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小学英语牛津上海版(试用本)
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  • ID:4-4597912 Module 4 Unit 2 In the forest 教学设计+反思

    小学英语/牛津上海版(试用本)/二年级上册/Module 4 The natural world/unit 2 In the forest

    第六届SMART杯互动教学大奖赛 教学反思表 学校   课名 Module 4 Unit 2 In the forest 教师   学科 小学英语 年级 二年级  应用交互式电子白板教学小结 白板的运用不是一个形式的上,更重要的是要和教学内容进行有效的结合,不能为了用白板而用白板。白板需要多用、多练,才能越用越活,越用越起到它的作用。并且在开发新的功能时,不能把老功能给抛弃了。要做好新旧功能的结合和运用,更好地做好师生的互动和生生的互动。 功能的运用: 1. 用白板的翻板功能,逐步呈现课题 2. 整堂课的评价方式在白板上进行,让男生女生各自代表的动物在坐标上向食物移一步,直观呈现。 3. 白板素材库里的射击游戏,让学生上讲台点动物图片,体现交互式。 4. 通过放大镜在漆黑的背景中找动物的单词,激发了学生的兴趣和动手探索的欲望。 5. 通过手写板远程操控的功能,在手写板上画画。让教师不单单站在白板前,还能走到学生的中间。 6. 白板的橡皮擦功能显示躺在桥上的河马。 7. 在手写板上用红色的笔作连读的记号,引起学生对于连读的关注。 8. 电子白板的音乐播放功能和图片显示,调动学生的视听感官。 9. 白板素材里的气球爆炸了还附带了声音 10. 用白板的幕布功能,将猴子的身体遮住。 ================================================ 压缩包内容: 教学反思(2A Module 4 Unit2 In the forest).doc 教学设计(2A Module 4 Unit2 In the forest).doc

    • 同步授课教案
    • 2018-06-10
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    • 流浪客人
  • ID:4-4551892 Unit 10 Forests and land 教案

    小学英语/牛津上海版(试用本)/六年级下册/Module 3 The nature world/unit 10 Forests and land

    Unit 10 Forests and land 单元分析(Unit Analysis) (一)单元地位(Unit Position) 1 本课中出现了较多的We get…from…句型。如We get wood from trees. / We get cotton from plants.等。这些句式在本册中首次出现。因此,作为新教知识,,教师有必要在课堂教学中加以大量的机械性操练。 2 We use…to …/ We use…for…的用法在本课中大量出现,在课本中也曾经出现We use …for _ing 句型。如We use them for making tables.。而且该句型在Language中以被动形式出现。因此,建议教师以旧带新,可以穿插各种不同的事物,设立不同语境,让学生进行操练,尤其是对其被动语态…is used to…/ …is used for…的操练。 3 It’s made of…的句型在本课中也是重点句型,在学生熟练掌握该句型后,建议增加 It’s made from…的句型练习。 4 I’d prefer…句型操练中要求学生一定要熟练掌握,在以后还会出现prefer…to…的用法。 5 本单元结束时,可先完成本模块的Now listen!听力材料。 (二)单元目标(Unit Target) 1 熟练掌握We get…from…句型。如We get wool from sheep. 2 能区分use…to… 和use…for的不同用法,会应用…is used to… 和…is used for…。 ================================================ 压缩包内容: Unit 10《Forests and land》 教案.doc

