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小学数学青岛版六三制
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  • ID:3-5860069 六年级下数学期末测试题(无答案) 1

    小学数学/青岛版六三制/六年级下册/本册综合

    一、填空(26分) 1、你知道全国小学生的人数吗?这个数是由1个亿,2个千万,8个百万和9个十万组成的,这个数写作( ),省略“亿”后面的尾数约是( )。 2、5080千克=( )吨( )千克 5.6平方分米=( )平方厘米 3、把:0.2化成最简整数比是( ),它的比值是( )。 4、 = 0.4= ( )%=6 :(  )=(  )折。 5、分数单位是( ),再增加(   )个这样的分数单位,就等于最小的质数。 6、如果把平均身高记为0㎝,+6㎝表示比平均身高( ),小明比他们班平均身高矮8㎝,记作( )。 7、在照片上小华的身高是5厘米,她的实际身高是1.5米。这张照片的比例尺是( )。 8、一个袋子里有红、白、蓝三种颜色的球各10个,至少拿出( )球才能保证有2个颜色的球是同色。 9、一个正方形的边长a厘米,用式子表示正方形的周长是( )。 10、如果7x=8y,那么x∶y=( )∶( ) 11、食堂有大米200千克,如果每天吃它的,( )天可以吃完。 12、“六一”期间,新华书店举行买4赠1活动,小明买了15本科幻书共付48元,问科幻书原价( )元。(原价指的是单价) 13、某公共汽车始发站,1路车每5分钟发车一次,2路车每10分钟发车一次,3路车每12分钟发车一次。这三路汽车同时发车后,至少再经过( )分钟又同时发车。 二、判断题。(对的打“ √”,错的打“×”)(3分) 1、订《小学生学习报》的份数与总价成正比例。…………………… (   ) 2、-3、-2、-1、0、1、2、3都是整数。………………………………( ) 3、甲数的和乙数的相等(甲乙都不等于0),那么甲数比乙数大( ) 三、选择题(将正确答案的题号写在括号内)(8分) 1、小军和他的家人居住在面积是110( )的房子里,他们在桌面面积是90( )的桌子上用餐。 A.平方厘米 B.平方分米 C.平方米 2、0是( )。 A、正数 B、负数 C、既不是正数,也不是负数。 3、下列分数中,不能化成有限小数的是( )。 A、 B、 C、 D、 4、以一个长方形的长为轴,把它旋转一周,可以得到一个( ) A、长方体   B、圆柱体      C、圆锥体 5.爸爸每月飞工资是4000元,超出3000元的部分按5%的税率交个人所得税,爸爸每年应缴纳( )元的个人所得税。 6. 7、一个立体图形从上面看是   图形 ,从正面看是 图形 , 这个立体图形是(   )。    A B C D 四、计算。 1、直接写出得数。(8分) 128-76= 2.5+6.43= 0.32×= ÷= 3.8÷0.2= 4+3÷7= 5.47-1.8-3.2= ×= 2、解方程。(9分) 8χ-3.5χ=18 = : =x : 0.8 3、用递等式计算(能简便的用简便方法计算)(12分) 56×(+) 8.7-(5.44-3.5) ÷0.4 (+ × ) ÷ ÷[×(+)] 五、动手操作(6+6+8) 1、先在下面正方形里画一个最大的圆,再回答问题。 (1)这个圆的直径是( )厘米。(取整厘米数) (2)这个圆的面积是多少平方厘米? 2、按要求,画一画(6分) (1)三角旗绕点0顺时针旋转900后的图形A。 (2)把图形A按2:1画出三角形放大后的图形B 3、下面是某街道的平面示意图 (1)这幅图的数值比例尺是 。 (2)学校位于五一广场南偏西45度,大约2.5千米处,请在图中用“· ”表示 (3)科技馆位于五一广场 面大约 米处。 (4)五一广场西面2千米处,有一条茶亭街与古田路垂直,在下图中画线表示出商业街。 六、解决问题。30%(4+5+5+5+5+6) 1、只列算式,不计算。 (1)妈妈为女儿存入银行8000元做学费,定期二年,如果年利率按照4.68%计算,到期时可取出利息多少元? (2)六一班有男生20人,比女生人数多 ,女生有多少人? 2、六年级同学血型情况如下图。 (1)从图中你能看出( )类型的人数最多。(1%) (2)该班有50人,请你算出各种血型各有多少人?(4%) 3、学校买回5个篮球和11个足球共付306.3元。已知每个足球售价是15.3元,每个篮球售价多少元? 4、学校计划种花108棵,按5∶4分给六年级和五年级完成,六年级比五年级多种多少棵? 5、张叔叔家要给新买的房子铺地板砖,用面积是20平方分米的方砖铺地,要用1500块,如果改用边长是5分米的方砖铺,要用多少块?(用比例解) 6、希望小学要买60个足球,现有甲、乙、丙三个商店可以选择,三个商店足球的价格都是25元,但各个商店的优惠办法不同。 甲店:买10个足球免费赠送2个,不足10个不赠送。 乙店:每个足球优惠5元。 丙店:购物每满200元,返还现金30元。 为了节省费用,希望小学应到哪个商店购买?为什么?

    • 综合复习
    • 2019-05-20
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  • ID:3-5858991 3、同分母分数连加、连减-导学案

    小学数学/青岛版六三制/五年级下册/三 剪纸中的数学--分数加减法(一)

    学生主体 学情主导 教师助推 课题:同分母分数连加、连减 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 同分母分数连加、连减 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 1.理解同分母分数连加、减的意义和计算方法,并能正确进行计算(重点) 2.能正确进行同分母分数连加、减的计算(难点) 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 计算 += — = + = + = — = 1-= 独 学 对学 群 学 相 信 自 己 观察课本38页信息窗王芳、李军和刘虎的作品,一共占第一小组作品总数的几分之几?他们三人作品一共占第一小组作品的几分之几,只需要将他们相加就行了,可以列式为:( )○( )○( ) 根据同分母分数相加的方法,分母不变,分子相加,得++=( )=( ) 答:( ) 归纳总结:同分母分数连加,也适用同分母分数相加的法则。也就是( )。 做一做 + + = + + =②第二小组作品中,其他类作品占总数的几分之几?可列式为:( ) 计算时,先把( )转化为( ),原式=( )—( )—( )=( ) 答:( ) 归纳总结:同分母分数连减,也适用同分母分数相减的法则,也就是( )。做一做 1--= + -=2 、妈妈买来一些苹果,第一天吃了这些苹果的,第二天吃了这些苹果的,第三天和第一天吃得同样多,三天一共吃了这些苹果的几分之几? 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 达 标 检 测 课本自主练习的1、6、8。配套第1、 3、10 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 学生主体 学情主导 教师助推 课题:同分母分数连加、连减 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 同分母分数连加、连减 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 1.理解同分母分数连加、减的意义和计算方法,并能正确进行计算(重点) 2.能正确进行同分母分数连加、减的计算(难点)课前任务 1、教师学习课本教材。 2、观看相关的微课视频。 3、熟悉学生的任务单,明确教学任务(过程和方法)。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 计算 += — = + =1 + = — = 1-= 独 学 对学 群 学 相 信 自 己 课中一、老师导入(参考课本38页)让学生根据任务单进行独学,老师指导。(独学)二、教师进行巡视,看看学生是否找出本节课的知识点,做好一查,做到心中有数。三、指导学生按照五步三查进行展示,注重学生发散思维的培养。(课上展示,加分制。)四、引领学生进行知识梳理。五、学生在完成习题时,教师要进行巡视,找出学生易错的知识点,再进行统一的点拨。 观察课本38页信息窗 ①王芳、李军和刘虎的作品,一共占第一小组作品总数的几分之几?他们三人作品一共占第一小组作品的几分之几,只需要将他们相加就行了,可以列式为:( )+( )+( ) 根据同分母分数相加的方法,分母不变,分子相加,得++=( )=( ) 答:(一共占第一小组作品总数的 ) 归纳总结:同分母分数连加,也适用同分母分数相加的法则。也就是( 分母不变,分子相加 )。 做一做 + + = + + =②第二小组作品中,其他类作品占总数的几分之几?可列式为:(1--) 计算时,先把(1)转化为( ),原式=( )—( )—( )=( ) 答:( 其他类作品占总数的 ) 归纳总结:同分母分数连减,也适用同分母分数相减的法则,也就是( 分母不变,分子相减)。做一做 1--= 0 - + = 2 、妈妈买来一些苹果,第一天吃了这些苹果的,第二天吃了这些苹果的,第三天和第一天吃得同样多,三天一共吃了这些苹果的几分之几?++= 答:三天一共吃了这些苹果的。 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 达 标 检 测 完成自主练习的1、6、8。 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 课后 1、课本 p39-40页习题1、4、5、7(做在作业本) 2、 导学与训练 3、把本节课的错题写在纠错本上(包含题目、解题过程及解析) 1 2 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 同分母加减法连加课前 一、填空: (1)的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位;的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位;和一共是( )个,比多( )个。 (2)减数是,差是,被减数是(    )。 (3)在括号内填上不同的数,使每个分数都是最简分数。  ++=   ++= 二、判断 (a≠0)............... ( ) 分数单位相同的分数可以直接相加减...........( ) ........................( ) (4) ............................( ) 直接写得数 += 同分母分数加减法 计算: + = + = 4 + = + = + = + 5 = + = + = + + = - = - = - = - = 1 - 1 - -= · 解决问题: 1.一本书,小巧第一天看了它的 第二天看了它的 ,两天之后,这本书还剩几分之几没看完? 2.一张长方形纸,小明用了它的 做纸花,小华用了它的 做纸花,这张纸用完了吗?(画图表示) 3. 已知 + =  (A和B都是大于零的整数),那么A和B分别是多少?你能写出满足以上条件的多少组不同答案?

