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小学语文待归类资料
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  • ID:2-4722866 小学语文教师招聘考试复习题

    小学语文/待归类资料

    小学语文教师招聘考试 (?http:?/??/?home.5ykj.com?/?mnkc?/?" \t "_blank?)复习题 一、填空。 1、语文课程的基本理念有( 全面提高学生的语文素养 )、( 正确把握语文教育的特点 )、( 积极倡导自主、合作、探究的学习方式)、( 努力建设开放而有活力的语文课程 )。 2、语文课程的基本特点是( 工具性与人文性的统一 )。 3、( 语文素养 )是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 4、应该让学生更多地接触语文材料 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?),在大量的( 语文实践 )中掌握运用语文的规律。 5、语文课程目标根据(知识和能力 )、( 过程和方法 )、( 情感态度和价值观 )三个维度设计。 6、语文学科个阶段目标分别从( 识字与写字 )( 阅读 )(?写作 (?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?" \t "_blank?)?)( 口语交际 )四个方面提出要求。 7、自然风光、( 文物遗产 )、民俗风情、方言土语、( 国内外的重要事件 )、( 日常生活话题)等也都可以成为语文课程的资源。 8、教学建议:充分发挥师生双方在教学中的( 主动性 )和(创造性 );在教学中努力体现语文的(实践性 )和(综合性 );重视(情感 )、(态度 )、(价值观)的正确导向;重视培养学生的( 创新精神)与(实践能力)的关系; 9、语文教学要注重语文的( 听)、(说 )和(读 ),注重(写 )的训练,给学生打下扎实的语文基础。 10、汉语拼音教学尽可能有(趣味性 ),宜以(活动)和( 游戏 )为主,与学说普通话、识字教学相结合。 11、阅读是( 运用语言文字获取信息 )、认识世界、发展思维、(获得审美体验 )的重要途径。阅读教学是(学生 )、( 教师)、( 文本)之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有(感受 )、(理解 )、( 欣赏 )和评价的能力。 12、(?写作 (?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?" \t "_blank?)?)能力是语文素养的基本体现,在写作教学中应重视培养学生( 观察 )、思考、( 表达 )、( 创造)的能力,要求学生要说( 真话 )、( 实话)、(心里话 ),不说( 假话 )、(空话 )、(套话),激发学生展开想象和幻想,鼓励些想象中的事物。 14、古诗名句填空:欲穷千里目,(更上一城楼 )。(生当作人杰 ),死亦为鬼雄。( 山外青山楼外楼),西湖歌舞几时休。(粉身碎骨浑不怕 ),要留清白在人间。 15、小学阶段要认识(3000 )左右的常用汉字,其中会2500个会写。九年课外阅读 (?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?" \t "_blank?)总量应在( 400)万字以上。 17、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展,语文课程的(多重)功能和(奠基)作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。 18、(课程目标九年一贯)整体设计,课程标准在“总目标”之下,按四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的(整体性)和(阶段)性。 20、各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。加强对阅读方法的指导 (?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?" \t "_blank?),让学生逐步学会精读、略读和游览。 21、口语交际是听与说双方的(互动)过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 22、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课文,是朗读的总要求。评价学生的朗读,可以(语音)、(语调)和(语气)等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。 23、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究)精神和(创新)意识。 24、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时,发展(思维)能力,激发想像力和创造潜能。” 25、我国最早的一部诗歌总集是《? 诗经???? 》,包括 风、雅、? 颂????? 三部分。 26、继屈原之后,我国最伟大的浪漫主义诗人是 李白??? ,号称“ 诗仙??? ”。 27、宋朝著名学者 朱熹???? 在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句:“ 问渠那得清如许? ,? 为有源头活水来? 。” 28汤显祖,明代杂剧家,代表作为《牡丹亭? 》;曹禺是我国现代著名的剧作家,有代表作《雷雨》等;《唐吉诃德》的作者是西班牙作家塞万提斯? ;《老人和海》的作者是美国作家 海明威? 。 29、“只要人不老,心不老,生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了????????????? 。 30、人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品,有 老舍? 的《猫》、有? 林清玄? 的《和时间赛跑》、有? 叶圣陶? 的《荷花》、有? 季羡林? 的《自己的花是让别人看的》等。 31、语文是最重要的 交际工具???? ,是人类文化的重要组成部分。工具性? 与 人文性? 的统一,是语文课程的基本特点。 32、《三国演义》中“过五关斩六将”写的是 关羽? (人名)的故事 (?http:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?);《卖火柴的小女孩》是 丹麦? (国名)著名作家安徒生最出色的童话作品之一。 33有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化,这个字是 破??? 。 34、美国著名哲学家和教育家杜威??? 提出了“儿童中心论”。他认为,“最好使学校成为儿童真正生活的地方”,儿童在这里主要是“通过做事来学习”。 35、中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指颜真卿? 、? 柳公权??? 的书法特色。 36、我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《_三字经? 》、《百家姓》和《_弟子规_? 》。 37、《说文解字》总结 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)了先秦、两汉文字的成果,给我们保存了汉字的形、音、义,是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是? 许慎??? 。 38、我国自古就拥有很多神话故事 (?http:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?),像 女娲? 补天、精卫? 填海、夸父? 追日、嫦娥? 奔月、后羿? 射日等就深受大家的喜爱。 39、刘向说:“书犹药也, 善读之可以医愚? 。”书是全世界的营养品------读书有三到,谓心到、眼到、口到。-----------朱熹 40、(识字) 是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。 41、写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思 、 起草 、 加工 等环节,让学生在写作时间中学会写作。 42、语文课程应致力于学生(语文素养 )的形成和发展。 43语文教学应在(师生 )平等对话的过程中进行。( 学生)是语文学习的主人,(教师 )是学习活动的引导者和组织者。 44、课程目标按(九年一贯)整体设计,根据(知识与能力 )、(过程与方法 )、(情感态度和价值观 )三个维度设计。 45课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心 )和(良好习惯 ),掌握最基本的( 语文学习方法)。 46、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文 (?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?" \t "_blank?)为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文 ”。 47、语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。 48、语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究性)学习,在(实践)中学习,运用语文。 49、语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。 50、语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。 51、(识字、写字)是阅读和写作的基础,是1——2年级的教学重点。 52、阅读教学的重点是培养学生具有(理解)、(感受)、欣赏和评价的能力。 53、写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。 54、1——4年级从(写话)、(习作 (?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?" \t "_blank?))入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作(兴趣)和(自信心)。 55、突出语文课程评价的整体性和综合性,要从(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。 二、判断题 (?http:?/??/?home.5ykj.com?/?mnkc?/?" \t "_blank?) 1.“《西游记》是我国四大古典小说。” 这句话没有语病。( X ) 2.小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。( X ) 3.语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。( V )1、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。( × ) 2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。( √ ) 3、健康不单是指个体没有疾病,而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。(√ ) 4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。( × ) 5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律,规规矩矩听课。( ×) 6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。( × ) 7、讲授法运用不当,会出现满堂灌,所以教学中不能采用讲授法。( × ) 8、教师只要认真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生的能力就必然得到发展。(× ) 9、要培养学生对学习的间接兴趣,就要激发学生对学习的需要。( √ ) 10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( √ ) 11、语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。(√) 12、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。(√) 13、识字与写字的要求相同,1——2年级要多认多写。(×) 14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。(√) 16、综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。(×) 17、陶行知:“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一,把社会办成一个大学校,要求学校与社会建立密切联系,打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。(√) 18、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的,做是教与学的中心。(√) 19、陶行知的“六大解放思想”的内涵是:解放儿童的双眼,解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的思想。(×) 20、“爱满天下”是陶行知奉行的格言,也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。(√) 21、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。(√) 22、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事,把这些事件或故事记录下来,加上作者的反思或感悟,就是案例研究。(√) 23、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生,让学生都知道自己在哪一个层次中。(×) 24、苏霍姆林斯基说:关于学习困难学生的教育,不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住,儿童的学习越困难,他就应当更多地阅读。(√) 25、加德纳提出每个人至少有五种智能。(×) 26、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教,并同时训练全部智能。(×) 27、以ü开头的韵母与声母n相拼时,ü上的两点不能省写;与声母q相拼时,ü上的两点要省写。?? (? √?? )   28、“凸”和“凹”的笔画数都是5画;“凸”的第4笔的名称是横折折竖。? (? ×??? )   29、如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话,“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。????????????????? ( √?? )   30、“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。????( √?? )   31、“路遥知马力,事久见人心。”这个成语告诉人们,路途遥远才可以知道马的耐力大小,事情长久了才可以看出人心的好坏。?( √?? )   32、“桂子花开,十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。???? (? ×? )   33、“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达的意思一致,但语气不同。  ? ( √?? )   34、王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战,被匈奴称为“飞将军”的名将李广。?(? ×? )  35、电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。???? ( √?? )   36、语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。????????? (? √? )   三、选择题 (?http:?/??/?home.5ykj.com?/?mnkc?/?" \t "_blank?) ?1.第三学段(5~6年级)的学生要拓展自己的阅读面,课外阅读 (?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?" \t "_blank?)总量不少于( C )字。 A.60万 B.80万 C.100万 D.120万 2.下列各组带点字的意思相同的一项是( C )。 A.坐北朝南——康熙王朝 B.久负盛名——不分胜负 C.如饥似渴——饥寒交迫 D.问长问短——短斤缺两 3.“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”诗句运用了( A )修辞手法。 A.设问 B.比喻 C.拟人 D.反问 4.下列音节中,属于整体认读音节.的一项的是( A )。 A.yin B.ya C.ni D.xin 6.课程目标是根据(B )三个维度设计的。 A.知识、过程和情感态度 B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 C. 知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观 D.能力、方法和价值观 5、新课程提出教学的“三维目标”指的是:( C )。 A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术 B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康 C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力 6、教育要求应控制在( B )的程度上,才能促进儿童更好的发展。 A、对儿童来说感觉很容易    B、对儿童来说有难度但努力能达到??? C、对儿童来说感觉很难  D、对儿童来说没有特定要求 7、教育改革新的要求强调使( C )。 A、每个学生都得到同样的发展???B、每个学生都达到高素质要求???? C、不同的学生个性得到不同的发展??D、不同学生的个性得到相同的发展 8、启发性教学的实质在于( D )。 A、教师问学生答 B、学生问教师答C、教师讲学生听D、促进学生主动思维 9、因材施教的原则要求教学要针对( D )进行教学。 A、后进生 B、优秀生 C、中等生D、每一个学生的具体实际 ?10、尊重学生的学习主体地位,正确的是:( B )。 A、学生喜欢什么,教师就教什么  B、调动学生的积极性,促进其能动学习 C、对学生多表扬,不能批评学生  D、以学生为中心,教师跟着学生走 11、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和( A )。 A、课程标准   B、课后练习的要求  C、统考的题型   D、家长的要求 ?12、备课必做的三个方面工作,即:钻研教材、教学设计和( B )。 A、制作课件 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?" \t "_blank?)   B、了解学生   C、设计板书   D、设计试题 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?shti?/?" \t "_blank?) 13、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题,你不能马上做出正确的解答。这时,正确的做法是:( A )。 A、肯定学生提出一个难倒教师的问题,鼓励学生课余与老师讨论 B、指责学生胡思乱想,责令其坐好听课 C、告诉学生不能提与本节课无关的问题    D、不理会学生的提问 14、学生的道德( D)是学生品德形成的关键和重要标志。 A、理论  B、意识  C、观念  D、行为 15、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是:( C ) ????? A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 ?16、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:(C ) ?????  ? A、了解B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 ? 17、新课标学段阅读目标要求中的第7条:学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:(B ) ???????? A、第一学段    B、第二学段?????? C、第三学段    D、第四学段 ?18、阅读教学过程是:(D ) ????????  A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。 ???????   C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。 ? 19 、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:( A) ???????? A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中 ???????? C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 ???? 20、 关于课程的基本理念, “新课标”正确恰当的表述是:(D) ???????? ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。 ???????? A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ ?? 21、关于第一学段识字与写字,新课标提出:(A) ???????? ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 ???????? A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ ?22、各个学段的阅读教学都要重视:(B) ???????? ①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读 ???????? A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ ?23、综合性学习的评价应着重于学生的:(C) ????????   ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 ???????? A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ ? 24、学生作文修改的评价要:(D)? ????? ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 ???????? A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 25、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重(C )的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养 26、(A )是语文学习和发展的主体。A、学生? B、教师? C、学生和教师 27、阅读是学生的(A )行为,不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 A、个性化? B、整体化? C、综合化 28、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B )、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度? B、学习方式? C、学习目的 29、下列汉字按音序排列正确的一项是(A) ①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦  A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤ C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥② 29、下面拼音下写出的词语有误的一项是(A) A、bēi? gōng? shéyǐng背弓射影??????B、shéng??? qíng?? bìng?? mào声情并茂 C、duōmóu?? shàn biàn??? 多 谋 善 辩 D、jīng?? yùliáng  yán  金 玉 良 言 30、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是(  C ) A、你跑不过他|也得跑。B、你跑不过|他也得跑。C、你跑|不过他也得跑。 31、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是(    ) A、我知道你会开车 B、我知道你会开车。 C、我知道你会开车。 D、我知道你会开车。 32、下列没有错别字的一句是(D) A、按照上级布署,他们认真组织了一系列观摩课,师生的反应热烈。B、别看他俩在一起有说有笑的,其实是貌和神离。 C、我们都迫不急待地想知道,究竟谁能赢得最后的胜利。D、这哥儿俩,一个标新立异,一个循规蹈矩,差别太大了。 33、依次填入下面横线上的词语,最恰当的一组是(C) 有些书可供一,有些书可以吞下,而有不多的几部书是应当消化的。这就是说,有些书只要读读它们的一部分就够了;有些书可以多读,但是不必过于细心地读,还有不多的几部书应当全读、勤读,而且???????????? 地读。 A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心 34、依次填入下列各句横线上的成语,与句意最贴切的一组是(D)  ①故宫博物院的珍宝,馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物,令人。 ②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品,神态各异栩栩如生,真是(    )。  ③汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑面而来,令人(    )。 ④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画,品种齐全,真是(  )。 A、应接不暇 琳琅满目 目不暇接 美不胜收B、目不暇接 琳琅满目 应接不暇 美不胜收 C、应接不暇 美不胜收 目不暇接 琳琅满目D、目不暇接 美不胜收 应接不暇 琳琅满目 35、下列各句语言表达不连贯的是(A) A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。B、绿杨垂于舞,黄鸟缓声唱。 C、我沿着小路走着,两旁是一片绿油油的麦田,春风吹来,还有一些五颜六色的野花。  D、春天是播种的时候,太忙了;夏天烈日当空,太热了;冬天缩手缩脚,太冷了;只有冷热相间的秋天最理想。 36、两句话所表达的意思不相同的一组是(B) A、(1)非经批准不能动用流动资金。(2)非得经过批准才能动用流动资金。 B、(1)除非你去请,他才会来的。(2)除非你去请,他是不会来的。 C、(1)这样的事,我何尝愿意做?(2)这样的事,我何尝不愿意做? D、(1)他缺乏工作经验,难免会出现一些差错。(2)他缺乏工作经验,难免不出现一些差错。 37、下列各句在表达上没有语病的一句是(D) A、为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。 B、不管气候条件和地球环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登顶峰。 C、该市有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应给以严厉打击。 D、马教授领导 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器,为节能作出了重大贡献。 38、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是(①) (1)生活即教育? (2)社会即学校 (3)教学做合一 39、陶行知创造教育的目标是(①) (1养创造性人才与真善美的人(2)培养全面发展的人与创造性人才 40、陶行知实施创造教育的条件中(③)是最利于创造力发挥的首要条件。 (1)因材施教;(2)实践与思考;(3)民主化;(4)教师要有创新意识和能力。 41、(②)是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。 (1)探究精神和合作能力;(2)创新精神和实践能力;(3)自主意识和探究精神;(4)合作能力和创新精神; 42、苏霍姆林斯基主要的教育思想是(②) (1)建构主义理论;(2)全面和谐发展的教育目的论;(3) 多元智能理论; 43、所谓“自我反思”是指(③) (1)是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作; (2)是研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释; (3)是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象; 44、校本教研的核心要素是(①) (1)自我反思、同伴互助和专家引领;(2)教育叙事、同伴互助和专家引领;(3)案例、自我反思和同伴互助; 45、为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了(①)等教学方法。 (1)记忆法、思维法和研究性学习方法;(2)观察法、思维法和探险性学习方法;(3)复习法、检测法和研究性学习方法; 46、(①)是多元智能理论确立的直接教学目标。 (1)深刻理解并学以致用;(2)培养全面发展的人(3)让学生掌握知识、提高能力; 47、建构主义理论中阐述学习的四大要素是(②) (1)理解、记忆、协作、交流;(2)情境、协作、交流和意义建构;(3)自主、合作、探究、记忆; 48.下列词语中带点字的读音全对的一组是???????? (? A ? )   A.自给(jǐ)自足? 不卑不亢(kànɡ)?? 如饥似(sì)渴??? 崇(chónɡ)山峻岭   B.自怨自艾(yì)? 屡见不鲜(xiǎn)????? 处(chù)心积虑????? 随声附和(hè)    C.不屈不挠(náo) 瞠(chēnɡ)目结舌? 茅塞(sāi)顿开??? 从(cónɡ)容不迫   D.无的(dì)放矢? 揠(yè)苗助长???? 宁(nìnɡ)死不屈? 买椟(dú)还珠?    49.下列词语中没有错别字的一组是????????(?? A )   A.好高务远??? 兴国安邦??? 再接再厉??? 举世无双  B.引人注目??? 莫明其妙??? 斩钉截铁??? 爱不释手   C.勇往直前??? 翩翩起舞??? 言简意该??? 惊弓之鸟??? D.一张一驰??? 争分夺秒??? 喜出望外??? 轻而易举   50.有些汉字非常奇妙,几个字经过组合后会成为一个新字,一个字中又可能含有其它字。