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小学美术湘美版四年级下册第5课 蔬果的联想
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  • ID:1008-7064864 四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 湘美版

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想


    第五课 疏果的联想
    教学目标
    知识与能力
    学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
    过程与方法
    培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,发展创新意识和动手能力。
    情感态度与价值观
    增强对自然和生活的热爱。
    教学重点
    提高对物象特征整体感知能力,掌握切割、插接、镂空等造型方法。
    教学难点
    激发学生联想思维和想象能力。
    教学准备
    课件,实物教具。
    教学过程
    一、创设情境
    同学们今天来了一些非常特殊的小伙伴,同学们看一下你们认识他们吗?(幻灯片播放)
    他们是··· ···?
    他们是用什么做的?
    好玩吗?我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课《蔬果的联想》(板书课题)
    二、探究制作方法
    1.课件出示用蔬果制作的作品图片。
    教师提出问题:这些作品中,你最喜欢哪一件?为什么?
    (1)小青蛙:青椒经过切割后的形体特征与小青蛙的形体特征相似,色彩、纹理也相近。(教师板书强化: 特征:形体 色泽 纹理和质感)因此,用青椒做成了小青蛙的身体,然后还是用青椒切割做成四肢插接起来,一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
    (2)洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。教师进一步强化形体、色彩、纹理概念,引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
    2.探究蔬果制作物象的一般步骤:
    小组讨论:你喜欢的这件作品是怎样变成的?用到了哪些方法?
    (1)荷花:荷花运用了切划的方法。
    (2)小青蛙:小青蛙的嘴用了切割的方法,眼睛和四肢用了插接的方法。(板书:切割、插接)
    (3)西瓜动物:运用了镂空的方法。(板书:镂空)
    方法:切割 插接 镂空
    2.尝试表现
    老师也想来制作一个,请同学们来评价下老师的作品,如果做的好的话请同学们给我点掌声好吗?做之前我们一起来看看形状各异,颜色鲜艳的蔬果吧。(实物)
    教师随手拿起身边的茄子来做示范,在做之前和学生展开互动
    (师) :老师现在拿的这个茄子你们说能做成什么呢?为什么?
    (生) :回答。
    (师) :你们的想象力都很丰富,但是老师自己也有自己的想法。 看看我把他变成了什么? 教师边示范边讲解。老师用到了什么方法?
    板书:挖,插,剪等。
    教师再出示一个茄子(形状不一)问学生:那这个又可以想象成什么呢?
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    压缩包内容:
    四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 ︳湘美版 (2).doc

  • ID:1008-7063369 四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 湘美版

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想



    《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级下册中的第五课。蔬菜、瓜果在生活中随处可见,它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明晰线索,从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
    教材蔬果的联想借助主图设置情境,吸引学生进入教学活动。蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想 “荷花”是以切划手法为主的造型处理, “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现,造型方法的丰富性,给学习方法提供了多样的选择。
    形式一般是学生最先感知的美术语言,又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想,教材安排有小训练,强调形状奇特的蔬果更容易引发联想,以此启示学生选择合适的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜,提出问题:看看这些白萝卜,你想到了什么你会把它们做成什么这样的小训练,对于触动学生的感知,激发他们的联想思维,发展想像力起到了积极的推动作用,同时也容易让学生进入下面的学习活动。
    教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片,启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图,即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景,充分展示出作品的美感。比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美,丰富了学生审美的内容。
    教材力求呈现出学习活动的明晰线索,从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
    教学目标:
    1.知识与技能:初步让学生了解各种蔬菜的特点进行自由联想,使学生掌握蔬菜造型的设计知识和制作方法。
    2.过程与方法:通过谈话、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主,探究学习的意识。
    3.情感态度与价值观:感受自然的美,激发学生热爱生活的情感,善于从生活中体验情趣,培养学生的想象力、创造力。
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    压缩包内容:
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  • ID:1008-7058538 四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 湘美版

