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小学语文鄂教版
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  • ID:2-5396472 六年级上册语文教案-14 松坊溪的冬天 鄂教版(2份+练习+反思)

    小学语文/鄂教版/六年级上/第五单元/14 松坊溪的冬天

    14 松坊溪的冬天 【教学目标】  知识与能力     1、学会本课10个生字及由生字组成的词语。     2、理解课文内容,了解松坊溪冬天的美丽景色。     3、背诵自己喜欢的部分。     4、培养学生有感情地朗读课文。     5、激发学生富于想象的意识。  过程与方法: 1、应用媒体、自读、听写、合作、提示等方法,在语言环境中识字、记词;   2、借助音乐陪衬,通过自读、引读、赛读等方法,领会文本的诗情画意,培养颂读的感情;   3、组织小组合作学习,通过品词品句,体会课文运用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象方法,领略松坊溪满天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界;   4、设计单项尝试,提供雪景场面,运用积累和内化的语言展开想象,说一段雪中的景色;深入体会作者对祖国山河的热爱之情。  情感态度与价值观:     激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。  教学重难点:   重点:理解课文内容,了解雪中松坊溪的美景。   难点:学习抓景物特点写具体的写作 (?http:?/??/?www.3edu.net?/?ws?/??)方法。  【教具准备】课件   【教学时数】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、学会本课10个生字及由生字组成的词语。 2、整体感知课文内容,了解松坊溪冬天的美丽景色。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、介绍作者,引入课文 1、出示课件: 郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》 ???我沿着溪边的小径,要走回到村里去。 ???我看见稻草垛上,凝结着白霜…… ???我受到深深的感动了。 ???可真是的, ???我看见溪岸上的草地,凝结着白霜, ???好像一块无尽铺展的白色画布,上面画出了非常美丽的树影; ???好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。 2、问:你觉得写诗的作者是个怎样的人? 3、简介郭风,出示课件 回族,祖籍福建莆田,1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。郭风的作品写景绘物,以独特的视角,给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感,充满着诗情画意,使读者如临其境,在大自然中遨游,是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。 4、今天,我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。(板书课题,松坊溪的冬天 齐读) 5、简介松坊村,课件出示 松坊村是南方的高山地带的一个小小山村,四面是山,是树林,是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来,在村前会合起来,又向南流。这便是松坊溪。它一年四季的景色都很美,冬天的景色尤其美丽,这里冬天会下大雪。(再次有感情地齐读课题) 二、检查字词,整体感知: 1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文,读着读着,你眼前出现了怎样的画面?(美丽,迷人,令人沉醉、陶醉……) 2、出示词语,指导朗读:课件出示: 绒毛?雏菊?枫树?橙色?携带?柳絮?玉雕?草垛?淙淙?洞隙 (1)自由读→指名读→齐读。 (2)评价:读得正确、整齐,但还可以读得更好。 指导:每个词语都可以读出一个画面。如“绒毛”,读着读着,我仿佛看到:溪岸边,蒲公英的带着白绒毛的种子在风中飞舞,多像一个个白色的精灵呀!你们带着想象读一读,你仿佛看到什么?把你的这种想象读出来! (3)自由读→指名读。 3、快速浏览全文,找出本文表达上的一个显著特点——全文分为三部分,每部分前标了序号。 4、默读三部分内容,给每个内容加个标题。(板书:秋末冬初、大雪降落、雪停了) 5、过渡:三部分内容紧扣题目,而且按照时间顺序,由初冬递入隆冬,构成了松坊溪冬天的连续风景画呢!(板书:顺序)我们今后写作文,在有必要时可以模仿本文加个序号。快点,让我们进入第一幅图画——秋末冬初图!板书:秋末冬初 三、品读赏析,体悟情感:(第一部分内容) 1、自由读1—6自然段,思考:这部分写了什么景物?这些景物各有什么特点?拿出笔,用“ ”标出景物,用“?????”标出特点。(板书:景物、特点) 2、指名回答后,小结:作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩来写。(板书:草、木、花、果) 3、课件出示: (1)填空:填写形容颜色的词: (青翠)的松树林???(碧绿)的竹林????(蓝色)的天 (金色)的日光???? (白色)的绒毛????(蓝色)的雏菊 (火红)的枫叶???? (褐色)的果实????(橙色)的野柿子 (2)问:当这么多的色彩一齐出现在你眼前时,你会想到用哪个词来形容?(色彩斑斓、色彩明艳、绚丽多彩、五颜六色……板书:色彩斑斓) 齐读填空后,师问:看到这么多色彩绚丽的景物时,你的心情如何? 4、细读课文,体会作者情感: (1)学生自学:作者在看这些景物时心情怎样?(激动、喜悦、喜爱)你是从哪些语句感受到的?(要求学生划句子,做批注) (2)同桌交流。 (3)全班汇报: 课件出示句子 ①冬天一天比一天走近来了。(拟人赋予了景物以人的情感,喜爱之情溢于言表。) 课件出示句子 ②而山上的枫树,在前些日子里,满树全是花般的红叶, 全是火焰般在燃烧的红叶,忽地全部飘落了。(比喻表现出枫叶的绚丽、明艳) ?课件出示句子 ③看哪,看哪,在高大的枫树上,在枫树的赤裸的高枝间,挂着好多带刺的褐色果实。在枫树和枫树的中间,看哪,看哪,还有几棵高大的树,在赤裸的高枝间,挂着那么多的橙色果实,那么多小红灯般的果实,这是山上的野柿成熟了。(去掉4个“看哪”,对比读,体会作者近乎激动的心情。) 小结:作者喜悦的心情和对松坊溪深深的喜爱之情从明艳的色彩中,从诗意的语句中,从那些比喻、拟人等修辞的方式中漫溢而来,让我们不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老师好想读一读呀!同学们想听吗? 5、指导朗读。 (1)师配乐范读。(配乐《童年》) (2)学生自由练读。(教师提示:进入情境,进入画面) (3)指名配乐朗读。 (4)全班齐读。 6、小结:秋末冬初时节,松坊溪溪边和山上的一草一木、一花一果构成了一道美丽的风景,是那样令人陶醉!“冬天一天比一天走近来了”,隆冬时节,这里下起了大雪,雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又将会是怎样的情景呢?下节课继续学习! 四、作业: 有感情的朗读课文,为下节课的配乐朗读做准备。 ?【课堂作业新设计】 一、看拼音写词语。 yóng máo chú jǔ fēng shù chéng sè (绒毛) (雏菊) (枫树) ( 橙色) xié dài liǔ xù cǎo duò dòng xì (携带) (柳絮) (草垛) (洞隙) 二、选词填空。 覆盖 遮盖 1.桥上(覆盖)着一层厚厚的白雪了。 2.产品涂在脸上感觉很轻柔,(遮盖)了小细纹,使整个妆容看上去非常完美。 照耀 照射 3.金色的阳光(照耀)着湖水,湖面就像一个巨大无比的笑脸,露出了灿烂的笑容。 4.夏天在日光下(照射)的时间太长会损害皮肤。 准备 预备 5.我为这次比赛(准备)了很长时间。 6.上课的(预备)铃一响,同学们迅速进入教师。 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容,了解雪中松坊溪的美景 2.学习抓景物特点写具体的写作 (?http:?/??/?www.3edu.net?/?ws?/??)方法。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、欣赏美景,激情导入: 同学们,上节课,我们跟随作家郭风先生的脚步,一起去游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画,深深地留在我们的记忆中。 课件出示插图瞧!松树还是青翠的,竹林还是碧绿的,一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子,在风中飞扬,雏菊还在开放蓝色的花,火焰般的枫叶忽地全都飘落了,树上挂满了诱人的果实。慢慢地,冬天向我们走来了。你瞧,下雪了!雪降落在松坊村了,雪降落在松坊溪上了!松坊溪披上了一件银色的外衣了!这样的松坊溪,你们喜欢吗? 那好,这节课,让我们再次跟随郭风先生的脚步,一起去欣赏松坊溪的雪景,好吗? 二、研读课文,感悟景美: (一)研读“大雪降落”一层:板书:大雪降落 1、快速浏览课文第二部分内容,想一想:这一部分写了哪些景物?(板书:飞雪、溪石、石桥) 2、师:飞雪、溪石、石桥,这些景物分别有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体、写生动的呢?(副板书:写法?)现在,让我们慢慢读书,认真思考老师的提问。古人云:“不动笔墨不读书”,拿起你们的笔,开始读书吧! 3、学生自读自悟,做批注。 4、同桌合作:同学们学得很认真,相信会有很多收获。现在,请把你的学习所得与同桌交流。 5、全班交流:有人说,把快乐与人分享,将得到两份快乐;而张老师说,把学习所得与人分享,将得到更多收获。现在,我们在全班来交流学习成果。 (1)“飞雪” ①(点击课件,出示句子) 雪降落下来了,像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪。像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞,雪降落下来了。指名读句子,同桌回答: A、飞雪有什么特点呢?(板书:白、轻、柔) B、作者用什么方法来写飞雪的特点?(比喻) 教师引导:a、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方? ?????b、它们都是什么颜色的? ?????c、为什么不比作白色的盐或砂糖呢? ②小结:三个比喻句,生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。 ③指导朗读: 同学们,像柳絮、像芦花、像蒲公英的带绒毛的种子一般的飞雪,你们喜欢吗? 看到这样的雪,作者的心情如何?(兴奋、欣喜、喜悦、激动……) 请带着你们的体会读读这段话!(同桌互读,互评→指名配乐读,评价→全班配乐齐读) ④小结、过渡:作者诗一般的语言,通过你们有感情地朗读,把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界,真美! 雪纷纷扬扬地下着,像芦花一般的雪,降落在松坊溪的大小溪石上了,溪石都变成什么样子了呢? (2)“溪石” ①(点击课件,出示句子) 像芦花一般的雪,降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水了;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。 指名读句子,同桌回答: A、溪石有什么特点?(白、多、大小不一,板书:形状各异……) B、作者用什么方法来写溪石的特点?(比喻、排比) 教师引导: a、把溪石比作什么? b、这三个比喻句中有一个表示颜色的词是什么?(白色) c、“白色”前面都有表示数量的词,找出来读一读,你体会到什么? ??(“一群”、“几只”、“好多”)(体会到溪石很多) d、这么多溪石都长一个样吗?(不是)??? 溪石形状各异,你从哪儿体会到的?(好像……小牛……熊……大蘑菇) ? ?e、比喻好在哪里?(抓住了事物的特点:白、大小不一、形状各异) f、排比的写法好在哪里?(表现了溪石很多、千姿百态,同时也增加了语言的气势和美感。) ②如果句子这样写 (课件出示句子)那溪石上都覆盖着白雪,真好看。好不好?为什么?(教师读改后的句子) 学生回答后,教师小结:看来,作者不仅抓住事物的特点来写,还展开了丰富的想象,把溪石写活了! ③指导朗读: 从这些语言中,你能体会作者此时的心情吗?(喜爱) 请带着你的体会读读这句话。(自由练读→指名配乐读〈男、女各一名〉,评价→全班配乐齐读) ④小结:听了你的朗读,我觉得溪石不再是冷冰冰的,而是有生命的,是可爱的白色小牛在喝水,是笨重的白熊向我走来,多有趣呀! ⑤启发想象:想象一下,溪中的石头还像什么白色的动物或植物?(点击课件) 模仿课文说句子(点击课件),要求:不仅要抓住事物的特点,还要展开丰富的想象,想象这些白色的小动物们在干什么? 一群白鸽→准备展翅飞翔(溪边)??几只小白狗→玩耍嬉戏(溪中) 盛开好多雪莲花了(溪中)?????一群白马→飞驰而过(从溪面) 大大小小的白龟→爬过浅浅的小溪??一群小白兔→采蘑菇(溪边) 几只白狮子→溪边打盹???????一群白羊→低头喝水(溪中) 一群白天鹅→溪中戏水 ⑥小结:同学们真棒,都快成小诗人了!希望在你们的习作中能经常看到这样优美生动的语句。(比喻、排比的手法的运用,加上合理的想象,增加了语言的魅力,这些写法值得我们学习借鉴。) (3)“石桥” ①师:雪纷纷扬扬地下着,像柳絮一般的雪,像蒲公英的飞起来的种子般的雪,纷纷落在石桥上。石桥变成什么样子了?谁用课文中的语句来回答。(学生读句子,教师点击课件,出示句子)像柳絮一般的雪,像蒲公英的飞起来的种子般的雪,纷纷落在石桥上。桥上都覆盖着白雪了:好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。 ②这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥。(板书:白玉)想一想:白玉雕出来的桥是什么样的,你能用词语来形容吗?(晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……) ③多美的石桥呀!简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊!来,齐读这句话,读出石桥的美来! 5、师小结: 雪中的松坊溪如诗如画,令人叹为观止,难怪作者会欢呼(点击课件):下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。 (二)研读“雪停了”一层:板书 雪停了 1、过渡:雪纷纷扬扬,下了整整一夜。早晨,雪止了,迫不及待地打开门,展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢?赶快读一读课文的13—15自然段吧! 2、生读13—15自然段,师问:你能用词语(什么颜色)来形容眼前的世界吗?(银装素裹、粉妆玉砌、晶莹洁白……) 为什么会用这个词呢?引导:六个“披”字,让松坊溪穿上了厚厚的冬衣,变成了一个白雪的世界!太神奇了!想亲眼瞧瞧这雪后的景象吗? 3、(点击课件)师配乐读13—15自然段,生欣赏图片。 4、师问:能谈谈此时的感受吗?(一句话、一个词) 5、师:挺美的,可老师认为,这雪景太白太单调了,而且缺少生机,太沉闷了!你们认为呢? 作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔,是什么呢?(板书:溪鱼) 6、生默读16、17自然段,思考:这些溪鱼有什么特点?画出相关词句,体会体会。(板书:多、美、活) ①多:“一群、又有一群、成群、一群又一群”; ②美:“彩色”; ③迅速、灵活:“忽地、一下子、集合、穿过、游”; 师:多么漂亮、活泼、可爱的溪鱼呀!让我们用朗读来赞美这些溪鱼吧!(生配乐齐读) 7、(点击课件)雪后景色问:作者写雪后景色,为什么要写溪鱼呢?(引导学生回答:彩色溪鱼,使宁静的画面有动感,洁白中有色彩,使这寒冷的冰雪世界生机勃勃,充满活力。) 小结:瞧,彩色溪鱼戏于白雪世界,静中有动,白中有色,真是一幅美妙绝伦的图画啊! 三、总结升华,体悟情感: 1、师:同学们,作家郭风用诗一般的语言,为我们描绘了松坊溪从初冬到隆冬,三幅不同的令人沉醉的风景画,他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感,但我们从字里行间能体会到这浓浓的情。这种写法叫借景抒情或寓情于景。谁来说说,你从本文中体会到作者怎样的思想感情?(板书:感情、热爱、赞美) 2、谈收获: 同学们,今天学得开心吗?我相信大家或多或少有收获,你最大的收获是什么? 你在写法上有什么收获呢?(修辞手法、展开想象、抓特点写景、序号、寓情于景……) 3、让我们学以致用,练练笔吧! ?【课堂作业新设计】 一、根据语境写句子。 看到越来越热闹的小溪,松坊溪边的小花儿也按捺不住地竞相开放。你瞧,溪边的花儿五彩斑斓,多好看,有的像一盏红色灯笼,有的像一只黄色的蝴蝶,有的像一把精巧的小喇叭。 二、下面对课文描述正确的一项是(3 )。 1.文中的一部分主要写了雪后松坊溪的景色。 2.文中第二部分写了冬天快要来临时的景色。 3.文中第三部分主要突出了雪后景物色彩的对比和动静的对比。 板书设计: ??????? ?顺??序??????景物特点????? ?感情 ????? (一)秋末冬初??草、木、花、果?色彩斑斓 14 松坊溪??????????飞雪?????白、轻、柔 的冬天 ?(二)大雪降落???溪石????形状各异? 热爱、赞美?? 石桥??????白玉 ?? ?(三)雪停了???溪鱼???多、美、活?????? 【教学反思】 《松坊溪的冬天》这是一篇文质兼美的散文,语言有韵律有气势,瑰丽动人。课文用优美的文笔勾画了松坊溪平时和冬天令人沉醉的画面,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。 在上课时我觉得有几点值得深思:   1、对学生的指引性评价不到位。  上课的时候,我虽然有意识让学生把话说完整,却没有激励其他同学也如此学习。 2、课堂上的语言不够精炼准确,语速也太快。   上课的时候发现学生在找冬天的松坊溪是一个发亮的白雪世界的时候,多数都找到了松坊村,那么这样的问题肯定是出现在我的身上,说话的时候重音应该落在松坊溪上,而不是发亮白雪。 3、对教材把握的不够,不能有自己的想法。   学生的感悟不到位,肯定是老师的引导不到位,那我的问题就出现在对教材的把握不够,不能有自己的想法,上起课来,生硬得很。   这几天,我静下心来,认真的把教材、教参读了几遍,把上节课的教案重新进行了整理。在我们班里从新讲了一遍,语速也放慢了许多,根据学生的回答我引导到他们抓重点词句、展开想象、练习说话、感情朗读,教学过程进行的有条不紊,就这样,在轻松的教学氛围中一堂课结束了。 教师只有深入的研究了教材,抓住了教材的重难点,在课上才能熟练的驾驭教材,轻松的上好每一节课。而这些也正是我在第一次讲课时所缺少的,看来,作为教师是马虎不得的,是容不得我们偷懒的,哪怕是一次也不行,因为我们面对的是一群活泼可爱的孩子,他们的课上反应为我的做法做出了一个有力的回答。 教学资源 创新教案 《松坊溪的冬天》教学设计 一、激情谈话导入   (播放音乐)每当我听到这首乐曲,总想起冬天,冬天是守侯严寒,孕育明媚阳光的季节!如果,让你们用一种色彩来形容冬天,你会选择哪种?   学生回答:白色   老师想你们选白色,是因为想起了雪花吧,雪花是你们童年的真,童年的纯,并带着你们走进晶莹剔透的世界!今天让我们一起走进冬天!   板题:松坊溪的冬天   齐读课题   二、初读感知   1、请同学们打开课文,在这轻音乐中静静品味课文,并思考一下课文给了你什么感觉?(生自由读,教师巡查指导,请生来说。)   2、这节课我们就去感受松坊溪的雪景,自由地朗读9-18小节,感受一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象?用不同的句式赞美一下!(生自由读,并交流)   过渡:你们的赞美,足以让我知道语言文字的魅力,优美的文字,仿佛把我们带到了人间仙境,我们也仿佛成了一片雪花,这朵雪花等我们细细的品味。   三、感悟、品味 课件出示: 下雪了。   雪降落在松坊村了。   雪降落在松坊溪上了。   1、请看这三段文字,应该怎样读?(个别学生读)   当你读这里的时候,你有什么感受?   当你读这里的时候,你是怎样想的?   当你读这里的时候,你的心情怎样?   (生讲,可以渗透“了”的读法和段与段之间的停顿)   2、从你们的朗读中,我听出了下雪的快乐,孩子们,有没有听过这样一个词语雪落无声!其实下雪带给我们更多的是静意的美!咱们一起用朗读感受它的静!   过渡:多么简单而抒情的文字,拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离,请默读12-16自然段,你能品出雪中美景的什么?   (随学生思路走)   打出:像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。   1、学生品读(可能会抓住它的写作方法“比喻、排比”;特点:“轻、柔、洁白”;雪大。)   2、带着你的感受读一下   3、多美的雪,你们的朗读让我好想成为一片雪花,一片飞舞的雪花,咱们一起来感受一下!   打出:那溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水了;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上覆雪的溪岸了;好像溪中生出好多白的大蘑菇了。   1、学生品读、交流(比喻、拟人把溪石增添了动感,如饮、睡、冒、走;白色,从与上面的对比写法)   2、是啊,同一种事物只要在身上加一件白色衣服就变成了冬天的一道风景,谁愿意用声音向我们传达一下。(生读)   3、喜欢读这句话的一起来美美地读一读。   4、你脑海中松坊溪的溪石好象什么呢?   打出:桥上都覆盖着白雪了:好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。 1、学生品读,想象一下白玉雕出来的桥是怎样的?   2、是啊,多美的雪中石桥呀,为松坊溪增添了一道彩,我想和你们一起去感受它的美。   过渡:雪中的美景我们已尽情的在优美文字中遨游过,积淀过了,现在一起去欣赏一下雪后的景色!你们听我来读,能不能找到冬天。   四、读中悟法赏景   打出13-16自然段   1、教师读,生听并找出描写冬天的词。(都披着白雪)   2、你们瞧,就是这五个字,让这段文字穿上了冬天的服饰,你来读第一句;就是着五个字,让松坊村变成了一个白色的世界,你来读第二句;就是这五个字,让我们感受到语言文字无穷的魅力,我们一起来读最后一句。   过渡:同学们,我真是太佩服作者了,能用这么自然纯朴的文字描写出美丽的雪景。   3、你们有没有作者是由——到——的安排写作的,请把板书与图画相结合。   学生说由近到远。   4、我们来读这三句话,“远山披着白雪,石桥披着白雪,溪石披着白雪。”结合图画,是由——到——的安排写作的。(由远到近)   过渡:你瞧作者真是太妙了,在写法上来了个(生说首尾呼应),对同一事物进行反复的呼唤,让我们一起听一听松坊溪发出的声音!(男、女生分读“我听见------”)   5、不知道大家注意到了没有,这是写什么时候的雪景?(生说早晨)   6、雪后的早晨阳光轻轻洒在这片洁白的大地上,哪种景象你见过吗?这就是一片发亮的白雪世界。(1、2小组用你们的声音去感受,3、4小组用你们也来。)   过渡:学到这儿,不知同学们有没有这样的感觉,这是一幅什么色彩的画?   7、请学生回答。(白色)   8、挺美的,可我们似乎会感觉到缺点什么,而作者却给这幅画纯白的雪景图添上了亮丽的一笔!请你快速默读17、18小节,从中你感觉到什么?   9、学生交流(一群又一群表示多;彩色表示美;游来游去、忽地、一下子、散表示水中的灵动,冬天的生机)   10、这么美的景象谁想用朗读来告诉大家呢?(生朗读)   11、鱼儿在享受这个美丽的溪水,给人一种什么感觉呢?(静中有动、寒中有暖、白中有色、回味无穷)   五、总结   同学们,美景给人的感觉是那么的难忘,把我们从现实带到了童话世界,那是作者用手中的笔带给我们的。我们也用自己笔记下身边的冬天吧! 精彩片段 抓重点句子 体会景物特点 句子1:“雪降落下来了,像柳絮一般地雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞,雪降落下来了”。   师:这一句写出了飞雪的什么? 生1:美,轻 师:从这些比喻句中,你体会到了什么?   生2:雪白;多;美。   师:白而且轻柔。   接着师让学生感受了一下雪的轻和白。   教师出示课件(仍是这一句,只是形式有变化,变成了半句一行,仿佛诗歌一样)   多名学生读。 特点在哪里呢?就在通过语句呈现形式的重新排列上这样一排,就把文中的诗情画意给排出来了,直观地传递给了学生。 师要求学生互相讨论交流,知道句子运用了比喻的修辞手法,写出了雪的美、轻、白的特点,引导学生按照例句的格式去仿写关于“雨”的比喻句。 例句:雪降落下来了,像柳絮一般地雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞,雪降落下来了。 仿写:雨飘下来了,像 一般的雨,像 一般的雨,像 ,雨飘下来了。 拓展:引导学生说说自己最喜欢的景物,抓住景物的特点,运用比喻的修辞手法去写一写。 如(四季景色、山水景色、名胜古迹景色等等) 备课素材 【教材分析】 《松坊溪的冬天》是现代作家郭风写的一篇随笔类的散文 (?http:?/??/?www.oldq.com.cn?/?Nav?/?List?/?List_237.shtml?),文章所写景物自然朴实,毫无人工雕琢的痕迹,在表达方式上呈现出清新淡雅之风格。然而细细品味就会感觉到在平铺直叙中又不乏真情与趣味,这是因为作者在写景绘物时加上了自己的内心体验,故文章好似作者留下的心灵轨迹,文质兼美,给人以美的享受。教学中,我重点引导学生根据课后习题,自主发现。最主要的还是引导学生来体验其中的情感,进入作品所描绘的境界之中,通过赏析品读,领略写作语言的色彩美,学习 (?http:?/??/?www.oldq.com.cn?/?kechengfudao.html?)本文前后呼应、烘托的写作技巧。在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景,祖国不同季节的自然美,激发热爱祖国的感情。 【作者介绍】 郭风,原名郭嘉桂,回族,祖籍福建莆田,1917~2010年,享年94岁。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业,迄今已结集出版作品50多部。1936年毕业于莆田师范学校,1944年又毕业于福建师范大学中文系。全国劳模。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家,1957年加入中国作家协会。 30年代末开始发表散文作品,至今已出版散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧,山溪》、《英雄和花朵》、《开窗的人》、《晴窗小札》、《郭风散文选》,散文《松坊溪的冬天》 (?http:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?5365641-5601328.html" \t "http:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?_blank?)选入鄂教版六年级上册、冀教版五年级下册,散文诗集《叶笛集》、《鲜花的早晨》、《灯火集》、《笙歌》、《小小的履印》等。郭风突出的文学成就在散文诗这方面。这类作品多表现闽南 (?http:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?5626384-5839003.html" \t "http:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?_blank?)乡间风光和具有乡土特色的生活情景,以富有声光色彩和哲理意蕴的图画,抒发着作者对乡土的厚爱和对祖国的挚情,对美好生活的向往之情"具有浓重的乡土气息,具有民间的、乡亲的情绪"。(郭风《我与散文诗》)作者从乡土社会接受审美启蒙和民间艺术的熏陶,同时又注意从象征派、意象派中借鉴艺术技巧 (?http:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?5736898-5949644.html" \t "http:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?_blank?),逐渐形成其散文诗汇绘画美与音乐美于一炉,"寓丽于清,寓刚于柔,寓浓于淡,寓动于静"的风格。《叶笛集》是作者创作风格的代表。 【与文章相关的资料介绍】 相关图片 松坊村简介 这是南方的高山地带的一个小小山村。 四面是山,是树林,是岩石。有两条...好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E6%9D%BE%E5%9D%8A%E6%BA%AA&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)上了。这是一条发亮的、彩色的溪。 四面是山,是树林,是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来,在村前会合起来,又向南流。这便是松坊溪。 这是一条多么好的溪涧。溪上有一条石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像两只熊正准备走上岸来。 溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石多么好看,有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E5%BD%A9%E8%89%B2%E6%96%91%E7%82%B9&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)的。还有蓝宝石 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E8%93%9D%E5%AE%9D%E7%9F%B3&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)般发亮的鹅卵石。 溪水多么清。溪中照着蓝天的影子,又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子,又照着山上松树林的影子,照着翠鸟的影子;秋天里,开放在岸边的蓝色的雏菊 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E9%9B%8F%E8%8F%8A&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?),向溪中的流水照亮她们的影子;溪中照着丛生在岸边的蒲公英 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E8%92%B2%E5%85%AC%E8%8B%B1&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)的影子。 要是四月来了,那多么好。山上全是火红的杜鹃花 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E7%81%AB%E7%BA%A2%E7%9A%84%E6%9D%9C%E9%B9%83%E8%8A%B1&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)。那时,溪中映照着杜鹃花 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E6%9D%9C%E9%B9%83%E8%8A%B1&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)的燃烧的彩霞般的影子。 课后作业 一、给下列多音字注音并组词。 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 间 降 落 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、在括号里天上合适的表示颜色的词语。 一丛( )的雏菊 一枚( )的枫叶 一道( )的阳光 一群( )的溪鱼 一片( )的天空 一根( )的新竹 三、阅读语段完成练习。 当我要从桥上走开时,我看见桥下溪中的白雪世界间,有一群彩色的溪鱼,接着又有一群彩色的溪鱼,穿过桥洞,正在游来游去。 忽地,我看见那成群游行的彩色溪鱼,一下子都散开了,向溪石的洞隙间游去,都有看不见了忽地,彩色的溪鱼又都游出来了,又集合起来我看见一群又一群彩色的溪鱼,穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界,向前游过去了。 “我看见桥下溪中的白雪世界间”,联系课文说说“溪中的白雪世界”指的是什么。 2.溪中的小鱼有哪些特点?从哪里看出来呢? 3.被大雪覆盖的松坊溪多么宁静,为什么还要写游鱼呢? 参考答案 一、 jiān(中间 ) xiáng (投降) là (丢三落四) 间 降 落 jiàn(间断 ) jiàng (降落) luò (落下) 二、蓝色 红色 金色 彩色 蔚蓝 碧绿 三、1.“溪中的白雪世界”指的是溪中倒映的远山雪影 、石桥和溪石的雪影。 2.溪中的小鱼很多,也很活泼。从“一群”“又有一群”“游来游去”等词可以看出来。 3.静中有动、寒中有暖、白中有色、严寒中蕴含生机。