    • 同步练习/一课一练
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  • ID:3-5855166 六年级上册数学说课稿1比的意义青岛版

    小学数学/青岛版六三制/六年级上册/四 人体的奥秘——比

    1 比的意义 (1)教材分析 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的,是本套教材教学内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的第一课时,主要属于概念教学,是为以后学习比例,解比例,讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识,不仅可以初步接触函数的思想,而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 (2)学情分析 比例这部知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的,属于概念教学,为以后解比例,讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识,不仅可以初步接触对应函数的思想,而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 (3)教学目标 知识与能力 理解比的意义,会读、写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法,能准确地求出比值。 过程与方法 理解比、分数、除法之间的关系,通过观察,让学生懂得事物之间是相互联系的。 情感、态度与价值观 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题,提出问题的意识。 (4)重点、难点 重点:掌握比的意义,建立比的概念,能准确地求出比值。。[ 难点:区分开比、除法和分数的关系 (5)教法、学法 根据本节教材内容和编排特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。练习设计主要分为三个层次,第一层次是巩固新知,主要是为学生本节课的学习作准备以及增强学生对比例意义的理解;第二层次是达标测试,有所难度,为了让学生掌握知识的本质;第三层次是课后练习,它具有启发作用,引领学生去探究和发现规律。 (6)说教学过程 1.情景导入 师:人的身体各部分之间有一些有趣的关系?例如:将拳头翻滚一周,它的长度与脚的长度的比大约是1:1;身高与双臂平伸长度的比大约也是1:1;身高与胸围长度的比大约是1:2;脚长与身高长度的比大约是1:7…… 你们知道这些有趣的比有什么用处吗?比如你到商店去买袜子,只要将袜底在你的拳头上绕一周,就会知道这双袜子是否适合你穿;如果你是一个侦探,只要发现了罪犯的脚印,就可估计出罪犯身材的大致高度…… 这里 ,实际上是用这些比去组成一个一个有趣的比例去计算的。你想知道什么叫做比例吗?今天我们一起来研究“比例的意义”。 ================================================ 压缩包内容: 六年级上册数学说课稿-1比的意义|青岛版(2014秋).docx

  • ID:3-5851696 2、同分母分数加减法导学案+课件+练习题

    小学数学/青岛版六三制/五年级下册/三 剪纸中的数学--分数加减法(一)

    学生主体 学情主导 教师助推 课题:同分母分数加减法 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 同分母分数连加、连减 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 1.我能在具体的情境中掌握同分母分数加、减的计算方法,感受类比思想(重点) 2.我能了解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法,能够正确的进行约分。(难点) 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 找出每组数的最大公因数 6和8 16和12 30和45 42和54 独 学 对学 群 学 相 信 自 己 我 一 定 能 行 仔细观察课本33页信息窗【任务一】剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几?1、通过信息窗,我知道了剪鲤鱼用了这张纸的 ,剪蝴蝶用了这张纸的 ,求一共用了这张纸的几分之几,我能列式: 扩展探究: + 我会分析: 和的分母相同,即这两个分数的 相同,可以直接相加。里面有 个,里面有 个,1个 加3个等于 个,就是 , 列式: 我会推导:得数的分母是8,与加数的分母相同,分子4是两个加数分子的和,即 += = 【小结】同分母分数加减法的计算方法为:_____________________通过观察信息窗口我发现剪鲤鱼和蝴蝶用了这张纸的,实际上就是整张纸的 ,这样表示计算结果更简便呢!【小结】最简分数: 【任务二】你能把化成最简分数吗?(仔细看课本34-35页) 方法一;用24和16依次除以它们的公有质因数,直到分子和分母只含有公因数1。= = = = = = 方法二:用分子和分母直接除以它们的最大公因数8,直接得到最简分数。= = 【小结】 叫做约分。约分时,通常要 【任务三】约分的方法方法一:逐步约分法(可以用公因数依次约分)= 方法二:一次约分法(直接用最大公因数约分)= 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 计算结果能约分的,一般要约成最简分数 达 标 检 测 课本自主练习第一题,第二题,第四题,第五题配套:第6、9题 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 学生主体 学情主导 教师助推 课题:同分母分数加减法 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 同分母分数连加、连减 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 1.我能在具体的情境中掌握同分母分数加、减的计算方法,感受类比思想(重点) 2.我能了解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法,能够正确的进行约分。(难点)课前任务 1、教师学习课本教材。 2、观看相关的微课视频。 3、熟悉学生的任务单,明确教学任务(过程和方法)。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 找出每组数的最大公因数 6和8 16和12 30和45 42和542 6 8 2 16 12 3 30 45 2 42 54 3 4 2 8 6 10 15 3 21 27 4 3 7 9 6 2x2=4 3 2x3=6 独 学 对学 群 学 相 信 自 己 我 一 定 能 行 课中一、老师导入(参考课本33-35页)让学生根据任务单进行独学,老师指导。(独学)二、教师进行巡视,看看学生是否找出本节课的知识点,做好一查,做到心中有数。三、指导学生按照五步三查进行展示,注重学生发散思维的培养。(课上展示,加分制。)四、引领学生进行知识梳理。五、学生在完成习题时,教师要进行巡视,找出学生易错的知识点,再进行统一的点拨。仔细观察课本33页信息窗【任务一】剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几?1、通过信息窗,我知道了剪鲤鱼用了这张纸的,剪蝴蝶用了这张纸的 ,求一共用了这张纸的几分之几,我能列式:+扩展探究: + 我会分析: 和的分母相同,即这两个分数的分子 相加,可以直接相加。里面有1 个,里面有3 个,1个 加3个等于4 个,就是 ,我会推导:得数的分母是8,与加数的分母相同,分子4是两个加数分子的和,即 += = 【小结】同分母分数加减法的计算方法为:分母不变,分子相加减通过观察信息窗口我发现剪鲤鱼和蝴蝶用了这张纸的,实际上就是整张纸的 ,这样表示计算结果更简便呢!【小结】最简分数:像、、、、……这样,分子与分母只有公因数1的分数,叫做最简分数。【任务二】你能把化成最简分数吗? 方法一;用24和16依次除以它们的公有质因数,直到分子和分母只含有公因数1。= = = = = = 方法二:用分子和分母直接除以它们的最大公因数8,直接得到最简分数。= = 【小结】把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数叫做约分。约分时,通常要 约成最简分数。【任务三】约分的方法方法一:逐步约分法(可以用公因数依次约分)= === 方法二:一次约分法(直接用最大公因数约分)== 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 计算结果能约分的,一般要约成最简分数 达 标 检 测 自主练习第一题,第二题,第四题,第五题 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 课后 1、课本 p35-37页习题1、 3、 10(做在作业本) 2、 导学与训练 3、把本节课的错题写在纠错本上(包含题目、解题过程及解析) 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 同分母分数加减法练 填空 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。 ( )个 是,里有( )个,3个是( ),化成最简分数为( ) -表示6个( )减去3个( ),差是( )个( ) 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位;的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位;-的差是( ) +表示( )个加上( )个,一共是( )个,也就是( ) 某校女生人数占总人数的,男生占总人数的( ) 解方程 (2) (3) 简单分数的加减知识链接 一、填空   1、甲=2×3×5,乙=2×3×7,甲和乙的最大公约数是( ).   2、36和60相同的质因数有( ),它们的积是( ),也就是36和60的( ). 4、自然数a除以自然数b,商是15,那么a和b的最大公约数是( ). 1、18的因数有 ,24的因数有 , 18和24的公因数有 ,它们的最大公因数是 。 2、39的因数有 ,52的因数有 , 39和52的公因数有 ,它们的最大公因数是 。 3、48的因数有 ,24的因数有 , 16的因数有 ,48、24和16的公因数有 。 4、A=2×3×5,B=2×2×3,A和B的最大公因数是 。 5、7和13的最大公因数是 ,9和10的最大公因数是 。 19和21的最大公因数是 ,1和20的最大公因数是 。 6、9和63 的最大公因数是 ,15和30的最大公因数是 。 12和14的最大公因数是 ,20和22的最大公因数 是 。 思考 一个苹果的加上 一个苹果的是几个苹果? 分数的初步认识 教学目标: 经历简单的同分母分数加,减法计算方法的探索过程,能解决实际问题。 能有条理的进行思考。 主动参与有关操作和探索 重点难点: 探究并学会简单的同分母分数加,减法计算方法 分母相同的分数相加的方法怎样? 分母不变,分子相加 + ( )+( )= 分母相同的分数相减的方法怎样? 分母不变,分子相减 = =