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想


    第5课 蔬果的联想
    教学目标:1.初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果。
    2.通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。
    3.通过此课的学习,能表达情感和思想,改善环境与生活,获得对美术学习的持久兴趣,并使学生产生发现美,创造美,追求美的美好愿望。
    教学重点:学习线条、形状、色彩和肌理的基本特征,并用于描绘事物,表达不同的形象,丰富多姿多彩的美术生活。
    教学难点:拥有勤于观察、敏于发现,善于创造,精于制作的耐心细致和团结合作的思想意识。勇于探索,敢于开拓。拥有很强的自信心和优越感。
    教学过程:
    一、教学导入
    1、师问:同学们,首先,老师想给大家讲个你们向往的地方的“风土人情”,十分有趣,你们猜猜是哪里?
    生答:“动物园”(可以当个宝的参观,比如熊猫“四川卫视天天播”跟个明星似的,多光荣)、“厕所”(老师您说十分有趣的风土人情,厕所里面的人从来不歉让,跟坐公交区别大了去了”、“大学”(答案对了)
    师问:老师,对于你们的“奇思妙想”深感佩服,那么老师今天要说的是“相对”吻合的是“大学”这个答案。
    大学,一个莘莘学子,梦回萦绕,梦起飞的地方。一种渴望,一种奢求,一种令人神往的殿堂。
    大学,同学们都爱挂的那棵“树”,叫“高数(谐音树)。最不爱挂的就是“美术(谐音树)。你们喜欢上美术吗
    生答:“喜欢”。
    师问:“你们喜欢玩游戏吗?”
    生答:“喜欢”。
    现在就让我们一起玩“蔬果连连看”。(游戏叫1到3人)
    师问:“游戏好玩吗?
    生答:“好玩!”
    师问:“里面都有什么?”
    生答:“蔬菜和水果”
    师问:“它们是什么的联想”?
    生答:“蔬果的联想”!
    师说:“非常棒,今天就让老师带大家一起开启蔬果的奇妙之旅,纵横万水千山。
    出示题目第五课《蔬果的联想》。(课题导入)
    2、师问:同学们,大家猜一猜她的名字里带着蔬果吗?你能联想到其它的蔬果人名吗?
    生答:“殷桃小丸子”、“小陶(桃)红(西红柿)”,“李聪”(李子和洋葱)…….
    师问:大家回答的很“狡猾”知道为什么吗?
    生答:我们答的很认真啊,怎么会这样说呢?
    师答:老师为你们的回复感到很意外,真是锦上添花,我在为你们评价一个“颠覆的狡猾”啊!
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    • 同步授课教案
    • 2020-03-21
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  • ID:1008-7022863 四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 湘美版

