量纸带测量物体:测量书、小塑料桶边沿的长度。 5. 引导 学生观察数据,提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 学生进行小组讨论和汇报。 学生制作纸带。 用测量纸带测量物体:测量书、测量小塑料桶边沿的长度(学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。)观察数据。 三、拓展延伸 布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体,建议测量前先预测,再实测,并比较预测和实测的结果。 四、小结 备注: 板书设计: 第7课 比较测量纸带和尺子 教学目标 科学概念目标 ● 尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。 ● 尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。 科学探究目标 ● 在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。 ● 细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。 ● 初步掌握尺子的使用方法。 科学态度目标 ● 发展在日常生活中运用测量的认同感。 ● 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 ● 愿意分享与交流自己的观察结果。 ● 具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。 科学、技术、社会与环境目标 ● 意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。 ● 体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。 ● 认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。 教学重点 初步掌握尺子的使用方法。 教学难点 能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。 教学准备测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册。 教学时数 1课时 教学流程: 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 引入 引入尺子。让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。 视频播放生活中人们使用各种尺子的情境,介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子,这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。 回忆生活中见过或使用尺子的经历。倾听。 二、讲授新课 1. 明确学习任务。观察和比较测量纸带与尺子,它们有什么不同之处和相同之处? 2. 探索 (1)观察和比较尺子与测量纸带。分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。教师用课件辅助学生交流。 (2)用尺子测量物体。 教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。 请学生示范测量并读出长度。 教师需要帮助测量有困难的学生。 学生小组合作学习。交流观察、比较结果。 倾听,注意观察。示范测量并读出长度。 学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。 三、拓展延伸 3.研讨:教师提问:“尺子和测量纸带相比,有什么好处?” 4. 测量活动。 学生小组讨论后汇报。 这个测量活动要求学生对测量纸带、塑料尺、软尺的测量结果进行横向比较。通过比较,学生可以明显看出塑料尺和软尺虽然制作材料不同,但测量结果基本相同。测量纸带测量起来虽然也还算方便,但从测量的精确程度和单位的统一性方面来看还是有差别的。数据对比可加深学生对测量的准确度、标准统一、工具改进等问题的认识和理解。 四、小结 备注: 板书设计:

  • ID:5-4730454 五年级科学上册实验报告单

    小学科学/教科版/五年级上册/本册综合

    五年级上册实验 科学实验报告单 学校 年(班)级 实验者 时间 实验名称 种子发芽实验 实验器材:一次性水杯,纸巾、纸盒 我的猜测:种子发芽的条件是水、空气、温度。 我是这样做的:1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。 4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。 5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。 观察到的现象:种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。 我认为:种子发芽的必需条件是水、空气、温度。 科学实验报告单 学校 年(班)级 实验者 时间 实验名称 设计制作生态瓶 实验器材:塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。 实验步骤:1、找一个大油桶,清洗干净后剪掉上面一部分;? 2、在桶底放一层淘洗干净的沙子,再装入大半瓶自来水或域水;????? 3、在桶里种上几棵水草,在水面放一些浮萍;? 4、在植物存活后,再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。? 5、每天注意观察生态瓶里发生的变化:把观察到的现象填入表中。? 小学科学实验报告单 学校 年(班)级 实验者 时间 实验名称 拉力大小与小车的运动 实验器材:小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只 我的猜测:拉力越大,小车运动越快 我是这样做的:1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空. 2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间 观察到的现象:拉力越大,小车运动越快 我认为:拉力越小,小车运动越慢 小学科学实验报告单 实验名称 测量力的大小 实验目的 认识弹簧测力计,用弹簧测力计测量力的大小 实验材料 弹簧测力计、木块、钩码、书本 实验过程 1、观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗?你会用它来物体的重力大小吗? 2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。 3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。 实验结论 力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的 小学科学实验报告单 学校 年(班)级 ___年级___班 实验者 时间 实验名称 用测力计测力的大小 实验器材:测力计、塑料袋 我的猜测:重力大,测力计的读数大 我是这样做的:1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 观察到的现象:重力大,测力计的读数大 我认为:重力小,测力计的读数小 小学科学实验报告单 学校 年(班)级 ___年级___班 实验者 时间 实验名称 决定摩擦力的大小的因素 实验器材:长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾 我的猜测:摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关 我是这样做的:1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上 2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比 3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比 观察到的现象:摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 我认为:摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 小科学实验报告单 实验名称 滑动摩擦力与滚动摩擦力 实验目的 测量物体滑动与滚动的摩擦力 实验材料 测力计、小车 实验过程 1、生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢? 2、学生提出测量的方法。 3、设计实验如何测量。 (1)轮子的接触面积相同 (2)小车的载重相同 (3)在相同的路面上行驶上 4、记录。分析整理数据,提出结论。 实验结论 摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大 ? 小科学实验报告单 实验名称 光和影 实验目的 影子 实验材料 手电筒、木块 实验过程 1)在刚才的影子游戏中,我们除了知道影子产生的条件外,还有什么发吗? 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密,看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 3)分组实验,先在屏上画下影子,最后再画到课本上相应的地方 实验结论 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 小科学实验报告单 实验名称 阳光下的影子 实验目的 观察阳光下物体影子的变化 实验材料 木板、白纸、橡皮泥、木棒 实验过程 观察阳光下影子的变化 1)各小组汇报自己的观测数据 2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图:纵轴表示影长,横轴表示时间 3)每个学生自己将数据整理成柱状图 实验结论 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反 小学科学实验报告单 学校 年(班)级 ___年级___班 实验者 时间 实验名称 光的传播路线 实验器材:卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个 我的猜测:光沿直线传播。 我是这样做的:1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm(没有孔的放在最末端) 2、用手电筒照射有孔卡指和管口 观察到的现象:光在物质中是直线传播。 我认为:光在同一物质中沿直线传播。 实验名称 观看地形地球仪或是世界地形地图 实验目的 通过观察地图和地球仪发现地球的表面有什么 实验器材 世界地形图、地球仪(地形地球仪) 合理分工 认真记录 实验步骤 我的发现 1、观察地图及地形地球仪 看到蓝色的表示是(海洋) 黄褐色的表示是 ( 陆地 ) (海洋 )的面积大,(陆地 )的面积小。 2、观察地形地球仪 会看到有( 盆地、平原、山脉、高原、河流)等各种各样的地形。 3.通过观察地球仪 发现( 七)大洲,(四)大洋 小科学实验报告单 实验名称 寻找土壤的成分 实验目的 寻找土壤的成分 实验材料 土壤、杯子、水、放大镜、玻璃棒 实验过程 1、观察新鲜湿润的土壤。把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察?我们观察到了什么? 2、观察干燥的土壤。把干燥的土壤捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察,土壤的颗粒大小一样吗?我们能描述它们的大小吗? 小组观察后交流,并做好记录。 实验结论 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。 小科学实验报告单 实验名称 骤热骤冷下石头的变化 实验目的 探究温度对岩石的影响 实验器材 酒精灯、火柴、镊子、小块岩石(煤矸石)、烧杯、冷水。 合理分工 认真记录 实验步骤 实验现象 1.用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿,然后立即把它放入冷水中, 会发现岩石的表面出现(裂缝) 2.照上述方法反复做几次,观察这块岩石有什么变化。 会发现( 裂缝越来越大,甚至一块块往下掉碎石屑 ) 总 结 通过实验我知道 温度对岩石 (有破坏作用 ). 实验报告单 五年级 班 第 组 姓名 年 月 日 实验名称 水土流失实验 实验目的 雨水是侵蚀怎样土壤的 实验器材 塑料盒、空瓶。 步骤和方法 1、在塑料盒内用沙、石堆成一座斜坡地形,拍紧,盒的一角挖一个洞。 2在空瓶上扎些小孔,装满水,将盖拧紧。 3、用力挤压瓶子,将水喷洒到斜坡。 实验结果 黏土和细沙容易被雨水冲走。