  • ID:4-4551890 Unit 9 Sea water and rain water 教案

    小学英语/牛津上海版(试用本)/六年级下册/Module 3 The nature world/unit 9 Sea water and rain water

    Unit 9 Sea water and rain water 单元分析(Unit Analysis) (一)单元地位(Unit Position) 6B 中已出现了use water to do sth.,本单元介绍了此句型的另为一种表达方式:use water for doing sth., 教师可以从 use…to do.. 引出 use … for doing用法。教师让学生用身边的例子和生活经验,导入此句型。,鼓励用此句型进行操练。 本单元出现了 if… will… 的复合句,要加强操练。学生对复合句的用法不很熟练,应设计各种情景,强化此句型的操练,以达到熟练运用。 新的句型:we can save water by doing sth.学生在接受时会遇到困难,应该多加以机械操练。 祈使句已经在前两册中出现过,本单元继续加强。Fixing dripping taps. Turn dripping taps off. Have you ever seen… 的句型在6A中已出现,但作为知识难点,教师在学习过程中还要再复现与强调。 作为情感态度发展的目标,教师要对学生进行节约能源的教育。 (二)单元目标(Unit Target) 熟练掌握use sth. for doing sth. / We use water for showering. / We use water for cooking. If… will…复合句的掌握,结合阅读的材料进行操练。 掌握句型:How can we use water We can use water by doing sth. 介词for 的用法(后跟一段时间); 介词by, under的用法 重点掌握情态动词can表达建议的用法。 (三)单元重点(Unit Points) 1 关键词: ⑴ 关于海洋生物的介绍:a coral reef, seaweed, dolphin, shark, intelligent. ⑵ 关于如何节约用水:fix a dripping tap, turn a running tap off, take a shower 2 功能: 用what/why/where/when/who/how…询问对方,获取信息。 3 语法点: ⑴ if 引导的状语从句主句的谓语动词是一般将来时态,从

  • ID:4-4551888 Unit 8 Windy weather 教案

    小学英语/牛津上海版(试用本)/六年级下册/Module 3 The nature world/unit 8 Windy weather

    Unit8 Windy weather The knowledge objective: Learning the following words, phrases and patterns: windy, gentle, breeze, column, typhoon, display board ,in the new order, on a windy day, a strong wind, fly kites, in the countryside, see sb. doing sth., what can you see when there is a… The ability objective: a.Learn to express the different kinds of windy weather with words, phrases and patterns above. b.Develop the students’ speaking English skills and using English skills. The moral objective: a.Learn to enable the Ss to cooperate with others. b.Get to know the importance of the safety precautions for typhoons. Teaching key and difficult points Key points: How to use patterns freely; Express what Ss can see in the different kinds of windy weather. Difficult points: How to talk about the different kinds of windy weather according to the pictures. Teaching procedures Step1: Warming-up Have greetings and daily report as usual. ================================================ 压缩包内容: Unit 8《Windy weather》 教案.doc

  • ID:4-4551886 Unit 7 Travelling in Garden City 教案

    小学英语/牛津上海版(试用本)/六年级下册/Module 2 Changes/unit 7 Travelling in Garden City

    Unit 7 Travelling in Garden City 单元分析(Unit Analysis) (一)单元地位(Unit Position) 1 本课中出现了较多的一般过去时用法。如liked, collected等,运用一般过去时的一些句型已经出现,如There were(was)等。作为认知内容,教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练,如操练过去时的动词变位。 2 与交通有关的名称在本课中大量出现。课文中主要是预测今后的交通发展趋势。教师可以结合以前学的多个交通名称,通过图片,文字再现等让学生进行回忆,巩固,并逐步引出新词汇。 3 在6A的模块中,学生已学习过future tense: will的表达方式。本unit中增加了There will be/will not的表达方式。 4 形容词的比较级最初在6A中就已出现。本课中用来表数量的多少,在此后的6B几个单元中还将反复出现。 5 Determiners在本课的用法首次出现,可以设计让学生自选一些事物并进行分类比较。。 (二)单元目标(Unit Target) 用形容词来描述数量,如:most ,some, none, all 用形容词来作比较,如:There will be more roads. 用固定表达Yes, I agree/No, I don’t agree表示同意与不同意。 (三)单元重点(Unit Points) 1 关键词: 1) perhaps 2) any longer ================================================ 压缩包内容: Unit 7《Travelling in Garden》 教案.doc