  • ID:3-5851684 1、公因数和最大公因数-教师任务单+课件+练习题

    小学数学/青岛版六三制/五年级下册/三 剪纸中的数学--分数加减法(一)

    学生主体 学情主导 教师助推 课题:公因数和最大公因数 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 公因数和最大公因数 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 1.公因数和最大公因数的意义。(重点) 2.求两个数的最大公因数的方法。(难点)课前任务 1、教师学习课本教材。 2、观看相关的微课视频。 3、熟悉学生的任务单,明确教学任务(过程和方法)。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 写出下列数的所有因数。 16:1.16.2.8.4 9:1.9.3 2. 我们将一个合数 (?http:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E5%90%88%E6%95%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank?)分成几个质数 (?http:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E8%B4%A8%E6%95%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank?)相乘的形式,这样的几个质数 (?http:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E8%B4%A8%E6%95%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank?)叫做这个合数 (?http:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E5%90%88%E6%95%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank?)的质因数 (?http:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E8%B4%A8%E5%9B%A0%E6%95%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank?)。 3、分解质因数 24 51 独 学 对学 群 学相 信 自 己 课中一、老师导入(参考课本29-31页)让学生根据任务单进行独学,老师指导。(独学)二、教师进行巡视,看看学生是否找出本节课的知识点,做好一查,做到心中有数。三、指导学生按照五步三查进行展示,注重学生发散思维的培养。(课上展示,加分制。)四、引领学生进行知识梳理。五、学生在完成习题时,教师要进行巡视,找出学生易错的知识点,再进行统一的点拨。 任务一:探索公因数和最大公因数的含义看课本29、30页,正方形的边长可以是几?最长是几厘米? 分别找出24与18的因数 24的因数:1.24.2.12.3.8.4.6_ 18的因数:_1.18.2.9.3.6_归纳总结: 1,2,3,6既是24的因数,也是18的因数,它们是24和18的公因数。其中6是最大的公因数,是24和18的最大公因数。既能整除a,又能整除b的数,是a和b的公因数,其中最大的因数就是最大公因数。 任务二:求两个数的最大公因数的方法见课本30页怎样找12和18的公因数和最大公因数? 方法一:列举法:分别列出12与18的因数。 对比后得:12和18的公因数:1,2,3,6 12和18的最大公因数:6 方法二:短除法(见课本31页) 除到公因数只有1为止后得到2和3,最后用2和3相乘即为12和18的最大公因数。 所以:12和18的最大公因数是:2×3=6。归纳总结:用短除法求两个数的最大公因数或是最小公因数时,一般都用这两个数除以它们的公因数,一直除到所得的两个商只有公因数1为止。把所有的除数连乘起来,就得到了这两个数的最大公因数。 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 达 标 检 测 1、自主练习的6.7题。 3、深化巩固 用求最大公因数的方法解决实际问题 有两个绳子,一根长8米,另一根长12米。要将两根绳子剪成长度一样的短绳而且没有剩余,求每根短绳最长是多少米? 解答:用短除法求得8和12的最大公因数。 答:( )方法提炼:有些问题可以转化为求两个数的公因数,如果要求的是“最长”或“最多”等问题,就是求两个数的最大公因数。 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 课后 1、课本 p31-32页 习题1、 3、 4、 5(做在作业本) 2、 导学与训练 3、把本节课的错题写在纠错本上(包含题目、解题过程及解析) 1 2 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 公因数与最大公因数练习 姓名: 一、填空 1、甲=2×3×5,乙=2×3×7,甲和乙的最大公因数是( ). 2、甲数=2×3×5,乙数=7×11×13,甲数和乙数的最大公因数是(   )。 3、(  )的两个数,叫做互质数. 4、两个数为互质数,这两个数的最大公因数是( ). 5、所有自然数的公因数为( ). 6、8与9的最大公因数是( );48、12和16的最大公因数是( ); 7、30和45的最大公因数是( );150和25的最大因约数是( ). 5、按要求,使填出的两个数成为互质数. ①质数( )和合数( ),②质数( )和质数( ), ③合数( )和合数( ),④奇数( )和奇数( ), ⑤奇数( )和偶数( ). 二、判断(对的打“√”,错的打“×” ). 1、30 、15和5的最大公因数是30.( ) 2、最小的合数和最小的质数这两个数不是互质数.( ) 3、相邻的两个自然数一定是互质数.( ) 4、两个数的公因数的个数是有限的. ( ) 5、1和任意非零自然数的最大公因数是1. ( ) 三、找出下面每组数的最大公因数(短除法) 5和10 12和15 24和36 8和24 6和7 15和19 65和39 48和108 144和36 28和98 四、应用题 1、用96朵红花和72朵白花做花束,如果每个花束里的红花朵数都相等,每个花束里的白花的朵数也都相等.每个花束里最少有几朵花? 2、两根铁丝分别长65米和91米,用一根绳子分别测量它们,都恰好量完无剩余,这根绳子最多有多长???? 公因数与最大公因数知识链接 一、填空 1、12×4=48中,( )是( )的因数,( )是( )的倍数 35÷7=5中,( )是( )的因数,( )是( )的倍数 8×9=72中,( )是( )的因数,( )是( )的倍数 27÷3=9中,( )是( )的因数,( )是( )的倍数 2、15的因数有: 16的因数有: 8的倍数有:(写5个) 7的倍数有:(写5个) 3、12的因数有( ),最小的因数是( ),最大的因数是( ) 二、选择 (1)下面的数,因数个数最多的是( ) A 18 B 36 C 40 D 24 (2)甲数×3=乙数,乙数是甲数的( ) A 倍数 B 因数 C 自然数 (3)既有因数5,又是2的倍数的最大的三位数是( ) A 190 B 998 c 995 D 990 (4)下面各式中属于分解质因数的是( ) A 42=2×3×7 B 12=3×4 C 54=2×3×3×3×1 D 2×2×5=20 四、综合技能 1、五年级一班进行队列表演,每行12人或16人都正好整行。已知这个班学生不到50人,你知道这个班有多少人吗? 2、把一些桃子平均分给6只猴子,正好剩1个;如果平均分给8只猴子,也正好剩1个。这些桃子至少有多少个? 公因数和最大公因数 五年级数学下册 教学目标 1. 认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。 2.会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数。 用哪种纸片能将下面 的长方形正好铺满? 边长6cm 边长 8cm 36cm 24cm 24÷6=4 36÷6=6 用哪种纸片能将下面 的长方形正好铺满? 边长6cm 边长 8cm 36cm 24cm 24÷8=3 36÷8=4…4 还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也 能铺满这个长方形?在小组里交流。 36cm 24cm 24÷4=6 36÷4=9 边长 4cm 还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也 能铺满这个长方形?在小组里交流。 36cm 24cm 24÷12=2 36÷12=3 边长 12cm 只要边长的厘米数既是24的因数,又是36 的因数,就能铺满这个长方形。 1、2、3、4、6、12既是24的因数,又是36 的因数,它们是24和36的公因数。 8是24和36的公因数吗?为什么? 12和18的公因数有哪些?最大公因数是几? 1.分别写出12和18的所有的因数, 再找出公因数。 2.先找出12的因数,再从12的因数中 找出18的因数。 12和18的公因数中最大的一个是6, 6就是12和18的最大公因数。 我们可以用下图表示12和18的公因数。 1 1 12的因数 18的因数 2 3 4 6 12 2 3 6 12和18的公因数 9 18 在18的因数上画“ ”,在30的因数上画“ ”。 2和5的公因数有 。 1、 2、 6 最大公因数是 。 6 3、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 把15和20的因数、公因数分别填在下面 的圈里,再找出它们的最大公因数。 1 1 15的因数 20的因数 2 3 5 4 15 3 15和20的公因数 10 5 20 找出每组数的最大公因数。 5和15 21和7 11和33 60和12 3和5 8和9 12和1 4和15 你发现了什么?和大家交流一下。 本课小结 今天学习的是什么内容?什么是两个数的公因数和最大公因数?怎样找两个数的最大公因数?你还有什么疑问?