  • ID:2-5396460 六年级上册语文教案-9 祝你生日快乐 鄂教版(2课时)

    小学语文/鄂教版/六年级上/第三单元/9 祝你生日快乐

    9 祝你生日快乐 【教学目标】 知识与技能: 1.学会12个生字,联系上下文理解窃窃私语,窘迫,寒酸,轻蔑等词的意思。   2.能正确,流利,有感情地朗读课文。   3.学习作者抓住人物语言,动作表现人物品质的方法。 过程与方法: 1.以读为主,抓住情感变化,整体把握内容,理清思路。  2.抓住人物描写,探究变化原因,体会人物特点。 情感态度与价值观: 理解课文内容,了解我对约翰的态度发生变化的原因,从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。 【教学重难点】 重点: 理解课文内容,了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。 难点:学习作者抓住人物语言,动作表现人物品质方法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会12个生字,联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑”等词。   2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文第一部分。    【教具准备】 课件 【教学过程】  一、 创设情境,导入新课。   (出示课件,师述)同学们,今天我们一起来分享一个温馨的时刻“Happy birthday to you……happy birthday to you……”在轻轻生日歌的祝福中,一位年轻的妈妈出现在一间教室的门口,手里端着一个托盘,上面盛着许多杯形蛋糕,蛋糕上面还插着漂亮的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精美的礼物,上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱,身上穿着不知从哪儿捡来的衣服的 黑人小男孩面前,对他说:“生日快乐,约翰”   同学们,你们看到了一幅怎样的画面呢?说说你看到的画面,感受到了什么?   今天我们要学习的,就是一个关于爱的故事。师板书课题:【祝你生日快乐】 二、初读课文,整体感知   1.请同学们读读课文,想一想,这是一个怎样感人的故事呢?要求读准字音,读通句子,在不懂的地方做上记号。 2.检查初读,了解学生初读情况。 (1)出示生字。 qiè cháo jiǒng miè ài liáo jī wǔ gāo é wéi láng 窃 嘲 窘 蔑 艾 聊 讥 侮 糕 额 唯 廊 ①易读错的字音:嘲:翘舌音,不要读成平舌音。 。 窘:声母是j,不要读成q ②易混淆的字形:窃:上面是“穴”,不要写成宝盖头。 蔑:上面是草字头,不要写成竹字头,下面中间一点不要掉了。 聊:右边是“卯”不要少写“撇” 廊:半包围结构。。 (2)理解下列词语的含义。  破旧不堪:形容残破陈旧的不成样子。 窃窃私语:私下里悄悄地说话。 窘迫:兄容穷困;十分为难。 轻蔑:轻视,不放在眼里。 尴尬:处境困难,不好处理。 无声无息:没有声音,没有气息。比喻没有动静或没有什么影响、作为。 不知所措:不知道怎么办才好。形容受窘或发急。 彬彬有礼:形容文雅而有礼貌。 (3)指名分自然段朗读课文。 (4)理清文章脉络,分段,概括段意。 第一段(1-6):讲“我”和约翰第一次见面的情景。(相见) 第二段(7-10):讲“我”在于约翰的交往中慢慢了解了他,决定做他的朋友。(相知) 第三段(11-21):讲“我”为约翰的生日会无人祝福而担忧,但出乎意料的是妈妈为约翰买了个大蛋糕,使约翰过了个难忘的生日。(相好) 第四部分(22):讲每当我听到《祝你生日快乐》这首歌时,就会想起妈妈为约翰庆祝生日的事。  板书:【相见——相知——相好】 三、学习课文第一部分   1.自由读课文第一部分,思考:约翰第一次到我们班,给同学们留下了怎样的印象,同学们有怎样的反应,“我”的态度又如何?   2.找出有关的词句,读一读,和同学交流一下读书体会。   3.全班交流,课件相机出示相关句子,引导体会:   预设一: (1)出示句子: “他头发蓬乱,身上穿着不知从哪儿捡来的衣服,脚上的鞋破旧不堪,已经张开了口。”   “他们很穷,在穷人中也是最穷的,微薄的收入几乎不够维持全家人的生活”   (引导学生抓住重点的词,通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”)   预设二: (2)同学们又有怎样的反应呢? “大家虽然还不太确定……有人窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸了”  ①联系上下文理解“窃窃私语”,并引导学生想象同学们会说些什么?   ——引导学生体会同学们的不懂事,缺乏同情心。   ——再引导学生带着这样的感受读这一句。   ②同学们会怎样嘲笑他呢?分角色朗读这一部分。   ③引导学生读出同学们不懂事,无同情心,幼稚的特点。语气中带有故意、嘲弄的语气。   预设三: (3)“我”对约翰的态度又是怎样的呢?   “我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……”   (抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张,对约翰的排斥、 冷淡。)相机板书【排斥】。   4.教师小结:   通过刚才的学习,同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰,“我”和同学们对约翰冷淡与排斥,后来我对约翰的态度发生了改变吗? 【课堂作业新设计】 一、用“√”标出带点字的正确读音。 窘迫(jiǒng jùn) 欺侮(wū wǔ) 屏住呼吸(bǐng píng) 二、仿写词语 1.洋洋得意(AABC式): 2.无声无息(ABAC式): 三、读下列句子,用带点的词语造句。 1.大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学,但已经有人在窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸了。 2.约翰一边吃饭一边和我聊天。 3.每当我听到《祝你生日快乐》这首歌,我就会想起很多年前的那一天,想起妈妈那温柔的歌声,想起约翰眼里闪耀的光彩,想起那生日蛋糕的味道。 参考答案 jiǒng√ wǔ√ bǐng√ 二、1.窃窃私语 彬彬有礼 津津有味 隐隐向荣 2.无边无际 无穷无尽 无影无踪 无法无天 三、示例:1.虽然现在的困难很大,但我绝不会退缩。 2.妈妈一边听歌一边打扫卫生。 3.每当听到生日快乐歌响起时,我就会想起美丽的鲜花,想起香甜的生日蛋糕,想起许许多多精致的生日礼物,想起一张张祝福的笑脸。 第二课时 【课时目标】 1.继续学习课文第二至四部分,学习抓住人物描写的语句,了解我对约翰的态度发生变化的原因。体会人物内心和妈妈的美好品质,受到爱的教育和感染。   2.习人物描写在表达上的作用。 【教具准备】 课件 【教学过程】   一、复习回顾,导入新课   二、讲读第二部分。 1.默读课文7—10自然段,思考:“我”对约翰的态度发生了怎样的变化? (嘲笑拒绝——要做他的朋友)   2.读后交流,了解“相知”过程。 (1)读7、8自然段,了解我对约翰的关注,对约翰态度悄然的变化。 (①“他几乎连数数都不会”——看不起 ②“我每天放学回家都提起约翰如何如何”——关注约翰) (2)品读第9自然段抓住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动,引导学生想象此时此刻,“我”的内心又是怎样想的? (“我”想与约翰进一步交往但又怕别人嘲讽) (3)自由读第10自然段,小组交流:读“我”为什么决定跟约翰交朋友的语句,体会“我”对约翰的情感变化。 (“我”对约翰的认识发生了质的变化:1.他性格好,能使人愉快;2.大家对他的嘲讽与讥笑是没有真正了解他。)   相机板书【接纳】 三、品读第三部分   1.师:不知不觉中,我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有朋友了,我要做他的朋友。请同学们自由读课文11—15自然段,你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好朋友了?   2.小组交流   3.全班交流: ①“为什么别人总是欺侮约翰呢?” (体会“欺侮”,“我”对约翰同情,抱不平。) ②“妈妈,明天是约翰生日,我担心他什么也得不到……谁也不会关心他是不是过生日。” (体会到“我”对约翰真诚关心,希望约翰快乐。) ③“他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象:如果你的生日悄然溜走,没人祝福,没人关心,你会怎样呢? (体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感,惋惜,痛苦,担忧,牵挂。)   ——引导学生用师生对读,分小组读,分角色读等形式品读这些句子,体会出我对约翰的真诚的关心,由衷的牵挂。相机板书“牵挂”   4.师小结   简单朴实的话语中,我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情,充满关心,充满真诚的爱心,读书的时候,要抓住这些语言、心理的描写,它会带我们走进人物的真实的内心世界,让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美好的感受,带着“我”对约翰真切的关心,由衷的牵挂,再来读一读这部分吧!   5.当“我”担心无人给约翰过生日时,妈妈只是吻着我说:“我相信,一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那样会好起来吗?请同学们默读课文16—21自然段,你看到了怎样一幅画面。   (1)学生读后交流。   这是一幅多么温馨多么感人的场面呀!妈妈到学校给约翰过生日来了。听,妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了,杯形蛋糕多诱人啊!漂亮的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝福呢!同学们,你感受到什么了吗?   (2)把最打动的地方读給同学们听一听吧!   (3)看到这一切,约翰有什么反应呢?    “在同学们的目光中,……惊慌不知所措。”   ①理解“不知所措”,体会约翰为什么会惊慌不知所措。   ②指导朗读约翰的惊讶、惊喜、激动。   ③此时此刻,意想不到地听到了生日祝福歌,看到了精美的生日蛋糕,约翰会怎么想,怎么说呢?   ④此时的“我”,也和约翰一样,是多么开心,多么高兴啊!妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说什么呢?   (回扣“别担心,我相信一切都会好的。”)   6.小结:一位多么有爱心的妈妈呀!孩子的朋友就是妈妈的朋友,虽然,文中对妈妈的描写不多,但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱,一举一动都流露出她对约翰的真情。 四、品读第四部分   1.默读第22自然段,思考:为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的?    ——引导体会妈妈对约翰的关爱,才是最美的。 2.深情诵读排比句,“但每当……就会想起……想起……想起……想起。” 3.小结:每当我听到《祝你生日快乐》这首歌,就会想起妈妈那温柔的歌声,想起约翰眼里闪耀的光彩,想起生日蛋糕的味道,那是最美味可口的蛋糕。 五、拓展延伸   1.回顾全文,谈谈自己的感受。   2.课堂练习(选作一题) (1)从文中选择一个人物,与他谈谈你的感受: ×××, 我想对你说: (2)当你听到《祝你生日快乐》这首歌时,你想到了什么,仿照课文最后一段写一写。 每当 ,我就会想起 , 想起 ,想起 ,想起 。 【板书设计】    9 祝你生日快乐    相见 → 相知 → 相好    ↓ ↓ ↓    排斥 接纳 牵挂 【课堂作业新设计】 一、写出下列词语的反义词。 接纳——(拒绝) 破旧——(崭新) 蓬乱——(整齐) 二、写出下列词语的近义词。 轻蔑——(轻视) 欺侮——(欺负) 嘲笑——(讥笑) 三、选择正确的序号填空。 1.“我”不想和约翰做朋友的原因是(B C) A.“我”和约翰不熟悉 B.约翰家庭贫穷 C.同学们都嘲笑他,歧视他。 2.“我”对约翰的态度发生变化的原因是( B) A.老师教育“我”要关心同学 B.约翰性格开朗 C.妈妈给约翰唱《祝你生日快乐》并送生日蛋糕 【课后反思】 《祝你生日快乐》这篇文章篇幅较长,我还是分两个课时完成的,第一课时学习的内容是初读课文,读准字音,读通顺句子,弄清楚课文主要讲了什么并理清脉络,学习课文1——6自然段,感受“我”初次与约翰见面对约翰排斥的态度及产生这种态度的原因。第二课时的学习主要是课文二、三、四部分的内容。 ?? 无论是那课时的学习,我都是抓住人物的描写,探究变化原因来体会人物特点这一线索来组织教学的,比如,在教学一、二两部分时,我着重引导学生自读自悟,自主探究:“我”和同学们一开始见到约翰怎样冷淡他、排斥他?为什么这样做?这样抓住“我”与同学们的神态、语言,感悟同学们的冷漠、不懂事,缺乏同情心,抓住约翰的样子体会到他的可怜、伤心,从而认识同学们以貌取人是造成对约翰轻视的原因。同样,“我”与约翰感情变化的过程,也是这样自读自悟的方法学习的。课文第三部分是全篇中最令人感动的,“我”的语言与心理活动无不流露出“我”对约翰的真诚;妈妈为“我”解忧,为约翰庆祝生日这一举动更是洋溢着 “爱”的情意。由于这种学习方法在前两部分内容的渗透下,对这一重点内容的学习,在方法上的运用就迎刃而解。母子俩对约翰的真诚相待,默默关爱的品质在朗读声中、在自读自悟中得到了体现。 ?? 所以,在今后的教学中,教师应针对课文特点而定,找准教学的切合点,这样不但可以省时,又可以省力。   教学资源 创新教案    《祝你生日快乐》教学设计 一、激情导入,引入新课 1.师:同学们,当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时,你会想到什么?(学生回答) 2.美国作家罗伯特每当唱起这首歌时,总会想起他的好朋友约翰,那他和约翰之间有着怎样的故事呢?今天我们就一起学《9 祝你生日快乐》,走进课文去了解了解吧。板书课题:祝你生日快乐 二、浏览课文,整体感知 1.快速浏览课文,想想课文主要写了什么? 2.点学生回答。 三、学习第一部分(1—6自然段) 1.师:从你们的回答中,我知道了作者和约翰不是一见如故的好朋友,作者对约翰的态度是有变化的,那作者第一次见到约翰是怎样的态度呢?同学们有事怎样的态度呢?请默读课文的1—6自然段,找出有关句子,画出关键的词语。 2.学生交流。 (1)“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学,但已经有人在窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸了。” ①“窃窃私语”如何理解?谁来表演老师看看?(学生表演) ②从同学们的表演中,我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀!猜想一下,他们会说些什么呢? ③约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的? (他头发蓬乱,身上穿着不知从哪儿捡来的衣服,脚上的鞋子破旧不堪,已经张开了口。) (2)“那是什么呀?坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑地说,并咯咯地笑了起来。 ①分角色朗读。“那是什么呀?”“开了天窗。”是怎样的语气?哪些词语体现了同学们的嘲笑。 ②面对这样一位可怜的孩子,面对这样一位理应给予同情的孩子,同学们都是嘲笑他,谁来读出同学们的嘲笑。 (3)“但大家都面无表情,他只好一个人尴尬地站在那里。” 约翰是微笑着,可是同学们却“面无表情”,这真是尴尬啊!如何理解尴尬?假如你是当时的约翰,你会怎样想? (4)“我屏住呼吸,希望帕米拉太太不要注意到我身边的空座位。”“他坐下的时候看了我一眼,我故意避开了他的目光,免得他心存幻想,以为我可以成为他的朋友。” 如何理解“屏住呼吸”?谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度?(板书:嘲笑) 四、学习课文第二部分(7—10自然段) 1.约翰与作者初次相见,作者是嘲笑拒绝他的,相处了一段时间后,作者对约翰的态度发生了怎样的变化?请默读7—10自然段,画出相关的句子。 2.学生交流 3.引导学生抓住“我”的神态和心理活动进行体会,“我”对约翰态度的转变。(板书:接纳) 五、学习课文11——21自然段 1.师:与约翰真正接触后,“我”决定做他的朋友,那么“我”会怎样对待约翰呢? 2.指名分角色读这一部分,其他学生认真倾听,看能听出什么? 3.交流听后的感受。 (1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”同情,抱不平 (2)“妈妈,明天是约翰的生日,我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心,希望约翰快乐。 (3)“他的生日会无声无息地悄然溜过。”伤感、惋惜、痛苦 (4)“我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”悲观,认为妈妈只是安慰而已。 4、带着你们的这些感受、体会,再来读这一部分。 (板书:好朋友) 六、学习22自然段 结尾运用排比的修辞手法表现了“我”对约翰过生日那一天的怀念,以及“我”对妈妈的感激。 七、总结全文 齐唱生日歌,用温馨祝福结束本课——祝你生日快乐 精彩片段 讲读第四部分   1.默读22自然段,思考:这一段的四个“想起”说明了什么? (说明了妈妈为约翰过生日这件事什什么地印在我的脑海里,妈妈关爱他人的美好品质深深地影响了“我”。) 2.指导朗读。蜜意朗读排比句“但每当……就会想起……想起……想起……想起”。 3.说说:为何我认为妈妈 (?http:?/??/?www.leteach.com?/?zt-11?/?" \t "_blank?)送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的?   4.当你听到《祝你生日快乐》这首歌时,你想到了甚么?模仿课文末了一段话,写一写。 每当 ,我就会想起 , 想起 ,想起 ,想起 。 备课素材 【教材分析】 《祝你生日快乐》主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧,而“我”的妈妈出乎意料的买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事,赞扬了“我”和妈妈真诚地对待朋友,热诚关爱朋友的品质。 课文虽长,但层次清楚,线索分明。作者以“我”与约翰交往的过程及“我”的情感变化为线索,依次写了“我”与约翰初次相见、逐渐相知、最后相好的过程。 【与文章相关的资料介绍】 有关爱的名言 1.爱是美德的种子。—— 但丁 2.爱能够创造一切。—— 佚 名 3.爱是理解的别名。—— 泰戈尔 4.感谢是爱心的第一步。—— 西谚 5.人间如果没有爱,太阳也会灭。—— 雨果 6.人生如花,而爱便是花的蜜。—— 莎士比亚 7.完成工作的方法是爱惜每一分钟。—— 达尔文 8.我是幸福的,因为我爱,因为我有爱。——白朗宁 9.爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。—— 梵高 10.爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。—— 罗兰 11.爱叫懦夫变得大胆,却叫勇士变成懦夫。—— 莎士比亚 12.爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。—— 泰戈尔 13.爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。—— 罗曼. 罗兰 14.爱如果为利己而爱, 这个爱就不是真爱, 而是一种欲。—— 爱德门 15.对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。—— 爱因斯坦 16.爱是不会老的,它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉,世界的存在,就以它为养料。—— 左拉 课后作业 一、看拼音写词语。 jiǒng pò qī wǔ dàn gāo liáo tiān qīng miè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、仿照例句写句子。 1.妈妈看着我说:“是不是因为约翰的生日啊?”(提示语在前面) 2.“我也不知道。”妈妈叹口气说,“也许他们只看到了表面。”(提示语在中间) 3.“那是什么呀?”坐在我身后的男孩小声问。(提示语在后面) 三、给句子中画线的部分写出相应的词语,然后造句。 1.有人在私下里悄悄地说话,嘲笑她的窘迫寒酸了。( ) 2.约翰像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知道怎么办才好。( ) 3.约翰端起盘子,从一张课桌走到另一张课桌,文雅而有礼貌地请全班同学吃蛋糕。( ) 四、阅读文章,完成练习。 特殊的生日礼物 【美】罗伯特·莫伦 ①妈妈来到波洛 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E6%B3%A2%E6%B4%9B&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4uH-BrHRkP16zn1c1mWuW0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHmvP1bvPjRkPWnYrjnvPWRsPs" \t "_blank?)的床前,微笑着说:“孩子,我想去趟雷利家,去把他们家的收音机借来听听,你说好吗?”波洛 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E6%B3%A2%E6%B4%9B&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4uH-BrHRkP16zn1c1mWuW0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHmvP1bvPjRkPWnYrjnvPWRsPs" \t "_blank?)下意识地摸了摸睡衣口袋里的一封信,拉住妈妈的手 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E6%8B%89%E4%BD%8F%E5%A6%88%E5%A6%88%E7%9A%84%E6%89%8B&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4uH-BrHRkP16zn1c1mWuW0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHmvP1bvPjRkPWnYrjnvPWRsPs" \t "_blank?),说:“不,您别去了。妈妈,您已经很累了。”妈妈坐到波洛 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E6%B3%A2%E6%B4%9B&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4uH-BrHRkP16zn1c1mWuW0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHmvP1bvPjRkPWnYrjnvPWRsPs" \t "_blank?)的床边说:“你一定以为妈妈把你的生日忘了吧?”“不,妈妈。”波洛用手按住口袋,以免信纸发出响声,“我自己差不多都忘记今天是我的生日了。” ②妈妈从床边站起来,说:“今天电台里有一档令你吃惊的节目。我很快就会回来的。”她微笑着解下身上的围裙放在一边,走出屋子,走进风雪之中。波洛看到妈妈 (瘦弱) 的背影消失在雪白的世界里, (忽然觉得喉咙好像被什么东西堵住了) ,他低下头掏出睡衣口袋里的那封信。这是邮递员白天送来的,妈妈不在家。当时波洛打开信封,不由得呆住了,他认出是妈妈写给市广播电台的。他控制不住自己,急忙读下去—— ③先生们:本月26日是我儿子波洛11岁的生日,我知道在每天晚上8:30的“快乐家庭”节目里,你们会念出生在这天的人的名单和祝福词。因此我想请你们帮助我,能否在我儿子生日那天在广播里念他的名字,并为他的生日祝福 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E7%94%9F%E6%97%A5%E7%A5%9D%E7%A6%8F&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4uH-BrHRkP16zn1c1mWuW0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHmvP1bvPjRkPWnYrjnvPWRsPs" \t "_blank?)?他病在床上已经10个月了,但他从不抱怨,坚持自学学校里的课程。我希望你们能在广播里这样说:“泽西市的波洛·哈特同学,今天是你的11岁生日。祝贺你,波洛,因为你是一个勇敢而乐观的孩子,应该有好运气。祝你生日快乐。 ④信纸的顶端是电台的答复:我们很遗憾地通知您,“快乐家庭”节目中的“生日祝贺”已于本月25日取消。对不起。 ⑤正在这时,波洛看见妈妈捧着一只收音机朝家里走来,她走得很慢,雪花落满了全身。妈妈走进屋子,把收音机放在桌上。“还有20分钟节目就要开始了。”妈妈说着打开收音机。于是,屋子里飘满了温馨的音乐。音乐一停,“快乐家庭”节目就要开始了。“妈妈。”波洛轻轻地叫了一声。“怎么了,孩子?”“哦,没什么,妈妈,您休息吧。”波洛咬了咬嘴唇。音乐终于停了,波洛的表情有点紧张。“现在是‘快乐家庭’节目时间,请父亲、母亲和孩子们注意了……”收音机里传来了电台播音员醇厚的男中音。“首先,”播音员说,“我们广播一项启示。本来我们打算取消‘生日祝贺’节目……”波洛屏住了呼吸,妈妈的手正紧握着他的手。信退回来了,或许他们已经把我的名字记下来了吧。“今天过生日的有:马丁 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%A9%AC%E4%B8%81&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y4uH-BrHRkP16zn1c1mWuW0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHmvP1bvPjRkPWnYrjnvPWRsPs" \t "_blank?)·泰特、查瑞斯太太、史密斯先生……”但应该还有更多的名字,至少还有一个名字没念呀!波洛的身子有些颤抖。直到节目全部结束了,波洛始终没有听到播音员念自己的名字。 ⑥波洛的眼泪流出来了,他慢慢地回过头去看妈妈。忙碌了一天,妈妈早已睡着了,睡梦中,她的脸上还带着微笑。波洛擦干眼泪,摇了摇妈妈,大声说:“听见了吗?妈妈,您听见他们说什么了吗?”“天哪,我怎么睡着了!”妈妈醒来了,“什么,孩子,他们说了些什么?”“他们说今天是我的生日,说我是勇敢而乐观的孩子,并祝我生日快乐!哦,我多么高兴呀,妈妈!”波洛把头埋进妈妈怀里。妈妈微笑着,眼睛里闪耀着爱怜和自豪的光芒。波洛也含着眼泪笑了。 1.妈妈为何要去借收音机,波洛为何要阻止? 2.第②段中加括号词、句子可以去掉吗?为什么? 3.第⑤⑥段中,波洛由听收音机时“屏住了呼吸”到听完后“眼泪流出来”,最后到“含着眼泪笑了”,他情绪变化的原因分别是什么? 4.波洛叫醒妈妈后说的电台播出祝他生日快乐的话能使妈妈相信吗?为什么? 参考答案 一、窘迫 欺侮 蛋糕 聊天 轻蔑 二、1.弟弟笑着对我说:“我明天要去参加秋游了!” 2.“太好了!”我开心地嚷道,“明天我们全家可以一起去公园玩了!” 3.“你写完昨天老师留的作业了吗?”同桌问我。 三、1.窃窃私语 示例:几个孩子在角落里窃窃私语,不知道在商量什么。 2.不知所措 示例:看着摔碎的花瓶,我站在客厅不知所措。 3.彬彬有礼 示例:这个大哥哥彬彬有礼地请大家坐到沙发上听音乐。 四、1.妈妈去借收音机是想波洛能听见她在“快乐家庭”中对儿子的“生日祝贺”。 2.不可以去掉 因为波洛收到了那封信,知道了事情的真相怕妈妈失望,又不忍心让妈妈失望。 3.现实紧张 失望 安慰母亲 4. 妈妈会相信。因为妈妈睡着了不知道真相:《快乐家庭》的生日祝贺都会播出的,而且母亲给电台写了信。