仔细观察,“器”字里面藏有多少个汉字?正确的一项是???? ( D?? )   A.5个??? B.6个??? C.7个??? D.最少8个   51.先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系,再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。???? ( D?? )   A.化险为夷??? B.口蜜腹剑??? C.前赴后继??? D.阳奉阴违   52.写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。下列词语中搭配有误的一组是( C?? )   A.狗吠? 猿鸣? B.马嘶? 蝉噪? C.鹤啼? 虎啸? D.鸡叫? 狼嚎   53.下列句子中,表示的是“亮亮告诉别人,明明起床了”这个意思的一个句子是( D?? )   A.?? 亮亮,明明起床了。????????? B.明明起床了,亮亮。   C.亮亮说:“明明,起床了。”???? D.亮亮说:“明明起床了。”   54.把“巴金说:‘我爱月夜,但我也爱星天。’”这个句子改成第三人称转述句,正确的一项是????( C?? )   A.?? 巴金说:他爱月夜,但他也爱星天。? B.巴金说他爱月夜,他也爱星天。  C.巴金说,他爱月夜,但他也爱星天。?? D.巴金爱月夜,也爱星天。   55.整理下面排列错乱的几句话。排列正确的一项是????????????????????? (?? A )  ①它的树干又粗又高,枝叶特别茂盛。②银杏树又叫白果树。③银杏的果实很像杏,我们平时买的白果实际上是银杏的核,它富有营养,是一种绿色保健食品。④那一片片叶子像精美的小纸扇,又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份,当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候,人们才注意到银杏树开花了。⑥原来是因为无论是它的雄花还是雌花,都很不显眼。   A.②→①→④→⑤→⑥→③???? B.①→④→⑤→⑥→③→②   C.②→③→①→④→⑤→⑥???? D.①→④→⑤→⑥→②→③   56.阅读教学的重点是 (? B? )   A.培养学生的朗读默读能力?? B.培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力   C.培养学生的整体感知能力?? D.培养学生的观察、思考、表现和评价能力   57.评价学生的口语交际能力,应高度重视考察学生的 (?? A )  A.参与意识和情意态度?????? B.探究精神和创新意识  C.策划、组织能力??????? D.协调、实施能力   四、专业能力运用 (一)请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语,并说明设计意图。 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 在一个秋高气爽的夜晚,诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔,天色已晚,便系舟江畔,在张继的笔下,那晚的月色又留下怎样的故事,那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢?这节课就让我们一起走进张继,走进他笔下的《枫桥夜泊》。(吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机,有利于文本的有效解读,有利于课堂主体的顺利切入。) (二)阅读课文《第八次》,回答问题。 第 八 次 古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。可是,一连打了七次仗,苏格兰军队都失败了,布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气。对这场战争,他几乎失去了信心。 布鲁斯躺在木板上望着屋顶,无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!” 他四处奔走,招集被打散的军队,动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗,苏格兰军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯的第八次抵抗成功了。 1.用简要的语言概括文章的主要内容。 布鲁斯带领军队抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来,他看到蜘蛛结网的过程,重新燃起了信心,经过第八次抗战,终于赶跑了侵略者。 2.这是一篇三年级语文教材,请你给本文拟定教学目标。 a 情感目标:感悟课文,体会 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神;懂得“有志者事竟成”的道理。 b 认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 c 能力目标:能通过朗读,感悟课文,并能说说自己的看法。 五、简答题 (?http:?/??/?home.5ykj.com?/?mnkc?/?" \t "_blank?) 1、小学语文教学基本能力 主要包括:. 1).课堂教学设计与运作能力,包括确立合理的教学目标并规范地加以表述,确定教学内容—诜柽教学重点、难点,合理设计教学过程(计课堂导人语、课堂结束语、板书、教学活动、课堂提问? 、课堂作业)等。 2).小学语文教学指导 (?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?" \t "_blank?)与评价能力,包括学习方法的指导f识字与写L字、阅读、写作的学习方法,,小学语文学习能力的评价,小学语文考试 (?http:?/??/?home.5ykj.com?/?mnkc?/?" \t "_blank?)的设计与评价等。 2、语文课程的基本理念是什么? 答:1)、全面提高学生的语文素养。2)、正确把握语文教育的特点。3)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4)、努力建设开放而有力的语文课程。 ?3、同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 ――教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下! ――教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他? ――教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天××同学是怎样回答的? 学生:(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。) 教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的! 学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中)问:你赞同哪位老师的做法?请简要说明理由。 答:我赞同教师丙的做法。因为其能尊重学生,善于运用激励的语言,引导学生进行积极的思考,激发学生的学习积极性,取得较好的教学效果。 ?4、简述教师应具备那些教育教学能力? ?答:教师应具备感召力、观察力、组织能力;应具备组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力;此外还应具备教育科学研究能力。 5、有人说,教学就是教师讲,学生听的过程;又有人说,教学就是教师导,学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的? ?答:教师是教学活动的组织者、学生学习的促进者、引导者,学生是学习的主体,教材是教师、学生开展教学活动的一个载体。 ?6、你是怎样全面提高学生语文素养的? 答:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。 7、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的? 答:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。 8、现行《全日制义务教育语文课程标准》提出,小学语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。请你简要谈谈对这一问题的认识。   ①语文教学应在师生平等对话的过程中进行;② 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式;   ③ 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用教学策略,引导学生在实践中学会学习。   ?9 语文教育应重视哪些特点? (1)语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。 (2)语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。 (3)语文教学应该考虑汉语言文字的特点。 10、 语文课程的基本理念是什么? (1)全面提高学生的语文素养。 (2)正确把握语文教育的特点。 (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (4)努力建设开放而有活力的语文课程。 11、“三维目标”整合有哪些策略? (1)重视情感态度和价值观的正确导向。 (2)关注学生的学习过程和学习方法。 12、 你是怎样看待识字教学中的“复现”的? (1)低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现”符合其心理特点; (2)在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律; (3)从儿童记忆力的特点出发,“复现”能促进学生识记生字。 13、 口语交际教学应注意哪些问题? (1)激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;(2)创设情境,激发学生互动交际的动机; (3)双向互动,发展学生口语交际的能力;(4)互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。 14、低段的写话教学与中高段的习作 (?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?" \t "_blank?)教学侧重点有哪些不同? (1)低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话。 (2)中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达。 (3)高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。 15、什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别? 答:《小学语文课程标准》:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 通过阅读教学,使学生学会读书,学会理解;通过学生、教师、文本之间的对话,培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力,提高学生感受、理解、欣赏的能力,使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 16、语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项? 答:《语文课程标准》对口语交际教学的要求是:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 17.在学校工作中,我们怎样才能做到以教学为主??   教学是学校的中心工作,这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主,首先要求在时间上,大部分用于教学,使教学有时间上的保证;其次,在内容上,以学书本知识为主,教材吸取人类的科学成果,价值高,有严密的学科体系。此外,在组织形式上,以课堂教学为主,发挥教师的主导作用。当然,以教学为主,并非教学惟一,应注意防止不正确倾向的出现。 18.为什么说教师在教育过程中起主导作用??   在教育过程中、教师起着主导作用,这是因为:   (1)教师与学生之间关系这一矛盾,贯穿于整个教育过程中,教师的教是矛盾的主要方面;   (2)教育方针及政策的落实,教学任务的完成,要通过教师来实现;   (3)教师总是一定社会利益的代表者,决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场,对学生的政治态度有着直接影响;   (4)教师闻道在先,经过专业训练,懂得教育方法,是学生掌握知识的引路人。 19.学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体??   在教育过程中,学生是教育的对象;教师是整个教育过程的组织者和领导 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)者,从而决定了学生在教育过程中处于客体地位;同时,学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点,也说明学生处于客体地位。   从另一方面看,学生是处于发展中的,具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动,始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点,作为有自觉性和独立性的人,决定了他又是自我教育和发展的主体。 20.建立学制的主要依据是什么??  建立学制的依据是多方面的,受许多因素影响,但归结起来,主要依据有4点:   (1)学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会,生产力水平低,自然科学不发达,不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代,大工业机器生产的发展,普及义务教育制度的建立,才出现了现代学校体系。   (2)依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物,反映一定社会政治经济要求,并为其统治阶级利益服务。因此,学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立,必然受到一定社会政治经济制度的制约。   (3)依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律,成长经历不同的年龄阶段。每一阶段,各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。   (4)依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和发展过程,建立学制时,要吸收原有学制中有用的部分,适合自己的民族传统和文化传统,同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。 21.德育为什么把说服教育作为主要方法??   说服教育法的特点在于正面教育,启发自觉,以理服人。在德育方法体系中,说服教育法是运用最广泛、最经常的一种基本方法。这是由于:   (1)社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生的,需要全面系统地进行教育才能获得。   (2)凡属思想性质的问题,只能用民主的方法去解决,不能强制。   (3)说服教育的作用不仅有助于提高学生的道德认识和道德评价能力,而且还能影响学生道德情感和道德品质的进一步完善。 22.教育目的有何重大意义??   教育目的是培养人的质量规格标准,是对受教育者的一个总要求,其意义在于:   (1)教育目的既是教育工作的出发点,又是教育工作的归宿。一切教育工作都是围绕着教育目的这个中心进行的。确定学习内容和组织形式,选择教育方法,都要从教育目的出发,使之符合教育目的要求。反之,教育质量的高低,教育工作是否成功,必然要以教育目的为标准进行衡量,看教育目的实现状况,所以,教育目的又是教育工作的归宿。   (2)教育目的对提高教育质量有指导意义。由于教育是一种培养人的复杂活动,周期较长,对学生的教育工作必须有计划 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)和有系统地进行。因此,制定一个明确的教育目的,才能给各方面的教育力量指出共同遵循的方向,使大家步调一致,紧密合作,保证人才培养的质量,这就是教育目的指导意义和导向功能。 23.如何正确理解教师劳动手段的主体性??   主体性是教师劳动手段的重要特点,与其他劳动明显的不同。这种主体性包含两层意思:   (1)教师劳动的基本手段存在于教师主体本身,即教师的知识和技能以及人格等是教师劳动的重要手段。在这里,教师本身既是劳动者又是劳动手段。   (2)教师在使用教材、挂图、模型等这样一些物化的劳动工具时,必须经过一个主体化过程,将凝聚在其中的智能和情感完全转化为教师主体的东西。 ? 六、论述题   1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,试论述这一德育过程规律。?   知、情、意、行,是品德构成的四个要素,对其培养和提高,达到统一和谐发展,是德育过程一个基本规律。   知即品德认识,是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价,是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。   情即品德情感,是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验,对品德行为起着巨大的调节作用。   意即品德意志,是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质,是调节品德行为的精神力量。   行即品德行为,是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下,在行动上对他人、社会作出的反应,是品德形成发展的外在表现和客观标志。   在品德形成和发展过程中,知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系,其中知是基础,行是关键。   学生品德的这四个因素,在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此,德育可以视学生品德发展的具体情况,具有多种开端。 2、教育对生产力的促进作用表现在哪些方面??   生产力的发展推动和制约着教育的发展,而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。   这主要表现在:   (1)教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育,可以使人掌握文化科学知识和技术,成为专门的人才。这些人进入生产过程之后,就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力,是劳动力再生产的重要手段。   (2)教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第—生产力。通过教育,可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握,并且运用到生产实践中,由此推动生产力的发展。   (3)教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识,但它也能承担生产新的科学技术知识的任务,这在高等学校表现得尤为明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用,就能提高社会生产力。  3、论述教育的相对独立性的表现。?   教育作为一种特殊的社会现象,虽然受社会生存方式制约,但具有自己相对独立性,具体表现在:   (1)教育有自身的继承关系。社会政治经济的改变会引起教育性质和目的等方面的变化,但不是所有方面都会改变。任何一种教育,就其思想、内容、制度、方法各方面看,都是在以往各个历史时期教育的基础上建立起来,教育有其自身的继承性。所继承的一切,是人们在长期实践中形成的教育成果,是人类的共同财富。   (2)教育要受其他社会意识形态影响。作为意识的教育,决定于经济基础,但同时又和上层建筑其他意识形态发生密切联系,与教育相互作用。其他意识形态对教育的影响,一是表现在教育观点上,二是反映在教育内容上。   (3)教育与政治经济发展的不平衡性。就教育与政治经济关系来说,教育往往落后于政治经济的存在。当旧的政治经济制度灭亡之后,与其相适应的教育,并不立即消亡,仍然会存在一个相当时期。与此相反,一些新的教育思想和观点,可能在一定条件下超越当时政治经济的局限性而产生,表现出不平衡性。   总之,一定的教育由一定的生产方式所决定,教育的独立性只能是相对的。我们既不可否认教育的相对独立性,又不能把它夸大到绝对程度。 七、分析题 (?http:?/??/?home.5ykj.com?/?mnkc?/?" \t "_blank?) 1、一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。 请谈谈你对以上教学片段的看法。 答:(1)辩论这种组织方式激发了学生的参与热情,活跃了学生的思维,调动了学习积极性;(2)尊重学生的独特体验,为学生提供了展示的平台;(3)在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力;(4)缺乏有效的组织策略,偏离了文本的价值取向。 2、课标与大纲对比分析。 ?? 答:首先,新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加,并将“会认”“会写”分开要求,明确了小学低段的识字教学是多认少写,可以避免字字要求“四会”,造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣,这在“大纲”中是没有的。 ????? 其次,在写字方面,大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”,“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求,在音形意三方面的学习作了具体的布置,而“新课标”中作的要求是总体性的,“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。” 再者,新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典 (?http:?/??/?web.5ykj.com?/?" \t "_blank?),学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求,给学生打下了扎实的,可持续发展的识字基础。 3、案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例) ?? 一位教师执教《太阳》时,当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后,安排了表演的环节。教师假扮后羿射日,当正要射下第十个太阳的时候,学生纷纷阻拦,说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射?”时,学生却哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言。 ?? 如此安排表演,你认为合适吗?如果你是这位老师,你会怎么处理呢? 答 : 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度,课堂上出现了冷场。另外,既然已经学完了“关系密切”了,这个表演只是让学生来复述文中的内容,这种情景的意义性已经不大。我想,把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前,这样学生有了学习的动力,带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射?”比较合理。 4、、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前,请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断: ????????? 老师:同学们,这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》,老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗? ????????? 生(齐答):收集了。 ????????? 师:请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。 ????????? 生(一男生):老师,我收集的是三角龙的资料。 ????????? 接下来,这个男生手捧着搜集来一张张的资料,读起来。刚读几句,遇到生字,读不下去了。课堂上顿时沉寂了,教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。 ????????? 问题一:你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么? ????? 答:明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式,为老师和学生所欢迎,它是一种辅助的手段。但是,上述案例中,课一开始就交流,学生在没有很好地了解课文的基础上,就像是一个个被架空了的高楼,立足不稳,不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家,这个分享的过程是一种成功的体验,学生重中体会 (?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)成就感,能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励,而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。 ??????????? 问题二:如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课,你会怎么处理呢? ?? 答:我想,我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如:除了课文上的这些知识,你还有什么可以告诉大家的吗?说说你收集到的情况吧! ?? 我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的,老师提供协助,并适时地鼓励,以激发孩子们收集资料的兴趣和信心。 ? 图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间,还会在班级上作展示。让学生的成功体验在课后得以延续。 5、问题分析及对策 时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢着这个空间。 作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办? 答:这种现象确实非常的普遍。表面上看,是注重学生的个人感受,尊重学生,培养孩子的人性化阅读。实际上,教学流于形式,没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体,教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例,忽视了老师引导的功能。学生作为学习者,他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰,而上面的案例中的学习会处于一种杂乱,无效的状态。 引导学生的读,一要有目的,二要有方法,三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前,交给学生问题,要读出什么,读懂什么,还要明确地说明怎样读懂,提供解决问题的方法,在这些基础上,学生可以有自己的学习习惯。对于课堂上的换座位朗读,我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序,如果以牺牲课堂效率为代价,那是得不偿失。 6、一位老师在批改学生的造句时,发现如下句子。? ????????? 想——我想听到花开的声音。 ????????? 活泼——河里的水很活泼。 ????????? 悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。 ????????? 丢——上街时,毛毛把爸爸丢了。 ????????? 爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上。 ????????? 老师不假思索就把这些句子打“×”,理由是句式不符合人的语言表达习惯。 ????????? 你怎样看待这位老师的教学行为,如果是你该处理? ?答:我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真,句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣,乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护,案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想,我会给这个孩子一个优,并且在班级上给予表扬,表扬他造句的生动,想象力的丰富。 ?7、案例分析题 (?http:?/??/?home.5ykj.com?/?mnkc?/?" \t "_blank?)?单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄卷,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百”了。 “王谨”我大声喝道:“你在干什么?” 他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子:“我不想听!” 我听了气不一打处来,“你……”竟一时语塞。 但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。 “你――既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿……问题:当学生在上课时分心甚至“捣蛋”时,教师怎么办?这时如何协调好师生之间的关系? 答:面对学生的分心捣蛋,教师应进行深入的反思,这是学生学习主体地位得不到保证时的反叛。教师在教学中,教法的设计应以学生的需求为出发点,面对同一个任务可以采用不同的途径,平等地与学生交流,倾听学生的心声,及时调整教法。在教育教学中应该协调好师生之间的关系:1要尊重学生,做到民主平等。2要关心学生、了解学生、热爱学生。3教师要以身作则,为人师表。 ? 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    • 2018-08-11
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  • ID:2-4722864 小学语文教师招聘考试试题及答案(精编版)

