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小学语文
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  • ID:2-6046928 一年级上册(2016部编)本册综合每日拼读练习(共19页)

    小学语文/人教部编版/一年级上册(2016部编)/本册综合


    拼音练习1
    一、读熟单韵母的四声。
    ò ē ǒ é ó ě á è ō à é
    ǎ ò ē ǒ é ā ó ě á è ō
    二、认读下列汉字。
    天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下
    口 耳 目 手 足 站 坐 日 月 水 火 石 田
    禾 对 云 雨 风 花 鸟 虫 六 七 八 九 十
    要求:读准、读熟,至少读5遍。 我读了( )遍
    家长签名( )
    拼音练习2
    一、熟练背诵6个单韵母:ɑ o e i u ü
    二、熟读单韵母的四声。
    ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔ
    ó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à
    三、熟读整体认读音节的四声
    yí yī wǔ yù yǔ wù
    wū yǐ yū wú yì yú
    要求:读准、读熟,至少读5遍。 我读了( )遍
    家长签名( )
    拼音练习3
    一、熟读下列音节。
    bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ
    pó bǐ má mù bí pō fū fà
    bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī
    二、熟读下列音节词。
    pí fū bó bo pí pɑ bó fù
    ā yí pá pō mù mǎ fǔ mō
    mā mɑ mù fá mó fǎ è yú
    fù mǔ yù mǐ wū yā yǔ yī
    要求:读准、读熟,至少读5遍。 我读了( )遍
    家长签名( )
    拼音练习4
    一、认读下列声母
    b d m n t f p w l y
    二、熟读下列音节。
    dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ
    nǐ dá lù tí dū tà nǚ
    lù dǐ ná tù lǎ dà lī
    ================================================
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    部编每日拼读练习.docx

    • 同步学案
    • 2019-07-19
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    • yzzjudith
  • ID:2-6046926 部编教材一下 第二单元复习 2018版课件(17张PPT)

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 1 /本单元综合与测试


    部编教材一下第二单元复习2018版:17张PPT
    第二单元总复习
    主题:愿望
    《吃水不忘挖井人》
    正确朗读、背诵课文。

    没:右边第二笔是横折弯。
    主:三横中第二横最短,第三横最长。
    吃 叫 主 江 住 没 以
    哪些字的偏旁部首没把握?
    亠 丶
    人??竖提
    亠读音是tóu,一般我们说它叫“京字头”,也叫过“高字头”。
    部首不明取起笔。

    《吃水不忘挖井人》
    选择合适的量词填空:




    一( )石桥 一( )石碑 一( )井 一( )火车
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    部编教材一下第二单元复习2018版.ppt

    • 授课课件
    • 2019-07-19
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  • ID:2-6046206 一年级下册语文说课稿-2 我多想去看看 人教 (部编版)

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 1 /2 我多想去看看


    《我多想去看看》说课稿
    一、说教材
    《我多想去看看》是人教版一年级语文下册第二单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法,以一个山村小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。
    依据《新课程标椎》要求,结合新教材重点,遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主,培养合作意识,注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点:
    教学目标:
    1认识13个生字,8个词语及1个偏旁“心”,能端正地写“走”。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
    教学重难点:
    重点:识字、写字和朗读练习。
    难点:读好诗中的长句子。
    二、说教法、学法:
    采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的天安门入手,引起他们的兴趣,当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑,就产生了很想去看看的思想情感,有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
    识字方面:主要采取自主学习的方式,让学生运用自己的方法去识字,让学生体验成功的乐趣,逐步培养想去识字、主动识字的意识。
    三、说教学流程:
    (一)、创设情境,激发情感:
    《语文课程标准》指出:重视情感的正确指向,让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中,要想激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情,教师就必须创设情境,带学生进入到作者的情感世界,以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此,在教学时,设计了这样的环节:首先出示北京天安门的图,教学“安、北京城”。讲述北京是我们的首都,小朋友是不是很想去北京看看,引发出学生的情感,激起了他们的好奇情绪,学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。
    (二)检查预习,学习生字新词
    先逐句分析读.接着随课文识字。
    1、检测词语:告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。(带拼音)请小老师领读,其他学生跟读,正音。
    2、再次出示词语,让学生认读,(去掉拼音)进行巩固复习。
    最后,读课文,做到到字不离词,词不离句。
    (三)抓壮观,激发情感:
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    一年级下册语文说课稿-2 我多想去看看 人教 (部编版).doc