  • ID:3-5848363 根据方向和距离描述路线图导学案 +课件+习题

    小学数学/青岛版六三制/五年级下册/四 走进军营——方向与位置

    学生主体 学情主导 教师助推 课题:根据方向和距离描述路线图 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 根据方向和距离描述路线图 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 根据方向和距离描述简单的路线图(重点) 我能理解物体的位置是相对于某一参照物来描述的。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 独 学 对学 群 学 相 信 根据方向和距离描述路线图仔细观察课本55页信息窗口 【任务一】从指挥部到5号高地怎么走? 1.我能大致描述出行走路线:从指挥部向 方向走到龙山,再向 走就可以到达5号高地。 扩展探究:怎样才能更准确的描述行走路线呢?从指挥部到5号高地怎样走,要用具体的 和 描述出指挥部到5号高地的行军路线。确定行军路线: 明确每段所走的方向和路程:(1)指挥部 龙山:龙山在指挥部的 (2)龙山 5号高地:5号高地在龙山的 描述行走路线:从 出发,向 方向走 米到达龙山,然后向 方向走 米便可到达5号高地。 【任务二】从5号高地到宿营地怎样走? 【小结】:描述行走路线的方法:按行走路线确定观测点及行走方向和路程,然后用恰当的词语按顺序叙述。 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 达 标 检 测 1、下面是杨松加附近部分街道的平面图,说出杨松从少年宫到家的行走方向和路程 移动公司 少年宫 北 600m 200m 45 200m 兴达超市 新华书店 300m 杨松家自己尝试写一下:杨松从少年宫出发,向( )行( )米到移动公司,然后向( )偏( )45度方向行( )米到新华书店,再由新华书店向( )行600米到( ),最后向南行( )米到家。 2、课本自主练习1、2、3题 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 学生主体 学情主导 教师助推 课题:根据方向和距离描述路线图 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 根据方向和距离描述路线图 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 根据方向和距离描述简单的路线图(重点) 我能理解物体的位置是相对于某一参照物来描述的。课前任务 1、教师学习课本教材。 2、观看相关的微课视频。 3、熟悉学生的任务单,明确教学任务(过程和方法)。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 独 学 对学 群 学 相 信 课中一、老师导入(参考课本6-10页)让学生根据任务单进行独学,老师指导。(独学)二、教师进行巡视,看看学生是否找出本节课的知识点,做好一查,做到心中有数。三、指导学生按照五步三查进行展示,注重学生发散思维的培养。(课上展示,加分制。) 四、引领学生进行知识梳理。 五、学生在完成习题时,教师要进行巡视,找出学生易错的知识点,再进行统一的点拨。根据方向和距离描述路线图仔细观察课本58页信息窗口 【任务一】从指挥部到5号高地怎么走? 1.我能大致描述出行走路线:从指挥部向 方向走到龙山,再向 走就可以到达5号高地。 扩展探究:怎样才能更准确的描述行走路线呢?从指挥部到5号高地怎样走,要用具体的 和 描述出指挥部到5号高地的行军路线。确定行军路线: 明确每段所走的方向和路程:(1)指挥部 龙山:龙山在指挥部的 (2)龙山 5号高地:5号高地在龙山的 描述行走路线:从 出发,向 方向走 米到达龙山,然后向 方向走 米便可到达5号高地。 【任务二】从5号高地到宿营地怎样走? 【小结】:描述行走路线的方法:按行走路线确定观测点及行走方向和路程,然后用恰当的词语按顺序叙述。 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 达 标 检 测 1、下面是杨松加附近部分街道的平面图,说出杨松从少年宫到家的行走方向和路程 移动公司 少年宫 北 600m 200m 45 200m 兴达超市 新华书店 300m 杨松家自己尝试写一下:杨松从少年宫出发,向( )行( )米到移动公司,然后向( )偏( )45度方向行( )米到新华书店,再由新华书店向( )行600米到( ),最后向南行( )米到家。 2、课本自主练习1、2、3题 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 课后 1、课本 p57页 习题2(做在作业本) 2、 导学与训练 3、把本节课的错题写在纠错本上(包含题目、解题过程及解析) 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 描述简单路线图 根据下面的路线图,说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程,完成下表。 方向 路程 时间 家→商场 15分 商场→书店 7分 书店→商场 8分 商场→家 18分 (1)说一说小玲从家到书店的行走路线 (2)小玲从家到书店一共走了多少米,用了多长时间? 2.动动脑,动动笔。 (1)皮特从他家出去玩,到达D地后又原路返回家中,根据我们学过的知识先在图中标出北,再画出皮特行走的路线图。 ①先向北偏东45°方向走200米到达A点。 ②又向西偏北30°方向走150米到达B点。 ③再向西偏南40°方向走250米到达C点。 ④又向正东方向走100米到达D点。 描述简单的行走路线 第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM 下面是李伟家附近部分街道的平面图。 李伟上学的行走路线。 李伟先向东走180米到超市,再向东北方向走240米到医院……。 李伟先向东走180米,再向北偏东60?方向走240米……。 说说李伟放学回家的行走路线。 东 1 北 东 1.5 东 55 东 30 1.3 1.2 1.说一说从火车站到体育馆的行使路线。 2.说一说从体育馆到火车站的行使路线。 从火车站出发,向( )行( )千米,到达新华书店;再向( )偏( )( )?的方向行( )千米到达公园;然后向( )行( )千米,到达中心广场;再向( )偏( )( )?的方向行( )千米到达医院;最后向( )偏( )( )?的方向行( )千米到达体育馆。 下图是某市旅游1号车行驶的线路图,请根据线路图填空。 (1)旅游1号车从起点站出发,向( )行( )千米,到达青水公园,再向( )偏( )( )?的方向行( )千米到达抗战纪念碑。 (2)由绿博园向南偏( )( )?的方向行( )千米到达购物中心,再向北偏( )( )?的方向行( )千米到达人民公园。 2千米 你家在学校的什么方向?从学校回家,途中要经过哪些有明显标志的地方?和同学说说你放学回家的路线。 你上学的路线又是怎样的呢? 这节课你学会了什么? 小芳看小丽在北偏东 方向, 小丽看小芳在 偏 ( )方向. 500 500 南 西 小猪从家出发,向 偏 ( )的方向走 米到公园。 750 南 东 490 小猴从家出发,向 偏 ( )的方向走 米到公园。 800 南 西 550 小鹿从家出发,向 偏 ( )的方向走 米到公园。 400 北 东 513 某小学大门在教室的正南方向50米处,图书馆在教室北偏东60°方向的100米处。请画出示意图。