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    小学语文教师招聘考试试题及答案 第一部分教育理论与实践 1、填空题(每空l分,共10分) 1. 课堂管理包括__课堂时间管理_、_营造和谐的课堂气象和恰当处理课堂问题行为的策略。 2. 使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类:诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 3. 课程标准在“总目标”之下,小学按1-2 年级、3~4 年级、5~6 年级划分为三个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。 4. 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。 二、简答题(10分) 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》多处提及“语文素养”问题,如何理解“语文素养”的内涵? 参考答案:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养,在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求。语文素养的内涵十分丰富,它以语文知识(字词句篇)为基础,以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语言积累(文化底蕴)、情感态度、审美情趣、思维道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力,在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 三、教学设计(20分) 请为下面这段话设计一份教学方案。 长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500 多千米。城墙高8—10 米,用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊, 确实了不起!” [教学目标] 1.运用多媒体创设情境,感受万里长城的雄伟英姿,解决文中的难点。 2. 指导学生抓住总起句、重点句,利用词语推敲等方法,读懂句子,理解内容,感受万里长城的伟大,激发民族自豪感。 3.有感情地朗读这段话。 [教学过程] 1. 看长城风光片,思考:你印象最深的是什么? 2. 听教师朗读,思考:你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟? 3.学生自学。 4. 找学习伙伴交流:可交流自学情况,可朗读,体现自己的感悟。 5. 全班交流,重点句举例。 例一:它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上.从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500 多千米。 (1)学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。 (2)谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。 (3)朗读体会 例二:成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!” ①四人小组合作学习:该怎样来读这一句话。 ②两组交流:谈自己的处理一现场朗读。 ③学生评价同学、教师的朗读,加深对句子中蕴涵的感情的理解。 ④全体有感情地朗读。 随音乐朗诵课文.表现长城的气魄雄伟。视觉认识:长城气魄雄伟。 第二部 分专业基础知识 1、单项选择题(每小题2分,共20分) 1. 下列词语中加点字的读音,完全相同的一组是( )。 A.删除shan chu 膻昧shan 籼米xian 潸然泪下shan B.信笺jiān 歼灭jian 缄默jian 间不容发jian C.飙升biao 鱼鳔biao 剽悍piao 彪炳青史biao D.血缘yuan 戏谑nue 噱头xue 空穴来风xue B项正确。 2.下列各句中,没有错别字的一项是()。 A.书刊要装帧,门面要装潢,居室要装修,营造一个舒适温馨而又品味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想。 B.舞台上,弟弟的朗颂(朗诵)声情并茂,姐姐的伴奏锦上添花;母亲心中的那丝担忧很快便烟消云散了 C.2008 年1 月以来,中国居民物价指数CPI 出现了明显的涨幅,不少低收人家庭倍感通货膨涨(膨胀)的压力 D.在骄阳的曝晒下,牵牛花堰旗息鼓(偃旗息鼓),美人蕉慵倦无力,矜持的牡丹也耷拉下了高贵的头颅,失去了先前的神采 A项正确。 3. 对下面的汉字解说正确的一项是( )。 A.“字”的笔顺是,先写宝盖头“宀”,再写“一”横,最后写“了” B.编字典时将“机、床、村、极’’等字编在一起,这些字都以“木”为部首,因此“木”也可称做义符字 C.“休”,人倚木(树),表示休息,是个形声字 D.节,“艹”字头,与植物有关,如“节约”;结,“吉”字旁,与吉庆有关,如“张灯结彩” [解析]A 项先写“了”,最后写“一”。C 项“休”是个会意字。D 项“结”是“纟”旁。 B项正确。 4. 诵读要注意节奏,下面停顿不正确的一项是( )。 A.乃/取一葫芦置于地,以钱/覆其口 B.南朝/四百八十/寺,多少/楼台/烟雨中 C.自是/指物作诗/立就 D.自/非亭午/夜分,不见/曦月 [解析]正确的停顿应为:自非/亭午/夜分,不见/曦月。不正确的一项是D 5. 下列各项中,没有语病的一项是( )。 A.许多高中毕生填报志愿时,是优先考虑专业还是优先考虑学校,很大程度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的 B.5 月4 日在北京国家大剧院举行了《红色箴言》大型诗歌朗诵会,通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术,在场的大学生热血沸腾,深受震撼 C.大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品,琳琅满曰, 美不胜收。游客们精挑细选,讨价还价,热闹极了 D.冬天日短,等到干完活儿回来。已是夕阳西下,薄雾给村子罩上了一层朦胧的面纱。母亲像往日一样, 从灶屋里端出了热腾腾的饭菜,招呼我们赶紧吃 [解析]A 项句式杂糅,“受……等因素的影响”和“……造成的”两种结构杂糅,将“的影响造成的” 改成“影响的”;B 项修饰语和中心词的位置不当,将“通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术,, 改成“通过众多著名表演艺术家炉火纯青的艺术朗诵”;C 项词语分类不标准,“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴,所以应该改为“商品”。 D项正确。 6. 下列说法错误的项是( )。 A.寓言,文学体裁中的一种,是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短,具有故事情节。主人公可以是人,可以是动物,也可以是无生物 B.《郭沫若诗两首》为我们描画了令人神往的天上仙境,表达了作者面对现实的黑暗,希望到天上寻找美好社会的愿望 C.《女娲造人》只是一个神话故事,是人们没有掌握科学知识前对人是怎样产生的一种解释 D.《盲孩子和他的影子》一文,字里行间流淌着爱的清泉,使我们深受感动 B[解析]“希望到天上寻找美好社会的愿望”错。 7. 按照上下文连贯的要求,下面横线上依次填入最恰当的一项是( )。 有一颗感恩的心,会让我们的社会多一些宽容与理解,________,多一些和谐与温暖, ________,多一些真诚与团结,__________。 A.少一些争吵与冷漠,少一些指责与误会,少一些欺瞒与涣散 B.少一些指责与误会,少一些争吵与冷漠,少一些欺瞒与涣散 C.少一些欺瞒与涣散,少一些争吵与冷漠,少一些指责与误会 D.少一些指责与误会,少一些欺瞒与涣散,少一些争吵与 B[解析]找准“宽容与理解、和谐与温暖、真诚与团结”三组词的反义词并使之相对应是解答本题的关键。 冷漠 8. 下面四句诗中,填入横线上最恰当的一句是( )。 春天的大地到处生机勃勃。花园里开满了鲜花,红的、黄的、白的、紫的……五彩缤纷,争奇斗妍,真是 “__________”。 A.霜叶红于二月花 B.映日荷花别样红 C.百般红紫斗芳菲 D.乱花渐欲迷人眼 [解析]只有C 与题目中句意相符。 9. 为“你欢迎我不欢迎”加上标点后,表意不明确的一项是( )。 A.你欢迎,我不欢迎。 B.你欢迎我?不欢迎。 C.你欢迎我不?欢迎。 D.你欢迎我,不欢迎。 D[解析]D 项有歧义。 10.以下文学常识的表述中有误的一项是( )。 A.《论语》是儒家的经典之一,是记录孔子及其弟子言行的书 B.《夜雨寄北》——李商隐一一唐代 C.《世说新语》——刘义庆——南朝.宋 D.《春水》——鲁迅——现代 D[解析]《春水》的作者是冰心,而非鲁迅。 二、按原文填空、默写(每空1分,共10分) 1. 春天的一个夜晚.一位久别家乡的人.望着皎洁的月光不禁想起了家乡,于是吟起诗来:春风又绿江南岸,明月何时照我还。 2. 母爱是世界上最伟大的爱,做儿女的怎么能够报答得了母亲的爱呢?这使我们想起了两句诗: 谁言寸草心,报得三春晖。 3. 有的同学不认真学习,不知道珍惜时问,老师就语重心长地说:“ 少壮不努力,老大徒伤悲。或:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴等。 ” 4. 友情,历来为世人所珍重。王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真诚勉励友人的千古名句是: 海内存知己.天涯若比邻。李商隐在《夜雨寄北》中,则想象了与友人剪烛夜谈的情景:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 3、现代文阅读(20分) 阅读下面的现代文,然后回答问题。 科学与诗 陈之藩 科学界的研究科学与诗人踏雪寻梅的觅句差不太多。我举个例,说明科学家如何觅句。 有一通用电器公司的研究部门,是一所大楼,而楼梯每一个拐弯处,都备有一张空桌及一堆纸笔。据说好多新的观念是科学家上下楼时想起来的,可是稍纵即逝。如果在走下楼时有这个观念到家后可能就忘光了; 如果走上楼,这个观念到办公室可能就模糊了,所以半路中必得写下来。 劳伦斯发明原子撞击机时,倒确是在早餐以后,到加州大学的路上想出的。所以,通用电器公司的办法并非没有理由。 另一个例子是麻省理工的温纳。研究应用数学及分析数学的人,不可能离开温纳。有一 个关于他的很著名的笑话。温纳常常在校园一见到学生拉住即问: “我吃过饭了没有?” 学生答:“先生,我没有注意您吃过饭了没有。” 温纳问:“那么请你告诉我,我刚才是走向南呢,还是走向北呢?如果向南,即是刚从饭厅来,是吃过了!” 学生答:“你如不问,我还或许知道,这一问我也糊涂了。” 大概温纳不是饿了一顿,就是连吃了两顿。他并未生活在这个世界里,不是在与古人交 谈,就是在梦中觅句。 大家都知道我们中国的大科学家杨振宁。杨振宁在麻省百年纪念会上讲的话,大家可能 不知道。他说:“究竟什么叫做理解,什么叫做认识,人类还在犯着糊涂。” 这话是哲学家的话或诗人的话,却不像一个科学家所说的话。至少不像中国所谓科学家 所说的话。牛郎织女座只是两块大石头,是有了诗人,才显得晶亮;北斗座是七块大石头,是有了艺术家,才使这七点连起线来!法国不世出的大数学家庞卡立说得好,“房子是用石头做成的,但只是一堆石头不成房子;科学是事实堆起的,但只是一堆事实不是科学。”科学原来像诗句一样,字早已有之,而观念是诗人的匠心所促成的。 这里面,没有利,没有名;没有开万世之太平,没有继往圣之绝学;而只是一种好奇与欣赏,对真的好奇, 对美的欣赏。 爱因斯坦讲完了相对论以后,说:“这个内容,凡是大学程度略好的人全能理解,但是,在探讨的过程中, 绝望之后的觉悟,茫然之后的苏醒,以及黑暗中的往复摸索与新的洞天的终于出现,不是过来人,是不知个中甘苦的!” 现在的科学家,据爱因斯坦的解释,研究科学的动机是为了逃避这个纷扰的世界。这个世界已成了毕加索的画,天翻地覆,一塌糊涂。科学家与诗人们却走向另一个世界去。那里的山青,那里的水绿,那里的草长,那里的莺飞,流连忘返是理有固然的。 然而现实毕竟是现实,又哪里逃得了。于是诗人之弱者在唱“共沐恩波凤池上,朝朝染翰侍君王”的肉麻之句。诗人之强者在唱“新松恨.不高千尺,恶竹原应斩万竿”的激昂之调。 科学家们则要去制造飞机、大炮、火箭、原子弹等玩意儿了。 人类是在一个喧天锣鼓的悲剧中挣扎,即使是诗及科学里也找不到片刻的安静。 1 第一段中两个“觅句”分别指什么?(4 分) 第一处“觅句”指诗歌创作的构思立意、斟词酌句,第二处“觅句”指科学探索和研究。 2.从全文看,科学研究和诗人“觅句”有哪些共通之处?(4 分) 捕捉灵感,忘我投入,淡泊名利,创新思维。 3.就文中引用的庞卡立和爱因斯坦的话,选一处谈谈你的理解。(4 分) 庞卡立的话意为:科学研究要善于透过现象发现本质和规律,由零散的材料找到事物的内在联系。爱因斯坦的话意为:科学探索要历经迷茫——探索——顿悟这样一个反复、曲折的过程。 4.文中加点的“这个世界”和“另一个世界”分别指什么?你怎样理解文章最后一句话?(4 分) 加点字分别指现实世界、理想世界。科学家与诗人的理想是求真寻关,但实际上无法逃避纷扰喧嚣的现实,二者之间存在矛盾。 5.本文在写法上有哪些特点?试举例说明。(4 分) (1)运用类比。例如将科学探索与求诗觅句作类比,阐明了二者的相通之处,说理透彻。(2)旁征博引。例如列举通用公司、温纳等事例,引用中外科学家的话和中国古诗,深入浅出,说服力强。 4、古诗词鉴赏(10分) 阅读下面这首宋词,然后回答问题。 水调歌头.过岳阳楼作① (南宋)张孝祥 湖海倦游客。江汉有归舟。西风千里,送我今夜岳阳楼。日落君山云气,春到沅湘草木,远思渺难收。徒倚栏干久,缺月挂帘钩。 雄三楚,吞七泽,隘九州。人间好处,何处更似此楼头?欲吊沉累②无所,但有渔儿樵子,哀此写离忧。回首叫虞舜,杜若③满芳洲。 [注]①此词作于作者请祠侍亲获准,乘舟沿江东归途中。②累:无罪被迫而死。③杜若:一种芳草。 l. 上阕写了怎样的景色?请用自己的话进行描述。(4 分) 夕阳斜照在广阔的洞庭湖面上。波光粼粼;湖中君山暮霭云雾,四周萦绕;沅水、湘水相汇处的两岸草木.呈现出一片葱绿的春色;夜幕初上,一弯残月如帘钩高挂天际。 2. 下阕抒发了吊占伤今的情怀,试结合全词进行分析。(6 分) 作者凭吊屈原,感其身处浊世而不被重用的遭遇。抒发自己宦海漂泊的倦意,表达了对清明政治的期盼。 PAGE 2