  • ID:2-6046204 一年级下册语文说课稿-6.《树和喜鹊》|人教 部编版

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 2 /6 树和喜鹊


    树和喜鹊说课稿
    尊敬的各位老师:
    大家好!
    我今天的说课课题是《树和喜鹊》,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、这几方面进行说课。
    一、说教材
    《树和喜鹊》是人教版小学语文下册三单元组第2课的一篇课文,这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗,又像是一幅 的连环画,画面清新质朴,留给人丰富的想象空间。
    二、说教学目标
    新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我确定本课的教学目标:
    1、认识12个生字,读准多音字“只、种、乐”的字音;读准“一”的变调;会写“快、乐”2个生字。
    2、通过想象口创文本,了解故事内容;联系课文理解词语、积累词语。
    3、正确流利朗读课文,知道有朋友就有快乐的道理。
    教学重点:口创文本,会写2个生字,朗读课文。
    教学难点:了解课文内容,感悟有朋友就有快乐的道理。
    三、说教学方法
    学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
    本课我将采用情景创设法、口创文本法、自主合作法,让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心,让学生参与到教学活动中来。从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
    四、说教学过程
    围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师主导——学生主体——训练主线”的原则,我设计了一下教学过程:
    (一)快乐游戏 ,激发兴趣
    好的开始是成功的一半,引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣,对教学效果起到事半功倍的效果。
    基于这点,开课之初,我首先通过多媒体呈现问答儿歌,播放配乐朗读的方式营造气氛,将学生带入情景中,为课文的学习奠定情感基础。
    (二)创设情境,口创文本
    语文学科的性质是人文性与工具性的结合,学生学会知识固然重要,但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台,训练为主线,充分挖掘文本中的训练点,促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我借助情景图和声音文件,引导学生在观察中,表达自己所见所想,口创文本,相机学习文中的生字新词。
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    一年级下册语文说课稿-6.《树和喜鹊》|人教 部编版.docx

  • ID:2-6046203 一年级下册语文说课稿-7 怎么都快乐 人教部编版

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 2 /7 怎么都快乐


    《怎么都快乐》说课稿
    一、说教材
    《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元的一篇精读课文,贴近儿童生活,充满了童趣,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;,快乐可以分享,多人在一起可以体现集体的力量;玩耍是快乐,学习也是快乐,初步培养学生积极乐观的人生态度。本课共2课时,本节课是第一课时。
    二、学情分析
    通过近一年来的学习,学生已经能认读生字七百多个,会写字近四百个;大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,比如:认真倾听、认真书写的习惯,自觉的阅读习惯,大声朗读的习惯;学生的朗读水平也有了一定的提高,大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;学会有序地观察画面,能够利用插图来理解课文。
    三、说教学目标
    《语文新课程标准》明确指出:“要全面提高学生的语文素养,就是既要注重培养和提高学生的语文能力,又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此,依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标:
    1、知识与技能:识字15个;能正确、有感情地朗读课文。
    2、过程与方法:本文以朗读为主线,通过让学生读一读、说一
    说、看一看、做一做,使学生体会情感的快乐,真正理解快乐的涵义。
    3、情感态度与价值观:学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
    四、说重、难点:
    正确、有感情地朗读课文,理解快乐的真正涵义是本课的重点。 对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
    五、说教法、学法
    《大纲》指出,“阅读教学是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。在教学手段的运用上,我精选媒体,创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。 训练是阅读教学的中心环节。在指导学法上,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。这节课,我还通过范读、齐读、个别读、按自己喜欢的方式读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式,使学生参与读书的机会较多,真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
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    压缩包内容:
    一年级下册语文说课稿-7 怎么都快乐 人教部编版.doc

