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小学语文鄂教版
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  • ID:2-5880616 六年级下册语文课件-课文3 自行车|鄂教版 (共23张PPT)

    小学语文/鄂教版/六年级下/第一单元/3 自行车

    六年级下册语文课件-课文3 自行车|鄂教版 (共23张ppt):23张PPT3 自行车 鄂教版 六年级下册 马玟·沃尔夫(1900-1938),美国小说家。 主要作品:长篇小说《天使,望故乡》《时间与河流》。 作者简介 患 肺 摁 bó huàn fèi èn 薄 兢 崭 jīnɡ zhǎn 自由朗读课文,读准字音,读通句子,标画出生字新词,利用工具书弄懂词义。 微薄 患病 肺炎 摁响 崭新 风和日丽 来之不易 精打细算 养家糊口 兢兢业业 ================================================ 压缩包内容: 六年级下册语文课件-课文3 自行车|鄂教版 (共23张ppt).ppt

    • 授课课件
    • 2019-05-25
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  • ID:2-5880174 六年级下册语文教案-课文2我爱篮球|鄂教版

    小学语文/鄂教版/六年级下/第一单元/2 我爱篮球

    课 题 2.我爱篮球 课时安排 2课时  教学目标 1、学会6个生字,能正确流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。 3、通过与文本对话,理解重点句子,学习句子的表达方式,感受印象深刻的场景。 4、读中感悟,初步体会作者对美好生活的挚爱与狂热的追求,树立正确的人生态度和价值观。  教学重点 在整体感知文章内容的基础上,读中感悟,通过理解重点句子,分析人物动作,感受人物内心情感和印象深刻的场面  教学难点 在整体感知文章内容的基础上,读中感悟,通过理解重点句子,分析人物动作,感受人物内心情感和印象深刻的场面  合作点 合作探究重点句子,分析人物动作,感受人物内心情感和印象深刻的场面   主动学习教学过程    第一课时 教学目标:1、整体感知课文,知道全文围绕花脸写了哪几件事情。 2、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子的。 教学过程: 创设情境 释题激趣 1、齐读课题! 2、再指名读课题,感知课题的题眼。 3、师:我觉得大家读的时候都在强调一个字——“爱”,觉得文章里作者主要是要表达自己对篮球的爱,是吧?真的是这样的吗?让我们到文章中去看一看吧! 二、初读文本,整体感知 1、自由读文,读准生字词。 2.思考:课文写了主要讲一件什么事,用简洁的语言归纳课文主要内容。 3.读完课文有什么感受? 4、你有什么不明白的地方? 5 师生交流 合作学习 互动参与 师:作者不光是通过写这三件事表达了对篮球的爱,其实作者在文章中还用充满激情的句子,直接抒发了对篮球的爱,阐述对爱的思考与理解,直接点题。请你快速浏览课文,找出文中直接表达作者对篮球的感情,直接点题的句子。小组讨论并交流。 爱是什么?是全心的投入,是忘我的倾注,是纯真的洗礼,是勇敢的付出,是奋不顾身的追求,是无可阻挡的奔突。 1、指名回答。 2、指名读,其他学生观察句子在表达上有什么特点。全班交流。(排比和设问) 3、指导朗读,读中感受句子使用这两种表达方式的好处。 4、自由读课文1—2自然段,找出描写校园环境的句子和描写作者动作的句子。 ================================================ 压缩包内容: 六年级下册语文教案-课文2我爱篮球|鄂教版.doc

  • ID:2-5879315 六年级下册语文导学案-课文1花脸|鄂教版(2课时无答案)

    小学语文/鄂教版/六年级下/第一单元/1 花脸

    《花脸》导学案 执笔人: 研讨人: 审核人: 尊敬的家长:孩子的成长需要老师的教导和家长的配合,为了你的孩子健康成长,这份导学案请督促孩子完成“自主学习”部分。在孩子完成后请你检查后签名。 家长签名: 学生签名: 导学目标: 1、学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。感受描写与情感发展紧密结合,展示人物内心情感世界的写作手法。 2、通过朗读(传情达意)(把握重音)体会少年爱慕英雄的热情。初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋,以及倡导传承的思想。 导学过程: 第一课时 一、自主学习,独立尝试: 1、读准字音 积攒( )俨然( )凛然( )咄咄( )龇( ) 镶嵌( )偃( )水渍( )啥时( )掖( )戳( ) 2、理解词语: 积攒:_________________________________________________________。 俨然:_________________________________________________________。 凛然:_________________________________________________________。 咄咄逼人:_____________________________________________________ 。 艳羡:__________________________________________________________。 横刀立马:______________________________________________________。 张牙舞爪:______________________________________________________。 二、合作探究: (一)课文是一篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”,据此文章分为三部分。 1、(1)童年过年的魅力,引起下文(设置悬念) 2、(3—17)写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫) 3、(18)总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故,照应开头。(一线贯穿)   (二)、文章的主要内容。 ================================================ 压缩包内容: 六年级下册语文导学案-课文1花脸|鄂教版.doc

  • ID:2-5879042 六年级下册语文课件-课文1 花脸|鄂教版(共18张PPT)

    小学语文/鄂教版/六年级下/第一单元/1 花脸

    六年级下册语文课件-课文1 花脸|鄂教版(共18张ppt):18张PPT这是种纸浆轧制而成的面具,用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸,后边拴根橡皮条儿,往头上一套,自己俨然就变成那员虎将了。 这花脸是依脸形轧的,眼睛处挖两个孔,可以从里边往外看,但鼻子和嘴的地方不通气儿,一戴上,好闷,还有股臭胶和纸浆的味儿; 说出话来,声音变得低而粗,却有大将威壮不凡的气概,神气得很。 1.默读课文3-5自然段,画出直接表达“我”对花脸喜爱之情的句子,仔细体会“我”的心情,选择一两处写上感受。 2.小组交流,试着用朗读表达你的感受。 ================================================ 压缩包内容: 六年级下册语文课件-课文1 花脸|鄂教版(共18张ppt).pptx

  • ID:2-5869868 [精] 鄂教版语文六年级下第一单元习作《最美的风景》 课件+教案

    小学语文/鄂教版/六年级下/第一单元/本单元综合与测试

    中小学教育资源及组卷应用平台 鄂教版语文六年级下第一单元习作教学设计 课题 最美的风景 单元 第一单元 学科 小学语文 年级 六年级 学习 目标 联系实际生活经历,通过有序的观察,并运用一定的修辞手法表达出自己对美的感悟通过平时的细心留意和积累,深入思考各类人文风景的美,并学会无声描写来突出感悟。 重点 联系实际生活经历,通过有序的观察,并运用一定的修辞手法表达出自己对美的感悟 难点 通过平时的细心留意和积累,深入思考各类人文风景的美,并学会无声描写来突出感悟 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 针对班上学生成绩的不同程度,可分为三种:图片展示导入法:同学们好,短暂而又快乐的寒假过完了,同学们在以前的假期中,去过哪些地方游玩呢?现在老师手上有三张图片,仔细看看,你们知道这些景点叫什么名字吗?(贴出北京的长城,西安的秦始皇陵,杭州的西湖)同学们真聪明,一下就猜出来了,有哪些同学去过这图片上的景点?为什么选择去那里游览呢?生:因为那里的风景美社会热点导入法:不知道大家有没有看过《感动中国十大人物》,其中有一位高位截瘫的勇士叫方俊明,他是我们武汉人,1985年8月,28岁的方俊明为救一个假装落水的顽童,跃入河中,造成颈椎骨折 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?3876275.htm" \t "_blank?),高位截瘫 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1382861.htm" \t "_blank?)。直到2013年11月,方俊明终于获得了迟到28年的见义勇为 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?138303.htm" \t "_blank?)荣誉称号。这几年我们都流行说什么最美教师,最美少年,那方俊明的行为及精神是不是最美的呢?可不可以也算是我们武汉人心目中的一道美丽的风景呢? 直接导入:一束灿烂的迎春花,一片绚丽的火烧云,还有那漫天飞舞的雪花,这些都是美丽的风景;鼓励的掌声,信任的目光,父母的背影,这些也是美丽的风景。你眼中的最美的风景是什么呢?快把它写下来吧,让大家分享你美好的心情。 (板书:最美的风景) 讨论抒发 激发学生兴趣 讲授新课 提问:请问同学们,你们认为什么是风景,能不能分个类? (学边说老师边板书——见PPT) 提问:我们知道了什么叫风景,那么你认为什么样的风景最美?如果你有照片,你可以打开你的相册,看着你的相册描述给我们听。 (学生边说,教师边引导学生用修辞手法,描述风景的时间变化,导正学生叙述的顺序、最后小结写作指导) 师:最美的风景我们可以分为哪几种呢?生:自然风景和人文风景师:大自然中,什么样的风景才是最美的呢?生:黄鹤楼,武当山,东湖,漓江……同学们说的这些,都是各个城市中有名的景点,我们把它归类为自然风景。同学们一定都去过别的城市的景点游览过,那么,在描写的过程中,我们就一定要将它最大的,或最著名的特点写清楚。在写的时候呢,我们还要注意讲究一个顺序。 师:也许在有的同学眼中,那些著名的景点才是最美的风景,那老师认为这张图片上的“小桥流水人家”,也是最美的风景,可不可以呢?(贴出一张图片)生:可以师:那这张图片上的一朵花,可不可以也算是一道最美的风景呢?生:也可以师:这些都是一些景物,那么,大家想像一下,如果我们在这样的风景中,喝喝茶,看看书,晒晒太阳,你会有什么感受?生:舒服,惬意,开心…..(请学生画出心中最美的风景)师:刚刚大家讨论的都是一些自然风景,人文风景又有哪些呢?生:大街上默默无闻的清洁工,体育课上有同学扭伤了脚,某某送他去校医务室…..师:同学们说的这些我们可以将它分为:学校风景,家庭风景,社会风景。一提到学校,你们会想到哪些人?生:老师,同学,校长师:对,一般同学们都会想到这些,但是,要想让我们的作文选材新颖,我们是不是就不能写这些大家都熟悉的呢?想想,我们还可以写谁?生:清洁阿姨,食堂打饭的叔叔…. 师:非常好,同样在家庭或社会风景中,我们一定要注意,尽量避免写那些大家都熟悉都会想到的人物,这样才能使我们的作文更出彩。 我们一般在写人物事件时,一般都会写人物的动作,神态,语言,那今天呢,我们还可以更深入的对我们要描写的人文风景进行一个无声描写,比如目光,微笑….. 