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    • 2018-08-11
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  • ID:2-4722862 小学语文教师招聘考试小学语文学科专业知识

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    小学语文教师招聘考试小学语文学科专业知识 第一节 中国古代文学 1、《诗经》是我国第一部诗歌总集,我国现实主义诗歌传统的源头。收录了西周初年至春秋中期的诗歌305篇,又称《诗三百》。汉代以后被尊为儒家经典之一,与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称五经。按用途和音乐分为“风雅颂”三部分,其中风是指各地方的民间歌谣,雅大部分是贵族的宫廷正乐,颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋比兴。其中直陈其事叫赋,譬喻叫比,先言他物以引起所咏之物叫兴。赋比兴和风雅颂合称“六义”。《诗经》多以四言为主,兼有杂言。《关雎》是《风》之始也,也是《诗经》的第一篇。 2、《左传》原名《左氏春秋》,汉代改称《春秋左氏传》,简称《左传》。相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。我国现存第一部叙事详细的编年体史书,儒家“十三经”之一。与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。 3、孔子《论语》孔子,名丘,字仲尼。春秋时期鲁国人。是我国古代伟大的思想家和教育家、理论政治家、儒家学派创始人,编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。《论语》由其弟子及其再传弟子编撰而成。以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子的言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。有“尊圣”之称。 4、孟子《孟子》孟子,名轲,子子舆,战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家,战国时期儒家代表人物。。孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。孟子在人性问题上提出性善论,即“人之初,性本善”,提出“仁政”、“王道”,主张德治。由其及其弟子共同编写了《孟子》一书,记录了孟子的语言、政治观点(仁政、王霸之辩、民本、格君心之扉、民贵君轻)和政治行动。孟子的文章说理畅达,气势充沛并长于论辩,逻辑严密,尖锐机智,代表着传统散文写作的一个高峰。 5、庄子《庄子》庄子,姓庒,名周,先秦(战国)时期伟大的思想家和哲学家、文学家,道家学说的主要创始人之一。老子思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。“老庄哲学”。主张“天人合一”和“清静无为”。代表作《庄子》亦称《南华经》,名篇《逍遥游》、《齐物论》等。《庄子》和《周易》《老子》并成为“三玄”,文章体制以脱离语录体形式,标志着先秦散文已经发展到成熟的阶段,代表了先秦散文的最高成就。 6、楚辞又称“楚词”,是战国时代伟大诗人屈原创造的一种诗体。汉代时,刘向(编撰者)把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集,名为《楚辞》。中国汉代文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。我国积极浪漫主义诗歌创作的源头。因代表作有《离骚》(《九歌》《天问》《招魂》)等,后人又称“楚辞”为“骚体”。以杂言为主,突破了传统的四言句式。 7、屈原《离骚》中国最伟大的浪漫主义诗人之一,也是我国已知最早的著名诗人。他创立了“楚辞”这种文体,也开创了“香草美人”的传统。《离骚》共373句,是中国最早的长篇抒情诗。 8、司马迁《史记》司马迁,字子长,西汉伟大的史学家、思想家、文学家,尊称“史圣”。最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》(太史公书)。与司马光并称“史界两司马”,与班固并成为“班马”。《史记》记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至公元前101年,共3000年的历史,被认为是中国史书的典范。《史记》与《汉书》(班固)、《后汉书》(范晔、司马彪)、《三国志》(陈寿)合称“前四史”;与司马光的《资治通鉴》并称“史学双壁”;被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。《史记》全书包括十二本纪(帝王传)、三十世家(王侯传)、七十列传(名人传)、十表(大事年表)、八书(典章制度),共130篇。 9 、汉乐府 古代民歌又一次大汇集(诗经),与《诗经》不同,开创了诗歌现实主义的新风。最大、最基本的艺术特色是它的叙事性。女性题材占重要位置,由杂言趋向五言,是中国诗史五言诗体发展的重要阶段。《陌上桑》和《孔雀东南飞》都是汉乐府民歌,后者是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞》和《木兰诗》合称“乐府双璧”。汉代《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代韦庄《秦妇吟》并称“乐府三绝”。 10、《古诗十九首》组诗名,是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。在汉代民歌基础上发展起来的五言诗。习惯上以句首标题,代表作有《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》等。 11、三曹: 指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植的合称。建安文学代表。曹操是建安文学新局面的开创者,开创了建安文学的新风气,风格清俊通脱。曹植是第一个大力创作五言诗的作家,他把文人五言诗的发展推到了一个前所未有的高峰,标志着文人五言诗的完全成熟。他的散文和辞赋也表现出了很高的思想性和艺术性,《洛神赋》美不胜收,《与吴季重书》和《与杨祖德书》是两篇有名的散文诗札。 12、建安七子 :建安年间七位文学家的合称,包括:孔融、陈琳、王璨、徐干、阮瑀,应玚、刘祯。孔融成就主要在散文,诗歌成就最高者为王璨、刘祯,王璨的赋也很好。徐干诗文兼善。陈琳、阮瑀在章、表、书、记方面的成就比其诗歌创作要高。应玚现存诗作只有数首,难以对其判断。 13、陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》 陶渊明,字元亮,号五柳先生,世称靖节先生,入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。田园生活是陶渊明诗的主要题材。 14、南北朝民歌:南朝民歌大部分保存在宋代郭茂倩《乐府诗集·清商曲辞》中,主要有吴歌和西曲两类。大多表现男女恋情。风格委婉缠绵、清新自然,多五言四句,较单调。代表作有《子夜吴歌》《子夜四时歌》。 北朝民歌大部分保存在宋代郭茂倩《乐府诗集·横吹曲辞》的《梁鼓角横吹曲》中,此外在《杂曲歌辞》和《杂歌谣辞》中也有一小部分。数量不多,但反映了社会生活的广泛领域。风格粗犷豪放,质朴刚健,形式除五言外,还有四言、七言、杂言等。代表作有《刺勒歌》《折杨柳歌辞》(《木兰诗》《陇上歌》。 15、刘勰《文心雕龙》字彦和,生活于南北朝时期,中国历史上著名的文学理论家。《文心雕龙》奠定了他在中国文学史上和文学批评史上不可或缺的地位。我国古代第一篇文学批评著述。他主张文学作品应有“风骨”(充实的内容)、华美的形式(文采),并提出文学批评的六条标准(六观)及其必须具备的修养,系统阐述了先秦以来文学批评理论,在文学史上具有重要地位。和唐朝刘知几的《史通》、清朝章学诚的《文史通义》,并称中国文史批评三大名著。 16、王勃《送杜少府之任蜀州》 王勃,初唐诗人,字子安。与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。诗文集《王子安集》,最著名的作品是《送杜少府之任蜀州》(海内存知己,天涯若比邻)、《滕王阁序》(落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色)。 17、陈子昂:陈子昂,字伯玉,唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。代表作《感遇》38首、《蓟丘览古赠卢居士藏用》7首和《登幽州台歌》。初唐最杰出的文学家,对当代及后世文学发展影响均很大。 18、边塞诗:盛唐诗歌的主要流派之一。以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主。以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名,而高,岑成就最高。杰出作品如高适《燕歌行》、岑参《走马川奉送大夫出师西征》等。 a、高适,有《高常侍集》等传世,与岑参并称“高岑”。代表作《别董大》,其名句是“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。 b、岑参,唐代著名的边塞诗人,尤其擅长七言歌行。代表作《走马川奉送大夫出师西征》、《白雪歌送武判官归京》。 c、王昌龄是盛唐浪漫主义重要作家,也是边塞诗派重要作家,主要擅长七绝,被称为“七绝圣手”“诗家天子”。代表作《出塞》“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”。 19、孟浩然《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》《春晓》 唐代第一个大量写山水田园诗的著名诗人,与王维齐名,都是盛唐山水田园诗派的代表诗人,世称“王孟”。世称“王襄阳”。 20、王维《使至塞上》《送元二使安西》(劝君更尽一杯酒)《九月九日忆山东兄弟》(每逢佳节倍思亲) 王维,字摩诘,盛唐诗人,官至尚书右丞,世称王右丞。著有《王右丞集》。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗”。《使至塞上》(大漠孤烟直,长河落日圆)一句写塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,王国维称之为“千古壮观”的名句。 21、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《将进酒》《蜀道难》 李白,字太白,号青莲居士,有“诗仙”之称,与杜甫齐名,世称“李杜”,伟大的浪漫主义诗人。有《李太白集》传世。李白既是一个天才的诗人,有兼有游侠、刺客、道人、策士等的气质个性。李白的诗具有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术魅力。代表作有《望天门山》《梦游天姥吟留别》等。 22、杜甫《望岳》《春望》《望楼》《江南逢李龟年》 杜甫,字子美,自号少陵野老,盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》等。后世称他杜拾遗、杜工部,被尊称为“诗圣”。杜甫诗歌在语言上“沉郁顿挫”,杜诗有“诗史”之称。 23、韩愈《师说》《早春呈水部张十八员外》韩愈,字退之,自谓郡望昌黎,世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者,宋代苏轼评价他“文起八代之衰”,明人推他为唐宋八大家之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名,诗歌上提出了“文以载道”和“文道结合”的主张,文学上主张“辞必己出”“惟陈言之务去”。当然他的诗存在着过分散文化、议论化的缺点,对后代有不良影响。 24、李贺《雁门太守行》《梦天》《苏小小墓》李贺,唐代著名诗人,字长吉,世称李长吉、鬼才、诗鬼等,与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。作诗以苦吟著称,最大特色就是想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭。 25、刘禹锡《陋室铭》刘禹锡,字梦得,号宾客。与柳宗元合称“刘柳”,与白居易合称“刘白”。有《刘梦得文集》四十卷,主要作品有《陋室铭》《乌衣巷》《竹枝词》等。 26、柳宗元散文《永州八记》《捕蛇者说》诗歌《江雪》 柳宗元,字子厚,世称“柳河东”“河东先生”。因官至柳州刺史,又称“柳柳州”“柳愚溪”,唐代文学家、哲学家、散文家和思想家,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏澈、王安石和曾巩,并称“唐宋八大家”,“千古文章四大家”之一。 27、白居易《长恨歌》《卖炭翁》白居易,字乐天,晚年又号香山居士,我国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家,是新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世,以《长歌行》《琵琶行》成就最高。 28、杜牧《泊秦淮》(商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花) 杜牧,字牧之,号樊川居士,晚唐杰出诗人。与李商隐并称“小李杜”,著有《樊川文集》。著名的有《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》《阿房宫赋》。其作品风格可归结为“时政之作,感时伤世,忧国忧民;抒情小诗,风格清丽,画面鲜艳,意境深远”。 29、李商隐《夜雨寄北》《锦瑟》《无题》(东风无力百花残) 李商隐,唐朝著名诗人。和杜牧合称“小李杜”,与李贺、李白合称“三李”,与温庭筠合称“温李”,因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格很近,且三人都在家族中排行第十六,故并称为“三十六体”。 30、贾岛,字浪(阆)仙,唐代诗人,人称“诗囚”“诗奴”。其诗自谓“两句三年得,一吟双泪流”。 31、柳永《雨霖铃》《八声廿州》 柳永,北宋著名词人,婉约派最具代表性的人物,原名三变,字景庒,后改名永,字耆卿,排行老七,又称柳七。其词在当时流传极广,人称“凡有井水处,皆能歌柳词”。 32、欧阳修《醉翁亭记》字永叔,号醉翁,又号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公,北宋卓越的文学家、史学家、唐宋八大家之一。散文成就最高。苏轼评其文:“论大道似韩愈,轮笨似陆贽,纪事似司马迁,诗赋似李白”。 33、王安石《元日》《泊船瓜洲》《登飞来峰》《伤仲永》《梅花》 王安石,字介甫,号半山,封荆国公,世称临川先生,又称王荆公。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。 34、苏轼《水调歌头》《江城子·密州出猎》 苏轼,字子瞻,又字和仲,号东坡居士。