  • ID:2-6046202 一年级下册语文说课稿-9.《夜色》|人教部编版

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 3 /9 夜色


    《夜色》说课稿
    一、 说教材:
    《夜色》是一首儿歌,采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小,很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好,从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽,阻挡了孩子们探索的视野.柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然,热爱生活。课文分两小节。第一小节写到:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事,可我一看窗外,心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头,讲述了“我”是多么怕黑,孩子们很容易产生共鸣。
    第二小节写到:爸爸晚上偏要拉我去散步,可说成:晚上,爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下,“我”战胜了对黑的恐惧,发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此,再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀!
    在孩子们眼中,黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者,可引导学生联系生活实际,谈一谈自己眼中的夜色是什么样的,让他们把自己的感受说给同学们听,再引导学生整体感知课文的主要内容,让学生了解在夜晚的时候,“我”从前心情怎样,现在又是什么样的心情,感知“我”心情的变化。抓住“我”心情变化这一线索,引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色?让学生感受到夜色的美丽,懂得黑夜也是自然界一道独特的风景,培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。
    二、 说目标:
    教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,根据课堂练习,我设计了以下目标:
    认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微”11个生字。会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。
    正确、流利地朗读课文,背诵课文。
    3、 理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
    4、 说重点、说难点:
    重点:识字和正确、流利的朗诵课文。
    难点:通过朗诵课文,使学生正确理解课文内容,培养学生的勇敢品质。
    三、说教法学法:
    1为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知,个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
    (1)、坚持识字为主
    识字仍然是低年级教学的重点,要充分利用课文提供的良好的语言环境,坚持在阅读过程中进行识字教学。引导学生了解课文内容,能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在了解课文的过程中了解字义。第二步,在阅读过程结束之后,学生已经能够读准字音,了解字义的基础上,重点分析、识记字形,渗透汉字的结构规律和文化内涵,学习识记方法,并指导学生正确地书写。
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    一年级下册语文说课稿-9.《夜色》|人教部编版.doc

  • ID:2-6046199 一年级下册语文说课稿-11.彩虹|人教部编版

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 3 /11 彩虹


    《彩虹》说课稿
    说教材
    这是部编新教材一年级下册语文第四单元中的最后一篇课文。本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4 篇课文。本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写,使他们享受到学习的快乐。教学《彩虹》一课时,要指导学生读好多个分句组成的反问句,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气和情趣。
    二.说学生
    学生对于彩虹并不陌生。所以理解起本课内容不会很困难,但是一年级学生的想象力不够丰富,教学时要借助课件呈现文中的图片,让学生更加直观地看到作者描绘的内容。
    说内容
    课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望,表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段,第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
    四.说教学目标
    1.知识与技能: 巩固生字词,朗读课文。
    2.过程与方法:能有表情地、流畅地朗读课文。
    3.情感态度与价值观:通过本文让孩子学会关心家人。
    4.教学重点:理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
    5.教学难点:理解课文内容。
    五.说教学设计
    先行独立学习: 通过谜语,音乐,视频等方式了解彩虹
    (一)迁移导入
    1.师:同学们,这是什么?
    师:彩虹有什么颜色?
    生:赤橙黄绿青蓝紫。
    师:今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。
    2.先学检测
    选字填空 ①坐 ②座
    1.天上有一( )弯弯的桥。
    2.这样你就可以( )上去喽!
    (二)课文讲解
    1.出示问题:课文讲了几件事情?哪几件?
    三件事情:为爸爸浇田地;照妈妈梳头;让哥哥高兴。
    2.朗读课文说说天上美丽的桥是什么?(雨后的彩虹)2.文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
    生:说明我爱想象、爱思考。
    3.“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?
    4.全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
    生:我为每一个家人都做了事情。
    5.从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
    生:懂事、关心父母、关心家人。
    整体达标检测
    学了这一课,你懂得了什么?
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    一年级下册语文说课稿-11.彩虹|人教部编版.docx