  • ID:3-5848353 根据方向和距离确定物体的位置)导学案+课件+习题

    小学数学/青岛版六三制/五年级下册/四 走进军营——方向与位置

    课题:根据方向和距离确定物体的位置 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 根据方向和距离确定物体的位置 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 经历在具体情境中寻找物体位置的过程,掌握根据方向和距离确定物体位置的方法,并能应用相关知识解决实际问题。(重点) 能用语言描述物体所在位置 培养观察、推理和表达能力,发展空间观念 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 1.小青在第一列第5行用数对怎么表示? 独 学 对 学 群 学 相 信 自 己 我 一 定 能 行 根据方向和距离确定物体的位置的方法仔细观察课本54页信息窗口 【任务一】红军阵地在指挥部的什么位置? 1、根据情境图中的标注,我发现红军阵地在指挥部的 方向上。仔细观察平面图,我知道图上“ ”(1厘米)表示实际长度是 我能从方向和距离上描述红军阵地的位置,即红军阵地在指挥部的 2.通过测量得出红军阵地的准确位置。 在确定方向时,一般情况下以南、北为主方向,以北偏东(西)或南偏东(西)多少度描述用量角器量出红军阵地和指挥部的连线与正北方向的夹角 是 ,红军阵地在指挥部 偏 ( )方向。确定红军阵地到指挥部的距离,了解图例,在缩小的平面图上,有 10千米 标记,表示图上1厘米是实际距离10千米。 红军阵地的位置:红军阵地在指挥部北偏( )50度方向( )千米处。 描述红军阵地的位置时,如果以东、西为主方向,那么红军阵地在指挥部西偏( )40度方向( )千米处。 【小结】:根据方向和距离确定位置的方法(1)确定好主方向,用量角器量出被测点和观测点的连线与( )的夹角的度数;(2)用直尺量出被测点和观测点的图上距离,从而算出( );(3)根据测量的角度和计算出的距离,准确描述或判断被测点的位置。蓝军阵地在指挥部的什么位置?(用自己语言表达出来) 【任务二】从指挥部到蓝军宿营地怎么走?(见课本55页)1.从指挥部 蓝军阵地:可以从指挥部先向( )方向走( )千米到达蓝军阵地。2.蓝军阵地 蓝军宿营地:可以从蓝军阵地向( )方向走( )千米到达蓝军宿营地。小结:描述行走路线:从 出发,向 方向走 米到达蓝军阵地,然后向 方向走 米便可到达蓝军宿营地。 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征展示要求:大胆,大方, 大气 【方法指导】:描述行走路线的方法:按行走路线确定观测点及行走方向和路程,然后用恰当的词语按顺序叙述。 达 标 检 测 判断 1.红红家在东偏北30度方向,距离200米处( ) 2.只能用方向和距离确定物体的位置( ) 二、自主练习1、2、3题 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 课题:根据方向和距离确定物体的位置 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 根据方向和距离确定物体的位置 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 经历在具体情境中寻找物体位置的过程,掌握根据方向和距离确定物体位置的方法,并能应用相关知识解决实际问题。(重点) 能用语言描述物体所在位置 培养观察、推理和表达能力,发展空间观念课前任务 1、教师学习课本教材。 2、观看相关的微课视频。 3、熟悉学生的任务单,明确教学任务(过程和方法)。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 1.小青在第一列第5行用数对怎么表示? (1,5) 独 学 对 学 群 学 相 信 自 己 我 一 定 能 行 课中一、老师导入(参考课本6-10页)让学生根据任务单进行独学,老师指导。(独学)二、教师进行巡视,看看学生是否找出本节课的知识点,做好一查,做到心中有数。三、指导学生按照五步三查进行展示,注重学生发散思维的培养。(课上展示,加分制。) 四、引领学生进行知识梳理。 五、学生在完成习题时,教师要进行巡视,找出学生易错的知识点,再进行统一的点拨。根据方向和距离确定物体的位置的方法仔细观察课本54页信息窗口 【任务一】红军阵地在指挥部的什么位置? 1、根据情境图中的标注,我发现红军阵地在指挥部的 西北 方向上。仔细观察平面图,我知道图上“ ”(1厘米)表示实际长度是 10千米 我能从方向和距离上描述红军阵地的位置,即红军阵地在指挥部的 2.通过测量得出红军阵地的准确位置。 在确定方向时,一般情况下以南、北为主方向,以北偏东(西)或南偏东(西)多少度描述用量角器量出红军阵地和指挥部的连线与正北方向的夹角 是 50度 ,红军阵地在指挥部 北 偏西 ( 50度)方向。确定红军阵地到指挥部的距离,了解图例,在缩小的平面图上,有 10千米 标记,表示图上1厘米是实际距离10千米。 红军阵地的位置:红军阵地在指挥部北偏( 西 )50度方向( 10 )千米处。 描述红军阵地的位置时,如果以东、西为主方向,那么红军阵地在指挥部西偏( 北 )40度方向( 10 )千米处。 【小结】:根据方向和距离确定位置的方法(1)确定好主方向,用量角器量出被测点和观测点的连线与(主方向 )的夹角的度数;(2)用直尺量出被测点和观测点的图上距离,从而算出( 实际距离 );(3)根据测量的角度和计算出的距离,准确描述或判断被测点的位置。蓝军阵地在指挥部的什么位置?(用自己语言表达出来) 【任务二】从指挥部到蓝军宿营地怎么走?(见课本55页)1.从指挥部 蓝军阵地:可以从指挥部先向( 北偏东50度 )方向走(20 )千米到达蓝军阵地。2.蓝军阵地 蓝军宿营地:可以从蓝军阵地向( 东 )方向走( 10 )千米到达蓝军宿营地。小结:描述行走路线:从 指挥部 出发,向 北偏东50度 方向走 20 千米到达蓝军阵地,然后向 东 方向走 10千米便可到达蓝军宿营地。 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征展示要求:大胆,大方, 大气 【方法指导】:描述行走路线的方法:按行走路线确定观测点及行走方向和路程,然后用恰当的词语按顺序叙述。 达 标 检 测 判断 1.红红家在东偏北30度方向,距离200米处( × ) 2.只能用方向和距离确定物体的位置( × ) 二、自主练习1、2、3题 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 课后 1、课本 p55-57页 习题1、2、3、6(做在作业本) 2、 导学与训练 3、把本节课的错题写在纠错本上(包含题目、解题过程及解析) 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 角的度量练习 想一想,填一填。 1、直线上两点间的一段叫做(   ),线段有(   )个端点。 2、(  )、(  )都可以无限延长,其中(  )没有端点,(  )只有一个端点。 3、通过一点,可以画( )条直线。 4、从一点引出(     )所组成的图形叫做角。 5、一个周角=(  )个平角=(  )个直角。 6、度量角的大小可以使用(    )。 7、下午6时,时针和分针形成了(   )角。 按要求画一画。 1、画一条射线。 2、用量角器画一个130°的角。 3、用三角板画一个75°的角。 六、先写出每个钟面上的时间, 再量一量钟面上的分针和时针所组成的角的度数。 时间 ( ∶ ) ( ∶ ) ( ∶ ) ( ∶ ) 角度 ( ) ( ) ( ) ( ) 用方向和距离确定物体的位置 1.看图填一填。(注意:一小格代表1cm)   (1)中国银行在长春公园的( )方向上,距离长春公园( )米。   (2)第八中学在长春公园( )方向上,距离长春公园( )米。   (3)展览馆在长春公园( )方向上,距离长春公园( )米。   (4) 家乐福在长春公园( )方向上,距离长春公园( )米。 2.看图填表。以市政府为观测点,根据图上距离和所标注的角度填出下表。(注意:一小格代表1cm) 五年级下册 第六单元 确定位置 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 用方向和距离确定物体的位置 北 南 西 东 斑马场 狮虎山 大象馆 熊猫馆 长颈鹿馆 喷泉广场 猴山 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 熊猫馆在喷泉广场的什么方向? ⑴找一找和熊猫馆有关的角在哪了?和狮虎山有关 的角呢? ⑵任选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角量一量它们 度数,标在图上。 ⑶请每位小导游在小组内再来介绍它们的准确方向。 有不同方法交流它们的区别。 喷泉广场 北 南 西 东 斑马场 狮虎山 大象馆 熊猫馆 长颈鹿馆 猴山 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 70° 喷泉广场 北 南 西 东 斑马场 狮虎山 大象馆 熊猫馆 长颈鹿馆 猴山 PPT模板下载:www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板:www.1ppt.com/hangye/ 节日PPT模板:www.1ppt.com/jieri/ PPT素材下载:www.1ppt.com/sucai/ PPT背景图片:www.1ppt.com/beijing/ PPT图表下载:www.1ppt.com/tubiao/ 优秀PPT下载:www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程: www.1ppt.com/powerpoint/ Word教程: www.1ppt.com/word/ Excel教程:www.1ppt.com/excel/ 资料下载:www.1ppt.com/ziliao/ PPT课件下载:www.1ppt.com/kejian/ 范文下载:www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载:www.1ppt.com/shiti/ 教案下载:www.1ppt.com/jiaoan/ 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上,如何区分它们的位置呢? 1000米 500米 喷泉广场 北 南 西 东 斑马场 狮虎山 大象馆 熊猫馆 长颈鹿馆 猴山 参观斑马场后,同学们想去猴山,说一说他们的行走路线。 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 1.在“夺宝”游戏中,需要找到三把钥匙才能打开宝箱。右图 是一张藏宝图,以宝箱为观测点。你能找到钥匙的位置,并 填在图中吗? ⑴①号钥匙的位置是北偏东40°, 距离宝箱1cm。 ⑵②号钥匙的位置是北偏西75°, 距离宝箱3cm。 ⑶③号钥匙的位置是南偏东30°, 距离宝箱2cm。 ① ② ③ 2.填一填。 以雷达站为观测点。 潜水艇的位置是北偏东60°, 距离雷达站 km。 巡洋舰的位置是 偏 , 距离雷达站 km。 护卫舰的位置是 偏 , 距离雷达站 km。 480 西 北15° 600 西 南30° 630 3.观察下图。 ⑴从希望小学出门后,怎么走可以到达养鱼塘? ⑵广播站在养鱼塘的什么方向上? ⑶说一说从乐乐家到希望小学的行走路线。 4.奇思看妙想在北偏东50°的方向上,妙想看奇思 在什么方向上?和同伴试着表演一下,再进行交 流。 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com