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。与欧阳修并称“欧苏”,为唐宋八大家之一,与黄庭坚并称“苏黄”,与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书。与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。诗文有《东坡乐府》,代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《饮湖上初晴后雨》《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》。 35、黄庭坚与江西诗派A、江西诗派是我国文学史上第一个有正式名称的诗文派别,是宋代影响最大的诗歌流派,因南宋初吕本中作《江西诗社宗派图》而得名。代表人物除黄庭坚外,还有陈师道、陈与义,三人被称为这个诗派的“三宗”。他们以杜甫为祖,力求通过“夺胎”“换骨”等方式“以故为新”“点铁成金”。 B、黄庭坚《登快阁》《寄黄几复》《雨中登岳阳楼望君山二首》 黄庭坚,字鲁直,自号山谷道人,晚号涪翁,又称豫章黄先生,北宋诗人、词人、书法家,为盛极一时的江西诗派开山之祖,跟杜甫、陈师道、陈与义有“一祖三宗”之称。诗歌方面,他与苏轼并称为“苏黄”;书法方面,他则与苏轼、米芾、蔡襄并称为“宋代四大家”,词作方面,与秦观并称“秦黄”?(黄氏远逊于秦氏)。 36、李清照《如梦令》《声声慢》李清照,号易安居士,宋代(南北宋之交)女词人,婉约派代表,有“千古第一才女”之称。她的词作形成了独特的艺术风格——易安体,独步一时,流传千古,被誉为“词家一大宗”。她将“语尽而意不尽,已尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰,赢得了婉约派词人“宗主”的地位。 37、陆游《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》 陆游,南宋诗人,字务观,号放翁。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》,今存九千多首,内容极为丰富。杨慎谓其词“纤丽处似秦观,雄慨处似苏轼”。生前有“小李白”之称。 38、范成大,南宋词人,字致能,号石湖居士。诗作风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。农村生活的代表作是《四时田园杂兴》,共计60首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。钱钟书在《宋诗选注》中为谓之“也算得中国古代田园诗的集大成”。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 39、辛弃疾《西江月》《破阵子》辛弃疾,字幼安,号稼轩,汉族,南宋著名军事将领词人、豪放派词人代表人物,在文学上,他与苏轼并称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛弃疾词的基本思想内容。作品集有《稼轩长短句》,今人辑有《辛稼轩诗文抄存》。 40、文天祥《正气歌》《过零丁洋》文天祥,字履善、宋瑞,号文山,又号浮休道人,南宋诗人、民族英雄,与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。 41、元代杂剧和散曲A、元代杂剧是在前代戏曲艺术宋杂剧和金院本的基础上发展起来的一种具有完整、严密的结构体制的戏剧样本。在元代各类文学作品中,也只有杂剧的作品取得的成就最高。 艺术形式: “四折一楔子”是元杂剧最常见的剧本结构形式。 以北方音乐为基础,采用的是北曲联套的形式。 杂剧角色分为旦、末、净、杂。 元杂剧一般来说,一剧中一人主唱到底。主唱不是正末就是正旦,正旦主唱称旦本,正末主唱称末本。 分类:一般从体裁上分为悲剧(如四大悲剧《窦娥冤》《梧桐雨》《赵氏孤儿》《汉宫秋》)、喜剧;从题材上分为公案戏、历史戏、爱情戏(如四大爱情剧《西厢记》《墙头马上》《拜月亮》《倩女幽魂》)、社会戏、神话戏。 B、散曲是金元时期在我国北方兴起额一种新诗体,是一种同音乐结合的长短句歌词。元人称为“乐府”或“今乐府”。我们通常所称的元曲是指杂剧和散曲两种文学形式,散曲的兴起比杂剧要早,但其成就不如杂剧高。散曲大致分为小令和套数两种。小令又叫“叶儿”,起源于词中的小令,是散曲体制的基本单位。单片只曲,调短字少是其最基本特征,如马致远的《天净沙·秋思》。套数:起源于宋代的大曲、鼓子词和诸宫调。又称“套曲”“散套”“大令”。 42、关汉卿《窦娥冤》关汉卿,元代杂剧作家,与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”,之首为他。他的杂剧内容具有极高的现实性和强烈的反抗精神。 43、王实甫《西厢记》描写张生在寺庙中遇见崔相国之女崔莺莺,两人产生爱情,通过婢女红娘的帮助,历经坎坷,终于冲破封建礼教束缚而结合的故事。《西厢记》是元杂剧的“压轴之作”。 44、马致远《天净沙·秋思》《汉宫秋》(全名《破幽梦孤雁汉宫秋》)马致远,字千里,晚年号东篱,以示效陶渊明之志。我国元代著名大戏剧家、散曲家。代表作有散曲《天净沙·秋思》,杂剧《汉宫秋》等。因《天净沙·秋思》而被称为“秋思之祖”。 45、施耐庵《水浒传》又名《忠义水浒传》,一般简称《水浒》,作于元末明初,是中国四大名著之一。由施耐庵著,罗贯中编次。《水浒传》也是汉语文学史中最具备史诗特征的作品之一,是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。它对中国乃至东亚的叙事文学都有极深远的影响。《水浒传》是世界文学史上人物最多的小说。其艺术成就,最突出地显示在英雄人物的塑造上。 46、罗贯中《三国演义》罗贯中,号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。主要作品有剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》和代表作《三国演义》。 《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史小说,描写战争为主。 47、汤显祖《牡丹亭》(又名《还魂记》杜丽娘) 汤显祖,中国明代戏曲家、文学家。著有传奇《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》《紫钗记》,合称《玉茗堂四梦》,又称《临川四梦》,以《牡丹亭》最著名。在戏曲史上,和关汉卿、王实甫齐名,在中国乃至文学史上都有着重要的地位,被誉为“东方莎士比亚”。 48、吴承恩《西游记》是中国古典四大名著之一,作者相传是吴承恩,成书于16世纪明朝中叶的一部长篇章回神魔小说。人物塑造采用人、神、兽三位一体的方法,创造出孙悟空、猪八戒等具有深刻寓意的不朽艺术形象。浪漫主义与现实主义的辩证统一。 49、《金瓶梅》是我国明代长篇世情小说,是明代“四大奇书”之首。作者署名兰陵笑笑生。是我国古典小说的分水岭,是中国文学史上第一部由文人独立创作的长篇小说名著。第一部以家庭生活和世态人情为题材的长篇小说。 50、蒲松龄《聊斋志异》,简称《聊斋》,俗名《鬼狐传》,是中国清代著名小说家蒲松龄创作的一部文言短篇小说集。 51、吴敬梓《儒林外史》批评了封建科举制度对士人灵魂的腐蚀毒害。是中国古代讽刺文学的典范,具有高度的艺术价值。《儒林外史》创造了一种“全书无主干,仅驱使各种人物,行列而来,事与其来俱起,亦与其去俱讫,虽云长篇,颇同短制”的独特形式。采用第三人称隐身人客观观察的叙事方式。 52、曹雪芹《红楼梦》曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,清代小说家。《红楼梦》在我国古代民俗、封建制度、社会图景、建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值,达到我国古典小说的高峰,被誉为“我国封建社会的百科全书”。 53、晚清四大谴责小说:《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》《老残游记》《孽海花》。 第二节 现当代文学 1、 鲁迅《祝福》《阿Q正传》《狂人日记》 鲁迅,原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的开拓者和奠基人,著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,其中《狂人日记》是中国现代文学的第一篇白话小说,《阿Q正传》是鲁迅小说中最著名的一篇,另外著有散文集《朝花夕拾》等,诗集《野草》。 《祝福》——祥林嫂 《阿Q正传》收入《呐喊》,是鲁迅唯一的一部中篇小说 《狂人日记》收录在短篇小说集《呐喊》中——救救孩子 鲁迅的杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》等16部。 2、 郭沫若《女神》郭沫若,是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家,他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。著有诗集《女神》《星空》等,戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 3、 徐志摩《翡冷翠的一夜》徐志摩,现代诗人、散文家,新月派代表诗人,新月社成员。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。徐志摩是新格律诗派的代表人物之一。艺术上善用细腻的笔触描写丰富复杂的情感,讲究诗歌的“三美”,即建筑美,绘画美、音乐美。代表作《再别康桥》《海韵》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》《偶然》。 4、 闻一多《死水》闻一多,原名闻家骅,又名多、亦多、一多,字友三、友山。新月派代表诗人,作品主要收录在《闻一多全集》中。他创作的诗集主要有《红烛》《死水》两部,它们共同贯穿着一条爱国主义红线。在创建格律体时,闻一多提出了具体的主张,就是著名的“三美”:“诗的失礼不独包括着音乐的美,绘画的美,并且还有建筑的美。”他的新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石。 《死水》是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作。采用了象征和反讽的艺术手法,全篇深刻揭露了北洋军阀的黑暗统治,表现了作者与这个黑暗政府势不两立的决心。 5、 朱自清《背影》朱自清,原名自华、号秋实,改名自清。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要作品有《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《新诗杂话》《标注于尺度》《论雅俗共赏》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》 6、 冰心《寄小读者》(通讯稿)冰心,原名谢婉莹,笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”为意。冰心崇尚“爱的哲学”,“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律,构成了其思想内核——“爱的哲学”。《寄小读者》可以说是近现代较早的儿童文学作品,冰心也因此成为中国儿童文学的奠基人。 7、 郁达夫《沉沦》《春风沉醉的晚上》郁达夫,原名郁文,字达夫,幼名阿凤,中国现代著名小说家、散文家、诗人。代表作有短篇小说《沉沦》等。 8、巴金《家》《随想录》巴金原名李尧棠,字芾甘,现代文学家、出版家、翻译家。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《寒夜》等,短篇小说集《神·鬼·人》。 《家》——觉慧与鸣凤、觉新与钱梅芬、李瑞玉、觉民与琴、高老太爷、高克明,结构上借鉴《红楼梦》 《随想录》—杂文集,晚年作品,分为《随想录》《探索集》《病中集》《无题集》,统称《随想录》 9、 老舍《茶馆》《骆驼祥子》老舍,原名舒庆春,字舍予,满族。中国现代著名小说家、文学家、戏剧家,杰出的语言大师,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有《二马》《骆驼祥子》《四世同堂》等,以及剧本《茶馆》《龙须沟》等。 《茶馆》——老板王利发、破产民族资本家秦仲义、自食其力八旗子弟常四爷 《骆驼祥子》——老舍长篇小说代表作,它标志着老舍小说的成熟,也是老舍小说的最高峰。车夫祥子、车厂主女儿虎妞。 10、曹禺《雷雨》曹禺原名万家宝,字小石,中国现代杰出的戏剧家,著有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等著名作品。 《雷雨》——中心人物新型资本家周朴园,侍萍,蘩漪是《雷雨》最具特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放,争取独立、自由的新女性代表,有思想有行动的年轻工人鲁大海,单纯的四凤和周冲。《雷雨》是现代话剧成熟的标志。是“现代话剧现实主义的基石”。 11、艾青《大堰河——我的保姆》艾青,中国现代诗人,被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等。他的作品标志着“五四”运动以后自由诗发展的一个重要阶段,给以后的新诗创作产生了很大影响。 12、戴望舒《雨巷》戴望舒,现代诗人。又称“雨巷诗人”,是中国1930年代“现代诗派”的代表诗人。代表作有《雨巷》,此外还有《望舒草》《寻梦者》《单恋者》《烦忧》等。 13、茅盾《子夜》(民族资本家吴荪甫)茅盾,原名沈德鸿,字雁冰,文学研究会重要成员,著名的作家和理论家。代表作哟长篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)、《子夜》《腐蚀》和短篇小说《农村三部曲》(《春蚕》《秋收》《残冬》)、《林家铺子》等。艺术特色上自觉追求具有“巨大的思想深度”与“广阔的历史内容”、“立体化”的油画效果。 14、沈从文《边城》沈从文,现代作家、历史文物研究家。主要作品有短篇小说集《如蕤集》《八骏图》等,中篇小说《一个母亲》《边城》,长篇小说《旧梦》《长河》,散文集《从文自传》《湘江散记》《湘西》等。 《边城》——船家外公、翠翠、傩送~天保兄弟。 15、赵树理《小二黑结婚》赵树理,原名赵树礼,现代著名小说家、人民艺术家。被人们称为描写中国乡土文化的“铁笔圣手”。主要作品有短篇小说《小二黑结婚》,中篇小说《李有才板话》及长篇小说《李家庄的变迁》《三里湾》等。 16、孙犁《荷花淀》(在家事,女儿情、水生嫂)孙犁,当代著名文学家,被誉为“荷花淀派”的创始人。主要作品有短篇小说集《芦花荡》《荷花淀》等,中篇小说《村歌》《铁木前传》,长篇小说《风云初记》,叙事诗集《白洋淀之曲》等。 17、钱钟书《围城》(方鸿渐、现代中国的“儒林外史<结构>”、讽刺小说)钱钟书,中国现代著名作家、文学研究家。主要作品有散文集《写在人生边上》,短篇小说集《人·兽·鬼》,长篇小说《围城》。 18、谌容《人到中年》(中年女医生陆文婷)谌容因发表中篇小说《人到中年》而蜚声中外,获中国作家协会第一届全国优秀中篇小说一等奖。