学生思考并自由发言 引导学生打开思路 发散学生的思维 写作指导 1、确定最美的风景,找准美之所在 生活中有哪些美丽的自然风景呢?从小到大,爸爸妈妈带我们去过很多旅游景点,美景数不胜数,如:四川神秘的九寨沟、桂林清净的漓江、三亚金色的海滩、东北如玉的冰雕、内蒙古辽阔的草原,还有巍峨壮丽的三山五岳……祖国的这些美景足以一饱我们的眼福…… 我们生活在美丽的江城武汉,随着时代的发展,现代化的都市气息越来越浓厚,江滩风景如画,怎么看也看不够,也许在他人看来很一般,但在我们心中却凝聚着对家乡的发展而无比自豪的情感;又如儿时的小院,清新自然、亲切无比,现在虽已搬进高楼新家,但一想起院子里的那棵桂花树,便勾起了我儿时最美的回忆……再如雨后天晴、雪花飞舞、朝阳初升、夕阳西下等天体气象,亦让我感受到自然的奇特与奥妙…… 我们每天都能看到默默无闻、职业平凡的清洁工们在街头劳动,城市的风貌如果没有他们的付出,怎会有“城市,让生活更美好!”?一年四季,他们一边挥舞着扫帚边拭去额头的汗水,这辛勤的付出难道不是最美的风景吗?他们是城市的美容师,他们是最美的劳动者……长江边一群大学生搭人梯救落水儿童的感人事迹,想必大家都历历在目吧,这场景透露出来的是什么?人性之美体现得淋漓尽致… 同学们,罗丹说过:“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”让我们擦亮眼睛,关注身边的人、事、景,去寻找心中最美的风景吧!2、细致生动地描写美、表现美 如果你描绘的是大自然的美景,那么一定要思考它美在何处?必能找到其特点。是颜色?是形状?还是那触动你心弦的独特魅力?先仔细观察,再按照顺序介绍其特点,注意描写出景物动态和静态不同的样子,运用多种修辞手法,就能让景色的美打动读者。 如果你选择的是生活中的感触,是从自己的经历中感悟到的美,那么你一定要讲清楚事情的来龙去脉。可以按照事情发展的顺序来进行,用具体的语言、动作、外貌等细节描写来展现美的部分,注意详略得当。当然,表现人性的美更需要使用对比或衬托的艺术表现手法,让这份美在比较中更加的突出。3、展开合理的想象,抒发真情实感 无论是观察自然中的美还是世间真情的美,都应该放飞自己的心灵,展开合理的想象,借助比喻、拟人、夸排比等修辞手法,或者对比、衬托等表现手法,把美之所在生动形象的展现出来。不仅如此,还要把自己的感受融入描写之中,既可以借景抒情,也可以直抒胸臆,别忘了告诉读者你的心情有了怎样的变化,这样,别人读了你的文章,才会被你笔下的美所感动,引起读者的共鸣。 以图片为例讨论练笔见PPT第八页 总结发散,梳理思维举例讲解 片段尝试: 春天来了,山林是个鸟语花香的世界。(提示:山林里有哪些花草鸟虫?有着什么样的色彩和样子?它们是怎样活动的?) 。 尝试写片段 巩固写作细节要点 写作思路: 思路1:小导游式的介绍。观察景色时要选择准景色美的特点。抓准景色在不同时间、不同环境、不同观察角度下的变化,然后加入想象和修辞,按照顺序将美景介绍出来,让人如临其境。思路2: 小标题结构。事情中的美总是以语言、动作、神态等细节表现出来。如果直接把最美的细节作为小标题,不仅可以引起读者的阅读兴趣,还可以让主人公的好品质表现的更加突出。 理解 让学生了解文章结构形式 例文赏析 见PPT 读文分析 用例文理解写作思路 板书设计 最美的风景: 自然风景(景点:特点 顺序 修辞)(景物:感受)人文风景:学校风景家庭风景 → 新颖→无声描写(目光,微笑…) 社会风景1、确定最美的风景,找准美之所在。 2、细致生动地描写美、表现美。 3、展开合理的想象,抒发真情实感。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第一单元习作 鄂教版 六年级下 新知导入 一束灿烂的迎春花,一片绚丽的火烧云,还有那漫天飞舞的雪花,这些都是美丽的风景;鼓励的掌声,信任的目光,父母的背影,这些也是美丽的风景。你眼中的最美的风景是什么呢?快把它写下来吧,让大家分享你美好的心情。 最美的风景 新知讲解 风景 人文风景:学校 家庭 社会 自然风景:景点、景物 好行为 好现象 好风气 发现美 四川神秘的九寨沟、 桂林清净的漓江、 三亚金色的海滩、 东北如玉的冰雕、 内蒙古辽阔的草原, 巍峨壮丽的三山五岳…… 黄鹤楼、古德寺、户部巷、…… 武大樱花、汤逊湖、东湖、…… XX大院小区、XX街道…… 清洁工们在街头劳动 长江边一群大学生搭人梯救落水儿童 …… 同学们,罗丹说过:“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。” 让我们擦亮眼睛,关注身边的人、事、景,去寻找心中最美的风景吧! 早 中 晚 春 夏 秋 冬 不同时间风景各异 上21世纪教育网 下精品教学资源 写作指导 1、确定最美的风景,找准美之所在。 2、细致生动地描写美、表现美。 3、展开合理的想象,抒发真情实感。 颜色 比喻 、拟人、联想 形状 夸张、对比、衬托…… 香味 整体——部分 作用 美丽的景物 美丽的故事 最美的风景 美丽的回忆 片段尝试 示例 冬去春来,温暖的春风像两只温和的大手,抚摸着万物。沉默在月牙泉四周的芦苇活跃了,它们争前恐后地抽绿枝添新叶,几天时间,月牙泉就变成了一片绿的海洋。你看,嫩绿嫩绿的叶子,浅绿浅绿的泉水,漫步在月牙泉边,仿佛在富有诗情画意的绿色月牙之中,一阵温馨的暖风拂过,柔枝伴着春之歌随风起舞,泉水也荡起粼粼的波纹啊,这芦苇,这泉水,充满了浓浓的春意,真美啊! 点评:这个片段找准了景物的特点“绿”,通过叶子和水的相互呼应,运用了比喻、拟人等修辞手法,表现出月牙泉水的春意盎然,让读者心头融入了浓浓的绿意。 尝试 春天来了,山林是个鸟语花香的世界。(提示:山林里有哪些花草鸟虫?有着什么 样的色彩和样子?它们是怎样活动的?) 写作思路 思路1: 小导游式的介绍。观察景色时要选择准景色美的特点。抓准景色在不同时间、不同环境、不同观察角度下的变化,然后加入想象和修辞,按照顺序将美景介绍出来,让人如临其境。 思路2: 小标题结构。事情中的美总是以语言、动作、神态等细节表现出来。如果直接把最美的细节作为小标题,不仅可以引起读者的阅读兴趣,还可以让主人公的好品质表现的更加突出。 例文赏析 北方的春天 立春象征着春天的开始。此时,祖国的南方已经是满地鲜花了,而与之遥距上万公里的祖国的北方,却仍是白雪皑皑。如果用春耕来代表一年中的第一个季节,那么,北方的春天应该在5月。 北方5月的天室是美的,这时的瓦蓝瓦蓝,虽比不上秋季的天空高,却十分的明朗。(太升起来了,起初是红的,后来变成了红黄的,当正午的时候你仰望天空,那太阳已经是金黄的了阳光暖暖的,透过丝丝的光芒再看天空,那蔚蓝的天空已被涂上一层薄纱似的金粉,颜色十分美丽。偶尔一阵轻风吹过,从天边飘来了几白多。白云淡淡的,薄薄的,随着不断地飘移在点点扩散,很快便消失在天宇之中。突然间从半空中传来了几声“啾啾”的鸟,仔细一看,原来是几对顽皮的燕子在空中追逐嬉戏。 北方5月的山也是美的。这时的绿绿的,绿得郁郁葱葱,绿得生机盏然。那山泉,在阳光的照耀下泛起粼粼波光。清激的泉水流出泉口,顺着山坡直泻下来,撞击在石头上,发出“哗哗”的响声,就好像有人在幽静的山林中弹奏着一支欢快的乐曲。 北方5月的田野更美。这时的大地早已苏醒。小草钻出地面,发出了嫩芽,给田野披上了一件绿色的衣裳。各种各样叫不出名的野花也竞相开放了,红的、黄的、蓝的……把绿色的田野点缀得更加美丽。它们尽情地展示着自己,仿佛在说:“春天来了,春天来了,大地睡醒了,花儿开放了。”蜜蝰飞来了,(蝴蝶飞来了,它们在花草间飞舞、嬉戏,尽情地享受着春天的无限乐趣。远处的稻田里,农民伯伯正在插秧,他们个个笑逐颜开,从那舒展的眉头上不难看出,他们播下了希望的种子,仿佛已看到了秋天丰收的景象。 北方的春天,北方的5月,一切都那么美,一切都显得生机勃勃。蓝的天,绿的山,多彩的田野,构成了一幅天然的、春满人间的画卷。 最美的风景 漫漫人生路,感人的风光触目皆是。作为学校摄影兴趣小组的一名成员,空闲之际,我总爱挎着相机,去定格那一个个俊秀而感人的镜头。 镜头一:“我要等!” 小雨蒙蒙的黄昏,空荡荡的操场上只有一个戴眼镜的小男孩在着急地踟蹰。适才放学时,他在操场上捡到了一个内有100多元钱的钱包。想到失主着急的样子,他决定在操场上等。雨水打湿了他的头发,雾气隐约了他的眼镜,但他依然执著地伫立在风雨中另一个同学看了,连忙给他送来一把伞,陪他一起站立在深秋的风中。终于,一个高年级小伙子急匆匆地跑了过来,认领了他的钱包。 当失主出现时,小男孩笑了,那一刹那,小雨也为之动情;那一刹那,操场上绽放出一朵最美的风光之花。 “别人丢失的钱一定不能拿,必定要还给失主,于是我要等,”当那俊秀的一幕定格在我的镜头里时,小男孩那真挚朴素的话语亦让我动容。 这个小男孩,便是我们班的淘气大王高云 镜头二:“我再捐二十!” 这个小女孩个子不高,眼晴不大,长相平常。但镜头里的她倒是那样美,她是我们班这次爱心捐钱运动中一颗最亮的星。 星期三班会课一完毕,当班主任宣布爱心捐钱运动开始时,大众纷纷上台把自己的零花钱授进箱子。你五块,他十块,大众绝不吝啬地奉献着爱心看着大众发自本质的善举,班主任激昂地说:“同学们,我代表那些即将得到你们帮助的贫苦学生们,谢谢你们,谢谢你们的爱心!要知道,这些学生家庭都很贫苦,你们捐助的每一分钱对他们来说都很重要,”接着,班主任给我们讲了一个学生由于家庭贫,每天的饭钱只有三块钱的故事。“三块钱?只够我喝一瓶饮料。”同学们惊呼起来,议论纷纷。对于我们班这些家庭宽裕的同学来说,这真是不可思议。 “老师,我想再捐20!”突然,已经捐了10块钱的她站起来高声说道。 “好!谢谢你 !”立刻,课堂里响起了热烈的掌声。 她叫徐昕,我的同桌。 镜头三:“我来捡!” 早自习铃一打,同学们就像小岛一样飞出课堂,跳绳、踢毽子、翻花绳、做游戏,一个个玩得不亦乐乎。 一群女生正在跳牛皮筋。正当他们玩得快乐的时辰,忽地,一张废纸飘飘悠悠地落在了她们脚下。没有任何迟疑,她们一边嚷嚷着“我来捡!我来捡!”一边就抢着去捡。捡到的谁人体举着废纸快活地向废物箱奔去 我也没有任何迟疑,把这一幕摄入了镜头。 …… 什么是真正的美?我曾经苦于找不到答案。而今,透过这一个个镜头,他们一一我可爱的同学们,给了我最好的答复! 最美的风景—晚霞 每逢傍晚时分,五彩斑斓的晚霞映入眼帘,我就会情不自禁地对她赞叹不已 晚霞、我想对你说,是你那变化无穷的身躯,把一望无垠的天空装扮得神奇美丽,你,时而犹如五光十色的蝴蝶,翩翩起舞;时而像雄伟壮观的金龙,腾空翱翔;时而宛如眉清目秀的仙女,飘然而去;时而又想四处奔腾的骏马,千姿百态……你默默无闻地为天空增添了无限的魅力,为大地撒下了一道明媚和煦的光芒 晚霞、我想对你说,是你,将人们的忧愁化为乌有。每当人们受到挫折而无精打采,甚至泣不成声时,由于你的出现,使他们欣赏过以后,像是从中悟到了什么,破涕为笑再次振奋起来,继续为新目标而奋斗。晚霞,你也无时无刻陪伴着许多孤寂的人们,你那五彩缤纷的光芒照亮了他们的内心深处,使他们的脸庞露出灿烂的微笑。 晚霞、我想对你说,当喧哗的间事使人心神不宁,坐立不安时,是你,和地抚接着他们,让他们把烦恼忘得一千二净。烦躁的情绪顿时烟消云散,此刻的心情会变的舒畅轻松,悠闲自在。 晚霞、我想对你说,放学后,筋疲力尽的我拉下了脑袋,有气无力地向家走去。但是我看见了你,就仿佛有了一股神奇的力量,顿时精神饱满。 晚霞、我想对你说,虽然说,夕阳无,是近,但是你把大地装扮得一片生机物勃,让人们的心情愉快起来。美丽的晚霞,我多么想天天与你相遇啊! 上21世纪教育网 下精品教学资源 板书设计 最美的风景 自然风景(景点:特点 顺序 修辞) (景物:感受) 人文风景:学校风景 家庭风景 → 新颖→无声描写(目光,微笑…) 社会风景 1、确定最美的风景,找准美之所在。 2、细致生动地描写美、表现美。 3、展开合理的想象,抒发真情实感。 作业布置 1.题目:《最美的风景》 2.题目:《家乡景,家乡情》 提示:在写作前,一定要整理好有关家乡的详细资料。如果是写家乡的景物,一定要选取最能反映家乡特征的景物来描写,比如提跳到武汉,有人就想到长江;如果要写家乡的变化,可以将家乡的现状和以前的情况做对比,并找出这些变化的原因:如果写家乡的风土人情,可以先了解一下家乡的历史和文化,收集一些有关家乡的老照片。另外,家乡也印着每个人的成长足迹。对家乡的情感也应该融入到写作中去。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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  • ID:2-5869807 [精] 鄂教版语文六年级下第二单元习作《我的偶像》 课件+教案