  • ID:3-5848346 用数对确定位置导学案+课件+习题

    小学数学/青岛版六三制/五年级下册/四 走进军营——方向与位置

    课题:用数对确定位置 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 用数对确定位置 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义,感受数形结合思想。(重点) 能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格纸上用数对表示点的位置(难点) 感受方向和位置与现实生活的联系,发展空间观念 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 有两根铁丝,一根长36分米,另一根长24分米,把他们截成长度相等的小段,没有剩余,每段最长是多少分米?一共可以截成多少段? 两个数的最小公倍数是120,最大公因数是8,其中一个数是24,另一个数是多少? 独 学 对学 群 学 相 信 自 己 我 一 定 能 行 用数对表示具体情境中物体的位置仔细观察课本50页信息窗口 【任务一】1、你能用自己的方式表述小强的位置吗? 2、怎样才能既准确又简明地表示出小强的位置呢? ①30名同学横、竖成排,竖排叫做( ),横排叫做( )。②行、列位置的确定:确定列数时,从( )向( )数,依次为( )、( )、( )……确定行数时,一般从( )往( )数,依次为( )、( )…按照此方法,横着数,小强站在第( )行第( )列,竖着数小强站在第( )列第( )行。 理解数对的意义 观察51页下面的图,此图可以表示队列,用行和列表示小强所站的位置,由图可知,小强站在第( )列第( )行,小强的位置可以用表示他所在的列和行的两个数来表示,即写成( , )。 数对的含义:数对中前面的数表示的是( ),后面的数表示的是( ) 数对的书写方法 写数对时,先写( ),再写( ),中间用逗号隔开,最后用小括号把他们括起来 。 归纳总结:1.在具体情境中,可以用数对表示物体的具体位置。2.数对中第一个数表示物体在第几( ),第二个数表示物体在第几( )。3.如果两个数对的第一个数相同,说明两个物体在( ),如果两个数对的第二个数相同,说明两个物体在( )。根据数对在方格纸上确定物体的位置仔细观察课本51页课本中间表格 【任务二】(1)小强的位置用数对表示是(3,2),你能在图上表示出他的位置吗?自己尝试用铅笔在课本上标出。 (2)小军和小丽的位置用数对表示分别是(1,1)和(5,4),你能在图上标出他们的位置吗? 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 数对(3,2)表示的是第3列第2行。这个位置在… 达 标 检 测 一.看图解决问题 B C A D 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 上图中D点是(2,3),A、B、C三点分别怎样表示? 若图形ABCD绕点D顺时针旋转180,A、B、C对应点应该在哪?怎样表示? 把图形ABCD向右平移3个格,图形各顶点在哪?你发现什么规律? 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 课题:用数对确定位置 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 用数对确定位置 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义,感受数形结合思想。(重点) 能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格纸上用数对表示点的位置(难点) 感受方向和位置与现实生活的联系,发展空间观念课前任务 1、教师学习课本教材。 2、观看相关的微课视频。 3、熟悉学生的任务单,明确教学任务(过程和方法)。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 有两根铁丝,一根长36分米,另一根长24分米,把他们截成长度相等的小段,没有剩余,每段最长是多少分米?一共可以截成多少段?36÷3=12(分米) 24÷2=12(分米) 3+2=5(段) 两个数的最小公倍数是120,最大公因数是8,其中一个数是24,另一个数是多少?120÷24=5 5×8=40 独 学 对学 群 学 相 信 自 己 我 一 定 能 行 课中一、老师导入(参考课本50-51页)让学生根据任务单进行独学,老师指导。(独学)二、教师进行巡视,看看学生是否找出本节课的知识点,做好一查,做到心中有数。三、指导学生按照五步三查进行展示,注重学生发散思维的培养。(课上展示,加分制。)四、引领学生进行知识梳理。五、学生在完成习题时,教师要进行巡视,找出学生易错的知识点,再进行统一的点拨。用数对表示具体情境中物体的位置仔细观察课本50页信息窗口 【任务一】1、你能用自己的方式表述小强的位置吗? 小强站在第2行第3个 小强站在第3排第2个 2、怎样才能既准确又简明地表示出小强的位置呢? ①30名同学横、竖成排,竖排叫做( 列 ),横排叫做( 行 )。②行、列位置的确定:确定列数时,从( 左 )向( 右 )数,依次为( 第一列 )、( 第二列 )、( 第三列 )……确定行数时,一般从( 前 )往(后 )数,依次为( 第一行 )、( 第二行 )…按照此方法,横着数,小强站在第( 2 )行第( 3 )列,竖着数小强站在第( 3 )列第( 2 )行。 理解数对的意义 观察51页下面的图,此图可以表示队列,用行和列表示小强所站的位置,由图可知,小强站在第( 3 )列第( 2 )行,小强的位置可以用表示他所在的列和行的两个数来表示,即写成( 3 ,2 )。 数对的含义:数对中前面的数表示的是( 列 ),后面的数表示的是( 行 ) 数对的书写方法 写数对时,先写(列 ),再写( 行 ),中间用逗号隔开,最后用小括号把他们括起来 。 归纳总结:1.在具体情境中,可以用数对表示物体的具体位置。2.数对中第一个数表示物体在第几( 列 ),第二个数表示物体在第几( 行 )。3.如果两个数对的第一个数相同,说明两个物体在( 列 ),如果两个数对的第二个数相同,说明两个物体在( 行 )。根据数对在方格纸上确定物体的位置仔细观察课本51页课本中间表格 【任务二】(1)小强的位置用数对表示是(3,2),你能在图上表示出他的位置吗?自己尝试用铅笔在课本上标出。 (2)小军和小丽的位置用数对表示分别是(1,1)和(5,4),你能在图上标出他们的位置吗? 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 数对(3,2)表示的是第3列第2行。这个位置在… 达 标 检 测 一.看图解决问题 B C A D 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 上图中D点是(2,3),A、B、C三点分别怎样表示? A(1,4)B (2,5) C (3,4) D (2,3) 若图形ABCD绕点D顺时针旋转180,A、B、C对应点应该在哪?怎样表示? A(3,2) B(1,2) C(2,1) D(2,3) 把图形ABCD向右平移3个格,图形各顶点在哪?你发现什么规律? A(4,4)B(5,5)C(6,4)D(5,3) 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 课后 1、课本 p52-54页 习题1、2、5(做在作业本) 2、 导学与训练 3、把本节课的错题写在纠错本上(包含题目、解题过程及解析) 1 2 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 数对 一、基础性练习 ⑴、用数对表示平面图中的位置时,我们规定:竖排叫做( ),横排叫做( ),确定第几列一般从( )往( )数,确定第几行一般从( )往( )数。 ⑵、○在第4列第5行,用数对表示是( , ); 用数对表示是(2,7),那么它在第( )列第( )行,(8,7)在图中表示第( )列第( )行的位置。 二、请标出如图的数对位置。 2、先写出三角形ABC各个顶点的位置,再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'。 写出所得图形顶点的位置。 A'( ) B'( )C'( ) 一、根据所给的一个方向,写出其他七个方向: (1) (2) ( 北 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ) ( ( ) ( ) ( ) 北 ( ) ( ) ( ) ( ) ) 二、看图,填一填: ↑北 邮局 医院 电影院 公园 学校 工厂 图书馆 商店 银行 1、电影院在学校的( )面,邮局在学校的( )面。 2、医院在学校的( )面,在工厂的( )面。 3、商店在学校的( )面,在工厂的( )面,在公园的( )面。 4、学校在( )的西面,在( )的东南面。 5、( )在( )的西北面。 6、( )在( )的西南面。 三、 请你标出行与列 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( (1) 在第三列第二行,把它画出来 (2) 在第六列第三行,把它画出来 第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM 用数对确定位置的方法: 用数对表示物体的位置,要先确定列数,再确定行数。先列后行,竖列横行。 书写规律: 1)括号 2)列数在前,行数在后 3)中间逗号 注意:确定第几列一般是从观察者的左往右数,确定第几行一般是从前往后数。 A B C A(3,2) B(5,3) C(7,1) 下面是一个公园的平面图。 下面是一个公园的平面图。 对比 1.例1是根据具体人的位置标的,而例2是根据线标的。 2.练习三的第2题的行、列在格子的中间,而例如2是标在格子线上。 下面是一个公园的平面图。 (2,3) 0 (2,6) (7,6) (5,7) (9,4) (8,2) (3,1) (5,2) 游戏:猜景点 任选你想去的一个景点,用数对表示它的位置,小组内同学看数对说地名,看看说得对不对? 如果想去的景点在(x,2)能是哪里? 如果想去的景点在(2,x)能是哪里? 图上(3,2)和(2,3)表示的位置相同吗? (2,3) (3,2) 小明要从大门到书报亭,你能沿着放个线画出他的路线图吗?在图上标出来。 (1)用数对表示三角形三个顶点 A、B、C的位置。 第1题: (2)标出点D(6,1)、E(10,1)、F(9,4)、 G(7,4),并顺次连结D、E、F、G、D。围 成的是什么图形? (1)用数对表示三角形三个 顶点A、B、C的位置。 (2,4) (1,2) (4,1) (2)标出点D(6,1)、E(10,1)、F(9,4)、 G(7,4),并顺次连结D、E、F、G、D。围 成的是什么图形? A B C (1)用数对表示点A、B、C的位置。 第2题: A B C (2)在图上标出点D(2,3)、E(4,1), 再顺次连结A、D、E、C、A。围成的是 什么图形? A B C (1)用数对表示点A、B、C 的位置。 (6,4) (1,1) (8,2) B (2)在图上标出点D(2,3)、E(4,1), 再顺次连结A、D、E、C、A。围成的是 什么图形? A C (1)用数对表示实验小学和图书馆的位置。 4.下面是实验小学所在街区的平面图。 (2)图上(3,2)和(2,3)表示的位置 相同吗? 4.下面是实验小学所在街区的平面图。 4.下面是实验小学所在街区的平面图。 (3)小明从实验小学到图书馆,要向东走 几格,再向北走几格?他从实验小学 到电影院可以怎样走? 4.下面是实验小学所在街区的平面图。 (4)小强的位置在(2,7),你能沿着 方格线画出从他家到实验小学的路 线吗? (1)用数对表示实验小学和图书馆的位置。 4.下面是实验小学所在街区的平面图。 (5,5) (6,7) (2)图上(3,2)和(2,3)表示的位置 相同吗? 4.下面是实验小学所在街区的平面图。 (2,3) (3,2) 4.下面是实验小学所在街区的平面图。 1 商店 图书馆 体育馆 公园 (3)小明从实验小学到图书馆,要向东走 几格,再向北走几格?他从实验小学 到电影院可以怎样走? 书店 电影院 实验小学 4.下面是实验小学所在街区的平面图。 (4)小强的位置在(2,7),你能沿着 方格线画出从他家到实验小学的路 线吗? 想一想:怎样在方格纸上用数对确定物体的位置? 在方格纸上用数对确定物体的位置,先找出数对表示的是第几列,第几行,然后在列数与行数相交处描点。表示为: (列数,行数)