  • ID:4-4551884 Unit 6 Seasonal changes 教学设计

    小学英语/牛津上海版(试用本)/六年级下册/Module 2 Changes/unit 6 Seasonal changes

      Unit 6 Seasonal changes的教学设计 一、教材分析:   依据《英语课程标准》的要求,六年级英语教学的重点是音标、单词拼读、朗读和口语表达能力的提高、学习习惯和兴趣的培养。本册书主要从语言知识的听、说、读、写训练入手,锻炼和提高学生运用语言的能力,创新能力。本节课通过对课文的整体感知,培养和锻炼学生获取信息,提取信息以及加工信息的能力。为了调动学生的学习兴趣,我精选了两首英文歌作为导入,来复习四季和月份的单词,为接下来学习课文奠定基础。本节课把40.41两页整合在一起学习,因为两页讲的都是校服,一个是夏装,一个是冬装,重点结构相同,放在一起可以使学生从整体上把握知识。最后在课文的基础上,让学生根据同学照片来表达我们自己的校服夏装,使学生乐于参与,并使知识得到运用和拓展。   二、学情分析:   本班学生入学时基础较差,部分同学参与性不强,有畏难情绪和懒惰心理,经过半年多的系统训练,学生学习英语的兴趣和热情已有很大的提高。本节课教学内容贴近学生生活,我设计的教学环节由易到难,层层递进,学生一节课下来应该能够理解和掌握本节重点知识。   三、教学目标:   知识目标:   1. Learn some new words and phrases about clothes. ================================================ 压缩包内容: Unit 6《Seasonal changes》word教学设计.doc

  • ID:4-4551882 Unit 6 Seasonal changes 教案

    小学英语/牛津上海版(试用本)/六年级下册/Module 2 Changes/unit 6 Seasonal changes

    Unit 6 Seasonal changes 单元分析(Unit Analysis) (一)单元地位(Unit Position) 1 本课中出现了表示月份上旬、下旬的表达,如:early October, late April 等,教师有必要在课堂教学中帮助学生回顾一下十二个月份的读音、拼写,并对上述表达加以一定的操练。 在本课中首次出现了用with的介词短语表达服装的用法,如: white shirts with short sleeves, white blouses with short sleeves等,教师可提供多张不同服装的图片,供学生进行操练。 在本课中还出现了一些表示时间的介词,如:before, after, until 等。建议教师以旧带新,帮助学生加以区分,并在句中正确地使用。 4 see…doing sth. 的动名词短语在本课中首次出现,在此后的几个单元中还将反复出现,建议教师多创设情景,让学生使用这一结构。 5 在本课中,出现了使用not many 和more 表达数量,建议帮助学生一起复习一下出现的大量表示数量的词,如:a lot of, plenty of, a few, a little, much, several, a small amount of等,并鼓励学生根据表达需要进行综合运用。 (二)单元目标(Unit Target) 1 运用一些名词和with的介词短语表达服装。如white blouses with short sleeves, grey skirts , short white socks等. 2 运用介词短语表达时间。如:It will not be dark until half past six. / The days start before six o’clock. 3 使用一般现在时表达喜好。如:Not many students like playing football in the playground. (三)单元重点(Unit Points) 1 关键词: 服装与式样:summer uniforms, winter uniforms, white shirts/blouses with short/ long sleeves,a ribbon, a pair of trousers, a blazer, grey shorts/skirts, short white socks. 常见的

  • ID:4-4551880 Unit 5 What will I be like? 教案

    小学英语/牛津上海版(试用本)/六年级下册/Module 2 Changes/unit 5 What will I be like?

    Unit 5 What will I be 单元分析(Unit Analysis) (一)单元地位(Unit Position) 1 本课中重点学习了 “He/She/You will be____ centimeters taller./________ kilogrammes heavier.” “He/She/You will be____ and_____.” “He’ll/She’ll/You’ll possibly be a/an _____.” 等使用一般将来时来叙述将来事实的句型.一般将来时在前面的课文中已经学过,但在课文中增加了与现在的一个比较,还要进一步的进行巩固性操练。 2 be good at sth/doing sth 的用法在本册书本Module One, Unit Three 的课文中出现过,在本单元中大量使用,并且新增了反义词组be poor at sth/ doing sth 的使用. 教师可通过问题化设计,让学生进行操练并掌握. 3 用First, Next, Then, Finally等副词来表示时间顺序在6A中被介绍使用过,在本课中让学生进一步巩固复习。 4 在本单元中涉及的有关工作的词汇,建议以旧带新,在复习的基础上掌握新的内容。 (二)单元目标(Unit Target) 1 运用情态动词have to来表示在客观要求下不得不做某事。如I have to practise English and Chinese more. / I have to learn to make sick people better. 2 运用固定表达Yes, I agree. /No, I don’t agree. 来表达意见。如Peter will possibly be a policeman. Yes, I agree. /No, I don’t agree. I think he’ll possibly be a fireman. ================================================ 压缩包内容: Unit 5《What will I be like》 教案1.doc

  • ID:4-4551878 Unit 5 What will I be like? 教案

    小学英语/牛津上海版(试用本)/六年级下册/Module 2 Changes/unit 5 What will I be like?