谌容善于在日常家庭生活中开掘出重大的社会主题,追求小说的诗意美和艺术表现的新颖独到,格调清新明丽、委婉细腻、朴实深沉。 19、蒋子龙《乔厂长上任记》(典型的“乌托邦”作品)蒋子龙,2012年8月16日获全美中国作家联谊会颁发的首届东方文豪奖。善写工业题材。代表作品有短篇小说《新站长》《乔厂长上任记》《一个工厂秘书的日记》等;中篇小说《开拓者》《赤橙黄绿青蓝紫》和《阴差阳错》等;长篇小说《蛇神》等。 20、高晓声《陈奂生上城》(《陈奂生》系列中最为精彩的一篇)高晓声擅长描写农村生活,善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题,探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化,文笔简练幽默,格调寓庄于谐,在新时期文苑独树一帜。代表作有《李顺大造屋》《七九小说集》《陈焕生》《觅》《新娘没有来》等小说集与长篇小说《青天在上》《收田财》等。 21、陆文夫以《献身》《小贩世家》《美食家》《井》《围墙》《清高》《人之窝》等优秀作品和《小说门外谈》等文论集饮誉文坛。陆文夫小说的创作特色首先在于针砭时弊的准确与深刻。其次,他的作品具有浓郁的幽默感。再次,陆文夫的小说中有着深厚的文化地域特色。 22、王蒙《青春万岁》王蒙,中国当代作家、学者,著有长篇小说《青春万岁》《组织部来了个年轻人》《活动变人形》等近百部小说,其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。王梦在国内首开新时期国内创作先河,倡导作家学者化、学者作家化,掀起人文精神大讨论,是中国当代文学走向现代写作技巧的的开拓者。《青春万岁》主要描写了郑波、杨蔷云等一些学生党员对一些生活困难、思想落后的女学生——如天主教会“仁慈堂”中长大的孤儿呼玛丽;出身资本家家庭的二小姐苏宁;一心想当科学家,对集体和他人缺乏热情的李春等人的热心帮助,使他们最终都能融入到学校这一大家庭中来,共同进步,展现了新中国成立之初,中学生们之间的互帮互助的良好氛围和很高的思想觉悟。 23.、贾平凹《腊月·正月》(退休教师韩玄子、乡民王才)贾平凹,当代著名作家。著有长篇小说《商州》《白夜》《秦腔》《废都》等,中短篇小说集《腊月·正月》《天狗》等,散文集《月迹》《爱的踪迹》《心迹》等。《秦腔》获第七届茅盾文学奖。 24、莫言《红高粱》《娃》(乡村女医生姑姑、剧作家蝌蚪、五封信)《透明的红萝卜》莫言,中国当代作家,代表作有中篇小说《透明的红萝卜》《红高粱》。寻根文学作家。其作品深受魔幻现实主义的影响,写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。2011年8月,莫言创作的长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。2012年10月11日凭作品《蛙》获得诺贝尔文学奖,成为中国首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。 25、余华《活着》(福贵、家珍、凤霞和有庆、二喜、苦根)《许三观卖血记》余华,当代作家,是大陆先锋派小说的代表人物,有中篇小说《十八岁出门远行》《鲜血梅花》《世事如烟》等,长篇小说《活着》《许三观卖血记》《兄弟》等。 26、苏童《米》)(五龙)《妻妾成群》(颂莲——陈家四姨太)苏童,当代作家,代表作有《园艺》《红粉》《妻妾成群》《已婚男人》和《离婚指南》等。中篇小说《妻妾成群》被张艺谋改编成电影《大红灯笼高高挂》蜚声海内外。 《米》有评论家称之为“一般是历史,一半是寓言”,又称之为一部精致的具有中国传统特色的“米雕”。 27、刘恒、池莉等与新写实小说 新写实小说创作追求还原生活的本来面目,力求不再对生活作人为的美化,为了达到这一目的,作家们热衷于进行近乎自然主义的“生活流”细节描绘,并刻意避免在叙述中掺杂作者的主观感情色彩。其创作特点可概括为“特别重视现实生活原形态的还原”。其代表作家有刘恒《伏羲伏羲》《狗日的粮食》、池莉《烦恼人生》、方方《风景》、刘震云《一地鸡毛》等。 28、王安忆《长恨歌》王安忆,中国当代文学女作家,被视为文化大革命结束之后,自1980年代中期起盛行于中国文坛的“知青文学”“寻根文学”等文学创作类型的代表性作家。代表作有长篇小说《黄河故道人》《流水三十章》《米尼》《记实与虚构》《长恨歌》等、中短篇小说集《雨,沙沙沙》《黑黑白白》《流逝》《尾声》《王安忆中短篇小说集》等。王安忆在《长恨歌》中看似平淡却幽默冷峻的笔调,在对细小琐碎的生活细节的津津乐道中,展现时代变迁中的人和城市,被誉为“现代海上史诗”。 29、铁凝《哦,香雪》(香雪用四十个鸡蛋,走三十里陆,换了一个带磁铁泡沫塑料铅笔盒) 铁凝,当代作家。主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部,300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。 30、阿城《棋王》(远赴云南边境一群知青。)阿城,当代作家,处女作《棋王》获1983—1984年全国优秀中篇小说奖。《棋王》一直都被看作是寻根文学的代表作。 31、韩少功《爸爸爸》韩少功,当代作家。著有短篇小说《七月洪峰》《西望茅草地》《飞过蓝天》,随笔《文学的根》,中篇小说《爸爸爸》,长篇小说《马桥词典》,长篇笔记小说《暗示》,散文集《山南水北》等。他是1985年倡导“寻根文学”的主将,发表《文学的根》,提出“寻根”口号,并以自己的创作实践了这一主张。比较著名的有《爸爸爸》《女女女》等。 32、舒婷《致橡树》《双桅船》舒婷,原名龚佩瑜。她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风,在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。舒婷是朦胧诗派的代表人物,《致橡树》是朦胧诗潮的代表之一。 33、海子《海子的诗》 海子,原名査海生,1982年开始诗歌创作,当时即被称为“北大三诗人”之一。1984年创作成名作《亚洲铜》和《阿尔的太阳》,第一次使用“海子”作为笔名。在中国当代诗坛,海子常常被评价为“一个诗歌时代的象征”和“我们祖国给世界文学奉献的一位具有世界眼光的诗人”。 第三节 外国文学 1、 古希腊神话 古希腊神话是欧洲最早的文学形式。大约产生于公元前8世纪以前,它在希腊原始初期人民长期口头相传的基础上形成基本规模,后来在《荷马史诗》和赫西俄德的《神普》及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来,后人将它们整理成现在的古希腊神话故事,分为神的故事和英雄传说两部分。特点主要表现在:世界各个民族的神话中,发展得最系统、最完美,受宗教影响比较小,典型地反映了人类童年时代天真、烂漫、纯朴、可爱的特色,并充满了积极进取的乐观主义精神和自由奔放的人生态度。具有人神同性同形的特点以艺术和哲理的方式反映希腊氏族社会最本质的面貌。 2、 荷马史诗 A、《荷马史诗》概述及其艺术特色 《荷马史诗》相传由古希腊盲诗人荷马创作,是《伊利亚特》和《奥德赛》两部长篇史诗的统称。“希腊的圣经” B、《伊利亚特》是荷马史诗中直接描写特洛伊战争的英雄史诗,以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿克琉斯的争吵为中心,集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。 C、《奥德赛》着重描写奥德赛修斯十年海上漂泊中最后四十天的事情。 3、古希腊三大悲剧 古希腊三大悲剧是指《被缚的普罗米修斯》《俄狄浦斯王》《美狄亚》。 A、《被缚的普罗米修斯》 埃斯库罗斯,古希腊悲剧诗人,与索福克勒斯和欧里庇得斯一起被称为古希腊最伟大的悲剧作家,有“悲剧之父”“有强烈倾向的诗人”的美誉。埃斯库罗斯最著名的悲剧是《被缚的普罗米修斯》,与《被释放的普罗米修斯》《带火的普罗米修斯》组成三部曲。埃斯库罗斯的创作尚属希腊悲剧早起发展阶段,他使剧中演员由一个增加到两个,从而开始了真正的戏剧对话,因而被誉为希腊悲剧的创始人。 B、《俄狄浦斯王》 索福克勒斯是雅典奴隶制民主国家全盛时期的悲剧诗人。他的代表作《俄狄浦斯王》被亚里士多德称为“悲剧艺术的典范”。 C、《美狄亚》 欧里庇得斯在剧中谈论哲学问题,因而被称为舞台上的哲学家。他注意写实,写普通人,甚至把神话中的英雄也当作普通人来描写,因而他的悲剧标志着传统英雄悲剧的终结和向世态戏剧的过渡。 4、 但丁《神曲》 但丁,意大利中世纪诗人,举世著名的代表作有《神曲》,被誉为中世纪文学的巅峰之作,并作为文艺复兴时期的先声之作。但丁、莎士比亚(英)与歌德(德)并称为世界三大文学巨匠。 《神曲》,意大利诗人但丁的长诗。欧洲古典四大名著之一,全诗分《地狱》《炼狱》《天堂》三部,每部33篇。 5、 塞万提斯《堂吉诃德》 塞万提斯是人文主义与现实主义者,文艺复兴时期西班牙最重要的作家,主要作品有悲剧《如曼西亚》,长篇小说《堂吉诃德》,短篇小说集《警世典范小说集》。 “堂吉诃德”是一个非常复杂而矛盾的人物。他的显著的特点是脱离实际,耽于幻想。 “潘沙”:主人耽于幻想,他处处求实;主人急公好义,他胆小怕事。 6、 莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》 莎士比亚是文艺复兴时期英国的戏剧家和诗人。莎士比亚的代表作有四大悲剧:《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。四大喜剧:《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》。历史剧:《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》。正剧:《罗密欧与朱丽叶》。本·琼森称他为“时代的灵魂”,马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”。 《威尼斯商人》——富商安东尼、巴萨尼奥、夏洛克、夏洛克女儿鲍西娅 7、 莫里哀《伪君子》 莫里哀,法国戏剧作家、演员、戏剧活动家。法国芭蕾舞戏剧的创始人。法国17世纪古典主义文学最重要的作家,古典主义戏剧的创建者。代表作《无病呻吟》《伪君子》《悭吝人》《唐璜》等。 《伪君子》——教会骗子答尔丢夫 8、 歌德《少年维特之烦恼》《浮士德》 歌德是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家。主要作品有书信体小说《少年维特之烦恼》(书信体形式开创了德国小说史的先河),诗剧《浮士德》。 9、 雨果《巴黎圣母院》 维克多·雨果,法国浪漫主义作家,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》(即《钟楼怪人》)、《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》,诗集《光与影》和《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》,短篇小说《“诺曼底”号遇难记》 《巴黎圣母院》——副主教克洛德·佛罗洛、吉普赛女郎爱斯梅拉达、敲钟人卡西莫多 10、司汤达《红与黑》(于连) 司汤达,十九世纪法国杰出的批判现实主义作家。最有名的作品有《红与黑》《巴马修道院》。司汤达在《红与黑》的艺术手法上开创了后世“意识流小说”“心理小说”的先河,被称为“现代小说之父”。 11、巴尔扎克《人间喜剧》 巴尔扎克,法国19世纪伟大的批判现实主义作家,欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表,法国现实主义文学成就最高者之一。他创作的《人间喜剧》共91部小说,写了两千四百多个人物,充分展示了12、世纪上半叶法国社会生活,是人类文学史上罕见的文学丰碑,被称为“法国社会的百科全书”。 《人间喜剧》——《欧也妮·葛朗台》贪婪吝啬《高老头》——面粉商人高里奥 13、狄更斯《双城记》 狄更斯,19世纪英国批判现实主义小说家。主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》。 13、普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 普希金,俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家及现代俄国文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。代表作有长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,童话诗《渔夫和金鱼的故事》,长篇小说《上尉的女儿》,中篇小说《杜布罗夫斯基》《别尔金小说集》等。《别尔金小说集》中的《驿站长》一篇是俄罗斯短篇小说的典范,开启了塑造“小人物”的传统,他的现实主义创作炉火纯青。 《叶甫盖尼·奥涅金》这部诗体小说广阔地反映了19世纪20年代俄国的社会生活,真实地表现了那一时代俄国青年的苦闷、探求和觉醒,提出了许多重要的社会问题,因此别林斯基把它称为“俄罗斯生活的百科全书和最富人民性的作品”。普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》里的主人公奥涅金是“多余人”鼻祖,而这一形象真正地广为流传是在屠格涅夫1850年发表的中篇小说《多余人日记》之后才更加深入人心的。之后又有赫尔岑《谁的罪过》中“别尔托夫”,莱蒙托夫《当代英雄》的“毕巧林”,屠格涅夫《罗亭》中的“罗亭”,冈察洛夫《奥博洛莫夫》中“奥博洛莫夫”等。 14、果戈里 长篇小说《死魂灵》五幕喜剧《钦差大臣》 果戈里,俄国19世纪前半叶最伟大的作家,俄国象征主义文学流派的源头、批判现实主义文学的奠基人之一。 《死魂灵》是四大著名吝啬鬼小说之一。别林斯基高度赞扬它是“俄国文坛上划时代的巨著”,是一部“高于文学过去以及现在所有作品之上的”“既是民族的,同时又是高度艺术”的作品。 《钦差大臣》——纨绔子弟赫列斯达可夫 15、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》 陀思妥耶夫斯基,19世纪群星灿烂的俄国文坛上一颗耀眼的明星,与列夫·托尔斯泰、屠格涅夫等人齐名,是俄国文学的卓越代表。即如有人所说“托尔斯泰代表了俄罗斯文学的广度,陀思妥耶夫斯基则代表了俄罗斯文学的深度”。代表作《罪与罚》 16、契诃夫,俄国小说家、戏剧家、短篇小说艺术大师、19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国莫泊桑、美国殴·亨利并列称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作有短篇小说《变色龙》《胖子和瘦子》《凡卡》《套中人》《小公务员之死》等等。 17、托尔斯泰《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 托尔斯泰,俄国作家、思想家,19世纪末20世纪初最伟大的文学家,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家,他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。被称为“俄国十月革命的镜子”。列宁曾称赞他“创作了世界文学中第一流”的作品 18、罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》 罗曼·罗兰,法国思想家,文学家,批判现实主义作家。