  • ID:3-5848006 3、异分母分数连加、连减、加减混合运算- - 教师任务单+导学案+课件+习题

    小学数学/青岛版六三制/五年级下册/五 关注环境--分数加减法(二)

    课题:异分母分数连加、连减及混合运算 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 异分母分数连加、连减及混合运算 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 结合具体情境,理解并掌握异分母分数连加、连减、加减混合运算的运算顺序,学会其具体计算方法,并能正确计算。(重点)能运用所学知识解决简单的实际问题,感受异分母分数连加、连减、加减混合运算在生活中的应用。课前任务 1、教师学习课本教材。 2、观看相关的微课视频。 3、熟悉学生的任务单,明确教学任务(过程和方法)。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 计算 += -= -= 独 学 对 群 学 群 学 相 信 自 己 我 一 定 能 行 课中一、老师导入(参考课本6-10页)让学生根据任务单进行独学,老师指导。(独学)二、教师进行巡视,看看学生是否找出本节课的知识点,做好一查,做到心中有数。三、指导学生按照五步三查进行展示,注重学生发散思维的培养。(课上展示,加分制。) 四、引领学生进行知识梳理。 五、学生在完成习题时,教师要进行巡视,找出学生易错的知识点,再进行统一的点拨。【知识点一】异分母分数连加的计算方法【问题导入】观察课本65页上面教材,回答问题,受交通噪音污染的城市一共占被监测城市的几分之几? 列式为( ++)。 探究++的计算方法 方法一:用5和2的最小公倍数作公分母,将和通分后相加,再加上。++=()+()+=()+=() 方法二:一次性通分计算 用三个加数分母的最小公倍数作公分母,通分后计算:++=++=( )= 答:( 受交通噪音污染的城市一共占被监测城市的)【归纳总结】:异分母分数连加的计算方法:可以按照从(左 )到(右)的顺序依次相加,也可以将所有分数一次(通分),再(相加),计算结果要化成( 最简分数)。 【知识点二】异分母分数连加和加减混合运算的计算方法。 1.影响城市环境的其他噪音占几分之几?把影响城市环境的噪音看做单位“1”,就是从单位“1”中依次减去和,也可以从单位“1”中减去与的和。可以列式为(1--)或(1-(+))。 探索运算顺序及过程 明确运算顺序,1--算式中没有括号,要按照从左到右的顺序计算;1-(+)算式中有括号,应先算(括号里面的),再用单位“1”减去这两个数的(和)。 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 达 标 检 测 用简便方法计算下面各题+- 1-- -1- 一根铁丝全长,第一次用去它的,第二次用去它的,还剩全长的几分之几? 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 课后 1、课本 p65页 习题1、5、7(做在作业本) 2、 导学与训练 3、把本节课的错题写在纠错本上(包含题目、解题过程及解析) 1 2 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 课题:异分母分数连加、连减及混合运算 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 异分母分数连加、连减及混合运算 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 结合具体情境,理解并掌握异分母分数连加、连减、加减混合运算的运算顺序,学会其具体计算方法,并能正确计算。(重点)能运用所学知识解决简单的实际问题,感受异分母分数连加、连减、加减混合运算在生活中的应用。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 计算 += -= -= 独 学 对 群 学 群 学 相 信 自 己 我 一 定 能 行 【知识点一】异分母分数连加的计算方法【问题导入】观察课本65页上面教材,回答问题,受交通噪音污染的城市一共占被监测城市的几分之几? 列式为( )。 探究++的计算方法 方法一:用5和2的最小公倍数作公分母,将和通分后相加,再加上。++=( )+( )+=( )+=( ) 方法二:一次性通分计算 用三个加数分母的最小公倍数作公分母,通分后计算:++=++=( ) 答:( )【归纳总结】:异分母分数连加的计算方法:可以按照从( )到( )的顺序依次相加,也可以将所有分数一次( ),再( ),计算结果要化成( )。 【知识点二】异分母分数连加和加减混合运算的计算方法。 1.影响城市环境的其他噪音占几分之几?把影响城市环境的噪音看做单位“1”,就是从单位“1”中依次减去和,也可以从单位“1”中减去与的和。可以列式为( )或( )。 探索运算顺序及过程 明确运算顺序,1--算式中没有括号,要按照从左到有的顺序计算;1-(+)算式中有括号,应先算( ),再用单位“1”减去这两个数的( )。 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈 仔细观察,找出规律、特征 展示要求:大胆,大方, 大气 达 标 检 测 用简便方法计算下面各题+- 1-- -1- 一根铁丝全长,第一次用去它的,第二次用去它的,还剩全长的几分之几? 课本自主练习1.2.3 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 异分母分数加减复习题 1、计算题 ++ -- + -(-) -(+) ++ 5、解决问题 (1)有一块布料,做上衣用去米,做裤子用去米,还剩米,这些布料一共用去多少米? (2)某工程队修一条路,第一周修了千米,第二周修了千米,第三周修的比前两周的总和少千米,第三周修了多少? (3)课堂上学生做实验用小时,老师讲解用小时,其余的时间学生独立做作业。已知每堂课是小时,学生做作业用了多少时间? 分数加减知识链接 1、(细心看清数字和符号,结果请用最简分数表示。) -= -= -= -= -= + = -= += -= += += -= += 1-= += 1-= += -= -= += 5、解决问题 (1)有一块布料,做上衣用去米,做裤子用去米,还剩米,这些布料一共用去多少米? (2)某工程队修一条路,第一周修了千米,第二周修了千米,第三周修的比前两周的总和少千米,第三周修了多少? (3)课堂上学生做实验用小时,老师讲解用小时,其余的时间学生独立做作业。已知每堂课是小时,学生做作业用了多少时间? 分数加减混合运算 复习 整数加减混合运算的运算顺序是怎样的? 整数加减混合运算顺序是从左往右依次 计算.遇到有括号的,应该先算括号里面的. 新授 分数加减混合运算的运算顺序又是什么? 分数加减混合运算的运算顺序与整数加减 混合运算的运算顺序的相同 .. 新授 + - 从左往右 = + - = - = - 通分 再次通分 = 新授 + - = + - = = 一次通分 - 思考 这两种方法有什么不同?哪一种简便? 第一种方法:分步通分 第二种方法:一次通分 三个分数都是异分母分数,一次通分 比较简便 练习 + - = + - = = + = 注意约分 新授 + - 先算括号里的 = + - = = - ( ) ( ) = - = 方框部分可以省略 ( ) 练习 - = = ( ) - - 填空 分数加减混合运算的运算顺序和 相同.没有括号的分数加 减混合运算顺序是 ;有括号 的分数加减混合运算的运算顺序是先算 ,后算 . 整数加减 混合运算的运算顺序 从左往右依次计算 括号 里面的 括号外面的