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想


    湘版四年级下册小学美术第5课
    《蔬果的联想》教学设计
    冀春玲
    一、教学目标
    1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
    2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力,发展创新意识和动手能力。
    3、增强对自然和生活的热爱。
    二、教学重点和难点
    教学重点:学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
    教学难点:用蔬果创造出有创意的立体作品。
    三、教学准备:
    教师:课件、实物展示台、蔬果、菜板、水果刀、剪刀、牙签、盘子。
    学生:蔬果、刀子、剪刀、垫板、装果皮的盒子、盘子。
    四、教学过程
    (一)检查学生学具准备
    1、根据两栖蛙蛙平台中的课前任务:把本节课所用到的材料拿出来放到桌子上面。
    2、课件图片展示本节课的学具材料。
    二、教师示范,激趣导入
    1、播放课件颜色鲜艳的各种蔬菜和水果。
    2、师生交流喜欢吃的蔬果,以及自己知道的蔬果对人体的好处。
    3、小结:蔬菜为人体提供各种维生素,矿物质,有利促进消化,使我们更加的健康。蔬菜和水果除了做成美食,其实蔬菜和水果还可以做成很多好看好玩的可爱的造型。
    4、教师演示一切一挖一组合之后,苹果变小猪的制作过程,激发学生的学习兴趣。
    5、板书课题:5蔬果的联想
    三、探究方法,展开联想
    1、课件展示青蛙和荷花的图片,摘个圆鼓鼓的小南瓜,用它来做小青蛙,采来小红果做眼睛,摘下绿菜叶变成腿。小青蛙呱呱呱,跳上荷叶开口问:“这是什么蔬菜开的花?”
    2、师生交流:图片中的青蛙是用小南瓜做成的,青蛙身子为什么用小南瓜来做啊?
    3、师生归纳青蛙和南瓜的相似特征在哪里?形体方面都是圆鼓鼓的、色彩方面都是黄绿色、纹理方面都是黄绿相间的条状花纹。
    4、荷花是用什么蔬菜做成的呢?洋葱。用黄瓜做行吗?为什么?
    5、小结:对蔬菜和水果进行联想创作的时候,一定要抓住蔬菜水果和所想事物的形体、色彩、纹理特征,抓住它们之间的相似性进行创作。
    (四)展示范作,总结方法
    1、欣赏教师制作的蔬果创意作品。
    菠萝小鸟、洋葱荷花、茄子企鹅、苹果小猪、苹果天鹅
    2、把教师范作分发到小组内,请学生观察、拆分,探究作品的制作材料和制作方法。
    3、小组活动讨论。
    4、小组汇报作品的制作材料和制作方法。
    5、播放课件图片,师生欣赏交流同一种材料做成的不同创意作品:茄子斑马、香蕉海豚、苦瓜鳄鱼。
    6、师生总结:制作中采用切、挖、组合、插接、雕刻等方法制作蔬果创意作品。
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  • ID:1008-6991968 第五课 蔬果的联想 导学案

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想


    《蔬果的联想》导学案

    教学目标:
    1、知识与技能:学生掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。
    2、过程与方法:培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,发展其创新意识和动手能力。
    3、情感态度与价值观:增强学生对自然和生活的热爱。
    教学重点:
    提高对物象特征整体感知能力。
    教学难点:
    掌握切割、插接、镂空等造型方法。
    教学准备:
    小刀、牙签、胶水、形状各异的蔬果和作品图片。
    教学过程:
    一、预学
    1、情景导入:
    (1)同学们,老师今天给大家带来了一件拥有魔法的小礼物。大家想不想看?(想)请看,这是什么?(洋葱)下面,见证奇迹的时候到了,洋葱变身,洋葱变成了什么?(花)
    (2)是的,其实在我们的生活中,这样的美还有很多。那么,今天老师就带领大家走进《蔬果的联想》。
    (3)下面同学们看一组图片,等会儿在看的过程中,同学们认真观察,这些有趣的作品像什么?都是由哪些蔬果联想而出(播放PPT)。
    【设计意图】:通过让学生欣赏蔬果制作成的有趣作品,让学生对蔬果的联想有一定的认识,并感受制作的魅力。
    2、自学互教:
    (1)今天跟着老师来的还有一群特别的小伙伴。同学们知道这些好看的小伙伴是用什么方法做成的吗?(切、割、拼接、组合等 )
    (2)通过对这些作品的观察,大家猜测老师是用了那几个步骤完成它们的?(小组讨论交流,请两个小组同学说说想法)
    (3)师根据学生回答总结,强调主要的步骤。(联想、制作大致外形、细致刻画、组合拼接)
    【设计意图】:通过相互交流,学生能大致明白和统一制作的过程,大大提高制作的效率。
    二、互学:
    3、合作探究:
    (1)师:同学们刚刚知道了蔬果制作玩具的方法了,下面请学生拿出准备好的蔬果,根据手中蔬果的形状特征先想想它像什么?可以做一件什么样的作品?(鼓励学生大胆想象,请几位同学交流一下想法,并评价)
    (2)同学们的想法真是太好了,下面请小组创作完成活动内容,(课件温馨提示:提示学生分工明确;强调正确使用道具,注意安全;并向学生普及节约爱惜粮食,不能乱扔垃圾)。
    (3)小组制作,师巡视指导。及时发现要解决的问题:(1.不能按方案制作的;2.分工不明确,迟迟不动手的;3.没有准备解说词的。)(播放音乐,活跃课堂气氛)
    4、展示评价:
    (1)先小组评价,评出组内你们认为做得最棒的作品。
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    四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 ︳湘美版 (5).doc