    小学语文/鄂教版/六年级下/第二单元/本单元综合与测试

    中小学教育资源及组卷应用平台 鄂教版语文六年级下第二单元习作教学设计 课题 我的偶像 单元 第二单元 学科 小学语文 年级 六年级 学习 目标 使学生理解偶像的含义,懂得正确地尊崇自己的偶像。帮助学生正确的寻找理想的偶像,并学会正确对待自己的偶像。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”“用多件事表达人物多方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现人物个性。 重点 帮助学生正确的寻找理想的偶像,并学会正确对待自己的偶像。 难点 表达自己的真实感受。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们,上节课老师让你们搜集了关于自己偶像的故事和资料,下面哪位同学来跟我们一起分享一下自己偶像的故事?(第一种导入,需要在第一次课告知学生回家搜集自己偶像的故事和经历)师:每个人都有自己的偶像—— 你最崇拜的人是谁?他们可能是领袖、科学家、艺术家,也可能就是生活在你身边平凡的普通人。想一想,你为什么崇拜他?有哪些事令你特别难忘?你准备着重写哪件事?请你谈谈你的偶像,和我们讲讲他(她)的故事吧!我最崇拜的人是___________他(她)是一名___________曾经,______________(引导学生说一说关于他们偶像的故事) 激趣,师生共同参与 引出课题 讲授新课 师:同学们,我们一起来审一下这个题目(板书课题),哪位同学来告诉我什么叫做偶像?你的偶像又是谁?生:崇拜的对象,喜欢的对象(周杰伦,张杰……)师:对,那么我们崇拜他们哪一点呢?生:长得帅,歌唱的好……师:当然这是我们崇拜他们的一个原因,我们也知道看人不能光看外表,内心也很重要,所以我们能不能说某个人有某种精神品质值得我崇拜呢?生:可以。师:我们作为毕业班的学生,在写作文的时候应该体现出一个深刻的主题,同样我们在选择偶像的时候是不是应该更加看重一个人的内在呢?那下面我们再来寻找一下自己的偶像。生:自由讨论发言。 学生思考并自由发言 理解题目的更深层次含义 师:看到同学们都找出了自己的偶像,但大家的答案都很凌乱,我们一起来梳理一下。(可以按照学生说的多到少的顺序分类)明星,公众人物:张杰,刘德华……身边的人:父母,老师,清洁工……书中人物,历史人物:海伦凯勒,诸葛亮,桑兰……卡通虚拟人物:灰太狼……师:那同学们都说出了自己的偶像,那老师又要问了,刚才我们说了作为六年级的学生更重要的是体现出人物的内在精神品质,那请同学们再来说一下你们为什么喜欢他们?他们都具有哪些精神品质?生:预设(父母:对我们无微不至的关心;老师:学习上帮助我们,生活上对我们也非常关心;周杰伦:能吃苦,有毅力;桑兰:乐观、坚强和自信……)师:那同学们能不能来具体说说是哪件事能够表现出他们这些品质的呢?生:自由发言。 引导学生能更广的搜集偶像的材料,并从人物品质上说出喜欢他的原因 发散学生的思维,寻找写作材料 师:刚才同学们都说了你们喜欢你们偶像的原因,那么我们已经把这篇文章的材料解决了。师:有的同学喜欢偶像的原因只有一个,或是他努力拼搏的精神,或是他的坚强。那么用一个事例来表达出人物的一个特点,这是我们给这篇文章定义的一个结构。那么有的同学想用多个事例来表达自己偶像的多个特点可不可以呢?生:可以师:对了,有的人物不仅仅只有一点值得我们去崇拜,去尊敬,去喜欢,他们身上的有点,闪光点可能很多,那么我们在文章种就需要用多个事例来体现出我们偶像的多个特点。那么这两种结构在写作的时候同学们可以灵活来选择,把握。 文章结构上的指导 使文章清楚明了,主题突出 师:好了,刚才我们已经探讨过了偶像的定义,我们的偶像分别也都找到了,同时也都能找出我们崇拜,喜欢他们的原因和事例,那么我们现在对付学校的作文已经没我问题了。师:同学们,我们刚才找的偶像都是人,那么偶像能不能不是人呢?生:可以,不行。师:同学们说的都对,那么我们来思考一下,有没有哪些动植物也具备人的一些品质呢?我们以前有没有学过类似的课文呢?生:自由发言师:同学们都说了这么多:梅花,竹子,水等等(作为拓展内容,点到即可) (学生边说教师边梳理学生所说的内容) 见PPT第6页 学生思考,互动,交流 深入引导学生思考 小练笔 师:老师也有自己的偶像,你们想不想听他的故事?故事:见PPT 尼古拉·特斯拉。师:请问同学们,你认为尼古拉·特斯拉是一个什么样的人? 师:请问,为什么全文老师都没有提他的名字,到了结尾才告诉大家他的名字?这样做有什么好处? 师:请问同学们,上面这篇文章能不能直接把题目写成《我的偶像》?为什么?如果把题目改成《我的偶像》,需要添加哪些内容?请你试着改一改。 写作指导 1、选择偶像的标准。很多同学都有自己的偶像,他们可能是文艺明星,也可能是体坛健将。我们除了可以祟拜明星外,更要崇拜伟人、英雄、以及具有创新的改革家、企业家,同样,我们偶像还可以是身边平凡的人,他(她)可以是父母、老师、同学,甚至是平凡的陌生人。我们要学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵。但是,崇拜偶像不要只追名,更要追其行,以实际行动向偶像学习。2、确定中心,恰当选材,写出的文章才能给人清爽的感觉。对于你的偶像,你一定清楚的知道他(她)吸引你的原因。想一想,这个人有什么值得说的思想品质或者性格特点?哪件事最能表现这个特点?比如你的偶像是你的妈妈,是她的热心还是无私,或者她对工作的认真负责打动了你,让你佩服得五体投地。你可以举出哪些具体的事例来表现?选好材料后,要进行剪裁。这个“剪”字,像做衣服一样,多么好的料子,也要下剪子去剪,把多余的影响样式的衣料剪掉。作文也是一样,记叙事例时,把与中心无关的材料大胆的舍掉,而与中心有关的内容,也要从中选择最能突出中心,最能表达中心的典型细节来描写。比如他(她)的一句话、一个动作、一个眼神…3、夹叙夹议,把情感表达的更充分、更具体。夹叙夹议的写法在记叙文中应用广泛,而且作用很重大。例如魏巍的《谁是最可爱的人》一课,主体部分选取了三个典型事例来写,每记叙完一个事例之后都安排了简要的议论,分别就志愿军战士的精神、品质及爱憎等进行直接揭示与评价。头、尾部分也都进行了精当的议论和抒情,使全文主旨突出,表达效果大大增强。《哥白尼》、《祖冲之》等课文,也都是运用夹叙夹议写法的典范。我们可以先叙述人物的故事,在故事的后面直接抒发出内心的情感和内心的想法,值得注意的是,运用夹叙夹议,必须摆好“叙”和“议”的关系:要以“叙”为基础,为主体;“议”只是对“叙”的内容进行点睛式的揭示或评价,“议”不在多,而在于精。否则,喧宾夺主,那就适得其反了。思路1:介绍你最崇敬的人时可以单刀直入,这样可以让人物形象一开始就鲜明的立于读者眼前。例如“我的偶像是我的外祖父。他是一位年过六旬的白发老人,堆满皱纹的脸上,总是挂着慈祥的微笑。外祖父一辈子都在修鞋,长年累月的干活,左手的大拇指已经弯曲变形了。”思路2:以语或动作为线索来串联全文。言必行,行必果。抓准人物的典型语言和动作,能帮助我们更好的表现人物的特点。如果能找到偶像的口头禅或招牌动作,作为线索串联全文,文章的脉络会更加的清晰、连贯。思路3:运用欲扬先抑的写作手法可以让情节更加曲步,让人物的形象更加深入人心。欲扬先抑,是一种人物描写技巧。使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。 板书设计 我的偶像崇拜的人、欣赏的人 喜欢的人、敬佩的人 一、确定你的偶像 二、他为什么是你的偶像,用具体事例表现(夹叙夹议) 三、写作思路: 1、悬念法——特斯拉 2、形象深入 3、对话串联 4、欲扬先抑 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第二单元习作 鄂教版 六年级下 我的偶像 崇拜的人、欣赏的人 喜欢的人、敬佩的人 每个人都有自己的偶像—— 新知导入 上21世纪教育网 下精品教学资源 你最崇拜的人是谁?他们可能是领袖、科学家、艺术家,也可能就是生活在你身边平凡的普通人。想一想,你为什么崇拜他?有哪些事令你特别难忘?你准备着重写哪件事?请你谈谈你的偶像,和我们讲讲他(她)的故事吧! 我最崇拜的人是___________ 他(她)是一名___________ 曾经,______________ 说一说 崇拜的对象: 名人:企业家、科学家、医学家、教育家、艺术家、明星…… 普通人:消防员、黑客、妈妈、爷爷…… 书中人物:悟空、八戒…… 历史人物:曹操、王莽、唐太宗、李清照…… 非人:梅兰竹菊…… 崇拜的原因: 被外表吸引 被鼓舞,被激励 对自己有用\帮助过自己 爱自己 关于偶像品行、性格、人生态度的事例:___________________ 他是人类历史上最伟大的天才科学家(没有之一)。他的科学创作超前了同期水平300年,甚至1000年以上。一般人能了解的是他40岁以前的作品,只有实证派科学家才有机会涉猎以后的少数作品。 由于他对全球政治经济军事的影响力,他的一切生活细节几乎被美国政府全部抹去,他晚年45年间的作品全部被列入绝对机密。 他每天只睡2个小时,最终独自取得700多项发明专利。为了献身科学研究事业,终身不娶。只是为了更好地把自己投入到科学中去,把自己的终生奉献给科学。 他除了是一位科学家,他还是诗人、哲学家、音乐鉴赏家、语言学家。他精通八种语言:塞尔维亚语、英语、捷克语、德语、法语、匈牙利语、意大利语、拉丁语 他具有科学创造能力和非凡的魅力,在他身上,有着一种疯狂的科学精神,他几乎丧生高压电之下,可是无所顾忌。他的实验室连同宝贵的研究成果被一场大火烧成灰烬,但他没有丧失继续奋斗的勇气。他的身体因长期劳累过度被搞垮了,他却无所谓惧,为了献身科学研究事业,他终生未娶。他说;“电给我疲乏衰弱的身体注入了最宝贵的东西——生命的活力,精神的活力。这才是一种真正为科学献身的精神。 科 学 精 神 1982年秋,因战乱他来到英国巴黎的爱迪生电话分公司当工程师,以其强大的创造力成功设计出第一台感应电机的模型,受到爱迪生的重用,在爱迪生的帮助下加入美国国籍,并留在了爱迪生实验室,爱迪生的公司叫做通用电气公司GE。在爱迪生的公司,他可以解决公司里所有的工程技术难题,而作为商人的爱迪生也终于漏出了他丑恶的真面目,他所有的发明全部被爱迪生买断作为自己的科研成果,科学发明对于爱迪生而言只是他赚钱的工具而已,意识到这一点的特斯拉离开了爱迪生公司。 两年后他成立了特斯拉公司,开始了传奇色彩的一生,在这里特斯拉发明了改变当时落后的直流电并一直延续至今仍在使用的交流电系统与电力系统整流器,这是他得的第一项专利。十九世纪八十年代,他与爱迪生的战争打响了,直流电系统是无法解决长距离输电的,而且随着距离增加电量也会随之减少,而且在当时几乎是爱迪生通用电气公司垄断的整个城市的供电,费用也是巨大的,普通百姓根本用不起,在当时只有政府单位工厂才可以用,而他发明的交流电系统可以实现远距离输电电量损耗不过百分之一,最关键的是费用低廉,可以说一旦交流电问世对于爱迪生的损失是巨大的,愤怒之余的爱迪生开始了对他疯狂的报复。也许是关乎全人类的缘故,这场战争让他取得了短暂胜利。 可是盛怒中的爱迪生怎么可能会放过他,虽然他是交流电系统的提出及核心设计者,但并不是代表他就可以完成整个城市国家的发电到传输的所有工作,最终受到爱迪生的排挤陷害,濒临破产的特斯拉放弃了交流电的发明权。这场放弃意味着他放弃了近3000亿美元的财富,同时也代表着他放弃了成为世界上最富有的人。 他就是最伟大的天才科学家——尼古拉·特斯拉。 不惧权威,大战爱因斯坦 尼古拉·特斯拉是就老师的偶像,请问同学们,上面这篇文章能不能直接把题目改成《我的偶像》?为什么?如果把题目改成《我的偶像》,需要添加哪些内容?请你试着改一改。 我的偶像≠人物介绍 简要介绍你的偶像? 自己选择偶像的标准? 你崇拜他(她、它)的原因? 哪件事最能表现这个特点? 夹叙夹议表达什么样的感情? 基本情况:姓名,籍贯等 外貌特点: 个性特点: 主要成就: 写作指导 同样是写人的作文,有些地方是相通的,比如要通过人物的外貌、言行来反映人物的性格特征等。但对于自己很崇拜、很尊敬、很敬佩的人,无疑多了一些主观的情感在里面。他们的一句话、一个动作、一个眼神…都可能在你心中留下深刻的印象。这里就包含着你为什么会崇拜他,他有哪些品质让你尊敬,他身上有哪些闪光点让你佩服。当然,明白这些后,还要选取最典型的事例进行说明,这样才有说服力。 1、选择偶像的标准。 学会从偶像身上找到理想、人生价值。但是,崇拜偶像不要只追名,更要追其行,以实际行动向偶像学习。 2、确定中心,恰当选材,写出的文章才能给人清爽的感觉。 你可以举出哪些具体的事例来表现?选好材料后,要进行剪裁。这个“剪”字,像做衣服一样,多么好的料子,也要下剪子去剪,把多余的影响样式的衣料剪掉。作文也是一样,记叙事例时,把与中心无关的材料大胆的舍掉,而与中心有关的内容,也要从中选择最能突出中心,最能表达中心的典型细节来描写。 3、夹叙夹议,把情感表达的更充分、更具体。 夹叙夹议的写法在记叙文中应用广泛,而且作用很重大。例如魏巍的《谁是最可爱的人》一课,主体部分选取了三个典型事例来写,每记叙完一个事例之后都安排了简要的议论,分别就志愿军战士的精神、品质及爱憎等进行直接揭示与评价。头、尾部分也都进行了精当的议论和抒情,使全文主旨突出,表达效果大大增强。《哥白尼》、《祖冲之》等课文,也都是运用夹叙夹议写法的典范。我们可以先叙述人物的故事,在故事的后面直接抒发出内心的情感和内心的想法,值得注意的是,运用夹叙夹议,必须摆好“叙”和“议”的关系:要以“叙”为基础,为主体;“议”只是对“叙”的内容进行点睛式的揭示或评价,“议”不在多,而在于精。否则,喧宾夺主,那就适得其反了。 写作思路 思路1: 介绍你最崇敬的人时可以单刀直入,这样可以让人物形象一开始就鲜明的立于读者眼前。例如“我的偶像是我的外祖父。他是一位年过六旬的白发老人,堆满皱纹的脸上,总是挂着慈祥的微笑。外祖父一辈子都在修鞋,长年累月的干活,左手的大拇指已经弯曲变形了。” 思路2: 以语或动作为线索来串联全文。言必行,行必果。抓准人物的典型语言和动作,能帮助我们更好的表现人物的特点。如果能找到偶像的口头禅或招牌动作,作为线索串联全文,文章的脉络会更加的清晰、连贯。 思路3: 运用欲扬先抑的写作手法可以让情节更加曲步,让人物的形象更加深入人心。欲扬先抑,是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。 例文赏析 我的偶像 人的一生中会有许多给你留下深刻的印象的人,值得你敬佩、值得你学习。我的外祖父就是我最敬佩的人。 外祖父是一位年过六自的白发老人,他一直和我们住在起。他高高的颧骨上架者一副老花眼睛,堆满皱纹的脸上总是挂着慈祥的微笑。外祖父从十几岁起,就从事修鞋工作,由于长年累月的干活,他的左手大拇指已经弯曲变形了。 外祖父修的鞋既美观又舒适,从早到晚,找外祖父修鞋的人络绎不绝。一天,夜幕已经降临,有一位顾客气喘吁吁地跑到我家,对外祖父说:“你这里有我的一双鞋,我的父亲病重,明天早上我要赶六点半的火车到青岛去看他老人家,您能不能把它修好,我明天早晨五点来拿?”外祖父毫不犹豫地答应了,那个顾客走了之后,外祖父拿出那双鞋,仔细地看了看,就开始修起来,他先把鞋帮浸湿,又把鞋帮端端正正地打到鞋楦上,把绳子打上蜡,最后一针一针地缝起来。屋里寂静无声,只有墙上的钟摆滴滴答答地伴着外祖父拉绳子的声音。 清早,我一觉醒来,看见外祖父床上的被子已经叠好铺平了。炉子旁边放着那双修好的鞋。不一会,有人敲门了,我打开门一看,门前站着的就是那个顾客。看到他进来,外祖父没灯他说话,就对他说:“您的鞋修好啦!”那顾客问:“多少钱?”“六角五分。”那人递给外祖父两元钱,说:“剩下的钱您别找了!”外祖父说:“不用客气,修鞋是我。 的工作,我应该这样做的啊!”说着外祖父把一元三角五分给了那个人。 望着外祖父慈祥的笑脸,深陷的双眼,弯曲的手指,我肃然起敬。我想:我的外祖父是平凡的,也是伟大的。我要好好向外祖父学习。 我的偶像 在一个清晨,我举着把伞走在上学的路上。 雨交织着风吹过我的脸颊,如刀割一般,天空中雨云密布着,黑蒙蒙的天上一道道闪电像一条条赤练蛇,划亮了天际。慢慢的风停了,可雨却越下越大。 我走到了马路上,亮着红灯,我便停下了。马路中央有一位交警叔叔。可能是应为穿着雨衣不好指挥,他只带着帽子穿着警服。这个十字路口上车水马龙,可在叔叔有条不紊地指挥下,显得通畅了许多。 可叔叔身上全湿了,像刚从水里捞出来的一样,帽子也好像灌满了水,一道道皱纹写进了岁月的沧桑,可他嘴角却略带笑意。 这时,一位白发苍苍的老爷爷正走在马路中央,不远处一辆卡车,在坑洼不平的公路上像醉汉一样歪七扭八地疾驰而来,车身卷起滚滚尘烟,宛如拖着一条黄色的长龙。“叭——叭——”司机使劲的按喇叭,可是老人好像没听见似的,仍旧不慌不忙的慢慢走。司机急忙踩了一脚刹车,可是车子开得太快,车子像一条疯狗,冲向了老人。“啊-”随着老人的一声惨叫,被撞开了7、8米。顿时老人昏死过去,头上和手脚都撞出了很大的伤口,血一下子染红了地面。 路边,警察叔叔看见了,紧锁着眉头,愁眉不展,嘴巴张得大大的,像死了父亲似的。顾不得风怎样大,雨怎样飞舞,脚下像踩着风火轮一样,三步并作两步走来到了老人身边。这时卡车司机也慌了,准备点火从旁边溜走,可警察却站了起来拦住卡车这实周围聚满了人,人们议论纷纷。“这警察怎么当的,救人要紧啊!还管什么凶手……”“对呀……快救人啊!”警察依旧若无其事,这时从车上走下了四个人,个个都吊儿郎当,头发五花八门,什么颜色都有,走在前面的一个青年,歪着脑袋,口里叼着一根烟,不时还吐着烟雾,腿还在摇着,然后吧眼使劲的砸在地上,用脚一踩,斜视着警察,跟警察说:“小子,少管闲事。”一别说还一边挥舞着拳头,后面的三个人也把手弄得“嘎嘎”响。 周围的人为了不惹麻烦已经走了一大半。警察明知道斗不过,却不甘示弱:“现在坏人真是逍遥法外!哼一一”警察怒发冲冠,双眼像着了火一样。这时他们把警察围在了一起,你一拳我一脚的把警察打在地上,不时的打着滚挣扎,可是却没有听到一丝的惨叫,警察吃力的睁开眼,望着他们的背影,想去阻止他们,可怎么也站不起来。看到这一幕我不禁闭上了眼睛。 “轰——”随着一条黑烟,卡车呼啸而去,没想到的是警察竟记下了卡车的车牌号。我看见警察蓬乱的头发中夹杂着一颗水珠,顺着发梢,落在地上,炸开了一道绚丽的水花。 卡车刚走,110,120,11,全都来了,把警察叔叔和老爷爷救走了。 看到这种情景,心中涌起一股暖流,一股敬佩之情油然而生。民警叔叔为了正义不怕牺牲的光辉形象从此在我心中站立起来。 我的偶像 一说起偶像,大家首先想到的就是漂亮的影星、帅气的歌星等。但我崇拜的偶像却是易中天一一易老先生。 话说那天我正闲着没事儿干,就随便打开电视翻了一个频道。一看:“嘿,这名字倒挺有意思的一一什么易中天品三国之真假曹操,曹操还有真假?”于是我便好奇地看了起来:在这集中,易中天说曹操在历史中的形象一共有3种英雄、奸雄、奸贼。在列举了一系列事实后,易中天先生说曹操简直是一个奇迹,他是集大家风范、小人嘴脸、英雄气派、儿女情长、阎王脾气、菩萨心肠于一身。最后易中天先生认为,曹操在历史中真正的形象应该是奸雄,而且是个可爱的奸雄,这真是个与众不同的观点啊,简直把曹操说活了,从此我就决定我喜欢他一一易中天。 那天以后,每天中年十二点多的《百家讲坛》就成了我的“必修课”。无论多忙我都要抽出时间来看看我喜欢的易中天,而且是越看越喜欢。他独特的观点,风趣的语言让我成了他名符其实的FANS。一天妈妈爸爸带我出去玩,中午到了,我是浑身的不舒服,可是出门在外到哪里找一台电视让我见见我心爱的易中天呢。晚上回到家已经是十一点多了,好累啊!忽然我跳了起来:“对了,这会儿应该有‘百家讲坛’重播。”我赶紧打开电视,妈妈一 把夺过我的遥控:“你想当国宝熊猫啊!这么迟了还要看三国”,少看一集死不了!”“不,我就要看。”我央求着:“才只有半个多小时,而且可以增加知识啊!求求你了。”还有一次我和弟弟一起去龙人教育书店买书,我一进书店就看见书摊上的显眼处摆着一本易中天的书。我立刻去问弟弟要钱,可是弟弟不肯,说自己要买“杨红樱”,这可怎么办呢?钱在弟弟的手上好吧,我就动之于情、晓之于理吧:“老弟,就先让我买吧?”“不!!!行!!!”“童话多小儿科,这易中天的书,可是会增加你的知识让你变聪明的呀,不行我给你讲吧功夫不负有心人,我手舞足蹈地讲了半天才把弟弟说动了心后来弟弟居然也成了易老的FANS了。我现在见到同学朋友最常说的一句话就是:“你看过易中天品三国吗?我有一本易中天的汉代风云要不要看?可好看了!”大家都笑我说我成了易老的推销员了。 “张政,你怎么了,谁得罪你了?”一天,妈妈一回到家就看见我一个人正坐在沙发上生气呢。“你看看,每个人都有自己的观点,这些人凭什么要在报上说易老坏话啊?”妈妈一看就笑了:“又为了你的易中天。是啊,每个人都有自己的观点,你喜欢就不许别人说不好了吗?真是的!”可是我就是崇拜他,就是不喜欢人家说他坏话。我希望有一天我也能有他那样渊博的知识,能在电视里开讲“再品三国”。 上21世纪教育网 下精品教学资源 板书设计 我的偶像 崇拜的人、欣赏的人 喜欢的人、敬佩的人 一、确定你的偶像 二、他为什么是你的偶像,用具体事例表现(夹叙夹议) 三、写作思路: 1、悬念法——特斯拉 2、形象深入 3、对话串联 4、欲扬先抑 作业布置 完成作文 《我的偶像》 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 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  • ID:2-5869368 [精] 鄂教版语文六年级下第三单元习作《大人的烦恼》 课件+教案

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    中小学教育资源及组卷应用平台 鄂教版语文六年级下第三单元习作教学设计 课题 大人的烦恼 单元 第三单元 学科 小学语文 年级 六年级 学习 目标 培养学生关心理解他人,细心观察,善于体会的品质。 指导学生习作时展开细致的描写,表叙有条理,并真实的表达自己所体会到的感情。 重点 抓住人物的动作,神态,语言等表现其烦恼。 难点 培养学生关心理解他人,细心观察,善于体会的品质。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 每个人都有自己烦恼,同学们能不能说说自己在生活中有哪些烦恼?生:自由发言。师:同学们说了这么多,我们可曾想过,体会过大人也有烦恼? 板书:大人的烦恼。每个人都有自己的快乐与烦恼,大人也不例外。请你试着去了解大人的烦恼,可能的情况下,去分担他们的忧愁。你了解谁的烦恼?是父母,是老师,还是其他的长辈?他们的烦恼是什么呢?了解了大人的烦恼后,你是怎么想的?你又打算做点什么呢? 引出本讲内容,师生共同参与 引出课题 讲授新课 师:我们先一起来思考几个问题,在我们的身边有哪些大人?你又了解谁的烦恼呢?生:父母,老师,爷爷,奶奶……老师引导学生说出事例(父母因为买不起房子而烦恼,工作上遇到困难,担心孩子学习,在生意上失败,夫妻关系不融洽等)师:同学们都说了这么多,看来你们都是一个能未必人着想的孩子,那这些大人们遇到烦恼的时候会有哪些表现呢?我们下面来做一个情景剧,模拟还原一下大人们的烦恼。(一边讨论一边板书:见PPT第四页) 学生思考并自由发言 理解题目的更深层次含义 情景剧表演:一、写剧本 剧本要求——1、确定各情境中是谁的烦恼?烦恼是什么?2、烦恼中有哪些人物角色?角色之间的关系是什么?3、烦恼是如何产生的?怎么发展的?每个人物角色会有怎样的表现(他们会说些什么,做些什么,会有怎样的神态、动作)? 二、表演——请同学们分组表演,可以是刚才讨论的那些大人们的烦恼。 三、评选——表演最佳者,和最佳剧本。 四、修改剧本 表演或者写大人烦恼调查表,老师可以任选其一 如果不演情景剧,可以让学生们根据调查表或者PPT图片写小练笔师:请同学们任意挑选一个人写一写大人烦恼的表情和动作。可以是刚才的表演者,也可以是图中的人物(写完老师打分)评价标准: 1、一句话写完的——3分 2、有细致的神态动作描写——6分 3、有细节描写,并运用修辞手法的——8分 4、有细节描写、运用修辞、加上心里活动——10分 引导学生能更广的搜集大人的烦恼,并能通过人物的细节来体现烦恼。 小练笔 发散学生的思维,寻找写作材料,把习作写生动。 练习人物表情动作、心里描写 明确细节描写要求 师:刚才同学们都表演了在大人们遇见烦恼时候的表情,动作和语言,那么大人遇到了烦恼,你们了解了之后,你们又是怎么想的呢?生:自由发言。师:既然同学们都有自己不一样的想法,那我们该如何来帮助他们解除这些烦恼呢?有的同学在家中可能是一个开心果,给父母讲个小笑话能使他们的烦恼变淡,如果大人担心,烦恼的是学习,那我们是不是应该用实际行动来帮他们解除烦恼呢? 文章结构上的指导 使文章清楚明了,主题突出 下面我们一起思考一下,聪明的你们会用哪些方法帮助大人消除烦恼?生:讨论,发言 学生思考,互动,交流 深入引导学生思考 写作要求 1、确定写作对象,找准引起他们烦恼的线索 。 对于我们小孩子来说,所有的长辈们都是大人,在家里有爸爸、妈妈、爷爷,、奶奶等亲人,在外面有学校老师、警察叔叔、商店阿姨及所有社会中的工作者们,相识的不相识的长辈都有各自相同或不同的烦恼。你准备写谁的烦恼呢?请确定某个写作对象,可以是人,可以是多人。大致想想他们的烦恼是什么?2、举出他们的烦恼事例,写出起因、经过、结果 。 写人离不开写事,写事离不开写人。选定写作对象后,需用一件或几件典型的事例来体现他们的烦恼。爸爸妈妈可能会因为我们的学习情况不理想而烦恼,可能会为他们工作上遇到的一些事情而烦恼;爷爷奶奶年纪大了,可能会对自己身体病痛而烦恼,可能会因子孙后代的境况而烦恼,俗话说:老还小,老还小。他们还可能会因为在我们看来很好解决的一些生活中的小事而烦恼:学校里,老师会因为同学们的学习成绩难有起色而烦恼,还会因为同学们的不良品行及不佳表现而烦恼:社会中,不同岗位的工作人员会对他们各自负责的领域碰到的难处而烦恼……确定写作对象后,选定相应的事例,完整地叙述事情的起因、经过和结果,其中应详写事情的起因和经过这两部分。3、在叙事的过程中要有人物的细节描写 。 人物在事件中,展现出来的应是活生生的形象及个性。人物的细节描写包括:动作、语言、神态、心理活动等。他们因为烦恼会有些什么举动?因为烦恼会说些什么话?因为烦恼,神态举止、面部表情是怎样的?因为烦恼,心里会想些什么?……4、写一写自己的感受和打算 ,写出真情实感。我们以小孩的视角看到成人世界的烦恼后,会有怎样的感受,如果是我们面对这些烦恼,我们会怎样想?会怎样面对?会怎样处理?我们能懂事地做一些力所能及的事来帮他们分担吗?我们能用我们纯真的心态来劝导、安慰他们吗?要有真情实感才能打动人。 写作思路思路1: 叙述大人已经遇到或即将遇到的烦恼。有些事已经发生,有些事还未发生,大人们都会呈现出来不同的烦恼情绪。站在客观角度仔细回忆一下,并谈谈自己的感受。思路2: 叙述大人对我们或对自身的一些烦恼。大人们整天为我们小孩操心,还要忙自己的工作、应酬、生活琐事等等,我们能帮大人们分担点什么呢?思路3: 运用幽默语调来调侃大人遇到的烦恼。有些烦恼是大人们自寻的,有些烦恼是幸福、愉快的“烦恼”,就看你是怎样看待的了。 小结写作要求,指导写作内容细节,梳理写作思路 例文分析: 见ppt 朗读概括梳理 巩固所学 板书: 大人的烦恼 一、确定“谁” 二、烦恼事例一两件: 1、小标题 2、起因——经过——结果 3、人物细节写清楚:动、神、语、心 三、我的感受打算或启发 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第三单元习作 鄂教版 六年级下 每个人都有自己的快乐与烦恼,大人也不例外。请你试着去了解大人的烦恼,可能的情况下,去分担他们的忧愁。你了解谁的烦恼?是父母,是老师,还是其他的长辈?他们的烦恼是什么呢?了解了大人的烦恼后,你是怎么想的?你又打算做点什么呢? 大人的烦恼 上21世纪教育网 下精品教学资源 写作指导 大人的烦恼 哪些人? 爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 …… 家人 烦什么? 工作、钱 家务、物价 关于我的身体、学习、生活 琐事、身体病痛 …… 为什么烦?具体描述过程 (起因、经过、结果) 注意表情神态的描述 其他人 邻居 老师 路边的拾荒者 回家路上的清洁工 医院门前的陌生人 …… 楼上乱扔垃圾 因为同学们的学习成绩难有起色、不良品行 其他乞丐抢了她的钱 风湿病 为白血病女儿筹钱 …… 情景剧表演 一、写剧本 剧本要求—— 1、确定各情境中是谁的烦恼?烦恼是什么? 2、烦恼中有哪些人物角色?角色之间的关系是什么? 3、烦恼是如何产生的?怎么发展的?每个人物角色会有怎样的表现(他们会说些什么,做些什么,会有怎样的神态、动作)? 二、表演——请同学们分组表演,可以是刚才讨论的那些大人们的烦恼。 三、评选——表演最佳者,和最佳剧本。 四、修改剧本 大人们烦恼的调查表 谁 烦什么 原因 你如何发现的? 你因此做了什么? 你有什么启发,或看法 任意挑选一个人写一写他烦恼的表情和动作。 (可以是刚才的表演者,也可以是图中的人物) 表情——眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴的动态 动作——手、脚、其他身体部位的动态 评价标准: 1、一句话写完的——3分 2、有细致的神态动作描写——6分 3、有细节描写,并运用修辞手法的——8分 4、有细节描写、运用修辞、加上心里活动——10分 1、确定写作对象,找准引起他们烦恼的线索。 2、举出他们的烦恼事例,写出起因、经过、结果。 需用一件或几件典型的事例来体现他们的烦恼。确定写作对象后,选定相应的事例,完整地叙述事情的起因、经过和结果,其中应详写事情的起因和经过这两部分。 3、在叙事的过程中要有人物的细节描写。 人物的细节描写包括:动作、语言、神态、心理活动。他们因为烦恼会有些什么举动?因为烦恼会说些什么话?因为烦恼,神态举止、面部表情是怎样的?因为烦恼,心里会想些什么?…… 4、写一写自己的感受和打算,写出真情实感。 我们以小孩的视角看到成人世界的烦恼后,会有怎样的感受,如果是我们面对这些烦恼,我们会怎样想?会怎样面对?会怎样处理?我们能懂事地做一些力所能及的事来帮他们分担吗?我们能用我们纯真的心态来劝导、安慰他们吗?要有真情实感才能打动人。 写作要求 写作思路 思路1: 叙述大人已经遇到或即将遇到的烦恼。有些事已经发生,有些事还未发生,大人们都会呈现出来不同的烦恼情绪。站在客观角度仔细回忆一下,并谈谈自己的感受。 思路2: 叙述大人对我们或对自身的一些烦恼。大人们整天为我们小孩操心,还要忙自己的工作、应酬、生活琐事等等,我们能帮大人们分担点什么呢? 思路3: 运用幽默语调来调侃大人遇到的烦恼。有些烦恼是大人们自寻的,有些烦恼是幸福、愉快的“烦恼”,就看你是怎样看待的了。 例文赏析 大人的烦恼 爸爸喜欢炒股,他带动爷爷,在家里掀起了一番炒股热。 股票一升,爸爸就喜上眉梢,笑逐颜开,这时,不管你提出什么要求,他都会满足你。要是股票下跌,爸爸就会愁眉苦脸,垂头丧气,这时,只要我稍有不慎,就可能引来一场“狂风暴雨”。每天爸爸一回家,不是打开电视机,收看“财经频道”;就是打开电脑,查看股票走势;或是翻开报纸,了解当日股票信息。 一天晩上,我和妈妈正在等爸爸回家吃饭,时间一分一秒地过去了,到了七点,爸爸终于回来了,只见他脸上“鸟云密布”,愁眉紧锁,我想:爸爸一定遇到了什么不幸的事,于是我拿起“话筒”(一支笔),一个箭步冲向爸爸,“请问先生,今天您遇到什么不幸的事了吗?”“去!去!去!不要烦我!”爸爸没妤气地说。我讨了个没趣,悻悻地走开了。 后来,我从妈妈那得知,爸爸昨天刚买的股票今天就下跌了很多…“哦!原来如此!”我恍然大悟,才明白爸爸为什么烦恼了。妈妈接着说:“只要你爸爸的股票一跌,就要损失一万多元!”“啊!一万多元!”我差点晕过去,“是我耳朵听错,还是妈妈讲错了?”我自言自语道。 我走进爸爸的房间,轻声轻气地说:“爸爸,我的烦恼是整天学习,没有自由,妈妈的烦恼是想减肥,可减不下来,那你的烦恼是什么呢?” 爸爸毫不犹豫地回答:“四个字:股票下跌!” 爷爷奶奶的烦恼 你们知道吗?最近爷爷奶奶可烦恼了。想知道为什么吗?那就听我慢慢道来。 我家的车太多了。“1、2、3…”二辆摩托车,二辆电动车,二辆自行车,加在一起一共是六辆车。小小的车棚可热闹了。下班回到家,车子们呢,也按先来后到排成了三排。可是一碰到中途临时要出场就麻烦了。里面的车倒不出来,外面的车又推不进去。唉,真是让爷爷伤透脑筋。 没办法,爷爷只好用粉笔在车棚里给车子们各自划分了各自的家。瞧,这格是“邦德车停车车位”,这格是“助力车停车车位”这格是……瞧瞧倒是挺整齐的,可时间一长,又是“天下大乱”了。 说完爷爷的烦恼,再来看看奶奶的烦恼。奶奶的烦恼呀,就更有意思了。 奶奶也是为了车的问题而烦恼。我和妹妹的玩具车摆在客厅里,就像车子开会一样,热闹极了!你瞧,三轮车、学步车、扭扭车、滑板车、三辆自行车(分别是小童车、中童车和可折叠型自行车),总共是七辆车。哈哈,比大人们的车子还要多。怎么样,这下你知道奶奶烦在哪儿了吧?不过,现在,奶奶已经特意腾出了一间房间作为我和妹妹的“车库”。 每次别人一提到车,爷爷总是乐呵呵地幽默地说:“我们家可以开车店了!” 现在我们家还打算买汽车呢!爷爷奶奶被吓得差点没倒下。他们担忧地说:“汽车开回来了,该放哪儿呀?” 哈哈,亲爱的爷爷奶奶,你们千万别烦恼。祖国变化日新月异,我们的生活条件更是芝麻开花一一节节高。一切都是越来越好的! 大人的烦恼 大人的烦恼,烦恼的大人 ——题记 在我们家,最成熟、最理性、最快乐的莫过于十一岁的我了。我那个爸妈,肯定是第次当父母,两人三天一小吵,五天一大吵,像两个小孩子似的。光这些不说,他们还天天找我诉苦,我都快成他们的知心姐姐了,为他们充当调解员,命苦啊! (一)怨妇老妈 “你看你那个爸,哎喲哟……天天有应酬,每天都十二点以后才回来.我天天上完班,还要给你做饭、洗衣服,哎哟哟……”你听,老妈又开始唠叨了,哎,这已经是第一百九十九次她这么对我说了。无奈,我看看表,“妈妈,你都说了一小时了,喝口水,休息下吧”我满脸笑容地对她说。 “你还是不是我女儿?我讲了一个小时怎么啦?我不累!你看你那个爸……”完了这可是第两百次老妈这么对我说了,我怎么这么惨啊! (二)木头老爸 “叮咚一一”老爸终于回来了,我现在执行“怨妈二号”任务一一就是教育我爸,让他早点回家,分担家务! 饭桌上,“老爸啊,你看我妈多辛苦,上完班还要给我们做饭,还要给我们洗衣服!”说到这,我瞟了老爸一眼,他仍若无其事地大口吃着饭,而老妈则频频点头,我有些生气了,“你听见没有啊,爸爸!” “啊?哦,我早点回来就没钱赚了!“老爸不明所以地说“哎呀,谁让你一定要早点回来啊,你就关心一下老妈就行,免得我老听妈妈唠叨,木头老爸!”我在心里默默地想。果然,妈妈脸一沉,扔下碗就走了。爸爸其实也有烦恼,就是想多赚些钱,妈妈怎么就不明白呢? (三)第二次“家庭大战 “罗胖子(我爸的外号),你给我过来!”我正玩着呢,这河东狮吼把我吓了个半死哎,看来我这个调解员又得出马了。 “你这个碗是怎么洗的?你摸摸这碗,厚厚的一层油,你给我重洗!”刚赶到现场,就听到老妈正在数落老爸。 “这……”老爸吱吱唔唔的。 “这什么这,重洗!等会儿我来检查!”说完,老妈就气呼呼地走了。 “家有悍妻啊!”老爸哀叹,“我电视还没看完啊!”说完,转身,洗碗去了。 尾声 看来老爸做家务也没能让老妈不烦恼,反而引来“第二次家庭大战”,老妈和老爸注定要继续烦恼下去,我这个调解员自然也得当下去。因为,这些烦恼已经成为了我们生活的一部分,快乐的我,就继续做这一对烦恼夫妻的知心姐姐吧,哈哈! 上21世纪教育网 下精品教学资源 板书设计 大人的烦恼 一、确定“谁” 二、烦恼事例一两件: 1、小标题 2、起因——经过——结果 3、人物细节写清楚:动、神、语、心 三、我的感受打算或启发 作业布置 1.题目:《大人的烦恼》 提示:本次习作要求写大人的烦恼,可选定一位或几位写作对象,说说他们的烦恼,可以写真实的烦恼,也可写有趣的“烦恼”。把事情的起因(详写)、经过(详写)、结果写完整,人物的细节描写要突出。最后谈谈自己的感受及打算。 2.题目:《________的烦恼》 提示:本次习作为半命题作文,没有要求横线中一定要填人物。可以写自己的烦恼,也可以写别人的烦恼,无论大人小孩。甚至还可以发散思维,站在动物、植物及大自然、生活中各类物体的角度上,诉说它们的烦恼,多么新颖啊!等着你去构思…… 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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  • ID:2-5869235 [精] 鄂教版六年级下第四单元习作《惊喜的发现》 教案+课件