  • ID:3-5847998 2、异分母分数加减法-导学案+习题

    小学数学/青岛版六三制/五年级下册/五 关注环境--分数加减法(二)

    课题:异分母分数加减法 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 异分母分数加减法 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 掌握异分母分数加减法的计算方法,能准确地进行计算(重点)能运用所学知识解决实际问题,体会异分母分数加减法在生活中的应用。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 先通分,再比较每组分数的大小 和 和 和 独 学 对 群 学 群 学 相 信 自 己 【知识点一】异分母分数加法的计算方法(见课本62页)空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几? 列式为( )。 利用通分把他们化成同分母分数,5和2的最小公倍数是( )把他们化成分母是( )的分数。 (2)解决问题 + =( )+( )=( ) 答:( )【归纳总结】1.异分母分数加法的计算方法:异分母分数相加,先通分,化成同分母分数,然后再按照同分母分数加法的计算方法进行计算,计算结果要化成( ) 【知识点二】异分母分数减法的计算方法你会求空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几?列式为( )。 探究-的计算方法 这个分数的分数单位不同,不能直接相减,需要通分把他们化成同分母分数在计算。自己尝试做一下: 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔 讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈展示要求:大胆,大方, 大气 达 标 检 测 一、判断 1.比米少米是米( )。 2. + = = ( ) 二.在○里填上“+”或“-”使等式成立。○= ○= ○= 三.计算下面各题,写出通分过程+= -= 1-= 四、 解决问题 黄豆的营养十分丰富,100克黄豆中蛋白质的含量约占,碳水化合物的含量约占,蛋白质和碳水化合物的含量共占黄豆的几分之几?剩余的营养成分占黄豆的几分之几? 当堂检测 独立完成 收 获 反 思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 课题:异分母分数加减法 课型:新授课 主备人: 审核人: 班级: 姓名: 课题 异分母分数加减法 使用年级 五年级 时间 地点 流程 具 体 内 容 方 法 指 导 学 习 目 标 掌握异分母分数加减法的计算方法,能准确地进行计算(重点)能运用所学知识解决实际问题,体会异分母分数加减法在生活中的应用。课前任务 1、教师学习课本教材。 2、观看相关的微课视频。 3、熟悉学生的任务单,明确教学任务(过程和方法)。 1.明确目标 2.注意双色笔的使用(用红笔标出你不会的不懂的地方) 知 识 链 接 先通分,再比较每组分数的大小 和 和 和= = 〉= = 〉= = 〉 独 学 对 群 学 群 学相 信 自 己 课中一、老师导入(参考课本62页)让学生根据任务单进行独学,老师指导。(独学)二、教师进行巡视,看看学生是否找出本节课的知识点,做好一查,做到心中有数。三、指导学生按照五步三查进行展示,注重学生发散思维的培养。(课上展示,加分制。) 四、引领学生进行知识梳理。【知识点一】异分母分数加法的计算方法(见课本62页)空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几? 列式为( + )。 利用通分把他们化成同分母分数,5和2的最小公倍数是( 10 )把他们化成分母是(10 )的分数。 (2)解决问题 + =( )+( )=( ) 答:( )【归纳总结】1.异分母分数加法的计算方法:异分母分数相加,先通分,化成同分母分数,然后再按照同分母分数加法的计算方法进行计算,计算结果要化成( 最简分数 ) 【知识点二】异分母分数减法的计算方法你会求空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几?列式为( - )。 探究-的计算方法 这个分数的分数单位不同,不能直接相减,需要通分把他们化成同分母分数在计算。自己尝试做一下: -=-= 方法要求:①注意读书姿势 ②调整阅读速度 ③会使用双色笔讨论要求:①在小组长的带领下进行讨论 ②紧紧围绕情景问题讨论,不离题、不偏题。 ③小组成员全员参与,讨论积极热烈展示要求:大胆,大方, 大气 达 标 检 测 一、判断 1.比米少米是米( × )。 2. + = = ( × ) 二.在○里填上“+”或“-”使等式成立。-= -= += 三.计算下面各题,写出通分过程+= + = -=- = 1-=-= 四、 解决问题 黄豆的营养十分丰富,100克黄豆中蛋白质的含量约占,碳水化合物的含量约占,蛋白质和碳水化合物的含量共占黄豆的几分之几?剩余的营养成分占黄豆的几分之几?+= 1-= 反思 通过本节课的学习,你从中都有哪些收获呢?自己有没有闪光点?有没有做的不足的地方呢? 勤于反思 及时总结 铸就成功 课后 1、课本 p63页 习题2、8(做在作业本) 2、 导学与训练 3、把本节课的错题写在纠错本上(包含题目、解题过程及解析) 1 1 导学案有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 异分母分数加减法练习题 一、口算。 二、填空。 (1)2个是( ),里面有( )个。 (2)比米短米是( )米,米比( )米长米。 (3)分数单位是的所有最简真分数的和是( )。 (4) (5)一个最简真分数,分子与分母相差2,它们的最小公倍数是63,这个分数是( ) ,它与的差是( ). (6)有三个分母是21的最简真分数,它们的和是,这三个真分数可能是( )、( )、( )。 四、计算下面各题。 异分母分数加减知识链接 1、先通分,再比较下面每组分数的大小。 3/4和2/3???? 9/10和6/25?? ? 1/15和4/5?????? 3/8和4/9?????? 2/5和7/20??????? 1/2和2/5 2、东东和小风从学校的图书馆各借了一本同样的《数学故事》。东东看了这本书的3/8,小风看了这本书的5/12。谁看的页数多? 3、百货商店新到三种同样数量的笔。卖出的钢笔占笔总数的2/7,卖出的铅笔占笔总数的1/3,卖出的签字笔占笔总数的4/15。哪种笔卖的多? 你能写出比1/5小比1/6大的分数吗?试着写一写

    • 同步练习/一课一练
    • 2019-05-16
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