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  • ID:1008-6989607 四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 湘美版

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想


    蔬果的联想 教学设计
    第 1 课时 总序第 个教学设计
    教学目标
    1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
    2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,发展创新意识和动手能力。
    3、增强对自然和生活的热爱。
    
    教学重点、难点
    重点: 提高对物象特征整体感知能力,掌握切割、插接、镂空等造型方法。
    难点:激发学生联想思维和想象能力。
    
    教学准备
    实物、小刀、牙签、课件等
    
    教 学 预 设
    
    教学环节
    教师、学生、活动预设
    教学意图
    教学调整
    
    创设情境
    方法探索
    教师出示一颗带蒂的长茄子,它来自奇妙的“蔬果联想世界”。它会变身哦!你们想不想看一看?请同学们仔细看,它是怎么变的?
    (展示:老师用茄子变成一只活泼可爱的小企鹅。)
    好玩吗?我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课《蔬果的联想》(板书课题)
    1、课件出示用蔬果制作的作品图片共六张,学生讨论:在这些作品中,你最喜欢哪一件?为什么?
    2、学生汇报,教师继续提问:你觉得XX变XX妙不妙?为什么?
    小青蛙:小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似,色彩、纹理也相近。(教师板书强化:形体、色彩、纹理)
    3、探究蔬果制作物象的一般步骤: 你喜欢的这件作品是怎样变成的?用到了哪些方法?
    
    
    
    教学环节
    教师、学生、活动预设
    教学意图
    教学调整
    
    
    自主表现
    展示评价
    (1)荷花:荷花运用了切划的方法。
    (2)小青蛙:小青蛙的嘴用了切割的方法,眼睛和四肢用了插接的方法。(板书:切割、插接)
    (3)南瓜人物:南瓜人物还运用了镂空的方法。(板书:镂空)
    1、观察你自己所带的蔬菜和水果中,看到它(它们)让你联想到什么?你准备把它(它们)变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢?
    (学生小组讨论、交流、反馈教师评价指导。)
    2、打开学生创新思维,激发学生创作欲望。
    看一看别的小朋友是怎样想的,又是怎样变的呢?(课件展示作品)。
    大家都想好了吗?那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧,比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来! 小组用展示板展示作品,学生自评、互评、教师点评。评出“最佳制作”、“最佳创意”、“最佳造型”“最佳合作”等奖项。
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  • ID:1008-6939207 四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 湘美版