    小学语文/鄂教版/六年级下/第四单元/本单元综合与测试

    第四单元习作 鄂教版 六年级下 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知导入 鱼儿为什么会游泳?人造卫星为什么能上天?生活就像一个变幻无穷的万花筒,竟然藏着那么多的秘密;生活就像一本图文并茂的教科书,竟然有着那么多的学问!只要拥有一双善于观察的眼睛,你一定会有惊喜的发现。 惊喜的发现 注意:人物神态、心里描写 发现什么?——注意:写作范围 发现过程?——注意:细节描写 尝试用修辞手法抒发“惊喜” 之情 比喻:是把某一事物比作另一事物,两者事物之间要有相似点。但同类事物间不能使用比喻。 例句:惊喜就像撞击在礁石上浪花,突如其来而又绚烂美丽。 拟人:把物当作人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。 例句:胸腔里的“兔子”扑通扑通的跳着,两颗眼珠已经迫不及待的跑进了那个不起眼的纸箱子…… 排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 例句:惊喜是一种饱满的情绪,惊喜是一种温暖的传递,惊喜是一种无言的美丽。 写作指导 发现什么? 物品:(有故事的物品)戒指、书信、…… 方法、窍门、道理: 秘密: 某人的、蚂蚁的、老鼠的、雨水的…… 自然的、宇宙的、人类的、世界的 学习上的 生活上的 发现过程 生活中,你有过哪些发现? 哪一次的发现最令人惊喜? 你是怎样获得这一发现的? 怎样写,才能表现你的“惊喜”? 条理清晰的叙述发现过程: 顺序:一般来讲,顺序易掌握,但文章较平。 倒叙:是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。 插叙:插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 一件事都有发生、发展和结束的过程, 怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢? 发现过程中的动作、神态心理活动: 分解、放大“发现的过程” : 动作分解、放大:慢镜头、选择准确的动词来描述,同时还要避免用词重复。 例如: “我把鸡蛋打在碗里”—— 你发现了什么? 怎么发现的? 看到了什么? 听到了什么? 我取出五个鸡蛋, 拿起一个在碗沿上轻轻一磕, 鸡蛋裂开了一道口子, 我双手使劲一掰, 蛋清和蛋黄一下子掉进了碗里。 你表情怎样:目瞪口呆、神采奕奕、聚精会神、还是眉飞色舞? 你的心情怎样:写出心里变化 例一: 我想看看蜗牛的眼睛,鼻子在哪里?我把一片白菜叶放在一只蜗牛面前,只见那只蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰,又用下面较短的另一对触手再碰了碰,这才大口大口地吃了起来。我想:大概一对是眼睛,另一对是鼻子。可是到底哪对是眼睛,哪对是鼻子?我又取了一片树叶子,再拿来个差不多大小的白菜叶,分别放在另一只蜗牛面前,由于差别不很大,这下蜗牛眼睛可派不上用场啦!只见它用小触手碰碰,便知道哪个是白菜叶子,哪个是树叶子了。这下,我又发现了一个秘密:大触手有眼的作用,小触手有鼻的作用。 片段练习 例二: 我想,荷叶一定被水珠打湿了,荷叶又没有毛巾,很容易感冒,而且它又不能吃药。我把它晒干,算是给它一个日光浴的机会吧.于是,我连拽带拖地把荷叶拽出了池塘。用手摸一摸荷叶,嗯,毛茸茸的,质感还不错。再仔细瞧瞧,咦?怎么是干的呢?我不相信,又把荷叶放进塘里泡了一会儿澡,拿起来一看,还是干的。是不是荷叶太热了,热了就渴;渴了就想喝水,就把水珠吞下去了吧?一定是这样的。我倒想看一看荷叶没有嘴巴怎么喝水。于是,我也不管荷叶感不感冒,又让它泡了一会儿澡。这次,我把眼睛瞪得大大的,怀着激动的心情看着,心还不时“砰砰”的乱跳,生怕错过了水珠被荷叶吃掉的情景。可是,事与愿违,水珠没有被荷叶吃掉,而是像弹珠一样“弹”进水里了。 点评:这个片段条理清晰地叙述了荷叶不会被打湿的过程。在叙述中穿插描写了发现”过程中的动作、神态和心理活动,将荷叶的秘密表现得淋漓尽致。 我拿了几块饼干,跑下楼。我找到一个蚂蚁洞,发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停,原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。__________________________________________________________________________。 (把蚂蚁抬蜻蜓的动作写具体)我吓了一大跳,这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份,放在了蜻蜓旁边,只见其他的蚂蚁一哄而上,把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块,___________________________________________________________________________。 (蚂蚁怎样把饼干运进洞里呢?)我终于相信了:黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理,团结就是力量!蚂蚁是一个团结的集体。 片段练习 素材库 惊喜的发现 暑假的一个星期天早上,当我从睡梦中来时,天已大亮,爸爸妈妈早已上班去了。等我穿好衣服时,肚子已经开始咕咕叫了。我赶紧洗脸刷牙,就去吃妈妈早已准备妤的稀饭。我一边吃,一边玩弄着桌上的东西。忽然,我发现桌上还有一个鸡蛋呢!我使劲一转,真妤玩!我又从冰箱里拿了一个鸡蛋,两只手同时将两个鸡蛋一起转。原先的一个鸡蛋转得又快又稳, 时间又长,可刚从冰箱里拿出的那只鸡蛋却转不了两三圈,就 歪歪斜斜地躺在桌子上不转了 我一下子来了兴趣,又去转动那“罢工”的鸡蛋,可还是老样子。而原先的那个鸡蛋还在欢快地转呢!这是怎么回事呢?我看看“罢工”的鸡蛋,又看看还在转的鸡蛋,真看不出有什么差别!我摸摸“罢工”的鸡蛋,又摸了摸刚才欢快地转动的鸡蛋,都一样光滑,沉沉的,也没有什么两样!这到底是怎么回事? 我又不停地转着鸡蛋,一边探索着它转与不转的原因。突然,“罢工”的鸡蛋“啪”的一声,掉到地上;蛋液流了一地。我急忙从桌子上拿了一块抹布去擦地上的蛋液,不料却把桌上的另一个鸡蛋带到了地上。咦,这个是熟蛋!然而,我冷静下来想:为什么熟鸡蛋转得快而生鸡蛋转得慢,甚至不动呢? 我看着两个已破的鸡蛋,熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结在一起,是个整体;生鸡蛋蛋白是液体而蛋黄是半固体。我用双手搓转熟蛋,整个蛋一起转动;搓转生蛋时,蛋白和蛋黄不能一下混合起来转动,鸡蛋自然就不能旋转了。 啊!我高兴极了!我发现了熟蛋和生蛋转与不转的秘密,我恨不得马上告诉大家我有个“伟大”的发现! 例文赏析 惊喜的发现 所谓大千世界,无奇不有。提起重大的发现,大家可能会想到科学家,似乎和我们的生活有很大的距离。但是,只要用心,生活中处处可以发现耐人寻味的科学现象。 在吃早餐时,我把一个煮熟的鸡蛋剥了壳,竖着放在一个玻璃瓶的瓶口,鸡蛋有一小半没入瓶中,我习惯的用手按压着鸡蛋,当鸡蛋被我按进瓶里时,却碎成了几块.这时,我突然想:能不能把这个鸡蛋放进瓶子里而不损坏它呢?我向爸爸提出了这个问题,爸爸想了一会儿说:“应没问题,”爸爸找出几张废纸揉成一团,用火柴将纸点燃后小心地丢进瓶里。爸爸对我说:“看好了,我要变魔术了!”他把一个剥了壳的鸡蛋放在瓶口上,用手轻轻地按压,只听得“啪”一声,鸡蛋完整得掉进了瓶子里。 我十分惊讶,“这里面有什么窍门呢?”爸爸说:“窍门是……”爸爸话还没有说完,就被妈妈打断了,“别急,等我做了一个小实验后,你就能知道其中的窍门啦。”只见妈妈栈来一只瓶口较小的玻璃瓶,又找来一个打火杋和一张纸,在准备的空隙,我便问妈妈妈妈,你这是要做什么实验啊?”妈妈回答道:“我要做的实验是‘拔火罐'`。至于你想知道谜底,看完我这个实验,你一定会明白的。”妈妈准备完后挽起袖子,用打火机靠近了纸,然后她一按打火机,纸“哧”的燃烧起来,老妈不慌不忙的把纸塞进了瓶子里过了一会儿,瓶中的火苗灭了,老妈以迅雷不及掩耳之势把玻璃杯扣到了左手手臂上,过了一会儿,老妈把手旋转转到了瓶子朝下的方向,瓶子居然没有掉!这也太神奇了。妈妈有叫我试着把瓶子拔下来,我试了试,我这个“大力士”居然拔不下来。 妈妈见我丈二和尚一一摸不着头脑的样子,笑着向我解释:“当纸燃烧时,用掉了瓶子里的氧气,氧气用完后,火焰熄灭,罐子被外面的空气压力推进了皮肤里,牢牢地吸附在皮肤上,所以瓶子才不会掉。在推鸡蛋的实验中,由于鸡蛋把整个瓶颈都封住了,所以外面的空气不能进入瓶里来取代消耗掉的氧气,于是瓶里的气压降低,鸡蛋被吸入瓶里,” 生活中有科学,科学也在生活中。只要我们去探索、研究,任何迷团都会被解开。 惊喜的发现 惊喜,对于我来说,一点也不陌生。在我那天真活泼、欢乐幸福的童年中,一点也不稀罕,虽然,我对那如天上繁星的“惊喜”是不能一一记住的,但有一次的惊喜却让我终生难忘! 在我很小很小的时候,就听爸爸、妈妈讲过圣诞节的故事说圣诞老人能帮助小朋友实现一些愿望,所以我真希望见到圣诞老人,收到他送的礼物,但也有时也会想,他会吗?他会送礼物给这个大千世界上一个普普通通的孩子吗? 有一年圣诞节的平安夜,妈妈叫我睡觉前把小鞋放在门口,说这样明天就会收到圣诞老人送的礼物,我照办了。第二天一早,我半信半疑打开门,啊!圣诞老人果然送给我礼物了,我是那么的惊喜,那么的开心。从此以后,我每年圣诞节都那么做,而且一次次都是那么惊喜,圣诞老人的礼物都是那么的称心如意。 但是,去年的圣诞节却发生那件使我终生难忘的事。那年爸爸妈妈工作都很忙。平安夜那晚,我临睡觉前照旧把鞋子放在门口,突然问:“妈妈,今年我还能收到圣诞老人的礼物吗?”妈妈一笑,说:“明天你就知道了!”,那一夜我老睡不着。“咔!咔!咔!”爸爸加班回来了,只听到妈妈跟他“咕嘟咕嘟”一会,爸爸又急急忙忙出门了。咦?爸爸又干啥去?…… 第二天,我仍然收到圣诞礼物,但从数量和质量上比前几年差远了,只是一块巧克力,好像没什么准备,这时,我想起爸爸昨晚的行动,难道…… 于是,我盘问起妈妈来,妈妈长叹一声,说:“力力,告斥你吧!以前那些圣诞礼物都是爸爸妈妈为你准备的,因为爸爸妈妈希望看着你惊喜,看着你快乐,今天,你长大,不该再瞒你了!”我听了,一愣!妈妈吸了一口气,又说:“昨晚爸爸妈妈实在太忙,把这事忘了,我们打算第二天向你解析的,但看见你又把小鞋摆在门口,我们实在不忍心看到你失望,爸爸只好连夜出门……”说到这儿。我眼睛湿润了,心里是那么的惊喜哟! 惊喜,是那么的惊喜,因为我已收到了人世间最美、最珍贵的礼物一一爱。 上21世纪教育网 下精品教学资源 板书设计 惊喜的发现 神态、心里 发现什么?——注意:写作范围 发现过程?——注意:细节描写 发现:……秘密 ……方法、窍门 ……物品 发现过程 动作分解 心里变化 作业布置 完成作文 《惊喜的发现》 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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  • ID:2-5853997 [精] 鄂教版六年级下第八单元语文习作《我的六年级》