  • ID:5-4730450 六年级上册科学实验报告单

    小学科学/教科版/六年级上册/本册综合

    小学科学六年级上册实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 研究杠杆的秘密 实验器材: 杠杆尺、钩码 猜测: 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 实验过程: 左边(阻力点)情况 右边(用力点)情况 用力情况 钩码数 (个) 阻力点到支点的距离(格) 钩码数 (个) 用力点到支点的距离(格) 省力;2、费力; 3、不省力也不费力 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 研究轮轴作用 实验器材: 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 猜测: 实验过程: 将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。轮轴作用的实验记录表轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 观察到的现象或实验的结果: 。 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 轮的大小对轮轴作用的影响 实验器材: 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴 猜测: 轮轴越大越省力。 实验过程: 将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来然后改变轮在做实验。轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表轴上钩码的个数 更大轮上钩码的个数 我们的发现 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 定滑轮作用实验 实验器材: 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 猜测: 定滑轮不能省力。 实验过程: 用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子平衡时,两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验,比较测力计的数据与钩码的力大小。定滑轮作用实验记录表左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 动滑轮作用实验 实验器材: 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 猜测: 动滑轮能够省力。 实验过程: 用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提,动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。动滑轮作用实验记录表直接提升重物的力(N) 用动滑轮提升重物的力(N) 我们的发现 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.20 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ∨ ) 实验名称 滑轮组作用实验 实验器材: 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 猜测: 实验过程: 先组装一个滑轮组,然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向,测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向,用力大小作比较。并做好记录。滑轮组作用实验记录表(一)直接提升重物的力(N) 用滑轮组提升重物的力(N) 我们的发现 增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表(二)直接提升重物的力(N) 用滑轮组提升重物的力(N) 我们的发现 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 不同坡度斜面的作用实验 实验器材: 1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计 猜测: 实验过程: 用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比,然后改变斜面的不同坡度继续进行试验,做好记录为结果的分析提供依据。斜面作用的实验记录表提升不同的物体 我们的发现 直接提升物体的力 斜面提升物体的力 不同坡度斜面作用的实验记录表(用1、2、3、4表示坡度由小到大)直接提升物体的力(N)沿不同斜面提升物体的力(N)我们的发现 1 2 3 4 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验 实验器材: 长度、厚度相同、宽度不同的纸条,长度、宽度相同、厚度不同的纸条,铁垫圈,尺子 猜测: 实验过程: 1、将纸梁两端垫起一定的高度,把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标;用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力,改变纸梁的宽度做实验,并作好记录。纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录纸梁的宽度 (以最窄的为标准) 1倍宽 2倍宽 4倍宽 抗弯曲能力的大小 预测 实测 2、改变纸梁的厚度做实验,并作好记录。 纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录纸梁的厚度 (以粘在一起的张数计算) 1 2 4 抗弯曲能力的大小 预测 实测 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 纸的形状与抗弯曲能力的测试 实验器材: 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板 猜测: 改变纸的形状,其抵抗弯曲的能力也会随之而改变 实验过程: 将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状,然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈,填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表,并做好分析的准备。形状与抗弯曲能力的测试记录形状 抗弯曲能力 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 测试纸拱的承重能力 实验器材: 做拱形的纸 、铁垫圈若干 猜测: 实验过程: 1、把纸圈成一圈后松开,做成一个拱形,用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。 2、用两本书分别抵住两边的拱脚,使纸拱不会塌下来,测试一下它能够承受多大的压力。 3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 做简单框架 实验器材: 筷子、橡皮筋、剪子 猜测: 实验过程: 1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架,试一试稳定性。 2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架,试一试稳定性。 3、在四边形框架里面加两根斜杠,再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比,哪个坚固。 4、作一个正方体框架,试一试稳定性。 5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。 6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。 7、比一比,4、5、6的不同情况,它们那种更坚固。 观察到的现象或实验的结果: 。 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 用通电导线和指南针研究电和磁的关系 实验器材: 电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线 、指南针 猜测: 制作过程: 一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针,是指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直,靠在指南针的上方,与磁针指的方向一致。 4、接通电流,看看指南针有何变化?断开电流看看指南针有何变化?反复做几次 ,看看结果如何。 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样? 二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈(10圈左右在)。 2、给线圈通上电,然后移向指南针,改变不同的放法,看看线圈如何放,指南针偏转的角度最大。 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验 实验器材: 电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针 猜测: 导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 制作过程: 一、制作电磁铁的实验 1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方,看看会发生什么现象?断开电源后又会如何? 二、铁钉电磁铁南北极的实验 1、做两个线圈(10圈左右在),一个按顺时针方向缠绕,一个按逆时针方向缠绕。 2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针看看指南针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源,移向指南针看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 3、改变电源的正负极,做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 实验器材: 电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针 猜测: 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关 制作过程: 一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 1、制作线圈圈数不一(10圈、20圈、30圈、40圈)的电磁铁四个。 2、分别用做好的电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划研究的问题 我们的假设 检验的因素 (改变的条件) 怎样改变 这个条件 实验要保持 哪些条件不变 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表线圈的圈数 吸大头针数量(个) 磁力大小 排序 第1次 第2次 第3次 平均数 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验 实验器材: 三节电池、电池盒、多股绝缘胶线,大铁钉、大头针 猜测: 电磁铁磁力大小与电池节数的有关 制作过程: 一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验 1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。 2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针,并填写实验记录表。检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划研究的问题 我们的假设 检验的因素 (改变的条件) 怎样改变 这个条件 实验要保持 哪些条件不变 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表电池的数量 吸大头针数量(个) 磁力大小 排序 第1次 第2次 第3次 平均数 观察到的现象或实验的结果: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组 :( ) 演示 :( ) 实验名称 小电动机转动的秘密 实验器材: 小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷 、铁丝支架、电源、导线、磁铁、大头针 猜测: 小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、转子转动与力的作用有关 制作过程: 一、安装支架和电路:在倒扣的杯子上套两根橡皮筋,将铁丝支架插进橡皮圈,安装在杯子上;然后将V字形电线固定在橡皮筋上;并将电池、开关连起来。 二、安装转子:把转子放在支架上,调节支架的位置,使得转子能够转动但不会滑落。 三、让小电动机转动起来:给转子线圈通上电流,看看转子是否转动了。在旁边放一块磁铁,并改变其位置,电动机转动的情况是否会发生改变。 四、改变小电动机转子的转动状态:将一块磁铁变成两块相对而放,小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。 观察到的现象或实验的结果: