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小学语文长春版
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  • ID:2-5683121 五年级语文下册优秀课件-2.4《泊船瓜洲》长春版 (共26张PPT)

    小学语文/长春版/五年级下册/二 古诗四首/泊船瓜洲

    泊船 瓜洲 [宋]王安石 王安石(1021-1086),字介甫,晚号半山。北宋杰出的政治家、文学家、思想家。 被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家。 与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩并称为“唐宋八大家”。 由于他具有远大的政治抱负,倔强的性格,其诗常以梅花、苍松、劲竹相比,善将自己的情感融入诗句,情真意切。其诗文有不少揭露时弊、反映社会矛盾之作,体现了他的政治主张和人生抱负。他的散文雄健峭拔,他的诗遒劲清新。文集有《王文公文集》《临川先生文集》。 王安石的父亲一生只做了几任地方州县官吏,最后死于通判江宁(今江苏南京市)任上。王安石的青少年时代是在父亲身边度过的,因此,他视南京为第二故乡。年轻时,中进士。宋神宗时,即公元1070年,任宰相,推行新法。因受到守旧派的反对,被迫离职回到江宁, 1075年2月,宋神宗再次任用王安石为宰相。官场的复杂,前途的迷茫,使王安石对从政产生了强烈的厌倦感,他两次请求辞去宰相之职,宋神宗都不批准。这年春天,迫于无奈,王安石只好勉强上任。 北上京城途经瓜洲时,他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。此诗抒发的是他上京赴任途中到瓜洲时的心情 。 泊船瓜洲 泊∶ 停船靠岸 泊船瓜洲∶ 把船停靠在瓜洲的江岸上 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还? 泊 船 瓜 洲 宋 王安石 读 诗 文 多 音 字 泊船瓜洲 【宋】王安石 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 ①瓜洲: 在长江北岸,扬州南面,和京口相对。 ②京口:在长江南岸,今江苏镇江。 ③钟山: 今南京市紫金山。 泊船瓜洲 宋 王安石 京口?瓜洲?一水间, 钟山?只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山 注释 1.一水∶这里指长江 2.隔∶间隔 3.数重∶几层 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 “一水间” “只” “数重山” 离家近 很想还 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 此处“绿”字诗人曾想过用“到、过、入、满”,为什么诗人最后选“绿”? 春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸 绿:本是形容词,这里用作动词,有“吹绿了”的意思 春风又绿江南岸 明月何时照我还? 明月何时照我还啊 明月何时照我还。 思家切 不能还      前两行看是写眼前景象,但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠,却不能回金陵去,可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。 面对明月,你还能想起哪些思乡诗? 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王 维 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 月夜忆舍弟 [唐] 杜 甫 戍鼓断人行,边秋一雁声。 露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。 寄书长不达,况乃未休兵。 天净沙 · 秋思 [元] 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。

  • ID:2-5674854 五年级下册语文教案-2.2《滁州西涧》长春版

    小学语文/长春版/五年级下册/二 古诗四首/滁州西涧

    2—2滁州西涧 教学目标 教学目标    1、品味语言,了解诗歌点染的写法。    2、体味诗歌的意境美。    3、理解作者在诗歌中寄予的感情。    4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。   教学重点    1、品味语言,体味意境。    2、背诵诗歌   教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。   课时安排:一课时   教学过程   一导语 设计方案 教学过程 一、导语 山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩,其中诗歌以高雅闲淡著称的唐代诗人韦应物所写的《滁州西涧》就是山水诗中的名篇。这首诗不仅描绘了美丽的自然景物,也寄托了诗人的情感。今天我们就一起来品味这首传世佳作吧。  二、 赏析古诗,品读古诗。   (一)、知诗人,解诗题。     1、师介绍诗人韦应物。     2、明白古诗的时空背静。 3、出示整首诗。 播放《滁州西涧》朗读。 师:听完诵读,一股忧伤、无奈之情涌上心头。这首诗写的景色如此之美,作者为何时还如此忧伤、无奈呢?我们一起走进古诗去看看吧! 4、学生自由读。要求:认清字形,读准字音,做到字正腔圆。 5、指名读。评价。 6、齐读。 三、走进古诗,品味意境。 诗人笔下到底写出了哪些美景呢?请同学们拿出笔,用自己喜欢的符号画出诗中所描写的景物。 反馈。(草、涧、黄鹂、树、春潮、雨、渡口、舟)师:很明显,这是一首什么诗?(山水诗)。咦,我发现这首诗每一行都与“涧”有关。比如,第一行写的是涧边的景色。指名说说其它三行分别写的是涧的什么地方? (二写涧上,三写涧中的潮水,四写涧的渡口。)今天我们用欣赏山水国画的方法来欣赏它。 这是一首山水诗,那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为:点染法,和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中,每一句都有一个文眼。 比如说第一句诗,讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。 那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横) 鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱,生机勃勃,表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗? ================================================ 压缩包内容: 五年级下册语文教案-2.2《滁州西涧》长春版.doc

  • ID:2-5674042 五年级语文下册课件-2.2《滁州西涧》长春版 (共26张PPT)

    小学语文/长春版/五年级下册/二 古诗四首/滁州西涧

    导入 山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩,其中诗歌以高雅闲淡著称的唐代诗人韦应物所写的《滁州西涧》就是山水诗中的名篇。这首诗不仅描绘了美丽的自然景物,也寄托了诗人的情感。今天我们就一起来品味这首传世佳作吧。 滁 州 西 涧 (唐) 韦应物 公主岭市岭东小学校 韩微 长春版语文五年级下 韦应物,唐朝诗人。出生官宦家庭,享受着世袭特权,早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员,过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后,他深受震撼,发奋读书,27岁中进士,走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史,故称韦江州或韦苏州。 ?? 他的诗歌真实地反映了现实生活,具有浓厚的生活气息。风格潇洒自然,淳厚朴实,在唐代诗人中,卓然自成名家,有作品集《韦苏州集》。 作者简介 释题 滁州:就是今天安徽省滁县,是一座山城。 涧:指山间流水形成的深沟。 滁州西涧:意思是在滁州的城西有一条山间流水形成的深沟(有人称上马河,也就是今天的城西水库)。 滁州西涧 【唐】韦应物 独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。 自由读诗要求 认清字形 读准字音 做到字正腔圆 滁州西涧 【唐】韦应物 独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。 滁【chu】滁州 涧【jian】山涧 深涧 鹂【li】 黄鹂 诗人笔下到底描写了哪些景物呢?请同学们拿出笔用自己喜欢的符号画出诗中所描写的景物。 滁州西涧 唐【韦应物】 独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急,? 野渡无人舟自横。 国画中有一种技法称为“点染法”,它和我们文学中所讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗中每一行都有一个文眼。 独怜幽草涧边生 我独爱生长在涧边的幽草。 点染法【文眼】 先找写的是什么景物,再找出描写这个景物的字,想象画面。 上有黄鹂深树鸣 涧上有黄鹂在深林中啼叫。 探究讨论 想:从这两句可以看出诗人怎样的胸襟? (1)“独怜”是“独爱”的意思。在春天的繁荣景物中,诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草,而对深树上鸣声动听的黄莺儿却毫不在意。 (2)从这两句可以看出诗人安贫守节、不居高媚时的恬淡胸襟。 春潮带雨晚来急 春潮伴着夜雨急急地涌来。 在春天桃花盛开的时节,往往 会出现多雨的天气,称之为桃 花汛。这时候山涧里河水暴涨, 形成了“潮急”的景象。 这里的“急”字除了形容潮水急外,还有另 一层含义:作者来这里享受清幽的环境, 到了傍晚没想到下起雨来竟涨起了春潮, 此时作者最想干什么? 这一个急字,既写出了雨的急,也写出 了作者急于回家的心情,同时,因为韦应 物当时任滁州刺史,他又是一名心系民众 的好官,他又会为民生急,他会想到河水 暴涨会不会淹没农田。 野渡无人舟自横 渡口无人, 船只随波浪横漂。 本诗写于唐德宗建中二年,当时诗人正出任滁州刺史。他是个洁身自好的诗人,也是个关心民生疾苦的好官。他为中唐政治腐败而忧虑,为百姓生活贫困而内疚,有志改革而无力,思欲归隐而不能,进退两为难,只好不进不退,任其自然。庄子说:“巧者劳而知者忧;无能者无所求,饱食而遨游。泛若不系之舟,虚而遨游者也。”韦应物对此深有体会,曾明确说自己是“扁舟不系与心同”,表示自己虽怀知者之忧,但自愧无能,因而仕宦如同遨游,悠然无所作为。《滁州西涧》就是在这种矛盾无奈的处境和心情下写的。 “舟自横”突出郊野渡口的寂静无人。由于渡口在郊野,本来行人无多,此刻更其无人,因此,连船夫也不在了,只见空空的渡船自在浮泊,悠然漠然。倘使在要津,则傍晚雨中潮涨,正是渡船大用之时,不能悠然空泊了。因此,在这水急舟横的悠闲景象里,蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。 思欲归隐,故独怜幽草。无所作为,恰如水急舟横。这一幅看似没有主人公的山水画,却寄托着诗人无比深厚的情思。作者借涧中的景色表明自己的志向,这种写法叫做托物言志。 滁州西涧 【唐】韦应物 独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。 探究讨论 1、这首诗写法的妙处? 诗的前两句写涧边的美好春景,有声有色,静中有动;后两句写涧中的景象,动中有静,托物言志。 全诗营造了一个恬淡幽静、无奈忧伤的意境。 [小结]: 这是山水诗的名篇,描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂,以喻乐守节。而疾高贵;后两句写带雨春潮之急,和水急舟横的景象,蕴含一种不在其位,不得其用的无可奈和之忧伤。全诗表露了恬淡的胸怀和忧伤的情怀。反映了他对归隐山林的安闲生活的向往。 作业: 找一首类似托物言志的诗背下来与同学交流。

  • ID:2-5671395 六年级语文下册优秀教案-《我的老师》长春版

    小学语文/长春版/六年级下册/十一 走向明天/我的老师

    《我的老师》教案 教学目标: 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。 2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、感受文中真挚的师生情感,培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。 教学重点: 通过人物外貌、动作、语言、心理描写,深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。 教学难点: 品味写人记事文章的情感。 教学过程: 一、情境导入 有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。”从幼儿园到初中,我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的?让我们随着作者所写的回忆,一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。 二、整体感悟 理清思路默读全文,你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事?这些事在对象与详略上有区别吗? (引导学生概括事件:记叙文六要素→时间、地点、人物,事情的起因,经过和结果。)? 蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字——前五件事略写,写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷;我梦里寻师——后两件事详写,写的是蔡老师与我之间发生的事,详写是为了表现我与他的感情。 三、分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书,你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小组为单位进行讨论,以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师,并说明授予这个称号的理由。 预设: 1、最温柔美丽的老师,从“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。”看出来。 师:哪些词语看得出来不是真打? (轻轻、笑、好像、石板边上。) 师:这里的“迎”换成“挡”好不好,请对比读读,看看有什么区别?(如果是我送你糖,是礼物,你会用迎,但这里落下来的是教鞭,学生为什么还要“迎”呢?表现了师生之间融洽和睦的感情。) 2、最具教学特色的老师,从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出 3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。 4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。 师:她是怎么排除纠纷的呢? 批评了我的“反对派”,还写信劝慰我。 师:她为什么要批评“反对派”? ================================================ 压缩包内容: 六年级语文下册优秀教案-《我的老师》长春版.doc

  • ID:2-5671394 六年级语文下册课件11.2《每个人都是天才》长春版(共16张PPT)

    小学语文/长春版/六年级下册/十一 走向明天/每个人都是天才

    六年级语文下册课件11.2《每个人都是天才》长春版(共16张ppt):16张PPT每个人都是天才 长春版六年语文下册 叛逆、闯祸 功课不好 老师对他 大加赞美 一步步努力 专业摄影家 请仔细阅读1~21自然段,先独立思考,然后再小组合作完成下面的表格。 自己的天赋 老师的鼓励 一步步努力 陆沙舟成功的原因是什么? 叛逆、闯祸 功课不好 老师对他 大加赞美 一步步努力 专业摄影家 不用功、 不及格、 火气大 大加赞美 登在校刊上 愈写愈多 愈写愈勤 ================================================ 压缩包内容: 六年级语文下册课件11.2《每个人都是天才》长春版(共16张ppt).ppt

  • ID:2-5661035 六年级语文下册课件-1.3《七律. 到韶山》长春版 (共34张PPT)

    小学语文/长春版/六年级下册/一 革命岁月/七律·到韶山

    六年级语文下册课件-1.3《七律. 到韶山》长春版 (共34张ppt):34张PPT七 律 到 韶 山 一九五九年六月 毛泽东 无题 孩儿立志出乡关, 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地, 人生何处不青山。 ================================================ 压缩包内容: 六年级语文下册课件-1.3《七律. 到韶山》长春版 (共34张ppt).ppt

  • ID:2-5656521 六年级语文下册优秀导学案-6.2《使至塞上》长春版(无答案)

    小学语文/长春版/六年级下册/六 黄河泰山/使至塞上

    《使至塞上》导学案 教学目标 1.以读促悟,品味诗词凝练、含蓄的语言美。 2.抓画面感,体味诗中蕴含的丰富情感美。 3.评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。 ●教学重点: 1.流利、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。 2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。 ●教学难点:评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。 一、自学展示——解一解 作者介绍: 维,字 ,曾任尚书右丞等官职,世称_______。著《右丞集》。太原祁(今山西祁县)人,______著名诗人。维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道:“味摩诘之诗, ;观摩诘之画, 。”维是盛唐诗人的代表,与孟浩然合称“ ”。 二、了解背景: 开元二十五年(737年),唐玄宗命维以监察御史身份出使西北边塞,慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸,实际上是被排挤出朝廷。这首诗写的就是这次出使的情景。 三、独学展示——读一读 画出朗读节奏,并给加点字注音 使至塞上 维 单 车 欲 问 边,属 国 过 居 延。 征 蓬 出 汉 塞,归 雁 入 胡 天。 大 漠 孤 烟 直,长 河 落 日 圆。 萧 关 逢 候 骑,都 护 在 燕 然。 字音字形 征péng( ) 候骑( ) 都护( ) 燕然( ) 字词解释 单车: 征蓬: 烟(本文中的): 长河: 候骑: 都护: 四、对学展示——译一译 五、群学展示——品一品: 把握内容,理解诗意,体会语言美、意境美、情感美。 小组探讨: 1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么 诗中的“征蓬”比喻什么样的人? 2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境? 3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色? 五、群学展示——悟一悟: 评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。 说说颈联中哪些字用得好,好在哪里? ================================================ 压缩包内容: 六年级语文下册优秀导学案-6.2《使至塞上》长春版.doc

  • ID:2-5656032 六年级语文下册课件-6.2《使至塞上》长春版(共45张PPT)

    小学语文/长春版/六年级下册/六 黄河泰山/使至塞上

    《渡荆门送别》 《使至塞上》自主学习 学习目标 1、把握两首诗的情节内容、写作手法和情感主题,关注中考诗词赏析的重要考点; 2、理清赏析古代诗歌的基本方法; 3、感受、体验古诗的意境美和语言美。 你唱我和 诗词背诵大比拼 渡荆门送别 李白 李白,字______,号_________。我国文学史上伟大的_________诗人,被后人誉为________。与_____并称“______”他的诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,韵律和谐多变。杜甫对其诗歌给予极高的评价:“__________,___________。”代表作有__________、__________、_________、___________等。 太白 青莲居士 浪漫主义 “诗仙” 杜甫 李杜 笔落惊风雨 诗成泣鬼神 《行路难》 《将进酒》 《望天门山》 《蜀道难》 青年时期的诗人,第一次离开故乡,乘船来到荆门之外,来到楚国游览风景。 渡远荆门外, 来从楚国游 渡过荆门山后,高山渐渐消失,一望无际的平原出现在眼前;浩瀚无垠的江水仿佛流进广阔的平原大地。 山随平野尽, 江入大荒流。 到了晚上,平静的江面上出现月亮的倒影, 好像天上的明镜;黄昏,天上的云彩变幻无穷,似乎形成海市蜃楼般奇景。 月下飞天镜, 云生结海楼。 尽管长江之景变幻绮丽,但李白还是更喜欢故乡的江水,像朋友一样一直陪伴诗人万里行舟。 仍怜故乡水, 万里送行舟。 比较阅读 人归落雁后, 思发在花前。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大波流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。 (五律) (七律) 相同点: 1、情感上,都表达了对家乡的思念和眷恋之情。 仍怜故乡水,万里送行舟。 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 故乡 乡关 怜 愁 相同点: 《黄鹤楼》 首:叙事 颔:叙事+写景 颈:写景 尾:抒情 《渡荆门送别》 首:叙事 颔:写景 颈:绘景 尾:抒情 2、写法上,多种表达方式的综合运用,都通过叙事绘景表达内心的情感,即借景抒情。 不同点: 2、情感 1、内容 《渡》侧重展现长江雄奇壮丽的山水画卷 《黄》则记述历史,登楼吊古 “怜”体现出青年时期李白蓬勃的朝气 “愁”反映了作者政治上的失意与痛苦 王维,字______,______诗人,一生写了大量的___________,有________之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗,_________;观摩诘之画,__________。”重要诗作有__________________________________________________等。王维精通佛学,受禅宗影响很大。与_______齐名,并称_________。 摩诘 唐朝 山水田园诗 “诗佛” 诗中有画 画中有诗 《相思》《山居秋暝》《送元二使安西》 孟浩然 “王孟” 《九月九日忆山东兄弟》 我奉命出使边塞去慰问边塞上的将士, 带的行装很简单,跟随的人也很少,在途中经过了内蒙古额济纳旗。 我,一个漂泊的旅人,如同随风翻飞的蓬草一样飘出了汉塞,又像远归的大雁飞到了胡人的天空。 浩瀚的沙漠中醒目的烽烟挺拔而起,黄河上西下的圆圆的太阳缓缓落下。 到了宁夏的陇山关,我遇到了侦察兵,问清楚了战事情况,他们告诉我军队统帅在燕然前线。 佳句赏析 诗中有画,画中有诗 大漠孤烟直 长河落日圆 这两句诗充分体现了“诗中有画”的特色,被王国维赞为“千古壮观”的名句。 四个形容词 大--- 孤--- 直--- 圆--- 边疆沙漠浩瀚无边。 突出了景物的单调和诗人内心的孤寂。 表现了烽烟劲拔、坚毅之美。 黄昏落日让人感到苍凉、伤感,却又用了一个“圆”字给人亲切温暖而苍茫的感觉。 用词之美 诗中有画 构图--- 线条--- 色彩--- 落日、烽烟、河流、大漠 近处、远处、无边 纵的是烟,横的是河,圆的是落日 黄色的沙漠、橘色的夕阳、白色的烽烟、闪着银光的河水 图画之美 作者勾勒出了一幅壮观的景象,同时也很巧妙的把自己孤寂的情绪融入到了广阔的自然景象中。 寓情于景 情景交融 斗智斗勇 中考链接大比拼 1、王维的 《使至塞上》:诗中写奇特壮美塞外风光的千古名句是:___________,____________。 4、《渡荆门送别》中______________,_____________两句直扣诗题,交代此行的目的。 3、《使至塞上》中___________,______________两句即景设喻,以物自比,叙事写景,一石二鸟。 2、《渡荆门送别》中___________,____________两句用游动的视角来描写景物的变化。 理解性默写 (每题3分) 5、写出《红楼梦》中香菱所评论的《使至塞上》的两句描写塞上风光的诗是:___________,__________。 6、《渡荆门送别》一诗中表现奇特大胆的想象这一特点的诗句是:___________,______________。 7、《使至塞上》以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是:____________,____________。 8、李白在《渡荆门送别》一诗中化静为动,表现雄浑开阔的意境的诗句是____________,___________。 9、苏轼评价王维云:“味摩诘之诗,诗中有画;味摩诘之画,画中有诗。”在《使至塞上》中______________,______________两句充分体现了诗中有画的特色。 10、《渡荆门送别》诗人通过长江之水的描写来抒发自己思念之情的句子是: , 。 1、对《使至塞上》赏析有误的一项是(  ) A.这首诗首尾叙事,中间写景,融写景、叙事、抒情于一体。 B.颔联既言事又写景,更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。 C.这首诗中最值得称颂的是颈联,它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。 D.这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光,动静结合,意境雄浑。 (每题5分) 2、下列对《使至塞上》赏析有误的一项是( ) A.第一、二句叙事,写诗人以使者的身份,轻车简从,要到遥远的西北边塞去慰问将士。 B.第三、四句叙事兼抒情,以“蓬”“ 雁”自比,暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。 C.第五、六句“直”“ 圆”两字精炼传神,线条简约,描绘的景物不多,但画面开阔、意境雄浑。 D.第七、八句写诗人经过长途跋涉到达边塞,侦察兵萧关却骑马来报:“长官正在燕然前线。” 3、对《使至塞上》理解不正确的一项是(???? ?) ?A.“征蓬”两句,既表述了诗人前往边境慰问将士之事,又描写了边塞独特之景,更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。 ?B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光,其中“大漠孤烟直,长河落日圆”两句,更是脍炙人口的千古名句。 ?C.诗中的“圆”字与“直”字,都用得逼真传神,非常讲究景物的画面感,充分体现了王维“诗中有画”的特色。 ?D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应,点明了诗人此次出使路途之远。 ? 4、对《使至塞上》理解不恰当的一项是( ) A.第一句交代此行的目的,第二句是说附属国直到居延(地名)以外,点明边塞的辽阔,路途的遥远。 B.三、四两句,写眼前景物,并以“蓬”“雁”自比。C.五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的典型景物。“长河”指黄河。 D.最后两句写诗人在边疆的萧关见到了候骑(侦察兵),得知都护正带兵在燕然前线。 ?? 5、下面选项对诗句赏析不恰当的一项是( ) A.月下飞天镜,云生结海楼。(李白《渡荆门送别》) 此两句是描写长江的美丽夜景:明月映入水中,如同飞下的天镜;云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。 B.大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) 这两句诗充分体现了诗中有画的特色,不但有画一样的构图、画一样讲究的线条,色彩也很丰富,充分表现了雄浑寥廓的边塞风光。 C.山随平野尽,江入大荒流。(李白《渡荆门送别》) 这两句是描绘了长江进入中游以后,平原渐进,群山起伏,江水疾速奔流的壮阔景象。 D.仍怜故乡水,万里送行舟。(李白《渡荆门送别》) 尾联这两句由前几联的欣赏美景转入深沉的乡情之叹,还是故乡的水好啊,把“我”的传送到万里之外,还不忍分别。含蓄的抒发了思乡之情。 教师寄语: 陶渊明有诗云:“奇文共欣赏,疑义相与析。”好的诗词,确也值得我们合作研讨、循法探究、用心体验。希望同学们在古诗文学习中不断积累、运用,做一个“腹有诗书气自华”的人! 谢谢大家!

  • ID:2-5654618 长春版四年级下册 《爱美的梅花鹿》课件(11张PPT)+教学设计(表格式)

    小学语文/长春版/四年级下册/七 寓言故事/爱美的梅花鹿

    爱美的梅花鹿  “嗬,这身黄色皮衣油亮亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”   嘿,我的角枝枝杈杈的,精美别致,好像美丽的珊瑚!若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿,真羞死人了。   “梅花鹿久久 地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。”它在欣赏什么?它不禁连声夸赞: ①“嗬,这身黄色皮衣油亮亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!” ②嘿,我的角枝枝杈杈的,精美别致,好像美丽的珊瑚!若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿,真羞死人了。 赞不绝口   忽然,一阵轻风吹过,池水泛起了涟漪。梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿。 思考: ①梅花鹿的表情一下子变得怎么了?你从哪看出来的? 不禁撅起嘴,皱起了眉头 ②这是怎样的一双腿? 美中不足 太干巴 斑点少 ③此时梅花鹿对自己的腿还是持一种赞美的态度吗? (抱怨) 追不上—灰心丧气 腿有力—逃离狮口 一阵欢喜 战战兢兢   “唉,我真糊涂!我原来讨厌的四条腿,跑起来那样有力,可以救我性命,而我赞美的角却如此不争气,今天是丧命在它手上了。” 思考:梅花鹿明白什么了? 讨厌的腿: 逃命 赞美的角: 丧命 思考:1.这个故事告诉我们一个什么道理? 物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们:漂亮的东西不一定实用,最该珍惜的东西往往是朴素无华的,因此“实用”也是一种美。   这只梅花鹿的最终结局如何?书中并没有给我们一个明确的答案,同学们可以展开想象的翅膀,为这只梅花鹿设计一个美好的结局吧!   这则寓言故事节出自《伊索寓言》,请同学阅读这本书,相信会有更多的收获。 拓展延伸    拓展延伸 伊索(公元前620年--公元前560年),是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家,生活在小亚细亚。弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,曾被转卖多次,但因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的寓言故事,深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了,当时的古希腊寓言都归在他的名下。 伊索寓言大多是动物故事,其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵,揭露他们的专横、残暴,虐害弱小,反映了平民或奴隶的思想感情;《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等,则总结了人们的生活经验,教人处世和做人的道理。 谢谢大家! 新兴小学教师教学设计 议课人: 单位: 教学内容 小学语文四年级下册《爱美的梅花鹿》第二课时 教 学 目 标 1.知识目标:理解课文内容,积累优美词语。 2.能力目标:有感情的朗读课文,能运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语,体会含义深刻的句子,边读边想来读懂课文。 3.情感目标:能够联系生活来理解故事所含的道理,培养学生的正确的价值观,人生观。 教 学 重 点 学会体会故事蕴含的道理。 教 学 难 点 理解梅花鹿对自己的腿和脚的前后的不同态度。 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 议 课   一、导入   爱美之心人皆有之,不光是我们人类爱美,梅花鹿也爱美。今天我们就继续走进《爱美的梅花鹿》一课,看看这只梅花鹿到底美不美?   二、指导朗读,整体感知。   1.快速浏览课文,梅花鹿一共说了几句话?   2.读一读梅花鹿说的话,哪句最有道理?   3.和他意见不谋而合的请举手!看来这个问题大家达成了共识,我们一起来读一读这段话。   三、深入理解课文内容   1.出示最后一段,把这句话中的“赞美”改成“喜欢”行不行?为什么?   2.快速浏览课文一至十自然段,看看梅花鹿都赞美了什么?   (1)它赞美池塘里的水。读一读,评一评。读出惊讶,赞美的语气。   (2)接下来它又赞美了什么?(它的外套和身段)请同学们看图片,这就是那只梅花鹿,油亮亮的黄皮衣,上面还镶嵌着这么多雪白雪白的斑点,太漂亮了,太完美了!   假如你是梅花鹿,你怎样夸自己呢?试着读一读。   (3)虽然梅花鹿赞美自己的外套,夸赞自己匀称的身材,这些还不是它最满意的,让它最满意的是——角。   (4)你是从哪里看出来的?读一读。   (5)它的话除了赞美之外还有什么?你体会到了吗?(瞧不起猴子,觉得猴子长得丑。)   (6)梅花鹿先赞美自己的外套,接着赞美自己的身段,又赞美自己的角,连声赞叹,一直都没停歇,,用文中的一个词语形容就是——赞不绝口   (7)梅花鹿除了赞美之外还有什么?(抱怨)在那个句子中感受到的?(指生读)这句话用了什么修辞方法?能改成陈述句吗?看来梅花鹿对自己的腿真的很不满意,并开始了抱怨,让我们来一起替它表达心中的抱怨吧!(齐读)   (8)在刚才的学习中我们发现,梅花鹿对自己的角大加赞美,而对腿却很不满意,可后来小鹿为什么说出这样一句话呢?(唉!我真糊涂!……丧命在它手上了。)出示语段。到底发生了什么事,使它的态度发生了这么大的变化?请大家闭上眼睛跟随老师走进森林深处去看个究竟。(读12-16自然段)   (9)听了老师的朗读你看到了什么?孩子们,看过动物世界吧,看过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吧,对于弱者来说,那将是生与死的考验。谁愿意来读一读?   (10)被它抱怨的腿让它死里逃生,而被她赞美的角却即将送掉它的性命,此时的梅花鹿后悔莫及,只能哭泣着说:(唉,我真糊涂!……)齐读   四、领悟寓意   1.故事讲到这里,好像还没有结束,这只爱美的梅花鹿它的结局会怎么样呢?假如它能死里逃生,它会怎样对待它的腿呢?你想对文中的小鹿说什么呢?动笔写一写,同桌说一说。   2.师总结:实用也是一种美。 板 书 设 计 爱美的梅花鹿 追不上 灰心丧气 一阵欢喜 腿有力 逃离狮口 战战兢兢

    • 2019-04-09
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  • ID:2-5654343 长春版三年级下册(2018) 4 乡情 乡村里的大花园 课件(12张PPT)+教案(表格式)

    小学语文/长春版/三年级下册(2018)/4 乡情/乡村里的大花园

    长春版小学三年级下册第四单元 萧红:(1911-1942),中国女作家。原名张迺莹,黑龙江省呼兰人。被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 主要作品:长篇小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》,短篇小说《小城三月》,小说、散文集《牛车上》等。 蚱 绒 蝙 蝠 谎 zhà róng biān fú huǎng 蝙蝠  绒毛 健康 睡醒 biān xǐng kāng rónɡ 似 结 第一部分(第1、2自然段)昆虫很多。介绍“我”家的大花园里有各种各样可爱的昆虫。 第二部分(第3、4自然段) 阳光下的一切都是健康的、漂亮的。 第三部分(第5、6自然段)自由自在。园子里的植物、动物都是那样自由自在、生机勃勃。 有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,有光芒四射的太阳,还自由生长、活动的植物和动物。 乡村的大花园里都有什么? 蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。 这句话运用比喻,把蜂子比作小毛球,形象地写出了蜜蜂的形态。从“胖圆圆”“小毛球”可以体会出作者对蜂子的喜爱之情。 花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。 从这个排比的句子中,你体会到了什么? 我体会到了园子里的花、鸟、虫是自由的,是快乐的,是无拘无束、无忧无虑的。 一切都活了。都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花,就开一个谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。若都不愿意,就是一个黄瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来了一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。 这几句话中哪个词语出现的频率最高?你从中体会到了什么? 这几句话中“愿意”一词出现的频率最高,从这个词语中,我体会到了自由。这段话表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞,这些都是自由自在、无拘无束的。实际上却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上,通过拟人化的描写,表现自己自由快乐的童年生活。 4. 文中表达了作者对大花园怎样的情感? 表达了作者对大花园的喜爱、赞美之情。 这篇散文描述的是“我”在在乡村的大花园中看到的美丽景象。 这是一个美丽的、五颜六色的、自由、快乐的大花园。 新兴小学教师教学设计 议课人: 单位: 教学内容 乡村里的大花园 教 学 目 标 1.正确认读7个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字,理解“绒毛、谎花、明晃晃、光芒四射”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能激发学生对大自然的探究欲望,鼓励学生追求“自由”的生活态度。(重点) 4.培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。(难点) 5.有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。 教 学 重 点 能激发学生对大自然的探究欲望,鼓励学生追求“自由”的生活态度。 教 学 难 点 培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 议 课 一、引入:   昨天,我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村,感受到了小山村的清新宁静,今天,我们再一起走进乡村里的大花园,看看那里又有什么? 二、初读课文,学习生字。   1.自己读课文,标出自然段,圈画生字。   2.教师出示生字卡片,读一读,遇到不会的字,发挥学生自主识字的能力。 三、查读文,在读中学习1-4自然段。   1.请同学们再自由读读1-4自然段,边读边想:大花园里都有什么?   2.指多名同学回答并补充。此时老师板书:蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。   3.下面我们就举行一个朗读比赛,请你有感情朗读课文的前4个自然段,然后再选一个你读得最好的一段给大家展示,标准只有一个,那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。   4.在小组内展示,给学生一个充分展示自己的舞台。   5.每组选一名代表进行展示。   (1)第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱,知道“小毛球”指的就是蜂子。   (2)第四自然段朗读时要注意重音,如“特大的,特别,亮,钻,飞”边读边联想到花园的健康之美。   (3)读完之后,请同学评一评,再读一读。    6.我们已经读了这么多遍了,你能试着填一填吗?   我们家有一个大花园,这花园里-----、-----、-----、-----,样样都有。好看的-----满身-----,蜻蜓-----,蚂蚱-----,蜂子胖圆圆的就和一个-----似的。 7.指读1-4自然段。 四、学习5.6自然段。    1.读第五自然段,看谁读得好。    2.指名朗读。边读边指导,边读边评。    (1)“要做什么就做什么,愿意------就------”等句要读出节奏,读出自由的感觉来。    (2)通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。    3.结合上下文说说“一切都活了,一切都是自由的”从哪些语句看出来的?    (1)讨论。    (2)用自由说一句话。    (3)进一步在理解的基础上读文。    4.根据书后提示背诵课文。 五、写字 六、完成课后习题1.2.3. 七、布置作业。   背诵课文的第五自然段。 板 书 设 计 乡村里的大花园花开了------鸟飞了------虫子叫了------一切都活了。 都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样。 都是自由的。倭瓜------黄瓜------玉米------蝴蝶------

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