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    中小学教育资源及组卷应用平台 鄂教版语文六年级第八单元习作教学设计 课题 我的六年级 单元 第八单元 学科 小学语文 年级 六年级 学习 目标 通过引导让学生找到写作的素材让学生从写作学会珍惜现在的时光 重点 通过引导让学生找到写作的素材 难点 让学生从写作学会珍惜现在的时光 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 __________岁的我,今年六年级, 假如人生没有意外,生命已过15%, 我们不是游戏里的生命,我们没有满血复活的机会, 生命仅此一次。回忆______,我_________。名言积累:天可补,海可填,南山可移。日月既往,不可复追。 ——曾国藩 时间的步伐有三种: 未来姗姗来迟, 现在像箭一样飞逝, 过往永远静立不动。 ——席勒 盛年不重来, 一日难再晨。 及时宜自勉, 岁月不待人。 ——陶渊明 谁对时间最吝啬, 时间对谁越慷慨。 要时间不辜负你, 首先你要不辜负时间。 放弃时间的人, 时间也放弃他。 真正的友谊好像健康,失去时才知道它的可贵。 ——哥尔顿 真正的友谊产生于共同的爱憎之中。——萨鲁斯特 真正的友谊,无论从正反看都应一样,不可能从前面看是蔷薇,而从反面看是刺。——吕克特 真正的朋友,在你获得成功的时候,为你高兴,而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候,会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友,这样的友谊才是真正可贵的。——高尔基 友谊的主要效用之一就在使人心中的愤懑抑郁之气得以宣泄弛放,这些不平凡之气是各种的情感都可以引起的。——培根 友谊的一大奇特作用是:如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将;被分掉一半忧愁。秘以友谊对于人世间生,真像炼金术所要找的那种“点金石”。它能使黄金加倍,又能使黑铁成金。——培根 名言积累 让学生了解时间珍贵,友情难得。 讲授新课 师:我们现在是六年级啦,马上就要上初中啦,可能有些同学就要分开啦,你有什么想法呢? 师:那我们如何来把这些感受写下来呢? 师板书:舍不得、难过 兴奋 太快 师:为什么会有这些感受呢?是什么事情让你有这些感受呢? 师:是什么事情让你们在一起这么开心呢? 生会有各种各样的回答,教师跳出几件来板书。 舍不得、难过--------------和自己玩得朋友之间的事情 兴奋--------------------可以上初中了,长大啦,可以有新的朋友啦 太快--------------------有太多值得留念的东西啦,有学校的老师对我们的教导,同学之间的帮助。。。。。。。(教师可根据具体的情况进行板书) 生:我有些舍不的,有些难过。 生:我有些兴奋。 生:觉得过得太快啦 。。。。。。。。。 生:我和同学们在一起很开心,不想分开。 引导学生找素材 整理素材 师:既然同学们有这么多的故事,那我们是不是要把所有的都写出来呢? 生:不是。 师:那要怎么样安排这些素材呢? 生:不知道。 师:那我们就要找准文章的立意。如果你的立意是怀恋,那你就要挑怀恋的事来些,如:朋友间的友谊、老师的帮助;如果你的立意是觉得时间过得快,那么你就要写让你留念的事;如果你的立意是兴奋,那么你就要写你对新生活的向往 师让学生自己自由的来说说同学:小胖墩、学霸李、磨叽严 老师:狮子“王”,“话” 肥郭 父母:唠叨妈妈、古怪爸爸 校园生活:运动会、书法大赛、游戏、考试、 课外生活:挨骂、辅导班的……、XX比赛 一、选择一件难忘的事具体写,或者选择几个人描写,写好小标题 二、主题选择:酸甜苦辣、陪伴、不舍、成长、情义。 笔记 整理素材 写作方法 思路1:——开头新颖。 1、开头引用一些名言诗句或者题记的形式。 2、悬念法开头。 3、对话开头。 4、冲突开头。 5、环境渲染开头。 6、倒叙开头。(镜头回放) 思路2:——小标题结构。(下面一段话的概括) 1、安排人物类的小标题。 2、用人物性格特征作小标题。 3、用人物外貌特征作小标题。 4、用文中人物典型的语言作小标题。 思路3:——用好过渡句、段。 比如“那是一个春天”“几年过去了”、 “我继续在校园里散步” “老师不但教我们知识,也关心我们的思想” 练习写开头 让学理解开头,小标题的写法。 板书设计: 我的六年级1、主题:酸甜苦辣、陪伴、不舍、成长、情义 2、选择一个主题写(一件、几件)事情 3、写法:新颖开头 小标题 过渡 歌曲可以开头或者结尾渲染气氛,教师们可以根据情况安排。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 语文乐园八 鄂教版 六年级下 第八单元 我的六年级 时间限定 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知导入 __________岁的我,今年六年级, 假如人生没有意外,生命已过15%, 我们不是游戏里的生命,我们没有满血复活的机会, 生命仅此一次。回忆__________,我______________ 生命的血条 病魔 车祸 污染 其他 不是每个人的人生都一帆风顺, 或天灾、或人祸,都会有意无意的减少我们的生命阈值。 谁对时间最吝啬, 时间对谁越慷慨。 要时间不辜负你, 首先你要不辜负时间。 放弃时间的人, 时间也放弃他。 时间的步伐有三种: 未来姗姗来迟, 现在像箭一样飞逝, 过往永远静立不动。 ——席勒 盛年不重来, 一日难再晨。 及时宜自勉, 岁月不待人。 —陶渊明 天可补,海可填,南山可移。日月既往,不可复追。 ——曾国藩 名言积累 珍惜时间,珍惜友情 我的六年级,我的毕业季 真正的友谊好像健康,失去时才知道它的可贵。——哥尔顿 真正的友谊产生于共同的爱憎之中。——萨鲁斯特 真正的友谊,无论从正反看都应一样,不可能从前面看是蔷薇,而从反面看是刺。 ——吕克特 真正的朋友,在你获得成功的时候,为你高兴,而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候,会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友,这样的友谊才是真正可贵的。——高尔基 友谊的主要效用之一就在使人心中的愤懑抑郁之气得以宣泄弛放,这些不平凡之气是各种的情感都可以引起的。——培根 友谊的一大奇特作用是:如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将;被分掉一半忧愁。秘以友谊对于人世间生,真像炼金术所要找的那种“点金石”。它能使黄金加倍,又能使黑铁成金。——培根 写作素材 同学:小胖墩、学霸李、磨叽严 老师:狮子“王”,“话” 肥郭 父母:唠叨妈妈、古怪爸爸 一、选择一件难忘的事具体写,或者选择几个人描写,写好小标题 二、主题选择:酸甜苦辣、陪伴、不舍、成长、情义。 我的六年级 人 事 校园生活:运动会、书法大赛、游戏、考试、 课外生活:挨骂、辅导班的……、XX比赛 写作指导 思路1:——开头新颖。 1、开头引用一些名言诗句或者题记的形式。 2、悬念法开头。 3、对话开头。 4、冲突开头。 5、环境渲染开头。 6、倒叙开头。(镜头回放) 思路2:——小标题结构。(下面一段话的概括) 1、安排人物类的小标题。 2、用人物性格特征作小标题。 3、用人物外貌特征作小标题。 4、用文中人物典型的语言作小标题。 思路3:——用好过渡句、段。 比如“那是一个春天”“几年过去了”、 “我继续在校园里散步” “老师不但教我们知识,也关心我们的思想” 例文赏析 雏鷹总要离开巢儿,振翅高飞;轮船总会离开港口,扬帆远航……六年级的我们就如同雏鹰、轮船,即将告别七彩的童年,开始更令人期待的少年时光。 六年级的我们正感受着即将远离我们的童年,正因为如此,这一年的生活,每件事情都如珍珠玛瑙一样色彩斑斓、绚丽夺目,显得弥足珍贵! 六年级的我,有赤橙黄绿青蓝紫七彩丰富的生活;六年级的我,有酸甜苦辣成无味俱全的味道。 刚步入六年级的时候,刚接受我们班的张老师建议我们办一本班刊,同学们积极响应从取名、选稿、校对到排版,大家忙得不亦乐乎。在张老师辛勤的工作和同学们的共同努力下,第一期《雏菊》在同学们翘首期盼中如约而至,大家高兴极了,因为我们每个人都终于拥有了一本上面写着自己名字的书刊了,这是我们人生中的第一本书啊!大家兴奋地交流着,积极出谋划策,于是,《雏菊》越办越好,同学们的习作热情越来越高,我们的《雏菊》也越来越厚。这本班刊让我们对张老师更加了解,对他越发敬重。《雏菊》让我们的习作越写越妤,也加深了大家间的了解。我相信《雏菊》承载的不仅仅是同学们的好文章,更承载了同学之间、师生之间的信任与关爱。 我的六年级 我爱《雏菊》,她是我童年记忆中一道美丽的风景线!或许是有了《雏菊》的激励,在这个六年级,我还收获了一份意外的惊喜。 今年“楚才”作文开始的时候,尽管我不抱太多的希望,但还是在妈妈的鼓励下又去参加了,《十字路口》,这个题目让我浮想联翩,于是我挥动笔开始了自己的创作,因为曾经看过许多小故事,拥有一些事例,写作的时候我得心应手。完成习作走出考场,我觉得十分轻松。几个星期过去了,妈妈说楚才的成绩出来,让我跟她一起到网上查查,我却很不自信地对她说不用查。然而当看到自己的名字的时候,我简直无法形容自己激动的心情。“功夫不负有心人”,《雏菊》功不可没! 六年级的我不仅在学习上收获了不少,甚至在性格上也改变了许多。原本“刀子嘴,豆腐心”的我,以前并不太注意跟同学说话的方式,经常好心却得不到同学的理解。今年在老师的帮助下,我认识到了这一点,开始刻意改变自己。同学们逐渐看到了我的变化大家更愿意接近我,我的同学的友谊更进了一步,拥有了许多知心密友,我们一起交流学习,畅谈理想。有朋友关注的日子,我真开心! 我的六年级给了我太多的惊喜,让我收获了许多。我想,等我长大后,回首六年级的生活,我一定会很骄傲地说:“我曾经拥有着花一般的年龄,也拥有着花儿一样的幸福童年!” 我的六年级 齐力同心,携手六年,我们一同走过。有多少温馨,记载着我们的故事,流于时间诉说…恰同学少年,此刻我们正迈着自信的步伐,迎接小考的挑战。“六一班”,是我们每一个人的,每个人的凝聚。风雨同舟,我们携手与共。小考放马来吧,充满欢笑和泪水的日子,依然如故……伴随着温暖,依然徜徉在每一个人心里…… 我们和和睦睦相处了六年,到了彼此分离的时刻了。面临我们的,不仅仅的是同窗六年的分离,还面临着小考的压力和人生的挟择……像一个十字路口似的。但这六年蕴含了我们多少温罄、多少回忆。让我们再蓦然回首,追忆六年级的往事吧…… 六年级的上学期,一件事我还记忆留心。那是一节复习课上,同学们都在做卷子。我的肚子忽然一下子感到痛得厉害,因为在做卷子,所以没管他。我一边做卷子,一边将肚子痛忍了下来。时间一分一秒过去,我肚子一下子比一下子痛得厉害,突然我觉得喉咙里什么东西在往上涌,我忍不住了,吐到了地上。老师看到了坐在第一排的我,就立即叫了同学帮我打扫地板,老师和同学那深切关心的目光,使我一下子就温暖起来。老师那深切关怀的目光和那动人的细语,我依然铭记在心 这个学期里,我也受到了许许多多的鼓励。那是一节语文课上,李老师在讲解课堂作业里的习题。等李老师讲完了之后,就是我们订正的时间了。我订正得很快,没几分钟就订完了。我把我的课堂作业本战战兢兢地交给了老师,但老师那一个又一个的鲜红色得大勾使我感到很骄傲。我拿着本子,喜滋滋地离开了,刚走一步,老师的声音打断了我的步伐,对我说:“你最近做的作业很有进步!”听罢,我便向老“嗯!”了一声,便离开了。老师的鼓励使我感到无比温馨,所以我要更认真的学习和写作业,以此来回报老师对我得信任与鼓励… 回忆又回到了现在。这就是六年级的我,这就是我的六年级:盼望长大,但有时又隐隐布望自己仍是个小孩;盼望友谊,但有时也希望能一个人静静地呆着;盼望独立,但有时也会悄悄地落泪……这是一段美好的岁月! 我的六年级 当我上五年级的时候,就听上一届毕业班的璠璠姐姐说年级有永远做不完的作业,要经历一次又一次的考试,考完之后,还要写一篇篇的反思。听到这个恐怖的消息我害怕极了。 老师的关怀 让我恐惧的六年级还是如期到来了,谁说六年级是黑暗的?哈哈!我们的六年级就是充满阳光的,充满欢声笑语的远离黑暗这要感谢我们老师,他就是我们这群学生的“孩子王”,是他课余时间带着我们班学生踢足球,踢毽子,做游戏。老师把我们从题海战术中解脱出来,当很多同学在紧张地复习,我们却在轻松地玩耍。 父母的期望 自从上了六年级,父母的唠叨也就多了,他们总是说:都上六年级了怎么一点儿都不紧张,天天还想着玩儿?我总是厌烦的说:知道了。或许是我心理素质好,尽管爸妈紧张得不得了,可是我仍然喜欢看动画片,仍然很贪玩。用爸妈的话说我就是那只“龟兔赛跑”里面的那只贪睡的小兔。 学习的成就 在六年级时我真正的体会到丰收的喜悦。不知道为什么,老师突发奇想,把我们全班同学的优秀作文做一个作文刊物名字叫作《雏菊》,我有好多作文都选入了《雏菊》,这令我兴奋不已.当一本漂亮的《雏菊》,到我手中时,更是可以让我兴奋的一晚上睡不着觉,每天都要看一遍,根本想放都放不下来了!每当看到了自己的文章心里就乐开了花儿,就像农民伯伯看见了自己丰收的稻子一样。有时我还拿出几期《雏菊》向我们家的亲戚、朋友炫耀一番呢! 班级的生活 在六年级我还当上了宣传委员,俗话说得好:“新官上任三把火。”前几期我们也十分有热情,忙着收集资料,图片黑板报办得十分漂亮。可令我非常郁网的是,时间一长很多同学当初的热情顿减,黑板报的质量比最近的股市还跌得还低,这让我很伤心。我发动爸爸、妈妈帮我出谋献策,想尽办法来吸引同学们来参与办黑板报。让我欣慰的是,经过我们的不懈努力我们黑板报终于有所提高。感谢老师通过当宣传委员鍛炼了我的组织能力,提高了工作能力六年的小学生活即将结束了,回首我的六年级是多姿多彩的,我的六年级是五彩缤纷的,我的六年级是充满快乐的。 上21世纪教育网 下精品教学资源 板书设计 我的六年级 1、主题:酸甜苦辣、陪伴、不舍、成长、情义 2、选择一个主题写(一件、几件)事情 3、写法:新颖开头 小标题 过渡 作业布置 题目:《我的六年级》 提示:本次习作要求写我的六年级,可运用几件典型事例来概括六年级这一年中的整体生活,所以内容上不仅仅是谈六年级的学习,日常生活各方面的感受、收获、教训都可以谈。写作对象可以包括老师、同学、朋友或父母等等,所选事例一定要典型,能概括出六年级的全貌,注意详略得当,突出细节,写出真情实感。 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 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  • ID:2-5852337 [精] 鄂教版五年级下第八单元语文习作《我成功了》 教案+课件+学案