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想


    蔬果的联想
    教学目标:
    1、让学生了解各种蔬果的特点,加以自由联想,并能运用削、剪、嵌、接等方法创造出巧妙的新形象。
    2、培养学生的想象力、观察力和创造力,使学生能展开联想,敢想敢说,并能进行大胆的创作。
    3、增强学生对自然和生活的热爱之情。
    教学重点:让学生了解各种蔬果的特点,加以自由联想,并能运用削、剪、嵌、接等方法创造出巧妙的新形象。
    教学难点:培养学生的想象力、观察力和创造力,使学生能展开联想,敢想敢说,并能进行大胆的创作。
    教学准备:
    学生:各种姿态的水果、安全水果刀、豆类、牙签
    老师:ppt、展示架、暖场音乐、美工刀、剪刀、牙签、豆类、蔬果
    一、情境演绎,激发兴趣 (1分钟)
    欢迎来到欧阳老师的美术课堂,课前我对同学们的预学单做了一个整理,你们看----有…的问题,有…,有...的问题等等。其中有秦艺、刘海峰等绝大部分同学提出的是关于如何将蔬果做成有趣的造型的问题。那这节课就让我们一起来探究其中的奥秘吧!(板书5、蔬果的联想。)
    二、深入感知,巧妙联想(5分钟)
    可是怎样才能将蔬果做成有趣的造型呢?首先得巧妙的联想。看,这是什么?(ppt出现四张图片)(引导学生说出外形、颜色、纹理、质感)
     它明明是辣椒怎么说它是海马呢?那你是从它的什么来联想成海马的?(板书:外形)像这种有着特殊造型的蔬果,我们直接就能联想成各种有趣的造型。当我们拿到一样蔬果时,首先要学会观察,因为在进行艺术创作的时候,观察和想象往往比盲目的动手做更重要。艺术创作最高境界就是不雕而雕。那是不是辣椒只能用来联想成海马呢?如果是普通的辣椒,我们该怎么联想呢?看。不同角度的观察,联想。是啊。当我们拿到一个蔬果时,可以从各种不同的角度进行观察联想。
     是啊,有时,也需要稍稍做一点修整。
     那西兰花还可以联想成什么呢?
    如果用红辣椒联想成熊猫宝宝,行不行?为什么?这里用到了茄子来做熊猫宝宝,是不是茄子只能做熊猫宝宝呢?
    通过大家的共同努力,我们知道了要想让蔬果做成各种有趣的造型可以从外形、纹理、质感、色泽四个方面来联想。
    三、尝试表现,探究方法(6分钟)
    1、尝试表现
    相信大家也一定迫不及待的想拿着自己手中的蔬果做成各种有趣的造型了吧。
    请大家以小组为单位,仔细观察本组同学准备的蔬果,想一想,你带来的蔬果都有哪些特点?通过联想,可以将这些蔬果联想成什么有趣的造型呢?时间2分钟。开始。(同学们讨论)
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  • ID:1008-6117427 四年级下美术说课稿-5 蔬果的联想 教案 湘美版

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想


    5、蔬果的联想
    尊敬的各位评委老师
    大家上午好!我是____号考生,我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第七册中第五篇课文《蔬果的联想》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面对这节课的教学设计进行说明。
    一、教材分析
    《蔬果的联想》一课是选自湘美版小学美术教科书第七册,属于“造型.表现”学习领域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果,作为天然的雕刻、塑造材料,让学生进行活泼、有趣的立体造型活动,宗旨在于让学生感知生活中的“美”。从而发展学生创新意识和动手能力,增强学生对大自然和生活的热爱。
    基于对教材和新课标的理解,我对本课的教学目标及教学重难点做出了一下的制定。
    教学目标:
    1、知识技能目标:学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
    2、过程与方法目标:培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力,发展创新能力和动手能力。
    3、情感态度与价值观目标:增强对自然和生活的热爱。
    教学重难点:
    重点:提高对物象特征整体感知能力,掌握切割、插接、镂空等造型方法。
    难点:激发学生联想和想象。
    二、学情分析
    四年级学生处在小学中段,他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力,但缺乏丰富的联想思维与想象能力,致使他们准备的材料可能比较单一,制约了他们创作的思路,因此学生创新制作能力受到局限,这为完成本科的活动增添了一定的难度。
    三、教法
    1、直观演示法:开课时,通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球,以问题记法调动学生学习兴趣,引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。
    2、谈话法:在探究方法,展开联想的教学环节,我通过谈话法,引导学生在观察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,促进学生创作出更与众不同的作品。从而突出本课重点,解决本科难点。
    3、激励评价法:评价的目的是为了促进学生的发展。在各环节的教与学的过程中,激励评价都贯穿其中。通过评价进一步记法学生学习兴趣,提高学生观察分析能力,调动学生想象能力和创作思维,从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。
    四、学法
    1、练习法、美术是造型艺术、视觉艺术。鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。因此,通过练习时间与操作,提高学生动手时间能力、造型表现能力。
    2、自主探究法:学生是学习的主体,“自主、合作、探究”是新课标教学理念下创设的以人为本、,民主和谐课堂教学氛围的具体体现。通过对精彩图片的观察、分析和评议引导学生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。
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    压缩包内容:
    四年级上美术说课稿-蔬果的联想 教案 湘美版.docx