    Unit 5 What will I be like(6B) 本课为牛津教材6B Module 2 Chanes Unit 5 What willIbe like的第一课时。本班学生总体水平较好,学生对英语学习兴趣较为浓厚,基础相对扎实。部分学生思维活跃,敢于大胆表现自己。但由于学习的深入和能力的差异,小部分学生在听说读写各方面都存在明显的不足。 本节课采用任务型教学法。在上课前半段,通过演示文稿课件,直观地引出新单词,巩固操练。在具备了词汇基础之后,展开听说训练。由于本课的内容谈论的都是直观形象的人物外貌,所以本课的一个主线便是学生喜爱的动画人物和明星人物。学生对这些动画明星及影视明星极为熟悉而且感兴趣,这就为本课展开热烈的话题讨论提供了可能性。在课堂上,学生看到了喜欢的明星,他们愿意用自己的语言去表达,愿意从教材中发掘有关信息,从而在不知不觉中,操练了应知应会的句型。同时,通过谈论将来的外貌,身高体重发生的变化,引导学生热爱生活,健康饮食,并树立正确的审美观;培养学生的审美情趣;通过谈论将来的事情,激发学生对美好生活的向往。 课前热身:观看卡通片,激发学生兴趣,导入正题。通过观看动画片《灌篮高手》片头,吸引学生注意力。展示片中人物的照片并通过卡通人物樱木花道,流川枫,赤木晴子形象引出复习内容:What does he/she look like?(他们长得什么样?) 学生提问回答3个卡通人物的外貌,达到复习旧词汇,引出新词汇的目的。 T : Do you like to watch cartoons Ss : Yes . T : Can you name some famous cartoons you like Ss : Ninja Turtle , Detective Conan , Dragon Balls and Slan Dunk . T : That’s good . Next let’s watch a period of cartoon film , and then answer my questions about it . (After playing of the f

  • ID:4-4551876 Unit 4 Staying healthy 教案

    小学英语/牛津上海版(试用本)/六年级下册/Module 1 City life/unit 4 Staying healthy

    Unit 4 Staying healthy 一、单元分析(Unit Analysis) (一)单元地位(Unit Position) 1. 本单元为Module 1的第四个单元。课本介绍了大量学生的课外活动、娱乐项目和体育运动。可以这么说,这是在学生原有基础上的一个小结。本单元首次出现了动名词,对情态动词(can)进行了操练,继续了like to do sth. 的学习,又出现了描述已做过某事的现在完成时态的句型结构,如Have you done …,What have you done 2. can的使用在小学中就已经出现过,学生比较熟悉,且本单元中使用仅涉及到用can来表示“能力”,学生容易理解和掌握。like to do sth.的结构在课本6A中已经学习过了。现在完成时在6A中出现过Have you ever eaten …的句型,此处稍有拓展。 (二)单元目标(Unit Target) 1. 运用情态动词can谈论个人能力。 2. 运用like to来表述个人的兴趣、感觉和观点。 3. 运用特殊疑问句来询问个人或事物的不同信息。 4. 初步了解现在完成时的基本结构及用法。 (三)单元重点(Unit Focus) 1. 关键词:掌握课本Look and learn中的全部图形所代表的意义,另外增加中出现的watch videos,listen to the radio,listen to music等三个。掌握sport、activity与entertainment三个单词,并能将Look and learn中的各类活动进行分类。掌握课本76页中出现的过去分词:read ( read,paint ( painted,draw ( drawn,write ( written,do ( done, play ( played,make ( made。 ================================================ 压缩包内容: Unit 4《Staying healthy》 教案1.doc