代表作是长篇小说《约翰·克里斯朵夫》,被高尔基称为“长篇叙事诗”,被誉为20世纪最伟大的小说。 19、海明威《老人与海》 海明威,美国作家。代表作有《太阳照常升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》《乞力马扎罗的雪》《老人与海》等。其中,《老人与海》使海明威获得了1952年普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。 20、肖洛霍夫《静静的顿河》(葛利高利) 肖洛霍夫,二十世纪苏联文学的杰出代表,1965年的诺贝尔文学奖得主,20年代末,我国新文学奠基人鲁迅首先注意到肖洛霍夫的作品。主要作品有《静静的顿河》《新垦地》(旧译《被开垦的处女地》《一个人的遭遇》等。 21、卡夫卡《变形记》(格里高尔由人变甲虫) 卡夫卡,奥地利小说家,欧洲著名的表现主义作家,主要作品有长篇小说《审判》《城堡》《美国》,短篇小说《万里长城建造时》《判决》《饥饿艺术家》。卡夫卡被认为是现代派文学的鼻祖,是表现主义文学的先驱。 22、艾略特《荒原》 艾略特,英国著名现代派诗人和文艺评论家,代表作长诗《荒原》,表达了西方一代人精神上的幻灭,被认为是西方现代文学中具有划时代意义的作品。1948年因“革新现代诗,功绩卓越的先驱”,获诺贝尔文学奖。 23、泰戈尔《新月集》《飞鸟集》 泰戈尔是印度诗人、哲学家、和印度民族主义者,被称为“诗圣”,代表作有《飞鸟集》等。1913年他凭借《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖,是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。在他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解。 24川端康成《伊豆的舞女》《雪国》 川端康成,日本新感觉派作家,著名小说家。代表作有《伊豆的舞女》《雪国》《千纸鹤》等。1968年获诺贝尔文学奖。 第四节 文学理论 1、文学理论的基本概念 A、文学是人类的一种高级精神活动,是一门主要表现人类审美属性的语言艺术,包括诗歌、小说、散文、剧本等文学。独特表现力的语言、强烈的情感、丰富的想象、具体的形象等是构成文学性的主要因素。 文学活动包含世界、作者、作品、读者四个要素,四者构成一个有机的活动系统。世界是文学的基础和文学表现的对象,作家和读者是文学活动的主体,作品是活动的产物。 B、大众文学又称“消费文学“,往往具有明显的盈利性和较高的商业价值。 一般认为,社会生活是文学创作的客体,是文学创作的唯一源泉。 C、创作动机具有自发性与自觉性的双重心理特征。 D、文学创作的原则具体包括艺术真实原则、艺术概括原则、情感评价原则与形式创造原则。 E、文学批评是一种科学活动,是社会批评和美学批判的辩证统一,具有倾向性和创造性。文学作品是文学批评的中心。文学批判的标准包括:美学标准、历史标准、思想标准、艺术标准。 F、构成艺术形式的要素有结构、体裁、艺术语言、表现手法等。 G、共鸣是文学接受进入高潮阶段的一个标志, H、双百方针,指“百花齐放、百家争鸣”,毛泽东提出。 2、文学理论基本原理 A、文学具有审美与意识形态双重性质。文学的普遍性质在于它是一般意识形态;文学的特殊性质在于它是审美意识形态。 第五节 儿童文学 一、儿童文学基本概念 1、儿童文学包括婴幼儿文学、童年文学和少年文学三大层次。 2、特征:儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四个特征。也是儿童文学与成人文学的最大区别。 3、儿童文学的三大母题是指:爱的母题、顽童的母题和自然的母题 爱的母题分为母爱型(亲切温馨)和父爱型(端庄深邃)。 自然母题——悠远率真。动物小说、大自然文学、环境文学、山水诗与散文大多属于自然母题。 顽童母题——奇异狂放。 4、童话的形象类型:超人体、拟人体、常人体。 5、儿童小说特征一是小说性,二是儿童性。儿童小说的构成元素包括主题、人物、故事、细节、语言、艺术手法等。其中,人物、故事(情节)、主题在小说中占主导地位,是不可缺少的主要元素。人物塑造是小说创造的中心环节。 6、儿童科学文艺从表现形式上分为:科学童话、科学幻想小说、科学诗、科学小品、科学相声、科学故事、科学寓言等。科学相声是我国独有的一种儿童科学文艺形式。特点:科学性与文学性相统一。客观性与幻想性相结合,教育性与趣味性想交融。 7、儿童影视文学具有视像性、趣味性、情节性、形象性、幻想性的特征。儿童影视的样式有儿童故事片、儿童电视剧、儿童科教片、儿童纪录片、美术片等。其中儿童故事片和美术片对儿童的影响最大。 8、优秀的儿童文学作品应该具备三个元素,这就是:儿童本位的创作宗旨;题材的多元化和多元故事结构;符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。 儿童文学最早出现在因英国,在发展中渐渐形成了两个部类,“儿童本位的儿童文学”和“非儿童本位的儿童文学”。可以说,以儿童为本位,是优秀儿童文学作品的第一要素。 二、儿童文学作家作品 1、《伊索寓言》 伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。 《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事,经后人加工,成为《伊索寓言》。这本世界上最古老的寓言集,大部分是拟人化的动物寓言,少部分以普通人或神为主人公。名篇有《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《狼来了》《公鸡与宝石》《北风与太阳》《狗和公鸡与狐狸》《狐狸和山羊》《捕鸟人与冠雀》《两个锅》等等。 2、《安徒生童话》 安徒生,丹麦作家,一生共写了168篇童话故事。最著名的童话故事有《皇帝的新装》《豌豆上的公主》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红鞋》《拇指姑娘》《海的女儿》。安徒生被世人称为“现代童话之父”“世界童话之王”“丹麦童话大师”。 3、《格林童话》(《儿童和家庭童话集》) 《格林童话》产生于十九世纪初,是由德国著名语言学家雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工历经几十年时间完成的德国民间文学。包括200多篇童话和600多篇故事。其代表作品如《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》。《格林童话》与《安徒生童话》《一千零一夜》并列为“世界童话三大宝库”。 4、《一千零一夜》 《一千零一夜》在中国被译为《天方夜谭》,是著名的古代阿拉伯民间故事集,有243个故事。书中故事来源主要有三个方面:一是波斯和印度;二是以巴格达为中心的阿巴斯王朝(750-1258年)时期流行的故事;三是埃及麦马立克王朝(1250-1517年)统治时期流传的故事。代表作有《渔翁的故事》《死神的故事》《驼背的故事》《巴格达窃贼》《阿里巴巴和四十大盗》《乌木马的故事》《巴索拉银匠哈桑的故事》《辛巴达航海旅行的故事》等。 5、林格伦《长袜子皮皮》 阿斯丽德·林格伦,女,瑞典儿童文学家,她共为孩子们写了八十多部文学作品。1957年她获得“瑞典高级文学标准作家”国家奖;1958年获“安徒生金质奖章”;1971年获瑞典文学院“金质大奖章”。 《长袜子皮皮》——奇怪有趣的小姑娘:满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。长袜子一棕一黑,鞋比脚大一倍。力大无比。好开玩笑、喜欢冒险、很淘气。 6、科洛迪《木偶奇遇记》 科洛迪,原名卡尔洛·洛伦齐尼。《木偶奇遇记》——木偶人匹诺曹 7、 卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》 刘易斯·卡罗尔,是一名数学家。因有严重的口吃,故而不善与人交往,但兴趣广泛,对小说、诗歌、逻辑都颇有造诣,还是一个优秀的儿童摄影师。《爱丽丝漫游奇境记》是他信口讲的一个故事,后经加工而成。 8、金斯利《水孩子》 查尔斯·金斯利,英国19世纪著名小说家,诗人,是一位知识渊博的学者型作家。 《水孩子》——扫烟囱的孩子如何变成水孩子,在仙女指导下,经历各种奇遇最后长大成人。 9、米尔恩《小熊维尼历险记》 艾伦·亚历山大·米尔恩,是英国著名剧作家、小说家、童话作家和儿童诗人。曾把格列厄姆的《柳林风声》改编成剧本《蛤蟆府的蛤蟆》,这部戏剧每年圣诞节英国都要上演。 《小熊维尼历险记》原是作者为他儿子小罗宾写的,主角是小罗宾的一只玩具小熊。 10、蒙哥玛丽《红头发安妮》 露西·蒙哥玛丽是加拿大女作家,她创作了一套“安妮系列小说”,《红头发安妮》又称作《绿山墙的安妮》是这个系列的第一部。 11、詹姆斯·巴里《彼得·潘》 詹姆斯·巴里,英国小说家、剧作家。他的小说属于“菜园派”,擅长以幽默和温情的笔调描述苏格兰农村的风土人情。 《彼得·潘》主要叙述了温迪和彼得·潘等几个小孩在梦幻岛(永无岛)的奇遇。彼得·潘——这个不肯长大的男孩,已经成为西方世界无人不晓的人物,是永恒的童年和永无止境的探险精神的象征。 12、埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》 埃里希·凯斯特纳是德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家,是西德战后的儿童文学之父。 13、伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》(沙仙、四兄妹和两岁大的弟弟小羊羔) 伊迪丝·内斯比特是英国女作家。她一直看好她为成人写的作品,但最终她是在儿童文学创作方面大获成功,名声远播。 14、埃克多·马洛《苦儿流浪记》(弃儿雷米) 埃克多·马洛,著名法国小说家,一生写了70多部小说,而且都十分畅销,其中少年儿童小说有《苦儿流浪记》《孤女寻亲记》《罗曼·卡勃里历险记》。 15、约翰娜·斯比丽《小海蒂》 16、马克·吐温《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》 马克·吐温,是美国的幽默大师、小说家、作家,也是著名演说家,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。《哈克贝利·费恩历险记》是《汤姆·索亚历险记》的姊妹篇,故事主人公是白人少年哈克贝利,黑奴吉姆。 17、亚米切斯《爱的教育》 亚米切斯,意大利小说家,民族复兴运动时期的爱国志士。《爱的教育》也称《一名意大利小学生的日记》,是一本日记体小说,以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光,讲述了从四年级10月份开学第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感。 18、弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》 弗兰克·鲍姆,美国著名儿童文学作家。1897年,他编写了《鹅妈妈的故事》 ,出版后大获成功。1900年,45岁的鲍姆写出了著名童话《绿野仙踪》(《OZ国历险记》)。该书有“美国的《西游记》”之称,鲍姆也因此被誉为美国“童话之父”。 19、休·洛夫廷《杜里特医生》 休·洛夫廷,美国童话作家、画家。《杜里特医生》——一个住在英国乡村的、能听懂动物语言、能给动物治疗疾病的心肠慈善的医生形象。 20、伯内特《秘密花园》(性情古怪孤僻的小女孩玛丽·伦罗克斯) 弗朗西斯·霍奇森·伯内特,英国世界家喻户晓的儿童文学作家。 21、斯佩里《勇敢的心》(十五岁男孩玛法图在南太平洋波利尼西亚群岛冒险,现代鲁滨逊式的冒险) 阿姆斯特朗·斯佩里,美国知名儿童文学作家,1941年问世的《勇敢的心》,被认为是“对美国儿童文学的最杰出的贡献”,因此同年即获得了纽伯瑞奖章。 22、黑柳彻子《窗边小豆豆》 黑柳彻子是日本著名作家、著名演员、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使,以《窗边小豆豆》等享誉国际。 23、叶圣陶《稻草人》 叶圣陶,原名叶绍钧,字秉臣,汉族人,江苏苏州人,著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。是“五四”新文化运动的先驱者,是文学研究会在创作上最有成绩的作家,也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。创作了我国第一部童话集《稻草人》(1923年)和中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》(1929年),是中国现代童话创作的拓荒者。 24、张天翼《宝葫芦的秘密》 张天翼,中国著名的现代小说家和作家、文学家、儿童文学作家。代表作有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等。 25、洪汛涛《神笔马良》 洪汛涛,著名儿童文学家、理论家,“神笔马良”之父。是与叶圣陶等齐名的中国“童话十家”。《神笔马良》是中国儿童文学的瑰宝,是二十世纪五十年代中国影响最大的儿童文学作品。1980年获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖,被译成各国文字,在世界各地有着极为深远的影响。马良已经成为中国儿童智慧、勇敢和正义的化身。 26、柯岩《帽子的秘密》(百年百部儿童文学经典书系中柯岩的儿童诗集) 柯岩,当代著名诗人、作家。 27、金波《推开窗子看见你》(诗集,“爱”与“美”的主题意蕴贯穿始终) 金波,著名诗人、儿童文学家、评论家。 28、林焕彰《妹妹的红雨鞋》 林焕彰,台湾宜兰县人。林焕彰的诗《妹妹的红雨鞋》营造出诗画交融的天然意趣,可谓“画中有诗,诗中有画”。 29、董宏猷《一百个中国孩子的梦》 董宏猷,长篇小说《一百个中国孩子的梦》被翻译、介绍到日本、美国、马来西亚等国,在台湾出版后,被评为“十佳图书”,并获“优良图书金龙奖”。同时,作为唯一一部纯文学作品,代表中国参加波兰第六届努什·科尔恰克国际儿童文学评奖。 30、高洪波《我喜欢你,狐狸》 高洪波,笔名向川。《我喜欢你,狐狸》是百年百部儿童文学经典书系中高洪波的儿童诗集。 31、沈石溪《狼王梦》 沈石溪,原名沈一鸣。创作以动物小说为主,已出版作品五百多万字。曾获得中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作家大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。 32、周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》 《拿苍蝇拍的红桃王子》是从我国著名童话作家周锐先生多年创作的短篇童话作品中精选出来的童话精品集。 33、秦文君《男生贾里》 秦文君,当代儿童文学作家。作为当代最出色的儿童文学作家之一,秦文君以创作儿童小说闻名,她的小说风靡校园。擅长从儿童的世界出发,以孩子的视角观察生活,展示了今天儿童面临的丰富复杂的外部世界。代表作有《男生贾里》《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。 34、黄蓓佳《我要做好孩子》 《我要做好孩子》中的主人公金铃是一个成绩中等,但机敏、善良、正直的女孩子。 PAGE 1