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    中小学教育资源及组卷应用平台 鄂教版语文五年级第八单元习作教学设计 课题 我成功了 单元 第八单元 学科 小学语文 年级 五年级 学习 目标 根据自己成功的经历选择一件成功事例写下来,要体现自己是怎样克服困难,达到成功。 学会处理详略:克服困难的过程, 用上自己学过的描写方法,事件生动、真实,表达出真情实感 重点 通过学生审题,明确要求,选择材料,培养学生自主创设学习情景,提高学生自主学习能力。让学生放手观察生活,写出真人真事,写出童真童趣,表达真情实感。 难点 自己的具体做法及心理活动的交待 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前积累 关于成功的名言、深度好文。 1、成功的秘诀,在永不改变既定的目的。 —— 卢梭 2、修养的花儿在寂静中开过去了,成功的果子便要在光明里结实。 —— 冰心 3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 ——朱熹 4、霸祖孤身取二江,子孙多以百城降。豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双。 —— 王安石5、按照自己的意志去做,不要听那些闲言碎语,你就一定会成功。 —— 纳斯雷丹·霍查 6、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。 ——韩愈 7、完善自我,成功就在眼前 人有时会感到自己很虚弱,不是在智慧和能力上很虚弱,就是在身体和意志上很虚弱。尤其是在工作或生活中,当突然遭遇挫折、打击和灾难的时候,人们一时会感到猝不及防、茫然无措,甚至还会缺乏应有的理性和定力。 但是,毋庸置疑,在这时也正是发现问题,寻找自己“短板”,考验一个人素质、检验一个人能力和水平的时候。我们不能忘了,那些让我们感到最虚弱、最欠缺、最不踏实的地方,也正是我们需要增强和弥补的地方,更是我们今后能够强化自己、发展自己、完善自己的最为广阔的空间。 的确,人的进步,总是从发现自己的问题、缺点和弱点,并着手解决自己存在的问题、改进自己的缺点和弱点开始的。 古人云,行有不得,反求诸己。当一个人在现实中碰了壁、遭受了挫折,然后学会开始向内部寻求、开始向高傲的自我讨要原因、办法和结果的时候,他其实已经开始走向成熟,并已经开始迈向成功之路了。人的一生是为了自己、也是为了他人而好好活着的,最终,他也只能靠自己(即使借助他人的一些帮助,也还是需要靠自己)才能好好地活着。如果自己愚钝无能,软弱无力,或者自作孽,自甘堕落,无论如何,一个人都不能好好地活着。所以,要“好好活着”,我们这个“自己”,首先就要端正起来,坚强起来,有力起来,明智起来,也要变得有能耐起来。因为,这个“坚强的自己”,是我们的“人生之盾”,是我们的生命之基,也是我们生活的根本依托。在现实生活中,人最沮丧的,往往是感到自己的软弱无能;人最困惑的,往往是找不到自己软弱无能的原因;人最可悲的,是不能改变自己的软弱无能状况。这个时候,人其实就已经是一个可怜兮兮的弱者。而弱者,是没有生存空间和发展前途的。人要改变这种状态,就必须自我拯救,千方百计强化自己,促使自己变成一个真正的强者,变成一个能够发现自我、战胜自我,并最终重塑自我、成就自我、接纳自我的人。 自胜者强。人要成为一个真正的强者,就要学会战胜自己的无知,战胜自己的愚钝,战胜自己的贪欲,战胜自己的情绪,战胜自己的恐惧,战胜自己的软弱,战胜自己的恶习,战胜自己的麻木……只有用正大光明的东西,一个个战胜自己的弱点,克服自己的不足,填补自己的空白,才能使自己成为一个全新的无所畏惧、战无不胜的“钢铁战士”。 做一个人生的强者,是每个人都应该追求的目标。因为,谁都不想沦为人生的弱者。只要人们能够正确地认识自己,认真地改造自己,勇敢地战胜自己,真正地主宰自己,持之以恒地修正自己身上的各种缺点和不足,最终,每个人都可以成为人生的真正强者。强化自我,做人生的“王者”。这一点,古往今来的所有强者,都给我们提供了无穷无尽成功的范例。 诵读,笔记 让学生了解前人对成功的理解,并做好笔记,这些内容可作为作文的开头或结尾。 导入新课: 请问:同学们,什么叫“成功”? (学生回答讨论)成功——完善自我和培养他人,促使人们积极进取,推动社会完善进步。 那么,以上四点哪一点容易做到?为什么? (学生回答讨论)①完善自我②③帮助他人进步④推动社会 那么完善自我、帮助他人、和推动社会的前提是什么? ——发现问题,发现自己的问题,发现别人的问题,发现国家社会的问题。老师认为,推动社会进步最难做到,因为这不是一个人就能完成的;完善自我其次,最简单的还是帮助他人进步。 为什么呢?原因就在于人的本性,发现别人的问题相对简单,发现自己的问题并能完善的人却极少。大多数人都喜欢把自己的问题合理化,把别人的问题放大化。 例如…… 所以老师认为帮助别人比完善自己更加容易做到。今天我们要写的作文题是《我成功了》,刚刚我们已经讨论过什么叫成功,简单的说完善自我的过程叫成功,帮助他人进步的过程也叫成功。成功的前提是发现问题,解决问题。我们要写的就是发现问题、解决问题的过程,其结果是使自身得到完善,或他人得以进步。 讨论什么是成功。 启发学生内化的完善要比外化的指责更加困难,能做到自我完善的人,更容易得到成功。 讲授新课: 说一说你的成功经历:遇到什么困难? 你是怎么想的? 怎么做的? 这次成功的经历你有什么感悟? 比如:学会……技能(骑自行车、编程……) 改变……习惯(睡懒觉、……) 达成……目标(比赛、获奖……) 克服内心的……(恐惧、害怕、贪婪)为……付出……教育……学会……改变…… 讨论经历 整理素材 写作技巧: “一波三折”法的使用技巧 1、欲扬先抑或欲抑先扬先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后,一般来说,总是在一两件小事中,突然转变了看法。但在转变过程中,情感自然,才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是,能够很好的表达出作者充沛的感情,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。比较著名的此类文章如《荔枝蜜》《范爱农》等一次,明代江南才子唐伯虎为官宦人家的老太太写诗祝寿。其诗为:“这个婆娘不是人九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼,偷得蟠桃献娘亲。”这诗大起大落,悬念迭生,其妙在打破人们的思维上的定势,做到了:“请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝。”这种情感的变化欲扬先抑,似贬实褒的写法使行文波折跌宕,意味无穷。波折迭起。 波折迭起法,它和直叙法在情节安排上有所不同。波折法讲究在行文过程中的要有几波几折的波状曲线。波折法多指行文线索起伏而言,但是有时可用于每个层次的描写。将每一个关节、每一个动作、每一个画面、每一个细节写得曲折多变,变显得具体形象了。要知道运用波折的目的,是使故事内容曲折动人。 刘勰在《文心雕龙》中说:“深文隐义,余味曲笔。”这就是说,文章不宜平铺直叙,快人快语,而要讲究“隐义”和“曲笔”把故事写得曲曲折折,一波未平,一波又起,出人意料,似潮涨潮落,扣人心弦。层层铺垫。 层层铺垫法,也叫巧铺妙垫法。它是指作文时,为情节的展开,为高潮的到来,酝酸气氛,作好准备,铺平道路的写作方法。使用层层铺垫法,能激发读者的阅读兴趣,引起读者的注意,从而使读者更深刻地把握文章的立意,发掘文章的主旨,透过现象看到本质。 例如:《背影》一文,文章开头写家境贫穷,“父亲”差使交卸了,祖母死了,“父亲”变卖典质,安葬了祖母,家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自到车站送别,和车夫讲价钱,上车给“我”占座位,并帮我铺好大衣等四件事。作者写这些要表达的意思有二,一是要告诉读者家里这样穷,可是“父亲”还是让“我”穿好,从后文作者交代的自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者“父亲”作为一家之主,生活压力这么大还是不顾一切来照顾“我”,可见“父亲”对“我”是怎样一种感情。实际上作者写这些时,自己感情也已在酝酿蓄积,带动读者酝酿蓄积感情,待到写父亲蹒跚过铁道,爬上爬下去买橘子给我解渴时,“我”感激“父亲”,理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入髙潮,作品内容也进入高潮。这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法,往往能增加文章的深度,使人物形象更鲜明,主题更突出。悬念蓄势。 悬念,就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节,可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。 悬念的主要作用是抓住读者的心,引起读者对事情的发展、变化、结果,对人物或事物的处境、结局产生关切的心理,使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。 怎样设置悬念呢?设置悬念的位置一般有两种形式:一种是在篇首设置悬念。这种设置悬念的形式运用很广泛,它有助于创设氛围、环;展开矛盾,引出下文。另一种是在篇中设置悬念。这种设置形式有助于承上启下,推动情节的发展。如《卖火柴的小女孩》落笔就交代:“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后天一大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的?天冷又下着雪,她为什么还光头赤脚?天快黑了,又是大年夜,她为什么不赶快回家?她的命运、结尾如何?文章一开头,就把人物放在这样一个典型环境中,于是便紧紧地扣住了读者的心弦,引起读者急切想知道事情底细的心理。 设置悬念要强调的是:设置悬念不能滥用,要力求合情合理,不牵强、生硬。所设悬念要简明、干净利落,不能枝蔓横生、故弄玄虚,以致使读者眼花缭乱,甚至厌烦,从而失去悬念应有的作用。5、巧设伏笔。 伏笔,指的就是文章前段为后段埋伏的线索。 伏笔不同于悬念,它的主要作用是对文章情节的发展,作事先的说明、铺垫。以使后来发生的事情不至于让读者感到突然或不理解,避免“前文没有交代后文冒出来”的现象。 怎样设置伏笔呢?伏笔的位置主要有两种形式一是在篇首设置伏笔,二是在篇中设置伏笔。设置伏笔的方法灵活多样,具体可以因文、因材料的特点而定。如《我的战友邱少云》一文,在介绍志愿军潜伏部队周围的环境时写道:“前面六十多米就是敌人的前沿阵地,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下,当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动,咳嗷声或者蜷一下腿,都可能被敌人发觉。”这就为故事向高潮推进作了铺垫,为“我”为么看到亲爱的战友被烈火整个儿包住想救而不能救,邱少云为什么“趴在火堆里动也不动……直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟”埋下了伏笔。设置伏笔需要注意的是:设置的伏笔要与文章主要内容有密切的联系,是文章重要的组成部分——或推动故事情节发展,或埋设事情发展过程的“诱因”、“条件”,或暗示事件结局、为人物安排后路等等,总之不能节外生枝。例:学骑自行车(重点:环境描写、心里描写) 1、欲扬先抑或欲抑先扬。——①最初讨厌骑车, ②后来爱上骑车, 2、波折迭起。—— ①自行车的来历波折, ②初学时的倒霉, ③学会后洋洋得意发生事故、拒绝汽车, ④及时给哥哥送准考证,突然发现…… 3、层层铺垫。——①家庭环境 ②人际关系 ③内心想法 4、悬念蓄势。——①学习时的氛围环境, ②父母同学或旁观者的语言,展开矛盾 5、巧设伏笔。——①学骑车诱因 ②暗示结果 理解写作技巧 让学生练习片段。学会作文结构上的设计巧思 例文赏析: 见PPT 阅读观察品悟 巩固技法 板书设计: 我成功了成功——完善自我和培养他人,促使人们积极进取,推动社会完善进步。 学会…… 1、欲扬先抑或欲抑先扬。 改变…… 经历困难、阻碍、波折 2、波折迭起达成…… “一波三折”法的使用技巧 3、层层铺垫。 克服…… 4、悬念蓄势。 5、巧设伏笔。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 语文乐园八 鄂教版 五年级下 第八单元 我成功了 课前积累 1、成功的秘诀,在永不改变既定的目的。 —— 卢梭 2、修养的花儿在寂静中开过去了,成功的果子便要在光明里结实。 —— 冰心 3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 ——朱熹 4、霸祖孤身取二江,子孙多以百城降。豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双。 —— 王安石 5、按照自己的意志去做,不要听那些闲言碎语,你就一定会成功。 —— 纳斯雷丹·霍查 6、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。 ——韩愈 人有时会感到自己很虚弱,不是在智慧和能力上很虚弱,就是在身体和意志上很虚弱。尤其是在工作或生活中,当突然遭遇挫折、打击和灾难的时候,人们一时会感到猝不及防、茫然无措,甚至还会缺乏应有的理性和定力。 但是,毋庸置疑,在这时也正是发现问题,寻找自己“短板”,考验一个人素质、检验一个人能力和水平的时候。我们不能忘了,那些让我们感到最虚弱、最欠缺、最不踏实的地方,也正是我们需要增强和弥补的地方,更是我们今后能够强化自己、发展自己、完善自己的最为广阔的空间。 的确,人的进步,总是从发现自己的问题、缺点和弱点,并着手解决自己存在的问题、改进自己的缺点和弱点开始的。 古人云,行有不得,反求诸己。当一个人在现实中碰了壁、遭受了挫折,然后学会开始向内部寻求、开始向高傲的自我讨要原因、办法和结果的时候,他其实已经开始走向成熟,并已经开始迈向成功之路了。人的一生是为了自己、也是为了他人而好好活着的,最终,他也只能靠自己(即使借助他人的一些帮助,也还是需要靠自己)才能好好地活着。如果自己愚钝无能,软弱无力,或者自作孽,自甘堕落,无论如何,一个人都不能好好地活着。所以,要“好好活着”,我们这个“自己”,首先就要端正起来,坚强起来,有力起来,明智起来,也要变得有能耐起来。因为,这个“坚强的自己”,是我们的“人生之盾”,是我们的生命之基,也是我们生活的根本依托。 7、完善自我,成功就在眼前 在现实生活中,人最沮丧的,往往是感到自己的软弱无能;人最困惑的,往往是找不到自己软弱无能的原因;人最可悲的,是不能改变自己的软弱无能状况。这个时候,人其实就已经是一个可怜兮兮的弱者。而弱者,是没有生存空间和发展前途的。人要改变这种状态,就必须自我拯救,千方百计强化自己,促使自己变成一个真正的强者,变成一个能够发现自我、战胜自我,并最终重塑自我、成就自我、接纳自我的人。 自胜者强。人要成为一个真正的强者,就要学会战胜自己的无知,战胜自己的愚钝,战胜自己的贪欲,战胜自己的情绪,战胜自己的恐惧,战胜自己的软弱,战胜自己的恶习,战胜自己的麻木……只有用正大光明的东西,一个个战胜自己的弱点,克服自己的不足,填补自己的空白,才能使自己成为一个全新的无所畏惧、战无不胜的“钢铁战士”。 做一个人生的强者,是每个人都应该追求的目标。因为,谁都不想沦为人生的弱者。只要人们能够正确地认识自己,认真地改造自己,勇敢地战胜自己,真正地主宰自己,持之以恒地修正自己身上的各种缺点和不足,最终,每个人都可以成为人生的真正强者。 强化自我,做人生的“王者”。这一点,古往今来的所有强者,都给我们提供了无穷无尽成功的范例。 开头结尾可引用名言或选段 上21世纪教育网 下精品教学资源 新知讲解 成功——完善自我和培养他人,促使人们积极进取,推动社会完善进步。 ① ② ③ 经历困难、阻碍、波折 请问同学们①②③,哪个相对最容易做到? ①发现自己的问题——完善 ②发现别人的问题——帮助 ③发现国家社会的问题——推动 相对容易 困难 比较困难 发现别人的问题相对简单,发现自己的问题并能完善的人却极少。大多数人都喜欢把自己的问题合理化,把别人的问题放大化。 简单的说,完善自我的过程叫成功,帮助他人进步的过程也叫成功。成功的前提是发现问题,解决问题。我们要写的就是发现问题、解决问题的过程,其结果是使自身得到完善,或他人得以进步。 