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  • ID:3-4472114 公开课记录(空)表 (1)

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  • ID:3-4472110 XX小学低数科组2017学年度第二学期教研工作计划

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    以学校2017学年度第二学期工作计划为指导,继续加强教学常规 的管理,开展课程教材教法的学习、分析与研究,通过备课、上教研 课、评课等的教研活动,提高每一位教师的课堂教学能力与水平,向 四十分钟要质量,积极做好培优扶差工作,促使教学成绩迈向新的台阶。

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  • ID:3-4422378 [特供] 正方体展开图 视频素材

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    正方体的展开图视频 ================================================ 压缩包内容: 正方体展开图.mp4

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  • ID:3-4408292 [特供] 全国小学数学课程与教学观摩研讨会深圳站(共12份含专家点评)

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    全国小学数学课程与教学观摩研讨会深圳站:254张PPT 名师课堂评述,收获分享 聚焦小学数学核心素养,展现不同流派课堂转型 全国小学数学课程与教学观摩研讨会 中国·深圳 名师阵容 深度课堂 吴亚萍 报告:《形计算的教学结构研究》 薛石锋 报告:《创高效课堂——把数学课堂还给学生》 折线统计图整理与复习:22张PPT 整理与复习折线统计图 自己的观点表达清楚后,可以发出这样的邀请: 大家同意我的看法么? 这是我们组的意见,大家有什么要补充的么? 我的看法说完了,希望大家继续与我交流。 与同伴交流时这样说: 我同意你的看法,但我还想补充一下。 我想向你提个问题,你能帮我解答吗? 我不同意你的看法,我是这么想的…… 刚才大家形成了好多意见,我想来做个总结。 方程的意义 刘燕2016.5.16:35张PPT 从算术到方程 广东中山市教研室 刘燕 方程学习中的两个现象 学生:不愿、不会 教师:“ = 6 ”是方程吗? 反思: 如何引导学生感悟方程的价值? 方程的本质属性是什么? 在方程中,已知和未知借助等号联立以后,未知可以和已知一样参与运算,享有同样的地位。 ——张奠宙 数量关系2:8张PPT 义务教育教科书 四年级 上册 数量关系 3元/支 55元/袋 48元/箱 超市购物小票 超市购物小票 下面是学校购买体育器材的记录表。你能把表格填完整吗?并说说你用到了哪个数量关系式。 80 4 200 张齐华:数学课堂的“新常态”:26张PPT 圆的认识:5张PPT “圆,一中同长也。” ——墨子 ① 半径=15cm ②直径=135m数学课堂的“新常态” 张齐华 一、目标:知识技能——核心素养 “10大核心词” 数感、符号意识、空间观念、几何直观 数据分析观念、运算能力、推理能力 模型思想、应用意识、创新意识 古老的预言幻方03:21张PPT 相传2300多年前洛水河中浮出一只神龟, 龟背上有一张象征吉祥的图案, 人称「洛书」。 他们发现, 这些图案每一列,每一行及对角线, 加起来的数字和都是一样的, 这就是我们现在所称的 。 幻方 在西方被称为: 长方体的认识:29张PPT 惊堂木:方方正正,公正、庄严 人民英雄纪念碑:崇高、神圣 水立方:简朴、典雅 天圆地方,朴素和谐 . 面 面 棱 顶点 5cm 2cm 3cm 6cm 3cm 4cm 8cm 4cm 该 下 课 了 猜猜我是谁 我是你的好朋友,我是一个长方体形状的,长26厘米,宽19厘米,高0.5厘米 图形的运动:23张PPT 王 王 王 王 王 王 王 王 王 王 王 王 娜 娜 娜 娜 娜 娜 娜 娜 娜 娜 娜 娜 图形的运动 人教版五年级下册 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 A 线段AB,绕A点,旋转90度 把数学课堂还给学生:40张PPT 创高效课堂---把数学课堂还给学生 深圳市龙岗区教育局教研室 薛石锋 个人专著:《小学数学难点教学技巧与案例》 薛石锋 深圳市龙岗区小学数学教研员,中学高级教师,北京师范大学新世纪版小学数学指导委员会委员,广东教育学会小学数学专业委员会第九届理事会理事,深圳市小学数学专业委员会第十届理事会常务理事。 个人专著:《小学数学难点教学技巧与案例》 在《中小学数学》小学版和《小学数学教育》等专业杂志上发表多篇文章。 圆的魅力说课课件:28张PPT 由数学教学走到数学教育 没有一种数学的思想,以它被发现时的那个样子公开发表出来,一个问题被解决后,相应地发展为一种形式化技巧,结果把求解过程丢在一边,使得火热的发明变成冰冷的美丽。 弗兰登塔尔 (H.Freudenthal,1905-1990) ================================================ 压缩包内容: PPT评课与分享 全国小学数学课程与教学观摩研讨会深圳站.ppt 仲广群 折线统计图整理与复习.ppt 刘燕 方程的意义 刘燕2016.5.16.ppt 张贵合 数量关系2.ppt 张齐华 圆的认识.ppt 张齐华:数学课堂的“新常态”.ppt 查人韵 古老的预言幻方03.pptx 沈勇 长方体的认识.ppt 王娜 图形的运动.ppt 薛石峰 把数学课堂还给学生.ppt 邵汉民 邵汉民 邵汉民 lz.flv lz2.flv MojaveExternalAll.swf “圆的魅力”课件演示视频.mp4 圆的魅力说课课件.pptx 课件圆的魅力2016.exe 高众 密铺 高众.ppt 黄爱华 24时记时法PPT.ppt 24时记时法工作纸.docx @24时记时法.exe 微视频-记时法(2015.12.22).mp4