  • ID:2-5396440 六年级上册语文教案-5 北京欢迎你 鄂教版(两课时)

    小学语文/鄂教版/六年级上/第二单元/5 北京欢迎你

    5 北京欢迎你 【教学目标】 知识与技能: 1.学会10个生字。 2.能有感情地朗读课文。 3.理解文章陈述的内容和“新的局面”、“新的高度”的含义。 4.学习有理有据,条理清楚地表达自己的意思。 过程与方法: 通过对重点词句的品悟,理解“新的局面”、“新的高度”的含义。表达作为中国人,作为北京人的自豪与骄傲。 情感态度与价值观: 体会陈述词为申奥成功所表达出的情真实切和为北京骄傲的思想感情。 【教学重难点】 能结合重点词句,体会作者在文章中陈述了哪些内容,感受爱国情怀。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 学会10个生字。读通课文,了解课文的主要内容 【教具准备】 查找有关奥运会的资料,简单了解北京申奥的过程。制作 【教学过程】 一、激情导入,激发兴趣 师:同学们,请看大屏幕。     师旁白:奥运精神,是顽强拼搏,积极进取;是勇于奉献,甘于寂寞;是更快更高更强、自信自强自尊;参加奥运,取胜奥运,是多少人的梦想,我们都一一实现并取了骄人的战线。“中国人“这个响亮的名字响彻了全世界!东方的巨龙正在腾飞。 能够举办奥运会,是我们多么的期盼与希望,但是申奥的旅途并不容易,经过几代体育人的共同努力,这一天终于来到了!2001年7月13日,是每个中国人都难以忘怀的日子――我们走近那个令人难忘的日子,聆听申奥代表团代表杨澜的申奥陈述吧!     【板书课题:北京欢迎你】 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,把课文读通顺,读正确。 2.自学生字词。 3.思考:课文陈述了哪些内容?每个内容请用一句话来概括。 4.检查自学情况。 (1)出示生字,点学生认读。教师着重指导下列生字: 餐:平舌音,笔画较多,可以用分解组合的方法记忆,编顺口溜记住字形:卜夕又在上,食字下边藏;每天用三次,无它饿得慌。 鞠:“菊”字去草头,向着革字靠;恭敬又谦虚,与躬最要好。 恭:右下两点,不要写成一点。 (2)解释词义: 兴高采烈——形容人的兴致很高,情绪热烈。 精彩纷呈——精彩的内容很多,一个接一个不断出现。 繁荣——(经济或事业)蓬勃发展;昌盛。 友善——朋友之间亲近和谐。 弘扬——发扬光大。 讴歌——歌颂。 (3)课文陈述了哪些内容?每个内容请用一句话来概括。【】 第一部分(1-3自然段):你们将在北京度过一段愉快的时光。 第二部分(4自然段):中国拥有自己的体育传统。 第三部分(5自然段):北京是一座历史文化与都市繁荣相互交织的城市,北京的人民是友善的。 第四部分(6-10自然段):“我们”将在全国弘扬奥运精神,遗留下一笔精神和体育财富。 第五部分(11、12自然段)总结全文,向全世界人民发出邀请。 适时板书【传统体育 精彩纷呈 友善 新的局面 新的高度】 三、组读课文,局部感悟 问:你觉得哪一句话能概括全文的内容呢? (9)出示“这是一块神奇的土地,到我们中间来吧。”     1.“神奇”是什么意思?为什么说“这是一块神奇的土地”? 2.抓住关键词“神奇”,引导学生联系全文读书,并联系大量的资料,读出自己眼中的 “神奇”。 【课堂作业新设计】 一、用“√”标出句子中带点字的正确读音。 1.我相(xiāng√ xiàng)信这段相(xiāng xiàng√)声一定能受到观众的喜爱。 2.你有什么要求尽(jǐn√ jìn)管提出来,我一定会尽(jǐn jìn√)力帮助你。 二、辨字组词。 鞠(鞠躬) 炬(火炬) 讴(讴歌) 玛(玛丽) 掬(笑容可掬) 拒(拒接) 呕(呕吐) 码(号码) 菊(菊花) 柜(柜台) 欧(欧洲) 蚂(蚂蚁) 三、选词填空。 1.中国乒乓球队太(厉害 利害)了,常胜不败。 2.北京3000年的历史文化与都市的繁荣相互(交织 交错)。 3.今天我们向您(展现 展示)的也仅仅是北京的一部分。 第二课时 【课时目标】 熟读课文,了解课文内容,理解文章陈述的内容和“新的局面”、“新的高度”的含义。体会陈述词为申奥成功所表达出的情真实切和为北京骄傲的思想感情。 【教具准备】 【教学过程】 一、复习回顾,导入新课 1.有感情朗读课文。 2.回顾全文,说说课文主要内容。 《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时所作的陈述词。文章以饱满的热情,朴实流畅的文学向世界各国朋友介绍了北京的人文环境和地理优势,是举办奥运会最理想的城市,并具有欢迎各国朋友来北京旅游观光。 3.师导入:北京是块神奇的地方,下面,让我们跟随者杨澜的演讲稿,一同去感受一下北京的神奇。 四、重点导学,感受精彩 (一)品读第三部分(5自然段)。 1.思考:这一段写了哪些内容? (①北京有许许多多精彩呈的事情恭候客人。 ②北京人热情友善。) 2.再读这一段,看看有哪些了写出了“精彩纷呈“呢? (1)生结合自己课前搜集到的资料说说北京的“精彩纷呈”。 (紫禁城、天坛、万里长城精彩纷呈;博物馆、戏院、餐厅、购物场所精彩纷呈……) (2)(11)出示:美丽的北京城各种镜头。(师旁白)。 3.交流:咱们班有同学去过北京吗?当你看到这一切时,是什么样的心情:可以让我们分享一下吗?……那么,我们想像一下,那些外国友人又会有什么样的惊喜呢?他们会说些什么? 4.再读课文,练习说话:我们来再现一下北京的气派与美丽,谁愿意为它解说?你准备带着什么样的情感解说呢? 5.体会北京人的热情友善。读描写北京人的句子,看看这段文字的时候,你的眼前能够出现奥运会期间,北京人热情待客的各种镜头吗?看谁的想象力更丰富。 6.指导朗读:你能用一个词语来形容北京人吗?(热情、好客、友善、课大、顾大局、善良……)那又该带着怎样的感情朗读这段文字,向客人介绍北京人呢? (二)品读第四部分(6-10自然段) 1.自由读课文,找一找这一部分中有几个“将”字,把它圈出来,读一读,想一想,这几个“将”字在其中所起的作用。 (7个“将”字) 2.大家再自由地读一读这些句子。请7人读这7个“将”所带出的内容,把这一“文化、计划”呈现在大家的面前。 3.当我们一遍一遍读这一部分内容时,哪些词句渐渐地跳了出来,让你感到特别重要?(讨论、交流)(12:奥运火炬船体的场景) (1)定期举办文化活动 (2)开展多元文化活动 (3)这些文化活动同时在“奥运村”和全市范围内开展 (4)开幕式和闭幕式 (5)火炬接力开创新局面 (6)奥运圣火穿越喜马拉雅山脉 (7)更多的人目睹奥运火炬 4.自由读第10自然段,看看这一段主要表达一个什么意思,一种什么感情呢?    (扣住“实在是难以” “一半而已”“仅仅是”“一部分”等词语,指导朗读,读出作者的遗憾,更表达出骄傲与自豪。) 5.如此短的时间实在是难以完整地展现我们的北京,展现我们的文化计划呀!那么如果给你足够我时间,你还能向各国友人介绍中国的、北京的哪些特点,介绍我们还将有如此做法呢?(想象拓展延伸) (三)学习课文第11自然段段 1.再读“这是一块神奇的土地,到我们中间来吧。”相信现在,你一定能如数家珍地总结这“神奇”了! 鼓励学生能用自己的话简洁地总结一下 2.2008年8月8日这个不同寻常的,令人激动的、神圣辉煌的日子即将来到了!我们都是光荣的东道主啊!你想为这一天的到来做些什么呢? 3.拓展阅读 奥运来了 广褒的夜 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?ye?/?" \t "_blank?)空,群星璀璨着无眠的青春 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?chuntian?/?" \t "_blank?)。嘹亮的歌声,唤醒了大地绿色的希。五环的旗帜,福娃舞动着火红的徽章。幸福 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?xingfu?/?" \t "_blank?)的时刻,让我们放飞同一个梦 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?meng?/?" \t "_blank?)想。我们手挽着手、心连着心,共同期待。圣洁的希腊女神,接过普罗米修斯的火种,点燃2008北京上空绚烂的火焰。当雄伟的长城展开健美的 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?" \t "_blank?)臂膀,我们的内心流淌着多少难言的感动 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?gandong?/?" \t "_blank?)。当滔滔的黄河发出雄浑的怒吼,我们的眼中闪动着多少无语的自豪。因为养育了我们的黑土地,在艰难跋涉了五千年之后,终于开出了耀眼的五色花。一次又一次的幻想,一次又一次的企盼 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?dengni?/?" \t "_blank?),一次又一次的祷告,终于迎来了属于北京的2008。奥运 (?http:?/??/?sanwen8.cn?/?zuowen?/?aoyun?/?" \t "_blank?)来了!像一个容光焕发的使者,在每一片角落播撒希望。奥运来了!如高山之巅出现的晨曦,照亮每一个健壮的胸膛。奥运来了!风轻柔,云悠悠,五十六朵鲜艳的花蕊,竞相表达心中的祝福。奥运来了!崭新的村庄整洁清爽,农民笑容里映着霞光。奥运来了!科技创新正夜以继日,工人汗水里缔造辉煌!奥运来了!伴着金色的梦想 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?meng?/?" \t "_blank?),我们拼搏进取、求实发展、更高、更快、更强。奥运来了!伴着如诗的憧憬,我们甘于奉献、文明、自信 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?xiangxinziji?/?" \t "_blank?)、自尊、自强。奥运来了!我们有大个的姚明还有飞人刘翔,有梦之队的跳水还有振奋国人的乒乓。他们不单要闪亮出场,更会让我们神彩飞扬。奥运来了!这华夏 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?xiatian?/?" \t "_blank?)民族伟大的骄傲,这百年圣火崇敬的眼神,终于来到了北京的胸膛。奥运来了!用我们圣洁的心呵护它,用我们挚诚的情温暖 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?wennuan?/?" \t "_blank?)它?。奥运来了!许下我们美好 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?" \t "_blank?)的心愿,坚定我们铿锵的步伐,我们继往开来,我们不辱使命,我参与我快乐 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?kuaile?/?" \t "_blank?)。同一个世界,同一个梦想,让我们携起手来点燃炙热的激情,让我们昂起头来唱响奥运的春光 (?http:?/??/?www.sanwen8.cn?/?z?/?chuntian?/?" \t "_blank?)。 【课堂作业新设计】 一、改正下列词语中的错别字。 1.在北京,有许许多多精采纷呈的事情恭侯您。( 彩 候) 2.我们将在全国宏扬奥运精神,遗留下一笔精神和体育材富。( 弘 财) 3.“蹴鞠”在当时非常流形,人们都玩的兴高彩烈。( 行 采) 二、阅读下篇短文,完成练习。 基于丝绸之路带来的灵感,我们的火炬接力将开创新的局面,从奥林匹亚山,途经人类古老的文明发源地——希腊、罗马、埃及、拜占庭、美索不达米亚、波斯、阿拉伯、印度和中国。以“共享和平,共享奥运”为主题,奥运永恒不熄的火焰将穿越喜马拉雅山脉,到达世界最高峰——珠穆朗玛峰,从而达到一个新的高度。在中国,奥运圣火将通过西藏,穿过长江和黄河,踏上长城,途经香港、澳门、台湾,并在组成我们国家的56个民族中传递。通过这样的路线,比以往任何一次接力数量都多的人民将目睹火炬,并受到鼓舞。 1.文中的两处破折号的作用是解释说明 2.将短文中的空白处补充完整。 3.短文中“新的局面”“新的高度”各有什么含义?本段文字表达了怎样的思想感情? “新的局面”指的是此次火炬接力途经的地方与以往不同,是人类古老的文明发源地。“新的高度”是指奥运火炬将到达世界最高峰——珠穆朗玛峰,这也是以往不曾有的。本段文字表达了要将奥运精神传遍祖国的大江南北,传遍世界各地,让更多人受到鼓舞的思想感情。 【板书设计】                体育传统           精彩纷呈 北京欢迎你 热情友善   神奇的土地               新的局面                    新的高度 【课后反思】 《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008奥运会时所作的陈述词。那时的孩子只有几岁,几岁的孩子对于北京奥运会的印象是模糊的。为了让孩子们能更好地领会课文内容,我首先利用把孩子带到深奥时的画面之中。通过学生搜集资料,了解奥运会的来历,奥运会的意义,奥运会的精神,让孩子们增长见识,获得知识,得到思想上的启迪。 有了这些鲜活的东西给孩子们做背景 (?http:?/??/?www.xxjxsj.cn?/?article?/?list_1_186.html" \t "_blank?),脑子里有了画面,就缺教师如何去引导,让他们能在轻松愉快中完成本课的学习任务,因此,我在教学中注意引导学生理清文章的条理,如:课文前三段是总起,告诉2008年来北京的客人,一定会在北京度过愉快的时光,最后两个自然段总结 (?http:?/??/?www.xxjxsj.cn?/?article?/?list_1_36.html" \t "_blank?)全文,再次发出邀请,“这是一块神奇的土地,到我们中间来吧。”中间部分分别从对祖国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人、以及文化计划的介绍几个方面,情真意切地表达了我国人民对申奥的期盼与渴望。 在理解课文内容时,我主要是以读代讲,用一个问题:“你对哪一部分内容最感兴趣?和大家谈谈感受?紧扣一个“将”字,来理解 “新的局面”“新的高度”的含义,表达作为中国人,作为北京人的自豪与骄傲:这是一块神奇的土地,到我们中间来吧。   教学资源 创新教案    《北京欢迎你》教学设计 一、引言激趣、导入新课 1.谁知道,2008年我国将有一件什么重要的喜事到来?它是多少界奥运会?对于奥运会知识,谁知道得最多?同学们来比一比。 2.在申奥的旅途中一路走来并不容易。今天,我们学习奥运大使杨澜在向国际奥委会申办北京奥运会中的演讲稿。 二、自学字词,初读感知 1.检查学生初学情况   (1)认读生字,区别“弘—恒”的读音,注意“餐”的书写。 (2)说说读了课文后,你知道了哪些内容? 2.再读课文,简单了解演讲稿开头的格式。 三、精读课文,感悟情感 1.学生再读课文,想一想课文每一段讲什么? 2.读第11自然段,出示句子:“这是一块神奇的土地,到我们中间来吧。”问:什么叫“神奇”?课文从哪些方面阐述了北京的神奇?作者是怎样有条理的陈述这一方面的内容的? (1)历史文化古城【板书:体育传统】 (2)现代化的大都市【板书:精彩纷呈 热情友善】     (3)多元化的文化活动【板书:新的局面 新的高度】 3.感情朗读自己喜爱的部分,重点体会第七自然段“基于丝绸之路带来的灵感……”,说一说“新的局面”、“新的高度”各有什么含义?从中体会到什么?    4. 文章只是阐述了北京举办奥运会所具备的条件的一部分,大家接着展示北京的更令人赞叹的地方。引导学生说说课前搜集到的有关资料,增强自豪感。 5.小结:是啊,北京是一个有悠久历史的文明城市,北京人从古自今热爱体育运动,有良好的群众文化基础,是最理想的奥运会举办地。   四、拓展延伸,升华情感 1.2008年北京奥运会即将到来,作为东道主,你想为北京奥运会做点什么呢?以“我是奥运志愿者”进行说话训练。    2.简单了解应用文格式。 3. 奥运小知识: (1)(2001年7月13日,)萨马兰奇宣布2008年奥运会的举办权。 (2)北京2008年奥运会的口号是(同一个世界,同一个梦想)。 (3)北京奥运会的吉祥物是(贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 妮妮)请用你手中的妙笔画一个你喜欢的福娃。 4.学生有感情的朗读课文,感悟爱国情怀。 精彩片段 学习课文的最后部分:   1.齐读读最后一段,出示句子:“这是一块神奇的土地,到我们中间来吧。”师:开课时,我们从这一句出发,又回到了这一句。相信现在,同学们一定如数家珍地总结这“神奇”了!能用自己的话简洁地总结一下吗? 生1:早在宋朝,我国就有了“蹴鞠”的游戏,这是古代足球的起源。 生2:北京是一座充满活力的现代都市,有许多精彩纷呈的事情恭候您。 生3:北京有3000年的历史文化,有许多名胜古迹,如紫禁城、天坛、万里长城等,还有现代化的博物馆、戏院和舞厅等,这一切都会令您感到惊奇和高兴。 ……   师:是啊,这就是我们的祖国,我们的北京!(显示)改革开放以来,我国的工业、农业、科技教育、社会事业以及城乡人民生活都焕然一新,取得了长足的进步,国民经济稳定增长,我们完全有力量举办一个具有新的局面和新的高度的奥运会!让我们满怀信心,骄傲而自豪地齐读这一段话——“这是一块神奇的土地,到我们中间来吧。”   2.2008年8月8日这个不同寻常的,令人激动的,神圣辉煌的日子即将来到了!我们都是光荣的东道主啊!你想为这一天的到来做些什么呢?把你的激动,你的心愿写下来吧。(引导学生“以我笔,写我心”,表达自己真实的情感,写自己最想说的话。可以先写自己想为奥运五做些什么,然后写自己有这个想法的由来,接着写打算怎样做。) 备课素材 【教材分析】 《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时陈述词。文中通过对祖国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人、以及文化计划的介绍,情真意切的表达了我国人民对申奥的期盼与渴望;表达了北京人民正张开双臂欢迎每一个来北京的外国友人的热情;表达了作为中国人,作文北京人的自豪与骄傲。 全文的基调热情、诚挚、实在,条理清楚,字里行间也充满了自豪与骄傲。因使用第一人称的语气表述。显得亲切自然,无距离无隔阂,就像邻家女孩在如数家珍。 【作者介绍】 杨澜,1968年3月31日生于北京 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E5%8C%97%E4%BA%AC?/?128981" \t "_blank?)。中国电视节目主持人、媒体人、传媒企业家、慈善家。阳光媒体集团 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E9%98%B3%E5%85%89%E5%AA%92%E4%BD%93%E9%9B%86%E5%9B%A2" \t "_blank?)主席和阳光文化基金会 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E9%98%B3%E5%85%89%E6%96%87%E5%8C%96%E5%9F%BA%E9%87%91%E4%BC%9A" \t "_blank?)主席。第十届、十一届、十二届全国政协委员。 1990年至1994年担任中央电视台《正大综艺 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E6%AD%A3%E5%A4%A7%E7%BB%BC%E8%89%BA" \t "_blank?)》节目主持人,并于1994年获中国第一届主持人“金话筒奖 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E9%87%91%E8%AF%9D%E7%AD%92%E5%A5%96" \t "_blank?)”;之后赴美深造,毕业于美国哥伦比亚大学 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E5%93%A5%E4%BC%A6%E6%AF%94%E4%BA%9A%E5%A4%A7%E5%AD%A6" \t "_blank?)国际及公共事务学院,获国际事务硕士学位;之后加盟香港凤凰卫视 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E5%87%A4%E5%87%B0%E5%8D%AB%E8%A7%86" \t "_blank?),开创中国电视第一个深度高端访谈节目《杨澜访谈录 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E6%9D%A8%E6%BE%9C%E8%AE%BF%E8%B0%88%E5%BD%95" \t "_blank?)》,截至2014年已访问过全球700余位人物,在全球华语观众中具有较高美誉度。 1999年担任阳光文化影视公司董事局主席;2000年,创建第一个以历史文化为主题的卫星频道—阳光卫视。 2005年,杨澜创办了《天下女人 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E5%A4%A9%E4%B8%8B%E5%A5%B3%E4%BA%BA" \t "_blank?)》。 2008年应邀出任北京申办奥运会 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E5%A5%A5%E8%BF%90%E4%BC%9A" \t "_blank?)的形象大使,代表中国做申奥陈述,后参与主持2008年北京奥运会和残奥会开闭幕式,还担任国际特殊奥林匹克全球形象大使。亦被聘为2010年上海世博会 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E4%B8%8A%E6%B5%B7%E4%B8%96%E5%8D%9A%E4%BC%9A" \t "_blank?)形象大使。现还担任联合国儿童基金会 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E8%81%94%E5%90%88%E5%9B%BD%E5%84%BF%E7%AB%A5%E5%9F%BA%E9%87%91%E4%BC%9A" \t "_blank?)首位中国形象大使、国际特殊奥林匹克全球形象大使和美国林肯中心 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E6%9E%97%E8%82%AF%E4%B8%AD%E5%BF%83" \t "_blank?)中国顾问委员会主席、中国慈善联合会 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%85%88%E5%96%84%E8%81%94%E5%90%88%E4%BC%9A" \t "_blank?)副会长。 2013年5月在纽约佩利媒体中心被授予女性“开拓者”荣誉,成为首位MAKERS项目“开拓者”奖项的非美国本土获奖者,以及被福布斯 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E7%A6%8F%E5%B8%83%E6%96%AF?/?301065" \t "_blank?)评为全球最具影响力的100位女性之一。 2015年7月任2022年冬奥会申办委员会总体策划及法律事务部副部长。[4 【与文章相关的资料介绍】 演讲稿 (?http:?/??/?yjbys.com?/?yanjianggao?/?" \t "_blank?)的标准格式   1.顶格写称谓语(如:亲爱的老师)   2.下一行空两格写问候(如:大家好)   3.正文   4.结尾(如:谢谢大家)   演讲稿的总体特征   1.内容上的现实性   演讲稿是为了说明一定的观点和态度的。这个观点和态度一定要与现实生活紧密相关。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。它的观点要来自身边的生活或学习 (?http:?/??/?yjbys.com?/?xuexi?/?" \t "_blank?),材料也是如此。它得是真实可信,是为了解决身边的问题而提出和讨论的。   2.情感上的说服性   演讲的目的和作用就在于打动听众,使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。演讲稿作为这种具有特定目的的讲话稿,一定要具有说服力和感染力。很多着名的政治家都是很好的演讲者,他们往往借肋于自己出色的演讲,为自己的政治斗争铺路。   3.特定情景性   演讲稿是为演讲服务的,不同的演讲有不同的目的、情绪,有不同的场合和不同的听众,这些构成演讲的情景,演讲稿的写作要与这些特定情景相适应。   4.口语化   演讲稿的最终目的是用于讲话,所以,它是有声语言,是书面化的口语。因此,演讲稿要“上口”、“入耳”,它一方面是把口头语言变为书面语言,即化声音为文字,起到规范文字、有助演讲的作用;另一方面,演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语,以便演讲。同时,演讲稿的语言应适应演讲人的讲话习惯,同演讲者的自然讲话节奏一致。   演讲稿标准格式范文    祖国在我心中 亲爱的老师、同学们:   大家好!   今天,我演讲的题目是《祖国在我心中》。   五千年征程,一路风雨一路行。每当站在国旗下,看着五星红旗徐徐升起的时候,我的内心,总是充满自豪,充满神圣的庄严感和使命感。我为我们伟大的祖国感到自豪,我为自己生长在红旗下感到喜悦。   缅怀漫漫岁月,凝聚屡屡遐想。翻开历史厚厚的书页,我发现,昔日的祖国也曾不堪回首。当时,中国的封建统治者妄自尊大、闭关锁国、思想僵化。当侵略者的铁蹄践踏祖国的土地时,当无数人民被封杀时,当中华民族签出不平等条约时,中国脱出了世界,世界也甩落了中国。太多太多的苦难和屈辱,太多太多的艰辛和无奈,大山一样压迫着中华民族的脊梁。终于,中国人民知道了“落后就要挨打”的含义。于是,中华民族崛起了,中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来了。当巍峨的华表披上曙光,当雄伟的天安门迎来新一轮的太阳,当用无数革命者鲜血染红的五星红旗冉冉升起时,“中国”,这一让中国人民为之骄傲的名字诞生时,亿万人民欢呼雀跃!“仰天长啸待时日,巨龙腾飞平地起。”“东方雄狮”咆哮着,前进着,屈辱的历史一去不复返,辉煌的前景向我们走来!如今,走向世界的中国,脚步迈得更加坚定、更加铿锵、更加豪迈!民族复兴,指日可待;中华腾飞,势不可挡!   中华儿女,流金岁月,沧桑巨变。历史给我们以启迪:一个走向世界的民族,必须自尊自立,自信自强;未来给我们以召唤:一个走向世界的民族,必须胸怀宽广,博采众长,才能以昂然身姿挺立于世界民族之林。   今天,我们是祖国的希望,明天,我们就是祖国的栋梁。祖国永驻我心,我心属于祖国!   我的演讲完毕,谢谢大家! 北京奥运会大事记 中新网7月13日电 五年前的7月13日,激情满怀的中国人在“7·13不眠夜”中迎来了申奥成功的喜讯,一时之间举国欢庆,四海飘歌。如今五年过去了,中国筹备北京奥运会进展如何呢?为了让读者能够对五年中中国在筹备2008奥运会取得的辉煌成就有一个清晰的认识,我们综合了北京奥组委、新华社以及我们此前的一些报道,总结出奥运会五年来的大事记。 2001年7月13日-2006年7月13日,北京奥运会大事如下: 2001年7月13日,在莫斯科举行的国际奥委会第112次全会投票选举北京为第29届奥林匹克运动会举办城市。这也是中国首次举办如此大的盛会,一时之间,众多媒体纷纷推出号外,全世界华人都为之欣喜。   2001年8月27日,罗格当选国际奥委会主席后第一次访问北京,听取北京奥运会准备情况汇报并观看在京举行的第21届世界大学生运动会。   2001年10月11日,北京市人民政府发布《北京市奥林匹克知识产权保护规定》。对有关奥运会知识产权的保护,进行了科学、全面的界定和说明。   2001年12月13日,第29届奥林匹克运动会组织委员会(简称北京奥组委)正式成立。从此,北京奥运会的筹备工作走上了快车道。   2001年12月13日,第29届奥林匹克运动会监督委员会成立。   2002年2月3日,北京奥组委主席刘淇在美国盐湖城国际奥委会113次全会上第一次代表北京奥组委向国际奥委会陈述北京奥运会筹办工作进展情况。   2002年2月4日,国务院公布《奥林匹克标志保护条例》,该条例自2002年4月1日起施行。   2002年6月7日,第29届奥林匹克运动会科学技术委员会成立。   2002年7月13日,由北京市政府和北京奥组委共同制定的《北京奥运行动规划》正式公布,提出了“新北京,新奥运”两大主题和“绿色奥运,科技奥运,人文奥运”三大理念。   2002年12月3日至4日,国际奥委会第29届奥运会协调委员会第一次全体会议在北京召开。   2003年4月15日,第一届北京奥运歌曲征集活动开始,该活动将历时5年,每年评出10首“奥运歌曲”,作为北京2008年奥运会主题歌候选歌曲。   2003年6月2日,中国国家主席胡锦涛在洛桑会见国际奥委会主席雅克·罗格,重申了中国政府对北京奥运筹备工作的支持。   2003年6月11日,第29届奥林匹克运动会组织委员会帆船委员会(青岛)在青岛成立。   2003年8月3日,北京奥运会会徽“中国印———舞动的北京”在天坛祈年殿隆重发布。   2003年9月1日,“北京奥运会市场开发计划”在北京正式启动。   2003年9月2日至4日,国际奥委会第29届奥运会协调委员会第二次全体会议在北京召开。   2003年9月21日至29日,北京举行第一届“北京2008”奥林匹克文化节。   2003年10月15日,一面印有北京奥运会会徽的旗帜随中国第一艘载人航天飞船“神舟五号”遨游太空。10月18日,该面旗帜被赠送给北京奥组委。   2003年12月,北京奥运会主体育场国家体育场开工奠基,此后其他奥运场馆相继开工,截止到2005年10月18日,国家游泳中心、老山自行车场、北京射击馆、五棵松篮球馆、国家体育馆、中国农业大学体育馆、北京工业大学体育馆、顺义奥林匹克水上公园、北京大学体育馆、北京科技大学体育馆等11个位于北京的新建场馆均已开工建设。   2004年1月15日,北京奥组委召开第一次全体会议。   2004年3月18日,北京奥组委与首批饭店签署《奥运会住宿接待服务协议》,截止到目前,北京奥组委已与108家酒店签订住宿协议。   2004年3月26日,联想集团作为第一家中国企业,加入国际奥委会第六期全球合作伙伴计划。   2004年4月7日,《北京奥组委环境管理体系环境方针》对外发布。   2004年5月25日,青岛国际帆船中心举行开工奠基仪式。   2004年6月9日,雅典奥运圣火传递活动在北京举行。上百万的北京市民参加了此次活动。   2004年6月10日,大众汽车集团(中国)成为首家北京奥运会合作伙伴,此后中国银行、中国移动通信集团公司、中国网络通信集团公司、中国国际航空股份有限公司、中国石油化工集团公司、中国石油天然气集团公司、阿迪达斯、强生(中国)投资有限公司、中国人民财产保险股份有限公司等10家企业先后成为北京2008年奥运会合作伙伴。   2004年6月23日至7月13日,北京奥组委举办第二届“北京2008”奥林匹克文化节。   2004年7月13日,2008年第13届残奥会会徽“天地人”在北京发布。   2004年8月,北京奥组委向雅典派出实习、观察团,考察、学习雅典奥运会筹备和运行工作经验。   2004年8月5日,北京奥运会吉祥物和北京残奥会吉祥物设计征集大赛正式启动。   2004年8月12日,北京奥组委主席刘淇在国际奥委会第116次全会上就北京奥运会筹备工作进行陈述。   2004年8月29日,在雅典奥运会闭幕式上,北京市市长、北京奥组委执行主席王岐山从国际奥委会主席雅克·罗格手中接过奥运会会旗,标志着奥运会进入北京周期。   2004年9月21日,北京奥运会“倒计时钟”在天安门广场正式启动。   2004年9月28日,在雅典残奥会闭幕式上,北京市副市长、北京奥组委常务副主席刘敬民从国际残奥委会主席菲利普·克雷文手中接过残奥会会旗。   2004年10月28日至29日,国际奥委会第29届协调委员会第三次全体会议在京举行。   2004年10月31日至11月3日,国际奥委会雅典奥运会总结会在京召开。   2004年11月1日,中国国家主席胡锦涛会见国际奥委会主席罗格,表示中国政府高度重视2008年奥运会的筹办工作,将把2008年奥运会办成一届高水平的奥运会。   2004年11月1日,第29届奥运新闻中心成立。   2004年12月1日,北京奥运会吉祥物征集工作结束,共收到有效参赛作品662件。   2004年12月16日,国务院调整奥组委领导班子。调整后的奥组委领导班子包括刘淇主席;陈至立第一副主席;刘鹏、王岐山、邓朴方执行主席,10名执行副主席和4名执委。   2005年1月14日,北京奥组委第二次全体会议在京召开。北京奥组委主席刘淇强调:要把2008年奥运会办成一届“有特色、高水平”的奥运会。   2005年2月2日,北京奥运会合作伙伴俱乐部成立。   2005年3月1日,北京奥运会开幕式、闭幕式创意方案征集活动开始。   2005年3月31日,“北京2008年奥运会赞助商”征集工作开始。   2005年4月1日,《奥林匹克知识产权保护文件汇编》出版。   2005年5月31日至6月2日,国际奥委会第29届奥运会协调委员会第四次全体会议在北京召开。   2005年5月31日,北京奥林匹克转播有限公司(BOB)在京举行挂牌仪式,标志着北京奥林匹克转播有限公司正式开始全面运营。   2005年6月5日,北京奥运会志愿者标志发布,志愿者项目正式启动。   2005年6月26日,“同一个世界同一个梦想”———北京2008年奥运会主题口号在京隆重发布。   2005年6月26日,北京2008年奥运会奥运村项目开工奠基。   2005年6月30日,奥林匹克森林公园开工。   2005年7月8日,北京奥组委主席刘淇在国际奥委会第117次会议上,代表北京奥组委就北京2008年奥运会筹备工作情况做陈述报告。   2005年7月8日,国际奥委会宣布北京奥运会马术比赛易地香港举行。   2005年7月10日,北京奥组委与北京20家医院签署了奥运医疗服务合同、与北京急救中心签署了奥运急救服务合同。   2005年7月19日,北京奥组委与天津、上海、沈阳、秦皇岛四个北京2008年奥运会京外足球赛区城市政府签署了关系原则协议。   2005年7月20日,中国残疾人联合会和北京奥组委在京签署《残疾人奥林匹克联合市场开发计划协议》。   2005年7月27日,UPS成为北京奥运会赞助商,此后燕京啤酒、青岛啤酒、海尔集团也成为北京奥运会赞助商。   2005年7月31日,北京奥运会开幕式、闭幕式创意方案征集活动结束,共收到有效参赛作品217件。   2005年9月16日,第29届奥林匹克运动会组织委员会与北京16所高校签署培养奥运会赛时实习生合作备忘录。   2005年9月21日至23日,北京奥运会2005年世界转播商大会在北京举行。   2005年9月24日,北京奥运会环境标志发布。   2005年9月28日至10月24日,北京奥组委派人赴南京参加第十届全国运动会观摩、实习。   2005年10月5日,第29届奥林匹克运动会组委会香港马术委员会(奥马委)正式成立。   2005年11月11日,这是北京奥运会倒计时1000天的日子,第29届奥运会吉祥物在京发布。五个“福娃”的形象深入人心,寓意“北京欢迎你”。   2006年2月22日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,研究加强和改进社区服务工作,听取北京奥运会筹办工作进展情况的汇报。   2006年3月31日,北京奥运会组委会召开新闻发布会,主题是征集北京奥运会志愿者口号。   2006年4月10日,北京奥组委2006年第一批前期志愿者投入奥运前的准备工作。   2006年4月16日上午,北京奥组委向第29届奥运会开闭幕式第一批主要工作人员颁发聘书,张艺谋任总导演,张继钢、陈维亚任副总导演。   2006年4月29日,2008年北京夏季奥运会比赛项目最终确定,共包括28个大项、302个小项。其中,男子、女子和男女混合竞赛小项分别为165、127和10项。   2006年5月16日,国际奥委会第二十九届奥运会协调委员会第六次全会在京开幕。在为期三天的会议中,协调委员会将听取北京奥组委筹办工作的陈述,并就场馆运行、竞赛组织、媒体服务、文化活动、医疗以及安保等方面的工作举行会谈。   2006年5月23日,联合国秘书长安南在北京奥组委主席刘淇的陪同下参观了建设中的国家体育场。安南对北京奥运场馆的设计、建设工作给予了高度评价。   2006年6月7日,北京奥组委召开了北京2008年奥运会奖牌设计征集活动复评评审会议,由评委评选出的3件入围作品将直接提交北京奥组委执委会进行最终评选。   2006年7月8日,全国气象部门奥运气象服务2006年演练活动在北京奥运气象服务指挥中心正式拉开了帏幕。 课后作业 一、看拼音写词语。 gōng hòu hóng yáng fán róng ōu gē tiān tán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、将下列词语补充完整,然后用画线的词语造句。 兴高( )烈 精( )纷呈 各( )各( ) ( )( )之路 三、按要求完成句子练习。 1.现在,您该明白为什么我们的女子足球队那么厉害了吧。(改疑问句) 如此短的时间实在是难以展现我们文化计划的全貌。(改反问句) 3.这是一块神奇的土地。 (改双重否定句): (改感叹句): 四、阅读阅读下列材料,完成练习。 2001年7月13日,对炎黄子孙来说,是一个彻夜难眠、永远难忘的日子。这一天晚上,国际奥林匹克委员会主席萨马兰奇在莫斯科向全世界宣布:“2008年夏季奥运会主办城市是——北京”,这个消息通过电视立即传遍了世界的每一个角落。顿时,神州大地沸腾了,世界上只要有中华儿女的地方沸腾了,人们再也无法抑制发自心内的激动,齐声欢呼:“我们赢了”。历经百年沧桑的现代奥林匹克运动会,在拥有世界1/5人口的中国举办,使得奥林匹克精神得到更广泛的传播。 1.请给这段话加上一个标题。 2.北京申奥成功,说明了什么? 3. 奥运小知识: (1) ,国际奥林匹克委员会主席 宣布2008年奥运会的举办城市是——北京。 (2)北京2008年奥运会的口号是 。 (3)北京奥运会的吉祥物是 、 、 、 、 ,请用你手中的妙笔画一个你喜欢的福娃。 参考答案 一、恭候 弘扬 繁荣 讴歌 天坛 二、采 彩 种 样 丝 绸 示例:超市里各种各样的商品琳琅满目,我看得眼花缭乱。 三、1. 现在,您是否明白为什么我们的女子足球队那么厉害了吗? 2. 如此短的时间难道能展现我们文化计划的全貌吗? 3. 这不得不说是一块神奇的土地。 这真是一块神奇的土地啊! 四、1.“北京申奥成功”或“我们赢了” 2.中国经济实力、国际地位 (?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E5%9B%BD%E9%99%85%E5%9C%B0%E4%BD%8D&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1dBrAw9nWN-mW-9njDduHN90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnH64PHnvPjfvrjm4PHT3P1D3n0" \t "_blank?)的全面提高。 3.(1)2001年7月13日 (2)同一个世界,同一个梦想。 (3)贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 妮妮 提示:参照福娃的形象,画一画你自己喜欢的即可。

  • ID:2-5396436 六年级上册语文教案-4 伟大的出征 鄂教版(2课时)

    小学语文/鄂教版/六年级上/第二单元/4 伟大的出征

    4.伟大的出征 【教学目标】 知识与技能: 1.学会“阁、综、瞩、蕴、涵、瞬、摩”7个生字; 2.能正确、流利、有感情地朗读课文; 3.能扣住关键词句,理解“伟大的出征”的含义; 4.学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法,体会文章中多次交代具体的时间和地点的方法。 过程与方法: 有感情地朗读课文,体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法,指认并体会文中恰当的议论抒情。 情感态度与价值观: 能够通过理解课文、朗读课文解航天员出征的深刻意义,从而进一步激发学生的民族自豪之情。 【教学重难点】 重点:有感情朗读,理解文章内容,抓住重点词句段体会“伟大的出征”的含义,增强民族自豪感。 难点:从人物的神情和语言去了解人物的内心,从弄清事件内容去了解事件意义。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 学习生字词,初步感知课文内容,学习第一部分。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、释题激趣,创设语境 1.视频导入:同学们,2003年10月15日是我们每一个炎黄子孙都应该记住的具有重要历史意义的日子。“神舟”五号一飞冲天,这一震惊世界的壮举,向全世界庄严宣告:我们是世界上第三个将人类送上太空的宇航大国了!这是一次非同寻常的——伟大的出征! 2.读题质疑。板书课题(伟大的出征) (1)齐读课题。 (2)质疑:读后题目后,你最想提出的问题是什么? (①“出征”是什么意思?②什么样的出征才称得上是伟大的出征呢?) 二、初读课文、整体感知 1. 出示生字,检查预习的情况。重点指导下列生字: ①“瞬”是翘舌音。 ②“综合”的“综”与“踪迹”的“踪”区分开。 ③“瞩”的最后三笔依次是竖、提、点,不要写成竖折、点。“涵”字右半部分里面不要写成“水”。 2.学习新词。 (1)认读:问天阁 综合 世界瞩目 蕴涵 瞬间 摩托车 从容 稳健 指示 (2)释义。重点理解下列词语: 执行——实施;实行。 寒意袭人——寒气侵袭人的肌体。 从容——不慌不忙,镇静、沉着。 世界瞩目——全世界都关注。 稳健 蕴涵 指示 稳健——稳而有力。 指示——上级对下级或长辈对晚辈说明处理某项问题的原则和方法。 3.默读课文,边读边思考:围绕着“伟大的出征”是分几部分写下来的?每部分分别写了些什么? 交流反馈,相机指导: 课文是分三个部分来表现这是一次伟大的出征。 第一部分:(1—10自然段):写杨利伟即将乘坐“神舟”五号飞船,开始飞天之旅,人们无比激动地为英雄送行。 第二部分:(11—16自然段):写的是杨利伟接受了总指挥的命令,中国第一代航天员的风采将永远载入史册。 第三部分:(17—20自然段):写杨利伟告别了战友和送行的人们,与“神舟”五号一起飞向太空。 三、品读感悟,读中悟情 1.品读第一自然段,思考:为什么称杨利伟是“英雄”? (1)学生默读课文,圈点批画,找出文中表现杨利伟具有英雄品质、风采的句子。 (2)学生交流讨论,教师点拨。 预设: ①“身着乳白色宇航服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐,从问天阁航天员的专用通道,微笑着向大家走来……” (抓住“从容”、“稳健”、“微笑”想象补白。有感情地朗读,读出杨利伟的气定神闲,胸有成竹,读出杨利伟的英雄形象。) ②“随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天员的风采,瞬间便定格在记者们的镜头里……定格在人类征服太空的篇章中。” (理解“定格”的意思。知道这个排比句有逻辑顺序,意义一个比一个重要,也是情感的高潮迭起,句子的顺序不可调换。在此基础上感情朗读,读出英雄的风采,读出这神圣的一刻。) ③“杨利伟激动地和翟志刚……握手拥抱……挥手致意。”④“5时30分,杨利伟深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗……,向发射塔架驶去……。” (思考:杨利伟这深情的目光包含了什么内容?结合送行的人群,想象杨利伟如何告别的。) 2.学生交流杨利伟的材料,老师适时出示课件:杨利伟1998年正式成为我国首批航天员后,吃苦肯干,善于钻研,经过5年多的训练克服了重重困难。如:失重,昼夜节律变化。睡眠周期紊乱等……他曾经说:“现在我一闭上眼睛,座舱里所有的仪表,电门的位置都能想得清楚,随便说出舱里的一个设备名称,我马上想到它的颜色……”此外,杨利伟更需面对一旦发射失败可能导致生命的危险。但是,载负着中华民族千年的“飞天梦想”,这位中国的首位太空使者,凭借在训练中的坚韧执着,飞天时的从容镇定等超人的素质,最终出色地完成了自己的神圣使命。因此,他是当之无愧的英雄。 (板书:英雄) 3.学生激情朗读这一部分。 【课堂作业新设计】 一、选择正确的读音和字义填空。 载:(1)zǎi (2)zài ①年; ②记载,刊登; ③装载; ④充满; ⑤又,且 载入史册( zài ) 记载 三年五载( zǎi ) 年 载歌载舞( zài ) 又,且 怨声载道( zǎi ) 充满 载誉归来( zǎi ) 装载 二、选字填空。 嘱 瞩 属 (瞩)目 (属)于 叮(嘱) (嘱)托 综 棕 踪 粽 (踪)迹 (棕)树 (粽)子 (综)合 三、在括号里填上合适的词语。 (伟大)的出征 (激动)的心情 (深情)地注视 (热烈)地欢迎 第二课时 【课时目标】 进一步学习课文内容,理解“伟大出征”的深刻含义;学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法,体会文章中多次交代具体的时间和地点的方法 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、回顾上文,激情引入。 1.有感情朗读课文。 2.回顾全文,说说课文主要内容。 课文讲述了2003年10月15日,中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上,受命出征的过程。 3.师导入:就要离开了,杨利伟深情地与朝夕相伴、共同成长的战友告别;深情地与慧眼识珠、传授技艺的专家告别;深情地与不惧寒冷、真诚欢送的群众告别,更是深情地与培养自己多年的祖国母亲告别。此时,他既踌躇满志,又依依不舍。下面,让我们去现场,去感受这次“伟大的出征”吧。 二、顺学指导、直奔重点 1.品读第二段。齐读:这是中华民族历史上一次伟大的出征。思考:为什么是“伟大的出征”? (1)学生快速默读课文进行圈点、勾画。 (2)同学讨论交流。 (3)点拨:请同学们学习用这样的方法表达自己的见解: 第一步,先读出你找到的句子。 第二步,有理有据地说出你的理由,可用资料补充。完后还可以通过有感情地朗读表达出自己的理解和情感。 预设: (1)“身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐,从问天阁航天员的专用通道。微笑着向大家走来……” a.抓住理解“从容”“稳健”的契机了解杨利伟. b.想象补白:“此时此刻,杨利伟在想些什么?他为什么那样从容稳健?进一步体会杨利伟“英雄”的形象。 c.有感情地朗读,读出杨的气定神闲,胸有成竹;读出对英雄的崇敬。) (2)“ ‘出发!’载人航天工程指挥部总指挥庄重的下达命令,刚劲有力的话语中蕴含着几多信任、几多期待!” 思考:短短两个字“出发”,一个感叹号,看似普通却不同寻常,“蕴涵”着的是什么样的情感呢? (我们的航天技术水平已经达到了世界先进水平,我们一定能行!刚劲有力的话语中还包含着“期待”,充满了对“神舟”五号发射成功的渴望与神往。) (3)“随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天员的风采,瞬间便定格在记者们的镜头里,定格在中国的航天史册上,定格在人类征服太空的篇章里。” 三个“定格”的排比句。(见“课文说明”第二部分。) a.理解“定格”的意思。 b.问:三个句子的顺序能不能改变?为什么? (不能改变。因为这是一个有着逻辑顺序的排比句,按照范围和意义从小到大排列,这种逻辑顺序,更符合情感发展的需要。) c.有感情地朗读,读出这永远在世界航天史上有纪念意义的一刻,这激动人心的一刻,这神圣的一刻! 2.师总结:多少年来,中国在航天史上一直落在美、苏后面,很多人认为,中国经济落后,民众素质低下,“神舟五号”若能发射成功,我国将成功地跨入航天大国,实现从无到有的历史性转变,将打破美、苏在载人领域的独霸局面,成为我国航天史甚至是世界航天领域的里程碑,杨利伟的一飞成功,在很大程度上增强了民众的自豪感和凝聚力,提高了我国的国际地位。因此,杨利伟的出征是一次伟大的出征。 【板书:伟大】 三、发挥想象,升华情感 1.课件出示杨利伟在《歌唱祖国》的音乐声中告别的场面。体会出征的不同寻常。 2.全班齐读最后一个自然段。“9时整,‘神舟’五号飞船载着中华民族的飞天梦想,一飞冲天,飞向茫茫太空……” (抓住“……”想象补白,让学生动笔,自由填空,给学生一个抒发情感的平台。) 3.小结:是啊,这一飞,飞出了一个让世界瞩目的中国!飞出了世界上第三个将人类送上天空的宇船大国!飞出中国航天科技的新的里程碑!飞出了国人的骄傲与自豪! 【板书:骄傲、自豪】 四、总结全文,激发兴趣 本文按时间顺序详细再现了“神舟”五号飞天的伟大历史过程,神五的升天,使38岁的杨利伟成为了继加加林之后第431位进入太空的地球人,他是名副其实的英雄。2003年10月15日的出征是伟大的出征。为实现更多中国人的飞天梦想,还需要在座的同学们努力探索科学知识。【祖国的航天大事记】 【课堂作业新设计】 一、给加线的字选择正确的解释。   1.寒意袭人 ①袭击,侵袭 ②照样做 ③量词(?①?)   2.挥手致意 ①招致②集中 ?③给予 ④以致 ?⑤情趣 ⑥精密 ( ?③)   3.世界瞩目 ①眼睛 ②看 ③目录 ④名称 ⑤大项中再分的小项 (?② ) 二、写出下列词语的近义词和反义词。 自豪——(骄傲)——(自卑) 从容——(沉着)——(慌张) 信任——(相信)——(怀疑) 期望——(希望)——(失望) 三、阅读短文,回答问题。 这是一次英雄出征。 这是中华民族历史上一次伟大的出征。 ??? 公元2003年10月15日5时,酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”。 ??? 随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天员的夺人风采,瞬间便定格在(记者们的镜头里),定格在(共和国的航天史册上),定格在(人类征服太空的篇章中 )。 1.你能用一句话概括前三个自然段落的意思吗? 开篇点题,简介地指明这次出征的伟大意义,同时交待了英雄出征的时间、地点。 2.本文交代具体的时间和地点,这样精确的表述有什么作用吗? ①使文章思路清晰,层次分明 ②因为这次时间地点有着历史意义,将载入史册,值得纪念。( 这次出征标志着中国正式加入到航天大国的行列,这一天具有里程碑的意义。)??????? ?3.补充画括号的空白处。 4.画线的部分能改变顺序吗?为什么? ????不能。因为这是一种层进式(逻辑关系)的排比句,按照范围和意义从小到大排列,一个比一个更重要,一个比一个更有意义,一个比一个更激动人心。这种逻辑顺序是情感高潮的推进,不能改变。????????????????????????????????? 【板书设计】 4 伟大的出征 问天阁 站满了送行的人们 微笑着走来 人群响起热烈的掌声 向发射塔架驶去 夹道欢迎的人群 实现飞天梦想 “神舟”五号飞向茫茫太空 【课后反思】 《伟大的出征》主要讲了中国宇航员杨利伟在乘坐“神舟”五号飞船前,人们欢送他的过程,赞扬了杨利伟以及无数航天人的英勇无畏和无私奉献的精神和爱国情怀。表达了作者无比骄傲好自豪的心情。 这一课的背景非常复杂,想要深入地体会作者要表达的情感,很有些难度。在课前,我详细地布置了预习作业,如,熟读课文,查找“神五”发射的背景资料,了解“神五”之后,我国航天科技的发展等。   但在课堂上,在细读课文,体会情感的部分,学生的体会都非常的浅显,有的甚至并没有写出体会,而只是把从课文中了解到的再重复了一遍。在巡视过程中发现这个问题后,我在脑子里迅速思考:这是因为大家预习不够,还是因为大家对这样的课文所表现的情感不知该从哪个方面去体会所造成的?我觉得两个方面的问题都有。但我现在只能从第二个方面来采取措施。在交流时,我相机抓住第十四自然段“几多信任,几多期待”这两个词,并示范提问的方式进行体会。如“‘信任’ 是什么意思?为什么总指挥的命令里会有着这样的信任?他信任的理由是什么?”由此,从这里我们读到,这两词写出了因为我国航天技术的先进、我国航天员的优秀,而来来的自豪与骄傲。接着,我抓住描写杨利伟的“从容”、“稳健”两个词,提问:面对进入从没有中国人进入的太空,杨利伟为什么能如此的从容?他不害怕吗?由此来体会,他对祖国科技的信任,对自己的信任及对祖国无限的忠诚。这两个点的体会结束后,我引导学生对刚才的体会方法进行了总结:对于有些情感表达不太明确的文章,我们可以抓住关键的词语,采取提问的方式,在寻求答案的过程中,体会文章的情感。   教学资源 创新教案    《伟大的出征》教学设计 一、读题引入。 1.生齐读题,问:“出征”是什么意思?什么样的出征才称得上是伟大的出征呢? 2.视频展示:“神五”发射的场景。 师述:2003年10月15日上午9时,中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空,这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人,38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天,多少炎黄子孙翘首以盼!今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧! 二、走近人物 1.下面让我们一块走近人物杨利伟,感受他的风采。文中是怎么描写的?你能从文章的字里行间找到吗?突出了他的什么性格特点?请笔画出来。   2.学生快速阅读文章,从文中找出相关语句加以分析,作好圈点勾画,准备交流。 3.同桌交流讨论,教师巡视。 (引导学生深入理解课文内容。重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中)   4.引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。 教师适时点拨: (1)本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事,仔细阅读课文,想一想,文章共写了几个场景?能用简要的语言概括吗? (2)文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员?读中体会      (步伐的从容而稳健;神态是微笑和深情;敬礼的标准;心情的激动以及插叙中的概括介绍。) (3)师:神五的成功发射已经载入历史,但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻,【课件出示:杨利伟】 杨利伟1996年起参加航天员选拔,1998年1月正式成为我国首批航天员。经过5年多训练,他以优秀的成绩完成了基础理论、专业技术等8大类几十个科目的训练任务,并最终从众多候选者中脱颖而出,成为我国首位登上太空的宇航员。 面对如振动、冲击、噪声、失重、超重、宇宙辐射、高真空、昼夜节律变化、剧烈的温度变化等恶劣的太空环境,杨利伟要承受的超负荷心理、工作压力可想而知。这些环境因素会导致心血管系统功能紊乱、骨骼与肌肉结构和功能变化、睡眠周期紊乱、航天运动病、情感抑郁等一系列生物医学和心理方面的问题。 此外,杨利伟更需面对一旦发射失败可能会失去生命的危险。但是,载负着中华民族千年的“飞天梦想”,这位中国人的首位“太空使者”,还是凭借自身超人的素质和勇气,最终出色地完成了自己的神圣使命。 (4)请看2003年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞: 那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的,是他训练中坚韧执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。   (5)找出文中议论性的语句,说一说其作用。(这是一次…..)学生依据思考题阅读文本进行体会其含义。 5.教师小结: 虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话,但从细微处看,他从容稳健的步伐,他微笑的神情,他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。 三、品悟出征   作为举世瞩目的壮行,全世界不同肤色,不同种族,不同国籍,不同语言的人都在关注,更不用说黄皮肤,黑眼睛的中国人了,让我们来关注一下送行的人们吧! 1.思考:有哪些人来为杨利伟送行?他们各自态度是怎样的?这么多人来送行说明了什么? (送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等,他们的心情都无比激动,都怀着一个共同的期待——为英雄送行。送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视,表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴,表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。) 2.假如你就是送行人群中的一员,你最想对杨利伟说的送行语是什么?请用最简短最动情的语言来表达吧!(先确定自己的身份,再设身处地地思考)   要求:(1)内容要切合特定的场合;(2)措辞要切合自己的身份;(3)语言要求形象、生动、精彩,能给人深刻的印象;(4)篇幅要简短。(教师应引导学生发现他人的闪光点,以激励性评价为主) 四、隋唐练笔。   描写一个场面,要求:①要写出场面的特点;②注意点面结合,于细微处写人物;③注意借鉴本文语言特色。 五、总结升华。     今天,我们一块重温了“神舟”五号飞船航天员出征的伟大历史时刻。这次壮举成功了,我们中国从此步入了世界航天大国之列。让我们同英雄杨利伟一起向我们伟大的祖国敬礼吧!(在“歌曲《五星红旗》”的嘹亮的歌声中有感情的朗读课文)师生同唱歌曲《五星红旗》结束。    精彩片段 品味鉴赏  因为抓住一个场面以速写形式报道事件,于是文章的表达方式和语言运用具有了鲜明的特色。一起来欣赏一下富有表现力的语言吧! 1.教师展示例句让学生好好揣摩,领会可从蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析。 (1)“快看!我们的航天员来了……”      这一句普通的话语却饱含了丰富的情感,“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。 (2)“随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天员的夺人风采,瞬间便定格在记者们的镜头里,定格在共和国的航天员上,定格在人类征服太空的篇章中。”  这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子,三个“定格”构成排比,一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。 2.学生再读课文,勾画美的语句,与同学交流。 生1:我画的是这一句话:“ ‘出发!’载人航天工程指挥部总指挥庄重的下达命令,刚劲有力的话语中蕴含着几多信任、几多期待!”我从这句话种体会到:我们的航天技术水平已经达到了世界先进水平,我们一定能行!刚劲有力的话语中还包含着“期待”,充满了对“神舟”五号发射成功的渴望与神往。 生2:我画的是这句话:“9时整,‘神舟’五号飞船载着中华民族的航天梦想,一飞冲天,飞向茫茫太空……”我从这句话中体会到:9时整,这是一个具有伟大历史意义的庄严时刻,一个令世人瞩目的精彩瞬间。因为,这时,中国人的千年梦想成真了。句末中的省略号,千言万语尽在不言中,让人产生无限的遐想。 3.师:同学们说得很好,课文中类似的句子还很多,同学们课后还应反复的诵读、细细的品味。 备课素材 【教材分析】 《伟大的出征》一文讲述了2003年10月15日,中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上,受命出征的过程。文章开门见山,点明“这是一次英雄出征。这是中华民族历史上一次伟大的出征。”接着文章按“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”等时间的推移,生动详细地再现了这一具有历史意义的伟大的出征,文章紧扣题眼,围绕“伟大”,运用极富震撼力的语言,让学生能从读中体会中国航天事业之伟大,英雄艰苦奋斗之伟大,感受祖国之强大,从而增强民族自豪之情。 【与文章相关的资料介绍】  1.世界航天史上的大事件: 第一颗人造卫星:前苏联于1957年10月4日发射的"卫星一号"人造地球卫星,是世界上第一颗在地球轨道运行的人造卫星。   第一艘载人宇宙飞船:前苏联于1961年4月12日发射的"东方红"宇宙飞船,是世界上第一艘绕地球轨道飞行的载人飞船。   第一位登上太空的人:前苏联著名宇航员加加林。   第一艘登上月球的载人飞船:1969年7月20日,美"阿波罗11号"登上月球,成为世界上第一艘在月球上着陆的载人飞船。   第一个登月的人:美国的艾德林?康世朗林斯。 2、中国航天史中大事件:    “神舟”一号 1999年11月20日 第一次测试飞行,成功实现天地往返。 “神舟”二号 2001年01月09日 第一艘正样无人飞船。飞行试验的主要目的是对工程各系统从发射到运行、返回、留轨的全过程进行考核, 检验各技术方案的正确性与匹配性,取得与载人飞行有关的科学数据和实验数据。 “神舟”三号 2002年03月25日 飞行试验的主要目的是考核火箭逃逸功能、控制系统冗余、飞船应急救生、 自主应急返回、人工控制等功能,这次任务载有模拟宇航员。 “神舟”四号 2002年12月29日 无人状态下全面考核的一次飞行试验,主要目的是确保宇航员绝对安全, 进一步完善和考核火箭、飞船、测控系统的可靠性。 “神舟”五号 2003年10月15日 首次载人飞行,承载的宇航员是杨利伟,成功围绕地球十四圈。 “神舟”六号 2005年10月12日 首次进行多人多天的航天飞行,承载的宇航员是费俊龙和聂海胜。 “神舟”七号 2008年09月25日 首次承载三名宇航员进入太空,承载的宇航员是翟志刚、刘伯明和景海鹏, 成功进行出舱活动(又称太空行走)。 “神舟”八号 2011年11月01日 由改进型“长征二号”F遥八火箭顺利发射升空。2011年11月3日凌晨,与组合天宫一号成功实施首次交会对接任务,成为中国空间实验室的一部分。 “神舟”九号 2012年6月16日下午 首次载人交会对接任务3名航天员进入太空,景海鹏、刘旺和刘洋(中国首位女航天员)。6月18日下午,“神舟”九号成功与天宫一号目标飞行器实现自动交会对接。6月24日,航天员刘旺操作飞船顺利完成于天宫一号的手控交会对接。标志着中国完全掌握了载人交会对接技术。 “神舟”十号 2013年6月11日17时38分搭载三位航天员飞向太空, 将在轨飞行15天,并首次开展我国航天员太空授课活动。飞行乘组由男航天员聂海胜 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?16521.htm" \t "_blank?)、张晓光 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1608892.htm" \t "_blank?)和女航天员王亚平 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?47947.htm" \t "_blank?)组成,聂海胜担任指令长 课后作业 一、看拼音写词语。 zhí xíng wén jiàn shùn jiān shì jiè zhù mù ( ) ( ) ( ) ( ) 二、这是一次英雄的出征。   这是中华民族历史上一次伟大的出征。  1.这里的“英雄”是指____ ,说他是“英雄”是因为???????????? 2.说这次是“伟大的出征”是因为???????????????? 三、随着杨利伟标准的军礼,中国第一代航天员的风采,瞬间便定格在记者们的镜头里,定格在共和国的航天史册上,定格在人类征服太空的篇章中。   1.这三个“定格”能调换顺序吗?为什么? ???????????????????????????????????????????   2.如果当时你作为一名学生记者有机会采访杨利伟,你会设计哪两个问题?想一想,写下来。   _________________________ 参考答案 一、执行 稳健 瞬间 世界瞩目 二、1.杨利伟 他是中国首位登上太空的宇航员。 2.面对恶劣的太空环境,杨利伟要承受的超负荷心理和工作压力可想而知,这些环境因素会导致一系列生理和心理方面的问题。此外,杨利伟更需要面对一旦发射失败可能会失去生命的危险 三、1.不能改变顺序,因为这是一个有着逻辑顺序的排比句,按照范围和意义从小到大排列:记者的镜头——共和国的航天史册——人类征服太空的篇章。一个比一个更重要,一个比一个更有意义,一个比一个更激动人心。这种逻辑排序,更符合情感发展的需要。 2.我会问这样两个问题: 请问你现在的心情是怎样的? 请问你有什么话要对广大小学生说?