完善自我 帮助他人进步 学会……技能(骑自行车、编程……) 改变……习惯(睡懒觉、刷抖音时间过长……) 达成……目标(比赛、获奖……) 克服内心的……(恐惧、害怕、贪婪) 为……付出…… 教育……学会…… 改变…… 经历困难、阻碍、波折 困难1——如何解决 困难1——如何解决 困难1——如何解决 “一波三折”法的使用技巧 1、欲扬先抑或欲抑先扬。 2、波折迭起。 3、层层铺垫。 4、悬念蓄势。 5、巧设伏笔。 写作指导 1、欲扬先抑或欲抑先扬。——①最初讨厌骑车, ②后来爱上骑车, 2、波折迭起。——①自行车的来历波折, ②初学时的倒霉, ③学会后洋洋得意发生事故、拒绝汽车, ④及时给哥哥送准考证,突然发现…… 3、层层铺垫。——①家庭环境 ②人际关系 ③内心想法 4、悬念蓄势。——①学习时的氛围环境, ②父母同学或旁观者的语言,展开矛盾 5、巧设伏笔。——①学骑车诱因 ②暗示结果 例:学骑自行车(重点:环境描写、心里描写) 你看见了吗?树上那只鸟儿也是在跌了很多次以后才学会了飞翔。 ——题记 不经历风雨,如何能看见彩虹,无论做什么事情都只有努力才能取得成功。 成功,这是一个有人拥有,有人幻想的字眼,而在那一刻,我真真切切的感到了成功的喜悦。 三年级的我很害怕举手发言,每每上课都不敢举手,担心自己讲不好,因为这样,所以老师上课总是叫我起来回答问题,而我也总是支支吾吾说不出来,终于有一天我被叫去了办公室,老师对我说:“你要大胆发言,说错了,老师也不会讲你的。”我只是犹豫的点了点头。 以后的课上,我还是不敢举手,渐渐的,我发现再这样是不行的,不举手发言,怎么了解知识呢?于是每天回家,我又给自己增加了一项作业:读课文给爸爸妈妈听,一开始读书时,我的声音不是很大,读地也不是很有感情,后来,在妈妈的提议下,我才把自己的声音读大了一点,有感情一点。 我成功了 例文赏析 就这样日复一日,一天,妈妈对我说:“今天,你阿姨要来,你读书给她听,顺便也帮帮你自己提高提高胆子。”我胆怯地点了点头,这是我第一次对爸爸妈妈以外的人读书啊,不久,阿姨来了,妈妈把书递给了我,我感觉自己的心都要蹦出来了一样,我紧张的拿起了书,嘴巴似乎被什么东西堵住了一般,一点也发不出声音来,我咬了咬牙,很生硬的读了起来,声音小的像蚊子哼一般,我瞟了瞟妈妈和阿姨,她们正在对我微笑,那仿佛是一双温暖的手把我从紧张的窘境中拉了出来,带领我走向光明慢慢的我越读越起劲,也不在害怕了,我情不自禁的带感情的大声朗读了起来,因为,此刻我已明白,一个人在面对自己的恐惧时,一定要相信自己勇往直前,才能取得最后的胜利。当我放下手中的书时,妈妈与阿姨一下子为我鼓起了掌,“读的真不错。”阿姨说,一时间我的心中像吃了蜜一般甜,真的,那时我明白了,是成功的感觉! 之后我的胆子越来越大,在一次公开课上,老师问了一个问题,可是班里没有一个同学答出来,老师的目光焦急的在同学们中游走,我自信的举起了手,老师微微一小,我流利的赢得了大家的掌声。 后来,我的读书也得到了大家的肯定,对啊,只有风雨过后才有彩虹,才有成功,宽阔的草坪上,我正对着天空在心中呐喊:我成功了! 冬天的一个下午。 寒风呼啸,刮得我生疼。本想体育课,总该放松一下。可是看到别班同学气喘吁吁的样子。听到跑800米的消息,我的心一下子沉落到了低谷。那渐渐清晰的跑道,使我望而生畏。 上课铃刺耳地响了。真想逃到别处去,可该来的总会来的。看一组组同学灵活的身影,使我最害怕的长跑又蒙上了一层阴影。 “请余下的同学上道!”我犹豫不决地踏上了起跑线,踏上了这漫长的路。“哔”哨声一响,大家如箭一般发射出去,挤挤碰碰,我像被挤烂的柿子一样落到了后面。 开始的一圈还算顺利,可过了400米后,长跑的威力就显出来了。风猛烈地吹着,跑得越快抽得越疼。 我渐渐慢了下来,身体失去平衡,左倒右歪。失去了节奏,手臂无力地垂着,小腿抽了筋似的使不上力,只能忍痛迈步。脚上好像挂了几个沙包,负重极大,脚步也软绵绵的。嘴无力地抽动着,呼吸也变得困难,像病人一样,与前面同学的距离越来越远。排似高墙一般,我无力地垂下来头。放弃吧!没人会说你的。 我成功了 “加油!加油!”旁边草地上响起了此起彼伏的声音,像有力浑厚的歌曲。我不能这样。我怎能对得起同学,老师,对得起支持我的人呢?可是望着那没有尽头的跑道,我也无能为力。总有终点!我坚定了信念,握紧了拳头,眼镜也亮了。 “节奏:1,2。1,2”我在心里数着,身体也平稳了许多。 “最后一圈!”渐渐加快速度,任风如何吹。可我却力不从心了,我快吃不消了!不行!心里又一个声音响起,我一定能成功。看着那近在眼前的,明晃晃的终点线,我加快脚步。看一个个同学冲过终点,我也能像他们一样。我昂起头,准备50米终点冲刺。 就要到了!我咬紧牙关,拼尽最后力气,闭着眼睛冲过了终点…… 超过了两个人。我欢呼起来。天空变得湛蓝,一缕阳光洒在身上我身上。我享受地望着柔和的风景:我竟然成功了! 其实,只要坚信自己能行,成功就在眼前! 上21世纪教育网 下精品教学资源 板书设计 成功——完善自我和培养他人,促使人们积极进取,推动社会完善进步。 学会…… 改变…… 达成…… 克服…… 我成功了 经历困难、阻碍、波折 “一波三折”法的使用技巧 1、欲扬先抑或欲抑先扬。 2、波折迭起。 3、层层铺垫。 4、悬念蓄势。 5、巧设伏笔。 作业布置 完成作文,任选一题。 1、《我成功了》 2、《不经历风雨,怎么见彩虹》 3、《我终于学会了》 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 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①完善自我 ②培养他人,促使人们积极进取, ③推动社会完善进步。 三、生活中你成功完成过哪些目标,而且这些目标的达成对于你自己的成长,自我的完善有着巨大的意义?同学们可以先填空,然后回忆具体经历。 1、学会___________技能 2、改变___________习惯 3、达成___________目标(例如:比赛、获奖……) 4、克服内心的___________(例如:恐惧、贪婪) 请同学们选择其中一个经历,具体写一写因过果。 四、“一波三折”法的使用技巧 1、欲扬先抑或欲抑先扬 先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后,一般来说,总是在一两件小事中,突然转变了看法。但在转变过程中,情感自然,才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是,能够很好的表达出作者充沛的感情,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。比较著名的此类文章如《荔枝蜜》《范爱农》等 一次,明代江南才子唐伯虎为官宦人家的老太太写诗祝寿。其诗为:“这个婆娘不是人九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼,偷得蟠桃献娘亲。”这诗大起大落,悬念迭生,其妙在打破人们的思维上的定势,做到了:“请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝。”这种情感的变化欲扬先抑,似贬实褒的写法使行文波折跌宕,意味无穷。 2、波折迭起。 波折迭起法,它和直叙法在情节安排上有所不同。波折法讲究在行文过程中的要有几波几折的波状曲线。波折法多指行文线索起伏而言,但是有时可用于每个层次的描写。将每一个关节、每一个动作、每一个画面、每一个细节写得曲折多变,变显得具体形象了。要知道运用波折的目的,是使故事内容曲折动人。 刘勰在《文心雕龙》中说:“深文隐义,余味曲笔。”这就是说,文章不宜平铺直叙,快人快语,而要讲究“隐义”和“曲笔”把故事写得曲曲折折,一波未平,一波又起,出人意料,似潮涨潮落,扣人心弦。 3、层层铺垫。 层层铺垫法,也叫巧铺妙垫法。它是指作文时,为情节的展开,为高潮的到来,酝酸气氛,作好准备,铺平道路的写作方法。使用层层铺垫法,能激发读者的阅读兴趣,引起读者的注意,从而使读者更深刻地把握文章的立意,发掘文章的主旨,透过现象看到本质。 例如:《背影》一文,文章开头写家境贫穷,“父亲”差使交卸了,祖母死了,“父亲”变卖典质,安葬了祖母,家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自到车站送别,和车夫讲价钱,上车给“我”占座位,并帮我铺好大衣等四件事。作者写这些要表达的意思有二,一是要告诉读者家里这样穷,可是“父亲”还是让“我”穿好,从后文作者交代的自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者“父亲”作为一家之主,生活压力这么大还是不顾一切来照顾“我”,可见“父亲”对“我”是怎样一种感情。实际上作者写这些时,自己感情也已在酝酿蓄积,带动读者酝酿蓄积感情,待到写父亲蹒跚过铁道,爬上爬下去买橘子给我解渴时,“我”感激“父亲”,理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入髙潮,作品内容也进入高潮。这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法,往往能增加文章的深度,使人物形象更鲜明,主题更突出。 4、悬念蓄势。 悬念,就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节,可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。 悬念的主要作用是抓住读者的心,引起读者对事情的发展、变化、结果,对人物或事物的处境、结局产生关切的心理,使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。 怎样设置悬念呢?设置悬念的位置一般有两种形式:一种是在篇首设置悬念。这种设置悬念的形式运用很广泛,它有助于创设氛围、环;展开矛盾,引出下文。另一种是在篇中设置悬念。这种设置形式有助于承上启下,推动情节的发展。 如《卖火柴的小女孩》落笔就交代:“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后天一大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的?天冷又下着雪,她为什么还光头赤脚?天快黑了,又是大年夜,她为什么不赶快回家?她的命运、结尾如何?文章一开头,就把人物放在这样一个典型环境中,于是便紧紧地扣住了读者的心弦,引起读者急切想知道事情底细的心理。 设置悬念要强调的是:设置悬念不能滥用,要力求合情合理,不牵强、生硬。所设悬念要简明、干净利落,不能枝蔓横生、故弄玄虚,以致使读者眼花缭乱,甚至厌烦,从而失去悬念应有的作用。 5、巧设伏笔。 伏笔,指的就是文章前段为后段埋伏的线索。 伏笔不同于悬念,它的主要作用是对文章情节的发展,作事先的说明、铺垫。以使后来发生的事情不至于让读者感到突然或不理解,避免“前文没有交代后文冒出来”的现象。 怎样设置伏笔呢?伏笔的位置主要有两种形式一是在篇首设置伏笔,二是在篇中设置伏笔。设置伏笔的方法灵活多样,具体可以因文、因材料的特点而定。 如《我的战友邱少云》一文,在介绍志愿军潜伏部队周围的环境时写道:“前面六十多米就是敌人的前沿阵地,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下,当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动,咳嗷声或者蜷一下腿,都可能被敌人发觉。”这就为故事向高潮推进作了铺垫,为“我”为么看到亲爱的战友被烈火整个儿包住想救而不能救,邱少云为什么“趴在火堆里动也不动……直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟”埋下了伏笔。 设置伏笔需要注意的是:设置的伏笔要与文章主要内容有密切的联系,是文章重要的组成部分——或推动故事情节发展,或埋设事情发展过程的“诱因”、“条件”,或暗示事件结局、为人物安排后路等等,总之不能节外生枝。 例:学骑自行车(重点:环境描写、心里描写) 1、欲扬先抑或欲抑先扬。—— ①最初讨厌骑车, ②后来爱上骑车, 2、波折迭起。—— ①自行车的来历波折, ②初学时的倒霉, ③学会后洋洋得意发生事故、拒绝汽车, ④及时给哥哥送准考证,突然发现…… 3、层层铺垫。—— ①家庭环境 ②人际关系 ③内心想法 4、悬念蓄势。—— ①学习时的氛围环境, ②父母同学或旁观者的语言,展开矛盾 5、巧设伏笔。—— ①学骑车诱因 ②暗示结果 按照学习的技法设计一下你要写的成功经历。可以先列提纲。 五、赏析例文 我成功了 你看见了吗?树上那只鸟儿也是在跌了很多次以后才学会了飞翔。 ——题记 不经历风雨,如何能看见彩虹,无论做什么事情都只有努力才能取得成功。 成功,这是一个有人拥有,有人幻想的字眼,而在那一刻,我真真切切的感到了成功的喜悦。 三年级的我很害怕举手发言,每每上课都不敢举手,担心自己讲不好,因为这样,所以老师上课总是叫我起来回答问题,而我也总是支支吾吾说不出来,终于有一天我被叫去了办公室,老师对我说:“你要大胆发言,说错了,老师也不会讲你的。”我只是犹豫的点了点头。 以后的课上,我还是不敢举手,渐渐的,我发现再这样是不行的,不举手发言,怎么了解知识呢?于是每天回家,我又给自己增加了一项作业:读课文给爸爸妈妈听,一开始读书时,我的声音不是很大,读地也不是很有感情,后来,在妈妈的提议下,我才把自己的声音读大了一点,有感情一点。 就这样日复一日,一天,妈妈对我说:“今天,你阿姨要来,你读书给她听,顺便也帮帮你自己提高提高胆子。”我胆怯地点了点头,这是我第一次对爸爸妈妈以外的人读书啊,不久,阿姨来了,妈妈把书递给了我,我感觉自己的心都要蹦出来了一样,我紧张的拿起了书,嘴巴似乎被什么东西堵住了一般,一点也发不出声音来,我咬了咬牙,很生硬的读了起来,声音小的像蚊子哼一般,我瞟了瞟妈妈和阿姨,她们正在对我微笑,那仿佛是一双温暖的手把我从紧张的窘境中拉了出来,带领我走向光明慢慢的我越读越起劲,也不在害怕了,我情不自禁的带感情的大声朗读了起来,因为,此刻我已明白,一个人在面对自己的恐惧时,一定要相信自己勇往直前,才能取得最后的胜利。当我放下手中的书时,妈妈与阿姨一下子为我鼓起了掌,“读的真不错。”阿姨说,一时间我的心中像吃了蜜一般甜,真的,那时我明白了,是成功的感觉! 之后我的胆子越来越大,在一次公开课上,老师问了一个问题,可是班里没有一个同学答出来,老师的目光焦急的在同学们中游走,我自信的举起了手,老师微微一小,我流利的赢得了大家的掌声。 后来,我的读书也得到了大家的肯定,对啊,只有风雨过后才有彩虹,才有成功,宽阔的草坪上,我正对着天空在心中呐喊:我成功了! 我成功了 冬天的一个下午。 寒风呼啸,刮得我生疼。本想体育课,总该放松一下。可是看到别班同学气喘吁吁的样子。听到跑800米的消息,我的心一下子沉落到了低谷。那渐渐清晰的跑道,使我望而生畏。 上课铃刺耳地响了。真想逃到别处去,可该来的总会来的。看一组组同学灵活的身影,使我最害怕的长跑又蒙上了一层阴影。 “请余下的同学上道!”我犹豫不决地踏上了起跑线,踏上了这漫长的路。“哔”哨声一响,大家如箭一般发射出去,挤挤碰碰,我像被挤烂的柿子一样落到了后面。 开始的一圈还算顺利,可过了400米后,长跑的威力就显出来了。风猛烈地吹着,跑得越快抽得越疼。 我渐渐慢了下来,身体失去平衡,左倒右歪。失去了节奏,手臂无力地垂着,小腿抽了筋似的使不上力,只能忍痛迈步。脚上好像挂了几个沙包,负重极大,脚步也软绵绵的。嘴无力地抽动着,呼吸也变得困难,像病人一样,与前面同学的距离越来越远。排似高墙一般,我无力地垂下来头。放弃吧!没人会说你的。 “加油!加油!”旁边草地上响起了此起彼伏的声音,像有力浑厚的歌曲。我不能这样。我怎能对得起同学,老师,对得起支持我的人呢?可是望着那没有尽头的跑道,我也无能为力。总有终点!我坚定了信念,握紧了拳头,眼镜也亮了。 “节奏:1,2。1,2”我在心里数着,身体也平稳了许多。 “最后一圈!”渐渐加快速度,任风如何吹。可我却力不从心了,我快吃不消了!不行!心里又一个声音响起,我一定能成功。看着那近在眼前的,明晃晃的终点线,我加快脚步。看一个个同学冲过终点,我也能像他们一样。我昂起头,准备50米终点冲刺。 就要到了!我咬紧牙关,拼尽最后力气,闭着眼睛冲过了终点…… 超过了两个人。我欢呼起来。天空变得湛蓝,一缕阳光洒在身上我身上。我享受地望着柔和的风景:我竟然成功了! 其实,只要坚信自己能行,成功就在眼前! 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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