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  • ID:3-4403520 能被2、3、4、5、6、7、8、9等数整除的数的特征 素材

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    能被2、3、4、5、6、7、8、9等数整除的数的特征 性质1:如果数a、b都能被c整除,那么它们的和(a+b)或差(a-b)也能被c整除。 性质2:几个数相乘,如果其中有一个因数能被某一个数整除,那么它们的积也能被这个数整除。 能被2整除的数,个位上的数能被2整除(偶数都能被2整除),那么这个数能被2整除 能被3整除的数,各个数位上的数字和能被3整除,那么这个数能被3整除 能被4整除的数,个位和十位所组成的两位数能被4整除,那么这个数能被4整除 能被5整除的数,个位上的数都能被5整除(即个位为0或5)那么这个数能被5整除 能被6整除的数,如果一个数既能被2整除又能被3整除,那么这个数能被6整除 能被7整除的数,若一个整数的个位数字截去,再从余下的数中,减去个位数的2倍,如果差是7的倍数,则原数能被7整除。如果差太大或心算不易看出是否7的倍数,就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程,直到能清楚判断为止。例如,判断133是否7的倍数的过程如下:13-3×2=7,所以133是7的倍数;又例如判断6139是否7的倍数的过程如下:613-9×2=595,59-5×2=49,所以6139是7的倍数,余类推。 能被8整除的数,百位、十位和个位所组成的三位数能被8整除,那么这个数能被8整除 ================================================ 压缩包内容: 能被2、3、4、5、6、7、8、9等数整除的数的特征 素材.doc

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  • ID:3-4400940 [特供] 第十三届小学数学教学改革观摩交流展示2017全国赛课资料(教案)

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    三角形边的关系 赵伟(山西省晋中市太谷师范附属小学) 教学内容:人教版《义务教育教科书数学》四年级下册第62页。 教学思考: 1.课堂上的小组活动采用二人合作。这节课上的小组活动内容是动手围三角形和及时记录数据,从之前的课堂情景可以发现,如果四人小组合作的话,每个组将会有两名同学的思维、眼神游离于课堂学习之外,全班会有一半的学生不在学习状态。反思这种课堂情景发现,即使学生不这样走神的话,那也只是看看而已,所以最终改为了二人合作,合作效率非常高,一人动手围,一人及时记录。 2.教学设计中新加了这样一个问题:“我们是用了哪些方法得出了这样的结论呢”当下的课堂,老师们似乎更多去追求环节的设计要多么的新颖,多么的华丽...但回忆我们课堂的一幕幕,80%的 学生会做题,但80%的学生讲不出来,这是什么原因当时学生收获了什么 时下的课堂又缺少了点什么呢 那就是学生的学习只是机械地去学一些既有的知识与结果,而缺少了过程、方法和思想的提炼与总结。 3.课堂上我为学生展示。当学生对同样的三根小棒能否围成三角形出现分歧时,我让学生还用围的方法解决,学生验证,我来取证,将学生围的结果即时上传电脑全班展示,和学生共同解决问题。这样一来,为学生节约了很大一部分学习时间,也达到了让学生全员参与的目的。谁使用多媒体不重要,重要的是通过多媒体反映的信息是谁得出的。 4.练习的设计要贴近生活,以解决实际问题来巩固提升所学内容。课后为孩子们呈现的三个练习都是生活问题的实际应用,这样设计可能会让学生主动意识到今天所学的内容在生活中的用处还很大,当今后再遇到类似的问题时,孩子会主动去运用所学内容解决问题。 ================================================ 压缩包内容: 三角形边的关系.docx 会用计算器计算教学实录十全国赛课.docx 分类与整理(1).docx 多边形的内角和.doc 孔企平教授评课.docx 小数的初步认识.docx 探索图形十全国赛课.docx 李嘉骏(中国教育科学研究院)点评.docx 毫升与升的认识.docx 生活中的比.docx 第十三届小学数学教学改革观摩交流展示十分类与整理.docx 认识圆柱和圆锥.docx 路程.docx 长方形和正方形的周长.doc 除数是两位数的除法教学实录十全国赛课.docx 马云鹏教授评课.docx