  • ID:2-5396429 六年级上册语文教案-3 夏午 鄂教版(2份+练习题)

    小学语文/鄂教版/六年级上/第一单元/3 夏午

    3 夏 午 【教学目标】 知识与技能: 1.学会8个生字。积累好词佳句。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,体会文中重点句的含义。 过程与方法: 1.积累本课生词,并学会运用。 2.通过充分的读,不同形式的读,体会文中所表达的情感,及蕴含的意境美。 3.画出重点词语,理解课文,体会作者热爱自然,热爱生命世界的情感。 情感态度与价值观: 想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者对生命世界的热爱。 【教学重难点】 重点:理解课文内容,体会文中重点句子的含义。想象作者在夏日逃避午睡的情景。 难点:结合语言环境,感受文字美,意境美,情感美。学习作者细致的观察和对自然、对世界、对生命的热爱之情。 【教学课时】2课时    第一课时 【课时目标】 初读全文,理解文章主要内容,体会作者文笔的优美,感受作者对自然的热爱之情。理清文章条理。 【教具准备】 课件 【教学过程】    一、谈话导入,揭示课题。    1.【出示一组夏午的一组照片】同学们,在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗?去观察过什么呢?你们有什么收获吗?(全班交流)   2.师:每个人的心里,都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里,夏天的中午会有什么特别的经历呢?  3.板书课题,齐读课题。(板书:夏日)   二、披文识字,初读感知。 1.请同学们轻声自由读全文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 2.检查识字释词情况,教师适时知指导: (1)易读错的字:槛 娇 茄 狐 稻 (不能读生字的半边音) (2)易写错的字:葱 (“匆”中间一点不要掉了) (3)易混淆的字:慕 墓 幕 暮 3.当我们在读这篇课文的时候,一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文,静静地读一读,在作者描写的画面中,你印象最深的是哪一个?说说你的感受。   (1)交流:你印象最深的画面是什么? (我印象最深的画面是“菜园”。新鲜的蔬菜,在作者笔下生机盎然,活泼有趣,它们在菜园子里自由自在地生长着,快乐的模样让小左这多么享受。) (2)点同学读相关的自然段。 三、再读课文,理清条理。 1.夏日的午后,人们往往容易困倦,可是作者呢?他对于午睡是一个什么样的态度?请快速浏览课文,勾画出相关的句子。  (“从小,我就逃避午睡。” )  2.作者逃避午睡,相关的句子在文章中反复出现了几次,请找出来。想一想,这种感受分别是作者在什么时候所产生的?根据学生的回答适时将课文分成三个部分:   第一部分(1-14):“我”逃避午睡,享受那充满生命快乐的后花园的精彩。  第二部分(15-17):成年后,“我”仍逃避午睡,牵挂窗外的自然。  第三部分(18):逃避午睡,是因为“我”对这个世界的热爱。  3.课堂朗读训练。 可采用多种形式:自由朗读、分组比赛朗读、读自己喜欢的段落,等等。 【课堂作业新设计】 一、用 “ ”标出带点的字选择正确的读音。 门槛(jiàn kǎn) 干涉(gān gàn) 更静(gēng gèng) 二、选字填空。 【慕 墓 幕 暮】 天( ) 羡( ) 坟( ) ( )色 仰( ) ( )地 ( )春 屏( ) 【娇 骄 轿 矫】 撒( ) ( )车 ( )健 ( )傲 ( )正 ( )嫩 坐( ) ( )躁 三、积累词语。 1.描写夏天的四字词语: 2.带有数字的四字词语: 四、有感情地朗读课文,然后完成填空。 本文通过记叙作者逃避 去享受 的故事,表达了作者对这充满生命快乐的自然界的 之情。 参考答案 一、kǎn gān gèng 二、幕 慕 墓 暮 慕 墓 暮 幕 娇 轿 矫 骄 矫 娇 轿 骄 三、1.骄阳似火 烈日当空 酷暑难当 2.一鸣惊人 三心二意 四面八方 四、午睡 美丽的大自然 无限热爱 第二课时 【课时目标】 学习课文内容,体会作者对小动物的喜爱。体会作者成年后享受午后时光的感受。从中感受文章的意境美,情感美。学习作者细致的观察和细腻的表达。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、回顾上文,激情引入。 1.有感情地朗读课文。 2.回顾全文,说说课文主要内容。 课文主要写作者童年时逃避午睡,在后花园里享受自然世界的精彩,以至于成年以后仍然逃避午睡,牵挂自然的情景。 3.师导入:罗兰的文字如行云流水,优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷,赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年,去感受作者在午后的快乐生活吧!  二.抓住情趣,赏析画面。  1.儿时的作者是怎样逃避午睡,跑到园子去的?请同学们自由读一读文章的1——3自然段,勾画出相关的词句。  2.学生反馈,重点句子赏析    “母亲总是逼着我午睡,而我,却常常在母亲睡着以后,悄悄地爬起来,轻轻地迈过那一尺高的门槛,经过开着荷花的院子,打开通往后花园的小门,去享受我自己的中午。”    (1)勾画出这段话中表示动作的词语,从中你体会到了什么?    (“悄悄爬 轻轻迈 经过 打开” 享受作者描写的动作的叠词的运用,再现作者逃避午睡时的动作及神态,活灵活现地表现了“我”的顽皮与可爱。)  (2)从“常常”“享受”这两个词你读懂了什么? ( “常常一词说明“我”经常这样做。”“享受”一词说明后花园会很有趣、好玩,让“我”感到快乐与满足。) (3)指导朗读。  3.默读课文的4—11自然段。 (1)思考:①你印象最深刻的画面是什么呢?②从作者的文字背后你读到了怎样的情趣?快拿起手中的笔,在书上勾画批注。  (2)学生反馈。 (在此部分的反馈时,教师要把握住训练的重点,适时归纳板书:野花图 菜园趣 戏蚁图 而对于其它的画面则通过以读带想的方式略处理。)  预设一:“野花图”片断精读:   “五颜六色的野花,红的、白的、粉的、蓝的、紫的,还有一半粉一半白,一半蓝一半红的。你简直数不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞。”  ①指名读句子,说说你眼前出现了怎样的情景。  如果用我们的眼睛去看 如果用我们的鼻子去闻 如果用我们的耳朵去听     ②抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。 (“五颜六色”照应了上文的“色彩丰富”,说明野花的色彩之多。“带着孩子似的娇羞”运用拟人的修辞手法,描写了野花在微风中若隐若现的情况。)  ③指导朗读。读出欢快之情。如果能把自己体会到的情感,用自己有滋有味的朗读表现出来,读书的能力就会更上一层。 预设二:“菜园趣“片断精读:    “花园的左边是菜园,种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得     越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜,笑呵呵地躺在地上,享受着园中这一片宁静。” ①作者喜爱者菜园吗?你从哪个词可以看出来? (板书:享受) ②你爱这宁静的菜园吗?让我一起享受宁静的夏午吧!全班齐读。     ③作者运用了拟人的修辞手法,写出了菜园里小葱、茄子和大南瓜的可爱,赋予了它们的生命。想象一下,菜园里还有什么?仿照写一写。 预设三:“戏蚁图”片断精读:  “我并不欣赏它们那瘦小的模样,但我欣赏它们的动作,沉着、迅速而有规律。有时,我也担心它们会迷路,当我看见一只蚂蚁走得太远的时候,就用一跟小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作,耽误了它完成任务。”   ①读这段话,思考:这段话写了什么? (“我”观看地上的蚂蚁。)   ②想象地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。   地上的蚂蚁在忙碌着,它们有的 ,有的 ,有的 。 “我用一根小草把它轻轻地拨回来。”写出了“我”与蚂蚁的亲近。让我们感受到了作者的可爱与纯真。  ③朗读训练:读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。     4.品读文章15—18自然段,感受作者成年后对午睡的态度。    (1)成年后的作者仍不放弃对午后风光的享受。此时的作者又是看到怎样的情景?又是怎样的感受呢? ①指名读15段。  ②你从这段话中体会到什么? (体会到作者在大自然中的美妙感受) ③是啊,在这样的午后,作者在享受着这样美丽的景致,难怪他会说出这样的句子: (“花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。”) A.读句子,说说这个句子中你最喜欢哪个字?为什么? (醒 三个“醒”的描述勾勒出了一幅充满生命快乐的画面。)   B.“我也醒着”,这个“醒”字又是什么意思? (是说作者不仅“人”醒着,他的“心”也醒着。) C.你们看,一个看似普通的“醒”字,在罗兰的笔下竟然运用得这么神奇,把她的情感表达得如此真切,多么让人赞叹!来,让我们读读这个充满夏日诗意的句子。  ④有感情的自由读15-17自然段。 问:同学们仿佛看到了什么? (仿佛看到作者和大自然都睁大眼睛,共享这美妙时刻。他们似乎心灵相通,他们彼此欣赏。)板书:牵挂 ⑤齐读最后一个自然段。指名有感情的读最后一个自然段段。  A.最后一个自然段在全文中起到了什么作用? (照应了文章的开头,点明了文章的主旨,“我”爱野花、蔬菜、蚂蚁、稻田、草木,一切源于对生活的热爱,对世界的热爱,对生命的热爱) B. 你感受到作者的心情了吧?此时,你想对作者说些什么? (你逃避午睡,是因为你热爱这个世界,享受大自然带给你的美丽,你是快乐的。) 三.拓展阅读,升华情感。 1.夏日午后,也许会让你感到疲倦,可是作者却在这午后感受到了别样的美丽。真好。我想,只要有一颗平静的心,你也会享受到生命的美丽!     2.读一读《夏午》的原文,你对罗兰写这篇文章一定会有更深的感受。利用班级读书会的时间,与大家交流一下自己的读书感悟。   【课堂作业新设计】 一、写出下列词语的近义词和反义词。 近义词 反义词 近义词 反义词 逃避(回避)——(面对) 干涉(干预)——(放任) 厌倦(厌烦)——(迷恋) 牵挂(挂念)——(淡忘) 二、给下列句子加上标点。 1.五颜六色的野花 红的 白的 粉的 蓝的 紫的 还有一半粉一半白 一半蓝一半红的 你简直数不清它们有多少种颜色 (, 、 、 、 、 , 。 ! ) 2.即使你发现我进来,他也懒得干涉我的 我想 (“ , 。” 。) 三、我的积累。 1.在文中摘抄两句你喜欢的句子。 (1) (2) 2.摘抄两句描写夏天的诗句。 (1) (2) 参考答案 一、回避 面对 干预 放任 厌烦 迷恋 挂念 淡忘 二、1., 、 、 、 、 , 。 ! 2.“ , 。” 。 三、1.提示:抄写自己喜欢的两个句子即可。 2. 示例:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 —— 杨万里《小池》 【板书设计】 3 夏 午            享受   快乐的花园       逃避午睡              享受生命             牵挂   窗外的自然 【课后反思】 《夏午》是一篇优美的散文,写了作者童年时逃避午睡,在后花园里享受自然世界的精彩,以至于成年以后仍然逃避午睡,牵挂自然的情景,表达了作者对这充满生命快乐的自然世界的无限热爱。作者罗兰带着天真美丽的童心童趣,将自然生命的美好,在行云流水、自然清新的书写中一一透出。拟人、比喻手法的运用,很能体现孩子活泼可爱的天性以及丰富的想象。文章的精妙之处在于用“夏午”这样一个角度将“我”的童年、成年的经历串接,用潜在的因果联系将文章组织起来,先是说我从不午睡,然后说出午睡时做什么,最后点出原因──享受生命。 在课堂教学中,我做到了以下几点: 1.激情导入创情境。开课时,我以自己童年的有趣经历为导语,将学生引入一个充满田园风情的画卷中,激起了他们的学习兴趣。在我绘声绘色的讲述中,孩子们被深深地吸引了,不由得对课文的内容充满了期待。为接下来的学习奠定了良好的感情基调。 2、咬字嚼句想画面。对于我们六年级的学生而言,他们已经具备了一定的语言感受能力。本文的语言生动,清新,灵活地运用了一些修辞手法。因此,当学生读到《夏午》这篇课文的时候,很自然地进入自然风景画中。我们充分发挥文本的文字功能,引导学生通过读文章,品词析句,想象画面。例如“花园的左边是菜园,种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜,笑呵呵地躺在地上,享受着园中这一份宁静。”学生不仅感受到了作者的精彩描写而且还有很多人在练笔中模仿这些句子的写法,写得很生动。当一处处描写变成一幅幅画面在学生的大脑呈现时,引导学生就“充满着生命的快乐”这一感悟重点训练,让学生深入文字的背后体会文中的文字美,意境美,情感美。体会作者用细腻的文笔描绘出生动多彩的午后风光,体会作者对大自然,对世界、对生命的热爱。 3、补充原文升华情感。相较于罗兰的原著,我们的课文篇幅较短,相比于原文对于生命和时间的思考相对较弱。这也从某种程度上削弱了本文的价值。因此,在教学时,我利用合适的机会,补充罗兰的原文让学生阅读,从而丰富教学内容。加大本课教学的厚度。对原文中“我不忍把生命在睡眠中空过而缩短。我希望生命在静观中充实而延长!”这些富含哲理的句子进行品味。   教学资源 创新教案    《夏午》教学设计 一、谈话导入,提示课题。 1.同学们,暑假过得愉快吗?每天中午,你们在做些什么呢? 2.让我们一起走进作家罗兰的生活。看看她是如何度过夏午的。(板书课题:夏午) 二、初读课文,抓中心句。 1.请同学们自由朗读课文,边读边思考,在夏午作者做了些什么? 2.他为什么会逃避午睡?(板书:爱这世界) 3.指名读、齐读等多种形式有感情读最后一句。 三、再读课文,抓关键句。 1.请同学们快速浏览课文,说说你从哪些语句中体会到作者爱这世界? 2.指名回答。 预设: ①小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满着生命快乐的花园。 ②花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。 四、精读课文,体会感情。 1.为什么说后花园是“充满生命快乐的花园”? (1)自由朗读4—13自然段描写后花园部分。 (2)小组讨论。 (3)全班交流。 ①你印象最深刻的画面是什么呢? 引导学生用自己的话说说印象最深的一个画面。 教师适时板书:野花图 菜园趣 戏蚁图 ②从作者的文字背后你读到了怎样的情趣? (教师紧扣“享受”一词,引导学生从具体的句子中去体会作者的情感) 句一:“五颜六色的野花,红的、白的、粉的、蓝的、紫的,还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞。” (“五颜六色”照应了上文的“色彩丰富”,说明野花的色彩之多。“带着孩子似的娇羞”运用拟人的修辞手法,描写了野花在微风中若隐若现的情况。) 句二:“花园的左边是菜园,种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜,笑呵呵地躺在地上,享受着园中这一片宁静” (作者运用了拟人的修辞手法,写出了菜园里小葱、茄子和大南瓜的可爱,赋予了它们的生命。) 句三:“我并不欣赏它们那细瘦的模样,但我欣赏它们的动作,沉着、迅速而有规律。有时,我也担心它们会迷路,当我看见一只蚂蚁走得太远的时候,就用我不知道这样是否会扰乱了它的工作,耽误了它完成任务。”  (“我”欣赏蚂蚁的原因,即欣赏它们的动作,作者帮蚂蚁回家的举动,让我们感受到了作者的可爱与纯真。) (4)教师小结。 夏日午后,也许会让你感到疲倦,可是作者却在这午后感受到了别样的美丽。真好。我想,只要有一颗平静的心,你也会享受到生命的美丽!  ⑤选取你喜欢的一部分有感情地朗读。 ⑥指名读。(教师相机指导) 2.这句话直接抒发了作者的喜爱之情,那么你是怎样从“花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着”中感受到作者对这个世界的爱的? 五、总结全文,升华情感 1.齐读最后一句话,这句话在全文中起什么作用? 2.学生回答。 3.教师小结。 (最后一段照应了文章的开头,点明了文章的主旨,“我”爱野花、蔬菜、蚂蚁、稻田、草木,一切源于对生活的热爱,对世界的热爱,对生命的热爱) 精彩片段 抓住情趣,赏析画面 歌德曾说,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。出示句子:“小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”   1.联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。     (1)用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”,说说能从中体会出作者怎样的情感。 (从中体会出作者对花园的热爱,花园带给作者无尽的快乐) (2)联系前文“去享受我自己的中午”,进一步体会作者的情感。   (“享受”说明后花园很有趣、好玩,让作者陶醉其中,获得快乐与满足) (3)是啊,在这样的午后,作者在享受着这样美丽的景致,难怪他会说出这样的句子: “花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。” A.读句子,说说这个句子中你最喜欢哪个字?为什么? (醒 三个“醒”的描述勾勒出了一幅充满生命快乐的画面。)   B.“我也醒着”,这个“醒”字又是什么意思? (是说作者不仅“人”醒着,他的“心”也醒着。) C.你们看,一个看似普通的“醒”字,在罗兰的笔下竟然运用得这么神奇,把她的情感表达得如此真切,多么让人赞叹!来,让我们读读这个充满夏日诗意的句子。 (指导朗读,读出童年的“我”对快乐的追求,对生命的热爱。 ) 备课素材 【教材分析】 《夏午》是一篇散文,写了作者童年时逃避午睡,在后花园里享受自然世界的精彩,以至于成年以后仍然逃避午睡,牵挂自然的情景,表达了作者对这充满生命快乐的自然世界的无限热爱。 作者罗兰带着天真美丽的童心童趣,将自然生命的美好,在行云流水、自然清新的书写中一一透出。全文短句跌出,节奏鲜明,符合孩子心灵感受世界的脉搏。拟人、比喻修辞手法的运用,很能体现孩子活泼可爱的天性以及丰富的想象。字里行间让人感受到的不仅是自然生命的美丽生机,更有作者对之倾注的无比热爱之情。文章的精妙之处在于“夏午”这样一个角度将“我”的童年、成年的经历串接,用潜在的因果联系将文章组织起来,先是说我从不午睡,然后说出午睡时做什么,最后点出原因──享受生命。 【作者介绍】 罗兰,原名靳佩芬,1919年出生于河北 (?http:?/??/?baike.sogou.com?/?lemma?/?ShowInnerLink.htm?lemmaId=13249" \t "_blank?)省宁河县芦台镇(今天津市宁河县芦台镇),河北省立女子师范学院师范部毕业。1948年去台湾 (?http:?/??/?baike.sogou.com?/?lemma?/?ShowInnerLink.htm?lemmaId=106588648" \t "_blank?),1959年至1991年,在台湾“警广”主持音乐及教育节目,长达32年。她的丈夫是个新闻 工作者,并生有三个孩子(一男二女)。 出版作品除《罗兰小语 (?http:?/??/?baike.sogou.com?/?lemma?/?ShowInnerLink.htm?lemmaId=474656" \t "_blank?)》外,还包括散文、小说、游记、诗歌、诗论等。 2003年获世界华文作家协会“终身成就奖”。1988 年深圳海天出版社首次向中国内地读者推介台湾作家罗兰和她的作品,其后陆续出版了《罗兰小语》、《罗兰散文》(荣获台湾第四届“中山文艺奖”及世界华文作家协会“终身成就奖”)以及部分书信体文集和论文集,获得极大反响,在中国内地迅即形成“罗兰热” 。 其中《罗兰小语》曾经是上世纪八九十年代青年热衷的“励志书”。《罗兰小语》、《罗兰信箱 (?http:?/??/?baike.sogou.com?/?lemma?/?ShowInnerLink.htm?lemmaId=75985036" \t "_blank?)》等作品,是她在广播电台做主持人向广大青少年进行教诲、或交流心得体会谈心式的作品。她的作品深受中国传统文化的影响,蕴含着深厚的中国文化的底蕴,含蓄、隽永;洋溢着中国式的哲思,睿智 (?http:?/??/?baike.sogou.com?/?lemma?/?ShowInnerLink.htm?lemmaId=669489" \t "_blank?)、通达;体现着作家对现代社会的深层思考,深刻、清醒。 罗兰一生崇尚淡泊,不追求功名利益。从她的《秋颂 (?http:?/??/?baike.sogou.com?/?lemma?/?ShowInnerLink.htm?lemmaId=8774272" \t "_blank?)》一文中可以清楚的读出她对洒脱的秋的热爱,以及人生观。 【与文章相关的资料介绍】 夏午(原文) 夏天的中午,多数人喜欢午睡,而我却是醒着的时候多,因此,我领略这时间的寂寥之感也多。 从小,我就逃避午睡。 那时候,在北方乡下.宅院很深,本来就静,午睡的时候就更静。 做母亲的人们总逼着孩子午睡,那是因为她们自己倦了.而孩子是不知倦的.他们正对这世界充满了好奇.他们只不过是不敢违拗母亲,而勉强去睡罢了. 而我,却总是在母亲睡着以后,悄悄的爬起来.轻轻的迈过那一尺高的门槛,经过开着荷花的院落,再经过开着石榴花的院落,再经过开着夹竹桃花的院落,打开通往后花园的小门,去消磨属于我自己的晌午. 那花园真是彩色缤纷!   五颜六色的野茉莉,红的、白的、粉的、蓝的、紫的、红色点白点、蓝色起白线的,还有一半粉一半白,一半蓝一半红的.你简直数不清它们有多少种颜色!而它们每一朵都像一个小小的喇叭,挺秀的花瓣中间,伸着一根顶上圆圆如珍珠的花蕊.摇曳着,款款的,带着孩子气的爱娇. 而它们旁边的地上,总是躺着憨厚的大南瓜,胖胖的,享受着园中这一片静. 往里去,有伸着细细卷卷的藤蔓的葡萄架和芦苇架,长着尚未成熟的葡萄或玲珑的芦苇. 左边是一畦畦的菜圃.种着刚从泥土里钻出来就那么干净的小葱,和被一个无形的嘴吹得越来越紫胀的茄子. 右边是花房,里面住着胆小娇贵的南方来的花. 祖母说,里面有狐仙,不许小孩子进去.我总是偷偷的往里走两三步,然后站在泥土的台阶上,对着那南茉莉和白兰花,想象狐仙的样子. 在我想来,狐仙是个怕被打扰午睡的老头,留着长长的白胡须,穿着和胡须同色的白土布裤褂. “即使他发现我进来,他也懒得干涉我的.”我想. 而且,我是多么羡慕他同花朵们住在一起的福气! 从花房里蹑手蹑脚的出来,我也许找一个石凳坐下,看地上毛茸茸的狗尾草,或那白色细碎的野花.不知谁给它们取的绰号,叫“摔盆摔碗”.说谁要去拔它们玩,谁就会在这天打破盆碗.好在我是舍不得去拔它们的. 地上总一定有蚂蚁.它们一向勤劳,默默地忙着. 我看着它们匆匆的赶来赶去,可以看很久.不知为什么,它们那样吸引我的注意.我并不欣赏它们那细瘦的模样,但我欣赏它们的动作,机敏、沉着、迅速而有规律.有时,我也担心它们会迷路,当我看见一只蚂蚁走得太远的时候,就用一根草茎把它轻轻的拨回来.我不知道这样是否会扰乱了它的行程,反而耽误了它的任务. 有时,我打开沉重的后门,去看那白亮的蓟运河.对岸是青翠的田野,和低矮的人家.而河道向东弯过去,那边长着深深密密的芦苇.偶尔有几只鸭子悠闲的在水面上游过,静沉沉的,在正午阳光照耀下,鸭子的白羽和潋滟的水波一同闪着白亮的光辉.   小时侯的夏日晌午,总是这样过去,我从不厌倦那充满着生命欢跃的花园和舒畅的河水. 后来,我随着父母离开了老家,搬到一个荒凉的海边小镇.那里终年吹着咸味的风,没有花木可以欣赏. 中午来临的时候,我尝尽了寂寞. 涂着桐油的纸窗上,印着白亮的阳光,满院都没有一点荫凉. 我被追躺在床上午睡,听着苍蝇在纸窗外的嗡嘤、对面屋顶上鸽子的嘀咕和巷子外剃头担经过时,那“哒哒得儿——”的音叉声响,以及吹糖人的那尖细的芦笛. 那声音经过明蓝的空间传到耳鼓,荒凉而又寥落。 没有一点东西可以和我作伴,没有一个地方可以逃避这寂寥的午刻.我只能蔽上眼睛,躲开那永不移动的正午的阳光. 这小镇,在阳光焦点下的一个小镇,亮得发白.一切色彩都消失在亮得发白的阳光里.…… 而值得怀念的是在学校住读时的那些夏天的中午. 暑假熏蒸之中,校园里一片静. 同学们都在寝室或课堂里,躲避这大热天,而我却把床铺让给走读的同学,独自到校园去享有那寂静的晌午. 走廊上其实很风凉,大叶子的白杨树下,也满是阴影.在长长的木椅上坐坐,一转眼,带着余香的白白的槐花,就落了满身.而那薰然的南风,吹拂着满园寂静,和马缨花的丝线样的花瓣. 整个的空间属于我.我属于整个的空间. 有时,我带着一本书,但我从没认真看过.打开一页,看不到三两句,注意力就被那属于夏日的、属于正午的、属于花草树木的、属于苍蝇的、鸽子与蚂蚁的薰然的静寂吸引了去. 我注意那静寂,捕捉和体尝那静寂;我留恋那静寂. 在那样的静寂中,我几乎什么也不想.我知识全神贯注的拥着那全然摆脱了人类喧器的世界,那虚空而充实,寂寥而欢跃的世界. 现在,在这亚热带的岛上,我仍爱夏日的中午,我仍然逃避午睡.因为我牵挂着窗外那一大片稻田,在阳光下,回是怎样匀净的一片绿,像海,推拥着粼粼的海浪. 而风从赤道那边缓缓的吹来,拂过院中大叶子的树木,发着海潮一般的声音,只有在炎热的夏日的中午,才回有这种带着凉爽的悠然的声音! 我坐在廊前的藤椅上. 花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里. 我逃避午睡,因为我爱这世界. 我不忍把生命在睡眠中空过而缩短.   我希望生命在静观中充实而延长! 关于描写夏天的诗: 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=%E5%B0%8F%E8%8D%B7%E6%89%8D%E9%9C%B2%E5%B0%96%E5%B0%96%E8%A7%92%EF%BC%8C%E6%97%A9%E6%9C%89%E8%9C%BB%E8%9C%93%E7%AB%8B%E4%B8%8A%E5%A4%B4%20%E8%AF%97%E5%8F%A5" \t "_blank?)。 杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=%E6%8E%A5%E5%A4%A9%E8%8E%B2%E5%8F%B6%E6%97%A0%E7%A9%B7%E7%A2%A7%EF%BC%8C%E6%98%A0%E6%97%A5%E8%8D%B7%E8%8A%B1%E5%88%AB%E6%A0%B7%E7%BA%A2%20%E8%AF%97%E5%8F%A5" \t "_blank?)。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=%E6%AC%B2%E6%8A%8A%E8%A5%BF%E6%B9%96%E6%AF%94%E8%A5%BF%E5%AD%90%EF%BC%8C%E6%B7%A1%E5%A6%86%E6%B5%93%E6%8A%B9%E6%80%BB%E7%9B%B8%E5%AE%9C%20%E8%AF%97%E5%8F%A5" \t "_blank?)。 苏轼《饮湖上初晴后雨》 纱厨藤簟,玉人罗扇轻缣 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=%E7%BA%B1%E5%8E%A8%E8%97%A4%E7%B0%9F%EF%BC%8C%E7%8E%89%E4%BA%BA%E7%BD%97%E6%89%87%E8%BD%BB%E7%BC%A3%20%E8%AF%97%E5%8F%A5" \t "_blank?)。 白朴《天净沙·夏》 绿树村边合,青山郭外斜 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=%E7%BB%BF%E6%A0%91%E6%9D%91%E8%BE%B9%E5%90%88%EF%BC%8C%E9%9D%92%E5%B1%B1%E9%83%AD%E5%A4%96%E6%96%9C%20%E8%AF%97%E5%8F%A5" \t "_blank?)。 孟浩然《过故人庄》 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=%E9%BB%84%E6%A2%85%E6%97%B6%E8%8A%82%E5%AE%B6%E5%AE%B6%E9%9B%A8%EF%BC%8C%E9%9D%92%E8%8D%89%E6%B1%A0%E5%A1%98%E5%A4%84%E5%A4%84%E8%9B%99%20%E8%AF%97%E5%8F%A5" \t "_blank?)。 赵师秀《约客》 玉碗冰寒滴露华,粉融香雪透轻纱 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 晏殊《浣溪沙·玉碗冰寒滴露华》 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》 夜来南风起,小麦覆陇黄 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 白居易《观刈麦》 水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 高骈《山亭夏日》 酷暑天,葵榴发,喷鼻香十里荷花 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 白朴《得胜乐·夏》 借与门前磐石坐,柳阴亭午正风凉 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 范成大《夏日田园杂兴》 此花此叶常相映,翠减红衰愁杀人 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 李商隐《赠荷花》 日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 杨万里《闲居初夏午睡起》 绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 曾几《三衢道中》 草萤有耀终非火,荷露虽团岂是珠 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 白居易《放言五首·其一》 连雨不知春去,一晴方觉夏深 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 范成大《喜晴》 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 王昌龄《采莲曲》 仲夏苦夜短,开轩纳微凉 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 杜甫《夏夜叹》 东园载酒西园醉,摘尽枇杷一树金 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 戴敏《初夏游张园》 荷花娇欲语,愁杀荡舟人 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 李白《渌水曲》 竹深树密虫鸣处,时有微凉不是风 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 杨万里《夏夜追凉》 夏条绿已密,朱萼缀明鲜 (?https:?/??/?www.sogou.com?/?web?ie=utf8&w=01029901&p=71330100&dp=1&query=" \t "_blank?)。 韦应物《夏花明》 课后作业 一、看拼音写词语。 1.我欣赏着争奇斗艳的鲜花:jiāo xiū( )的月季、gāo yǎ( )的兰花、华贵的牡丹…… 2.我táo bì( )午睡,因为我爱这个世界。我xiàn mù( )大自然中的一切生灵,它们自由自在,互不gān shè( )。 二、读下列句子,选择恰当的词语画上横线。 1.母亲总是(逼 催)着我午睡,而我,却常常在母亲睡着以后,(匆匆地 悄悄地)爬起来,(轻轻地 匆匆地)迈过那一尺搞的门槛。 2.风从海上(缓缓地 微微地)吹来,吹过院中大叶子的树木,发出(海水 潮水)一般的声音。 三、写出下列句子运用的修辞手法,并仿写一句。 1.可爱的大南瓜,笑呵呵地躺在地上,享受着园中的这一片宁静。( 拟人) 仿写: 2. 风从海上缓缓地吹来,吹过院中大叶子的树木,发出潮水一般的声音。( 比喻) 仿写: 四、阅读片段,完成练习。 现在,在这炎热的小岛上,我仍旧喜欢夏日的中午,我仍旧逃避午睡。因为我牵挂着窗外那一大片绿色的稻田。风从海上缓缓地吹来,吹过院中大叶子的树木,发着海潮一般的声音。只有在炎热的夏日的中午,才会有这种带着凉爽的声音!  我坐在廊前的藤椅上。  ( )醒着,( )醒着,( )醒着,( )也醒着,在夏午的阳光里。    我逃避午睡,因为我爱这世界。 ?1.按照课文原文, 在括号内填上合适的词语。 2.画线部分使用了? 和 的修辞手法,表达了 。我也会用这种修辞手法写句子: ??????????? ????????????????? 3.“我”逃避午睡的原因是什么? ? ??? ??????? 参考答案 一、1.娇羞 高雅 2.逃避 羡慕 干涉 二、1.逼 悄悄地 轻轻地 缓缓地 潮水 2.缓缓地 潮水 三、1.拟人 仿写;高粱在田野里露出了红彤彤的笑脸。 2.比喻 仿写:弯弯的月亮好像小船一样挂在深蓝色的天空中。 四、1.花 草木 风 我 2.排比 拟人 作者对充满生命里的大自然的热爱之情 示例:柳叶笑了,小草笑了,小河笑了,月季花笑了,夏天的风中一切都是快乐的样子。 3.因为我爱这个充满了生命力的大自然,它带给“我”快乐。??

  • ID:2-5396420 六年级上册语文教案-1 少年旅行队 鄂教版(2份+练习题)

    小学语文/鄂教版/六年级上/第一单元/1 少年旅行队

    1 少年旅行队 【教学目标】 知识与技能: 1.认识“簿”1个生字,并注意写法。 2.理解课文内容,知道课文从哪几个方面写了少年旅行队在旅行途中的所见、所闻、所做、所感。 3. 有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。 4.背诵自己喜欢的部分。 过程与方法: 1.积累本课生字词,并学会运用。 2.通过多种形式的读,体会诗中所表达的情感,以及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。 3.理解重点词句,读懂课文,体会少年旅行队员热爱自然,热爱生活的情感。 情感态度与价值观: 能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而 又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。 【教学重难点】 重点:理解课文内容,体会课文标题的含义,体会少年旅行队热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。 难点:揣摩每部分加小标题的好处,体会总分关系问句的妙处,并仿写一段话。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“簿”1个生字,并注意写法。 2.理解词语“探索、远足、标本、镇静、恋恋不舍、各奔前程”。 3.正确流利地朗读课文。 4.整体感知课文,学习《出发》《老师》两部分。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一.激趣导入,引入课题。 1.同学们,你外出旅行过吗?请说一说自己外出旅行的感受和收获,让我们大家一起来分享! 2. 我国诗坛泰斗柯蓝以炽热的热情,优美的语言写下了无数散文诗篇。在他的笔下,有一群和你们一样喜欢旅行的少年。他们去了哪里?又会有怎么样的收获呢?让我们走进课文去看一看。(板书课题)——少年旅行队(齐声读题)。 问:课题有什么含义? (指的是由少年组成的一支外出旅游的队伍) 3.简介柯蓝 二、随文识字,感知内容。 1.生自由读文,注意将字音读准。 2.指名分段朗读课文,师生共同正音,重点出示“簿”字。 簿:读音“bù”,不要读成“bó”。与“薄”的区别。 3.师出示一组词语,引导学生联系课文理解词意。 探索:多方寻求答案,解决问题。 远足:比较远的徒步旅行。 标本:保持实物的原样或经过加工整理,供学习、研究时参考的动物、植物、矿物。 恋恋不舍:形容十分留恋,舍不得离开。 各奔前程:各走各的路。比喻个人按照个人的志向发展。 4.生快速浏览课文。观察思考:(1)这篇课文和我们以前学的课文有什么不同?这篇课文里每一部分都有一些小标题。(生述小标题,师相机板书) (2)追问:看看小标题在文中起到了什么作用? (层次清晰,要点明确,并与开头构成了总分关系) 5.师小结:同学们很善于观察,一会就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的散文诗,散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中,我们就可以发现,少年旅行队去了不少地方,不管去哪儿,他们旅行的目的只有一个,你们知道是什么吗?(在生活中学习)追问:你们是从哪里知道的呢?请同学们找出相关的语句来回答。师相机出示下面两个句子: “少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。” “所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。” (1)生读这两句话,问:这两句话分别处在文章中的什么位置?起什么作用?第一句话在文章的开头,点明文章主旨,统领全文。第二句话在文章的结尾,呼应开头,总结全文。 (2)师过渡谈话:这两句话看似写得很空洞,不易理解,但只要同学们静下心来品读课文,你定会对这两句话有更具体、深刻的认识。   三、品读课文,品中感悟。 (一)学习“出发” 1.出示句子:少年旅行队要出发了。“明亮的阳光在喊他们,窗外的小鸟在: 喊他们,喊他们到田野里去,到山林里去,到生活里去。” (1)出示一组优美的画面 师:短短一句话里竟然用到了三个“喊”字,你体会到了什么? (1)三个“喊”字让我们体会到了队员们出发前的急切的心情。 (2)三个“喊”字,运用了拟人化的写法,让我们感受到大自然的召唤,队员们出发前心情是兴奋的。 (3)指导朗读。 2.师:少年旅行队要出发了,都准备好了吗?同学们齐声回答——(师相机出示句子。) “都准备好了每有?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?” (1)你觉得这句话有些啰唆?既然问“准备好了吗?”为什么还要问后面那一连串问题呢? (引导学生发现:前一句与后面三个问句构成了总分关系,这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情) (2)指导朗读,读出兴奋与急切的心情。(板书:兴奋) (教师引读)都准备好了每有?—— (学生齐读)没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗? (3)仿照写句子。试着写一组总分关系的问句。 3.师:我们准备好了,马上就要出发了。“我们要到生活里去,到一个知识的世界里去。”第五自然段就为我们描述了这动人的画面,生默读这一段,问:同学们读懂了什么? 引导学生扣住“永远”“长久”“不停”这三个词,从中体会少年旅游对要在生活的海洋里永无止境地探寻知识的奥秘的决心。 (二)学习“老师” 1.默读“老师”这一部分,边读边做批注,画出你认为重点的句子,并从中读懂了什么?体会到什么? 2.重点引导学生品读两个句子: (1)“你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类?你能说出你声旁的树,它又属于哪一科?你能在这一条小河边,钓起一条鱼,又能说出它的名字?” ①这三个问句表明了什么? (三个问句表明了一石、一树、一鱼都含有学问,生活里处处皆学问(板书)。) ②大自然还能带给我们哪些精彩,哪些知识?你能试着模仿这组问句说一说吗? 你能 ? 你能 ? 你能 ? 师:瞧,大自然如此神奇,有太多太多的知识等待着我们去探寻,谁想来读读这句?(指导朗读) (2)“最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。让我们经历许多艰苦,而又让我们在劳动的时候,得到快乐。 ①少年旅行队员们把“困难”与“成功”、“艰苦”快乐联系起来,你又是如何理解的呢?(生活不仅教会我们知识,也教给我们一种精神,一种品格,那就是不畏挫折,甘受历练。只有不怕困难,历经艰苦,才能获得成功和快乐。) ②指导朗读这一段。(读出旅行队员们渴求知识、战胜困难的趣味)(板书:渴求) (三)总结学法。 1.同学们,刚才大家在老师的带领下学习了“出发”和“老师”两个部分,想一想,我们运用了哪些好的学习方法? (1)由生动形象的画面展开合理的想象。 (2)抓住重点词句理解课文。 (3)情感朗读,在读中感悟。 (4)依据写作特点,灵活仿写。 2.“授之以鱼,不如授之以渔。”只有我们掌握了好的、恰当的学习方法,才能读懂文章,提高自己的阅读水平。 【课堂作业新设计】 1.给下列字换一个偏旁,再组词。 簿 薄 (单薄) 箱 厢 ( 包厢 ) 钓芍 ( 芍药) 探 深(深刻) 2.用“√”标出下列句子中括号里正确的词语。 最重要的是先让我们看到许多(困苦 困难),然后才看到(成功 成绩)。让我们(经受 经历)许多艰苦,而又让我们在劳动的时候,得到快乐。 3.选择下列句子中带点词语正确的选项,填在括号里。 自然:①自然界。②自由发展;不经人力干预。③表示理所当然。④连接分句或句子,表示语义转折或追加说明。⑤不勉强;不拘束;不呆板。 (1)我们马上向大自然出发了。 (①) (2)你虚心学习别人的优点,自然,别人也要学习你的长处。 (④) (3)你先别人,到时候自然就会明白。 (②) (4)她虽然是初次上台演出,但演得很自然。 (⑤) (5)你只要认真学习,自然就会取得好成绩。 (③) 参考答案 1.薄 单薄 厢 包厢 芍 芍药 深 深刻 2.困难 成功 经历 3.(1)① (2)④ (3)② (4)⑤ (5)③ 第二课时 【课时目标】 1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2. 自主学习“小纸船”“标本”“旅行者之歌”三部分。 3.整体把握课文,理清文章结构,体会少年旅行队热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。 4.拓展阅读,升华情感。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、回顾课文,复习导入。 1.有感情地朗读课文。 2.试着背诵自己喜欢的部分 3.回顾上节课学习方法。问:上节课我们学习“出发”和“老师”两部分运用了哪些好的学习方法? 4.师过渡谈话: “授之以鱼,不如授之以渔。”只有我们掌握了好的、恰当的学习方法,才能读懂文章,提高自己的阅读水平。下面请同学们用这种学习方法,从“小纸船” “标本” “旅行者之歌”中选择你最喜欢的一部分细细品味,在书上做好批注,可以与同桌之间互相交流、讲解。 二、自主学习,品读感悟。 1.生自学“小纸船” “标本” “旅行者之歌”其中的一个部分,做好勾画批注。 2.反馈交流,老师适时做点拨。 (一)小纸船 预设1:“我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折成各种各样的小船,让它随着微风,顺着流水,离开我们吧。” (1)生读这一句话,注意带点的词语,理解句子的含义。 “五色彩纸”暗指少年五彩缤纷的梦想;“各色各样”暗指少年志向的不同; “小船”暗指少年的志向、理想。 这句话采用托物言志的手法,说明少年旅行队有着远大而丰富多彩的理想,他们不畏艰难困苦,勇敢地向着理想前进,就如同小船随风顺水流向远方一样。 (2)指导朗读。读出旅行队员们追赶小船的快乐。(板书:快乐) 预设2:“去吧!小纸船!你们各奔前程吧!前面有你们广阔的天地!” (1)生读这句话,问:从这句话中你体会到了什么? 体会到了少年旅行队员们对未来的憧憬和梦想。 (2)指导朗读,把自己最美好的期待融入文字中,读出来。 (二)标本 预设3:“小箱里装满了各种树叶,各种昆虫。我们的科学小组就一件一件地研究……” (1)这段话中的“装满了”“各种”“一件一件”说明了什么? 说明了旅行队采集的标本数量多、种类多,科学小组研究的对象多 (2)想象一下,旅行队员们采集了那些标本?并以一个标本为例,说说科学小组是怎样研究的? 预设4:“各种各样的标本都好好保存起来,不要把它撞破,撞碎了。把它们( )在书本里,( )在簿子里,( )在标本盒里。这些都是知识。好好地把它( )在我们的记忆里……” (1)读这段话,在括号里填上合适的动词,并说说这些动词告诉了我们什么? 夹 贴 固定 放 这些动词准确的告诉保存标本和储存知识的方法。 (2)指导朗读。读出旅行队员们探究知识时的认真。(板书:认真) (老师引读):各种各样的标本都好好保存起来,不要把它撞破,撞碎了。 (学生齐读):把它们(夹)在书本里,(贴)在簿子里,(固定)在标本盒里。这些都是知识。好好地把它(放)在我们的记忆里……(括号里的动词读重一点) (三)旅行者之歌 预设5:“大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。” “大海它使我心胸开阔,热情汹涌。” “所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……” (1)投入大山的怀抱,你有怎样的感受,它教给了你什么?站在茫茫大海边,你的心情又会变得如何,会对自己说什么?无论是山涧小溪,还是奔腾不息的河流又给你怎样的启迪? (2)这段话表达了怎样的思想感情? 表达了作者对亲历的大山、大海、河流的赞美和讴歌,同时也饱含了对大自然的敬仰和热爱之情。 (3)学习写法,仿写排比句。 森林使我 。 草原使我 。 使我 。 预设6:“我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分别送到每一个人的心里……” (1)“一生”与上文中的哪个词相照应?“这些东西”是指什么?这句话表

  • ID:2-5396408 五年级下册语文同步拓展-游天然动物园说课稿 鄂教版

    小学语文/鄂教版/五年级下/第六单元/16 游天然动物园

    游天然动物园说课稿 各位老师上午好,我是语文十五号,今天我说课的内容是《游天然动物园》(板书),下面我将从说教材,说学情,说教学方法,说教学过程,说板书设计,说作业设计六个方面来对本课教学进行说明。 一、说教材 《游天然动物园》是鄂教版小学语文五年级下册第六单元的第一篇课文,该单元以:“观察动物”为主题展开。这是一篇游园散记,文中叙述了“我们”到米库米天然动物园游玩时和各种不同动物相遇的经历,以及在这个经历中“我们”的愉悦心情。文章线索清晰,语言质朴。在文章中,作者娓娓道来,把米库米天然动物园动物的生活情形尽情地展现在读者面前。 结合单元教学要求和本课的特点,依据新课标对年段的要求,我将本课的教学目标确定为: 一、学会“萨、猴、啃、庞、吨、狮、欠、懒、绎”这10个生字,正确认识生字词。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、理解课文内容,理清文路,在品词析句中认识动物的特点,感受动物的可爱。体会作者对动物的喜爱之情。 四、学习作者具体描写的写作方法,动物动作神态描写。 根据这篇课文的情况和学生的现有水平,我把“理解课文内容,作者游天然动物园的游览顺序作为重点”把“体会作者的感情作为“难点”。 二、说学情 五年级的学生思维活跃,已经具备基本的逻辑思维,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,经过前四年的学习,他们已经掌握了一定的语文学习方法,形成了一定的语文能力。但他们在社会生活经验毕竟有限,对文中动物特点的描写仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供更加直观的教学手段帮助理解。 三、说教学方法 1、说教法。新课标中明确了阅读是学生的个性化行为,应引导学生专研文本。读是阅读教学的主要手段,这篇课文语言优美,很适合朗读,所以我将采用“以读代讲”法来组织教学。让学生在读中感悟,在读中有所体验。 2、说学法。 这节课主要让学生采用感情朗读法,反复朗读,在感情朗读中体会作者对动物的喜爱和赞美之情。 此外,我们准备用多媒体手段辅助教学,力图让课堂生动有趣,使学生兴趣盎然地投入到学习中来。 四、说教学过程。 基于五年级学生的实际认知特点的了解,这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时,引导学生阅读课文,整体感知,抓住重点语句的品读,体会动物活泼可爱的特点。第二课时,在熟悉课文的基础上,揣摩文章的表达顺序和描写方法。下面我着重说第一课时的教学过程,由“激发兴趣,导入新课”“初读课文,整体感知”“细读课文,品读感悟”三个环节组成。 一、激发兴趣,导入新课。 子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远”教师授课也是精益求精,任重道远的过程。良好的开端是成功的一半,所以导入部分我是这样设计的:先板书课题,板书题目时,我也采用三步走的形式。先板书“动物园”,让学生谈自己看到的动物园,然后板书“天然”, 天然的动物园该是怎样的动物园,以此引发学生的好奇心,最后板书“游”,揭示这是一篇游记。最后再引导学生推想作者亲身看到的实际看到动物的实际特点是怎样的呢?由此导入,进入第二环节。 二、初读课文,整体感知。 在这个环节我预设了三步。 第一步,先让学生自由读课文,要求他们读准字音,读通句子,想想文章写了什么。这一遍读好课文非常关键,它利用学生整体把握课文内容,所以我会让每位学生至少将课文读一遍。 第二步,检查生字识记情况,生字教学已经不是第三学段的重点,所以在检查字词的自学情况时,我不会把生字全部拿出来,而是突出重难点。一方面关注读音,如(“萨”是平舌音),另一方面关注字的写法(如“猴”字中间没有一竖,却别与“候”)。 第三步,让学生说说课文的主要内容。学生在三四年级已经初步了解了整体把握课文主要内容的方法,所以这里我会引导学生用已学过的方法概括文章的主要内容。在说的过程中,引导学生梳理文章的脉络。 就这样,通过三种不同形式的读和说,让学生初步把握了文章结构,感知了文本。接下来进入第三环节。 四、细读课文,品读感悟。 这个这个环节也是课堂上最重要的环节。 对于文章第一部分的学习,我会这样处理。引导学生回望自己的内心感受:刚才借助文字了解米库米天然动物园的游历中,哪个场景让你印象深刻?让学生到文中去咀嚼,探因或去重温而后组织交流。紧接着,进入文章第二部分(2——5)段,也是课文的主要部分的学习。 我先让学生读文章的最后一自然段,“‘哈哈哈!”我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,难怪每年从世界各地去前游览的人络绎不绝”。并有最后一自然段引出品读感悟的教学大问题。“作者为什么说米库米天然动物园之行是乐趣无穷的?哪些地方体现天然动物园是乐趣无穷的?”因为有向开放的大问题可以引领学生与文本对话,可以激发学生思维的火花,可以避免那种提取信息式的阅读。 这个问题极具思考价值,学生不动脑筋是没有答案的,所以必须要给学生静思默想的时间。问题提出来后,我会给学生8分钟左右的时间,让学生去默读,找出关键句,作批注,写体会。作为教师,我会在巡视学生学习的过程中帮助学困生,及时了解学生的学习情况。等学生都有了自己的个人体会后,再让学生进行小组交流,碰撞思维,然后再进行全班交流。 在交流的时候,学生可能会找到句子1:“成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只猴子从树上跳到一只长颈鹿的背上,一遍啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩。”你体会到了什么?是怎么体会的?学生就会抓住“蹦来跳去”“啃”“挑逗”等动词,体会动物通人性的可爱之处,体会为什么游天然动物园是乐趣无穷的?但这时的感受还是理性的,我会引导学生把自己的感受带到句子里读出来。学生可能会这样读句:1:成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只猴子从树上跳到一只长颈鹿的背上,一遍啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩。”再读句1(平淡),我会这样引导你读得很轻松嘛,没费什么力气呀!谁再来读读?学生可能会这样读再读句1(小感情),我会这样评价:我感觉到了动物可爱吗?感觉到了动物活泼吗?谁再来试试?学生这时就会完全投入情感:再读句1(强烈)。 通过我的评价引着学生通过反复朗读,有感情的朗读,(熟读成诵,通过多种形式的读,帮助学生积累优美语言),在读中更加深入地体会文章的情感。 学生还可能会说到这个句子:“句子2: “只见它们慢腾腾地踱步,一面扇动着那葵扇般的大耳朵,一面用鼻子把一根小树齐根打断”,用动作描写写出大象的特点,因为给了动物的尊重,因而才有了“我们”与它们相安无事,才有了大象“慢腾腾地踱步”我就让学生抓住“慢腾腾地踱步”这一词,体会作者写作的手法,通过拟人句更好的将大象的孩子气刻画的活灵活现,同时也反应了作者对动物的喜爱之情。再引导学生把这种感悟通过朗读表达出来,同时运用教师富有激情的点评去引导学生,让他们能够有感情的这样朗读:“再读句子2。” 当然这一课的点还有很多,我都会运用我的个性化评价引导学生与文本深入对话,让学生在读中有所体验、感悟和理解。在读中感受游天然动物园是乐趣无穷的。 第二课时,将会继续围绕这个问题进行探讨,引着学生感悟文章的表达方法,并试着运用这种方法来练笔。 一、 说板书设计。 在中间偏上的位置写上 1 游天然动物园 这里写上 长颈鹿 基马猴 大象 狮子 这里写上 细长脖子 蹦来蹦去 慢腾腾踱步 打哈欠伸懒腰 我的板书由课堂上的动态生成而定,简洁、明了,有助于学生梳理文章脉络,学习作者的表达顺序,把握学习重点。 二、 作业设计。 最后,为了巩固课堂教学成果,我将布置课后作业:搜集有关写动物的文章。这项作业设计的目的是为了培养学生搜集、处理信息的能力,更重要的是加深学生对课文的理解。另外还会要求学生根据课文内容,试着写一篇导游词,强化学生的情感体验。 以上就是我对本课教学的阐述,我的说课完毕,谢谢各位老师!

  • ID:2-5396396 五年级下册语文教案-约客 鄂教版(含教学反思)

    小学语文/鄂教版/五年级下/第五单元/古诗诵读 约客

    《约客》教学设计 教学目标: 1、了解赵师秀,领悟诗歌主旨,体会诗人抒发的思想感情。 2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。 教学重点:目标1. 教学难点:目标2. 教学方法:朗读、研讨。 课型:新授课。 课时数:1课时。 教学过程: 一.导入: 如果你约了朋友到你家来玩,结果客人没有按时来,甚至没来你的心情会怎样呢?今天我们就来看一下南宋大诗人赵师秀面对这种情况,又做了些什么?板书《约客》 二、整体感知: 1、作者:赵师秀(?~1219),南宋诗人。字紫芝,号灵秀,又号天乐。永嘉(今浙江温州)人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿,后为筠州推官。晚年宦游,逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛,尊姚、贾为“二妙”。作诗尚白描。 2、背景资料:《约客》:作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。 3、教师范读,学生自由朗读这首诗。 三、细读品味: 1、诗词注释 ①约客:约请客人来相会。 ②家家雨:形容处处都在下雨。 ③处处蛙:到处是青蛙。 ④有约:邀约友人。 ⑤落灯花:旧时以油灯照明,灯心烧残,落下来时好像一朵闪亮的小花。落:使?? 掉落。灯花:灯 2、指名翻译全诗 ? 梅子黄时,家家户户都笼罩在烟雨之中; ? 远远近近那长满青草的河畔,传出蛙阵阵; ? 约好的客人说来却没有来,时间一晃就过了午夜; ? 手拿着棋子轻轻地敲击桌面,等着客人,只看到烛芯过一会儿就落下一截?? 3.赏析 (1)找出诗中写景的句子,并体会其作用。 “青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起,“处处蛙”,似闹而实静,更衬托出单调、寂寞的氛围。 前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真,又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。 (2)、找出描写诗人动作的诗句,说一说他表现了作者的什么心情? 明确:“闲敲棋子落灯花”。这句只是写了诗人一个小小的动态,然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人,下不成棋,所以说“闲敲棋子”,棋子本不是敲得,但用来敲打,正体现了孤独中的苦闷;“闲”字说明了无聊,而正在这个“闲”字的背后,隐含着诗人失望焦躁的情绪。 四、教师小结: 《约客》:前两句写景,烘托出单调、寂寞的氛围,后两句点题,刻画出主人约客久等不至的心境,揭示了作者的内心世界。 《约客》:是一首有名的七言绝句,本诗通过对景物和动作描写,刻画出主人约客久等不至的心境:着急、生气、失落和无奈。 五、布置作业:朗读并背诵这首诗。 六、板书设计: 约客 时令:江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣;(点名时节) 心情:约客不至独埃夜半、闲极无聊棋落灯花;(点明诗题) ————失意怅惘、因客未至。 七、教学反思 一、教学成功点: 我认为本堂课教学有以下优点:1、教学目标清楚,教学重点把握较好。主要体现在始终以读、思、背、写为主线,以理解诗歌、背诵诗歌为重点,体现了古诗教学的客观规律与学习要求。2、积极发挥学生的学习积极性,想方设法激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与学习过程。 二、教学不足点: 主要体现在两个方面:1、学生还没有被充分调动起来,很多学生一问三不知。主要原因是:客观上,学生基础差,参与意识淡泊,或者羞于回答问题,参与学习活动;主观上,没有充分意识到学生的实际,过高估计了学生水平,问题设置的难易系数没有把握好,事先没有给学生提供足够的资料,供学生预习。 2、教学内容不够精炼,时间把握不太好。主要原因是:学生预习不好,学习内容安排也较多,导学案学习进程滞缓,直接影响了按时完成教学任务。 三、改进方法: 1、多向同事们学习,尽快把握整个初中语文教材编排意图,按照初中语文教学规律教学。 2、认真备课,科学设计教学目标任务与教学环节,力争教学符合学生实际。 3、认真研究学生,了解学生的真实情况与实际需要,从学生实际出发,搞好语文教学。 4、加强教学反思,不断发现自己的问题,不断改进教学,增强教学的有效性。

  • ID:2-5396294 奇异的激光导学案 鄂教版

    小学语文/鄂教版/五年级上/第七单元/20 奇异的激光

    《奇异的激光》导学案 教学内容 奇异的激光 课型 展示提升课 课时 二课时 学习目标 1、我能正确复述激光的主要用途。 2、我了解几种常见的说明方法,并能找出本课介绍激光特点使用的说明方法。。 3、我能通过对课文语言文字的朗读品味,体会说明语言与记叙语言的区别。 重 难 点 1、我可以找出举例、比较、数字、比喻的说明方法并作简单分析。 2、我通过与上篇比较,弄懂了“叙事的语言很生动、形象,说明事物的语言严密、平实”的意思。 知识链接 ? 学???习???过???程 师生笔记 自 主 学 习 1.通过上节课的学习,我知道了激光有这些用途:?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????。 2、我能说出几种常见的说明方法:??????????? ????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????。 3、我可以在课文中找出使用举例、比较、数字、比喻的说明方法的语句。 ??⑴?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??⑵?????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????⑶???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??⑷??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????? 自我评价:我得了(?)颗★?????????????? ??小组长评价:你得了(?)颗★ ? 合 作 探 究 1、我要与同学交流使用举例、比较、数字、比喻的说明方法的好处。 2、为什么说激光是奇异的光?(温馨提示:要抓住文中的句子体会!) 3、比较《普罗米修斯的故事》和本课中的两句话,说说记叙语言与说明语言的区别。①当时,那颗金光灿烂的球体正好从地面升起,开始天空中的旅行。 ②太阳光是多色光,有七种颜色,而激光是单色光。 ③狂风终日在他身边呼啸,冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他的耳边尖叫,用无情的利爪撕裂他的肌体。 ④激光测距仪是目前世界上最准的尺,它测出的距离非常精准,误差仅是其他光学测距仪的五分之一到数百分之一。 自我评价:我得了(?)颗★??????????????? ?小组长评价:你得了(?)颗★ 展示提升 1、小组分工展示 2、给同学介绍“叙事的语言很生动、形象,说明事物的语言严密、平实”的意思。 3、我能从举例、比较、数字、比喻的说明方法中选择两种去说明某种事物: 4、我还知道激光的这些用途 自我评价:我得了(?)颗★?????????????? ??小组长评价:你得了(?)颗★ ? 达 标 检 测 1、加点的词能不能去掉?为什么? A.激光测距仪是目前世界上最准的尺。 B.飞机、导弹、坦克、舰艇、火炮用上它,大大提高了瞄准的精度。 2、妙笔生花。 请你以第一人称的方式介绍:我就是激光,我的特点是…………(介绍激光的特点和作用) 归纳反思 我的学习收获: 我的问题和努力方向“

  • ID:2-5395122 鄂教版三年级下册语文教案-21、黑眼睛的大红鱼 (共2课时)

    小学语文/鄂教版/三年级下(2018)/第七单元 故事天地/21 黑眼睛的大红鱼

    21、黑眼睛的大红鱼教学设计 第一课时 教学目标: 1、学会6个字,认识5个字; 2、正确、流利地朗读课文,学习课文1—2自然段; 3、了解课文内容,激发学生对海底世界的向往,初步感受团结就是力量。 教学重点: 正确、流利地朗读课文,学习课文1—2自然段。 教学难点: 了解课文内容,初步感受团结就是力量。 教学过程: 一、谈话激趣,导入新课。 1、师:在第三单元的学习里,我们一起感觉了大海无穷的魅力,好多同学还喜欢上了大海。说说你印象中的海底世界吧! 今天让我们一起来看看发生在海底的一个童话故事,它又会给我们怎样的启迪呢?让我们走进课文,去关注那条“黑眼睛的大红鱼”! 2、板书课题,朗读课题。 二、初读课文,认识本课生字词。? 1、请大家自由读课文,注意读准字音,借助字典,争取把课文读正确、流利。划出文中的生字词。 2、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧! ?? 3、同桌交流你认为难读难写的的生字。 4、指名说说难读难写的生字。 三、再读课文,初步理解课文内容,体会情感。 1、仔细读课文,将课文读懂读流利。? 2、用自己的话说说课文写了一个怎样的故事? (师指导归纳课文的方法)? 四、朗读、理解课文1---2自然段。 1、自由朗读1---2自然段,说说“小黑”的名字是怎样得来的? 2、朗读第2自然段,说说为什么说那天是小红鱼们不幸的日子? 3、指名朗读相关句子。 4、小黑又是怎样逃掉的呢? 5、用自己的话说说1---2自然段的内容。 五、作业 ??? 抄写本课生字词。 第二课时 教学目标: 1.理解故事内容,正确、流利、有感情地朗读课文; 2.朗读3-12自然段,认识海底奇妙的生物,找到小黑和伙伴们吓跑鲨鱼的办法; 3.想象小黑和伙伴们吓跑鲨鱼后发生的故事,培养学生想像力; 4.通过阅读故事和学习交流,激发学生对海底世界的向往,明白团结就是力量,身处困境,要勇于面对并运用自己的智慧去解决问题。 教学重点: 朗读3-12自然段,认识海底奇妙的生物,找到小黑和伙伴们吓跑鲨鱼的办法。 教学难点: 明白团结就是力量,身处困境,要勇于面对并运用自己的智慧去解决问题; 想象小黑和伙伴们吓跑鲨鱼后发生的故事。 教学过程: 一.复述导入 (回顾1-2自然段的内容) 二.学习3-12自然段 1.自读3、4自然段,边读边划出句子。(勾画出小黑看到的景象) 2、指名朗读相关的词句。 ?(1)你喜欢这些稀奇古怪的东西吗?读读你喜欢的句子。 ?(2)指导学生在朗读中体会比喻句的好处。 (3)想象一下,海底还会有什么被小黑看到? 3.默读5-12自然段,说说小黑和伙伴们用什么办法吓跑了鲨鱼? (边读边在相关的地方做上记号) 4、小组讨论,合作读书。 5、交流汇报学习成果。 5.分角色朗读5-12自然段。 6. 讨论:你认为小黑的办法好吗?为什么? 板书:团结就是力量 三.复述故事,用自己的话评价小黑。 1.借助图片提示复述故事。 2. 用自己的话评价小黑。 四.拓展与延伸 1.合理想象,说说后来发生的故事。 2.小组讨论,全班交流。 3.教师总结。 团结就是力量 ????? ——《黑眼睛的大红鱼》教学反思 《黑眼睛的大红鱼》这篇童话故事语言浅显易懂,描写生动具体,极富儿童气息。学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理:团结就是力量!文中的主人公小黑的机智勇敢,也给学生留下了深刻的印象。 课文的重点部分就是小黑想出办法,和小红鱼一起吓跑了鲨鱼。教学中,我引导学生感知全文后,重点读这个部分,边读边在相关的地方做上记号。然后以小组为单位交流讨论,再在全班汇报合作学习的成果。最后分角色朗读这一部分。学生从小黑的话中体会到它的机智和勇敢,从它和小红鱼的行动中感受到团结就是力量。 我在课堂上巡视时,发现有些学生在课文插图中的那一群小鱼外廓用红线整个勾画出来了,俨然一条巨大的鱼,旁边的鲨鱼相比之下要小得多。呵呵!这些孩子真可爱!我走上讲台,肯定了这些学生的做法,并建议其他学生也勾画一下。学生的学习兴致更高了,纷纷拿出红笔勾画大鱼的轮廓,有的甚至在其中的空档处又画了好多小鱼。再一看,难怪能吓跑鲨鱼呢,这是一条多大的鱼呀!小黑的办法还真是好!学生更懂得了:身处逆境,要团结起来,勇于面对,并用自己的智慧去解决问题!