  • ID:2-6046198 一年级下册语文说课稿-13 荷叶圆圆 人教部编版

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 4 /13 荷叶圆圆


    《荷叶圆圆》说课稿
    一、说教材
    (一)教学内容
    《荷叶圆圆》是义务教学课程标准实验教科书语文(人教版一年级下册)的一篇课文。
    《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼的凉伞。课文洋溢着童真、童趣、有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上台,适合背诵。
    (二)教学目标
    1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“叶”是等6个字。
    2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
    3、能根据生活实际运用多种方法理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
    4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向信,从而树立保护大自然的意识。
    (三)教学重点
    借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文,背诵课文。
    教学难点:朗读感悟,培养想象能力。
    二、说设计理论
    《课文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应该老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。本课教学努力创设情境,使学生在读中受到情感熏陶,增加语言的积累,发展语感,在学生生字时鼓励学生在已有的经验基础上用自己喜欢的方式识字,不强求整齐划的认识,尊重学生的个别差异,让他们各有收获,从而培养自主识字的态度和能力;力求倡导自主、合作、探究的学习方式;培养学生创造性思维,发散出思维的能力。
    三、说教法
    1、多媒体有观法:我利用电教手段,创设多种情境,使学生完全置身于所描绘的优美情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的学习兴趣,调动学生积极性、主动性,从而便捷地理解课文。
    2、多读多练法:我们读书指导为主要训练方式,把读的训练贯穿整个教学的过程中,使学生在读中理解语言,体会情感,受到感染,从而“激发学生热爱大自然,陶治审美情趣”。这样就把思想教育渗透到了学习语言、培养能力的过程中,体现了“在语言文字的训练过程中,进行思想教育,做到文理结合,教书育人”的要求。
    3、自主、合作、探究法:早在半个世纪前陶行知先生就深刻地指出:“教育孩子在全部奥秘在于相信孩子和理解孩子”。《语文课程标准》也指出:“学生是语文学习和发展的主体。”以学生主体,引导学生发现问题、提出问题、探究问题,解决问题。
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    一年级下册语文说课稿-13 荷叶圆圆 人教部编版.doc

  • ID:2-6045730 一年级下册语文课件-四个太阳 人教部编版(共34张PPT)

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 1 /4 四个太阳


    一年级下册语文课件-四个太阳 人教部编版(共34张ppt):34张PPT4、
    18、四个太阳

    高山 果园 田野
    碧绿 金黄 火红
    清凉 香甜 温暖
    应该 因为 季节


    我会读
    请同学们先自由朗读课文,然后用“ ”圈出“我”画了哪四个太阳?用“ ”标出“我”把这四个太阳分别送给了谁?
    自学提示
    高 山
    ɡāo shān
    高山
    田 野
    tián yě
    街 道
    jiē dào
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    压缩包内容:
    一年级下册语文课件-四个太阳 人教部编版(共34张ppt).ppt

  • ID:2-6045683 四年级上册语文课件-一单元习作推荐一个好地方课件 人教(部编版) (共30张PPT)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第一单元/习作:推荐一个好地方


    四年级上册语文课件-一单元习作推荐一个好地方课件 人教(部编版) (共30张ppt):30张PPT同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?那里的景色怎么样?
    推荐一个好地方
    部编版 四上语文 第一单元习作
    ?习作内容
    水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,请你推荐一个好地方给同学吧!

    ?习作要求:
    1.把自己喜欢的地方推荐给同学;
    2.说清楚这个地方在哪里,它有什么特别之处,你的推荐理由是什么;

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    压缩包内容:
    四年级上册语文课件-一单元习作推荐一个好地方课件 人教(部编版) (共30张ppt).pptx