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  • ID:3-4400612 [特供] 万花筒 几何画板素材

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  • ID:3-4004526 数学四年级上人教版重要知识点汇总

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    一、数与计数: (一)整数数位顺序表: 相关知识点: 1、要明确数级、数位和计数单位三者的含义: 数级是指:每四个数位为一级。我们现在学到的有3个数级,分别是个级、万级、亿级。 数位是指:个位、十位、百位、千位、万位……。 计数单位是指:个、十、百、千、万……。 三者一定要区分清楚,做题时才不会混淆。 易错题目如:亿级中所包含的计数单位是(亿、十亿、百亿、千亿)。 ▲▲▲▲ 万级中所包含的数位是(万位、十万位、百万位、千万位)。 ▲▲ 2、每相邻的两个计数单位之间的进率是十,这种计数方法叫做“十进制计数法”。 特别注意判断题,如: (1)每相邻的两个计数单位之间的进率是十。(√) (2)每两个计数单位之间的进率是十。(×) 3、看数位表说一说数的组成: 如10个一千万是一亿;一千万是10个一百万,要多练一练、说一说。 4、举例说一说大数的组成。 如:308 4000 0860是由3个百亿、8个亿、4个千万、8个百、6个十组成的;也可以说是由308个亿、4000个万和861个一组成的。 5、读大数时,遇到“读作”要写成大写的。0的读法要特别注意,每级末尾0不读,每级开头与中间,不管有几个都读一个零。 具体步骤分三步:先分级;再从高级写起,写完亿级,要加“亿”字,写完万级要加“万”字;最后读一遍对照检查。 6、写大数时,要牢记两个数位:第五位是万位、第九位是亿位。 写数步骤分三步:先看分几级;再对应数位分级写;最后读一读、检查是否符合题目要求。 7、比大小时,按照儿歌步骤做题:比大小,先分级,数位多的数就大。数位相同从左比,数字大的数就大。数字相同往下比,直到比出大小来。 8、用一些数字排列最大的数或最小的数: 做题诀窍:(1)排列最大的和最小的数时,遵循的规

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  • ID:3-4004436 数学一年级上知识点:1-5的认识和加减法

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    一、 1--5的认识 1、1—5各数的含义:每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。 2、1—5各数的数序 从前往后数:1、2、3、4、5. 从后往前数:5、4、3、2、1. 3、1—5各数的写法:根据每个数字的形状,按数字在田字格中的位置,认真、工整地进行书写。 二、比大小 1、前面的数等于后面的数,用“=”表示,即3=3,读作3等于3。前面的数大于后面的数,用“>”表示,即3>2,读作3大于2。前面的数小于后面的数,用“<”表示,即3<4,读作3小于4。 2、填“>”或“<”时,开口对大数,尖角对小数。 三、第几 1、确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始点数,数到几,它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。 2、区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少,而“第几”只表示其中的一个物体。 四、分与合 数的组成:一个数(1除外)分成几和几,先把这个数分成1和几,依次分到几和1为止。例如:5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时,要有序地进行分解,防止重复或遗漏。 五、加法 1、加法的含义:把两部分合在一起,求一共有多少,用加法计算。 2、加法的计算方法:计算5以内数的加法,可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。 六、减法 1、减法的含义:从总数里去掉(减掉)一部分,求还剩多少用减法计算。 2、减法的计算方法:计算减法时,可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。 七、0

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  • ID:3-3832159 数学五年级上北师大版教材解读

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    北师大版五年级数学上册教材分析 一、主要教学内容 ㈠数与代数更多免费资源下载绿色圃中小学教育网m 课件|视频|试卷 1、第一单元“小数除法”。本单元包括小数除法,积商近似值,循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌握求近似值的方法,培养估算意识。初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 2、第三单元“倍数与因数” 本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的,学习的主要内容有:认识自然数,倍数与找倍数,2、5、3倍数的特征,因数与找因数;质数与合数,奇数与偶数等知识。

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    • 2017-08-17
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    • 朱秀琼