  • ID:2-3878652 [精] 《诵国学经典,做诗歌“达人“——国学经典活动交流课》(课件+教案+说课稿+素材)

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    诵国学经典,做诗歌“达人”
    ——国学经典活动交流课

    各位领导、老师大家好。今天我说课的题是《诵国学经典、做诗歌“达人”》本节课不是一节传统意义上的语文课,而是一节经典诵读活动交流课。下面我就从活动理念,活动方法、活动过程,活动反思等几个方面来简单说一下。
    一、说活动理念:
    国学大师季羡林老先生说:“中国可以成为一个经济大国,也可以成为一个科技强国,但最根本的是一个文化大国。”是的,中国文化,像一条河,源远流长;似一棵树,根深叶茂。它铸造了民族灵魂,哺育了华夏儿女。而《新课程标准》也明确指出,要使“学生认识中华文化的丰厚博大,”背诵“优秀诗文”,“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”。新《语文课程标准》明确指出,“语文课程应致力于提高学生语文素养的形成与发展”,“重视语文的熏陶感染作用”,“要培养学生热爱祖国语言文字的情感”,“认识中华文化的丰厚博大”,“提高学生文化品味和审美情趣”,使他们“逐步形成良好的个性和健全的人格”。在小学课堂里美读诵读经典,无疑是达成以上目标的有效途径之一,也是语文课程中重要的组成部分之一。本节课就是以课标为指导,以经典诗歌为内容,以诵读活动为形式,以提升学生的国学素养为目的开展的一堂新型的,带有尝试性质的活动交流课。
    二、说活动方法。
    ================================================
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    《诵国学经典,做诗歌“达人“——国学经典活动交流课》(教案).doc
    《诵国学经典,做诗歌“达人“——国学经典活动交流课》(课件).ppt
    《中国诗词大会》飞花令-酒_武亦姝.mp4
    《读唐诗》儿童歌曲.flv

    • 授课课件
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  • ID:2-48460 [精] 人教新课标三年级小学语文一幅名扬中外的画

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    一幅名扬中外的画 ================================================ 压缩包内容: 小学语文一幅名扬中外的画.wmv

    • 公开课
    • 2009-08-28
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  • ID:2-48397 [精] 西师大版小学语文四年级上册《一次特殊的实验》

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    一次特殊的实验到底是什么呢?让我们先来一起欣赏这位老师的实验吧! ================================================ 压缩包内容:

    • 公开课
    • 2009-09-02
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  • ID:2-48394 [精] 小学语文四年级上空中霸王的客星

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    空中霸王的客星 ================================================ 压缩包内容:

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    • 2009-08-25
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  • ID:2-48282 [精] 小学语文二年级上小小发明家

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    小小发明家 ================================================ 压缩包内容: 小学语文二年级上小小发明家.wmv

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  • ID:2-48281 [精] 河北省小学语文优质课 虞美人

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    虞美人 ================================================ 压缩包内容:

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    • 2009-08-24
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  • ID:2-48186 [精] 人教版五年级《假如没有灰尘》

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    假如没有灰尘 ================================================ 压缩包内容: 小学语文《假如没有灰尘》青白江实验小学曾洪发.wmv

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