  • ID:1008-6097680 四年级下美术教学设计 -5蔬果的联想_湘美版

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想


    《蔬果的联想》
    一、教学理念。
    美术《课标》建议:“教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。”因此,美术教师在教学课程中应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,创造性地解决问题。
    二、教材分析? 。 美术和我们生活有一种紧密的联系,对学生要有这种意识的培养,注重对学生人文精神的培养。本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果,利用它们可天然雕刻、塑造的特点,引导学生观察蔬菜的形状和颜色,并根据其特点加以自由的联想,通过拼凑等方法,创造出新奇有趣的新形象。美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”,这个内容题材新颖,形式活泼,既训练学生的观察和想象能力,激发其创作欲望,多种方法融为一体,综合运用,对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
    教材借助主图设置情境,吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。?“荷花”是以切划手法为主的造型处理,?“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现,造型方法的丰富性,给学习方法提供了多样的选择。?
    三、教学目标、重难点
    教学目标
    1、知识性的目标:通过学习用蔬果雕刻,引导学生善于动脑观察、联想、动手制作,使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
    2、情感性目标:对学生进行美的情趣教育,激发学生热爱的情感,养成善于观察、发现生活中的美的形象。
    3、能力性目标:培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。
    4、发展性目标:培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力,及造型和空间想象能力的发展。
    教学重点:培养学生形象思维能力和空间想象能力,及动脑、动手制作的能力。
    教学难点:蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
    教学准备:课件、范样、有关示范、演示用具、用品
    学具准备:蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
    四、教学过程:
    (一),情境引入。 1、教师演示课件:通过青蛙叫声引出“池塘里的小青蛙”。 2、提出思考:你认为南瓜变青蛙,妙不妙 ?为什么?(学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。) 3、学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。 4,观察课件的白萝卜,你想到了什么,想变成什么?四人小组分组展开联想,然后集体交流想法。 (通过情景创设,将学生引入课堂,集中了学生的注意力,调动了学生的积极,培养了学生的学习兴趣,激发了学生的想象力,从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。) (二)、探究方法。 1、教师课件演示制作方法 。(通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础,让学生熟悉过程进而达到掌握。) 2、教师简单示范几种操作方法。提示正确使用垫板和刀具,注意安全。(通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础,让学生熟悉过程进而达到掌握。) 3、学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等。 (这充分激发了学生学习的热情,自然的进入到学习状态)。
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    四年级上美术教学设计 -蔬果的联想_湘美版.doc

  • ID:1008-6097678 四年级下美术教学设计5 蔬果的联想_湘美版

    小学美术/湘美版/四年级下册/第5课 蔬果的联想


    蔬 果 的 联 想
    教学目标
    1、知识性的目标:通过学习用蔬果雕刻小动物,引导学生善于动脑观察、联想、动手制作,使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
    2、情感性目标:对学生进行美的情趣教育,激发学生热爱的情感,养成善于观察、发现生活中的美的形象。
    3、能力性目标:培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。
    4、发展性目标:培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力,及造型和空间想象能力的发展
    
    教学重、难点
    教学重点:培养学生形象思维能力和空间想象能力,及动脑、动手制作的能力。
    教学难点:蔬果形象转变为动物形象的制作方法
    
    教学手段
    教学准备:范样、有关示范、演示用具、用品
    学具准备:蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
    
    教



    活动一
    1、出示范样。
    问:(1)是什么动物?
    (2)是用什么材料制作的?
    (3)是怎样做出来的?归纳小结,同时板书:动物--蔬果雕刻。
    2、与学生一起欣赏分析。
    问:(1)各是什么动物?
    (2)是用什么材料雕刻的?
    (3)为什么?教师归纳小结。
    3、边讲解边演示,同时简单书写步骤:
    (1)观察、分析、联想。
    (2)雕刻:①割;②切;③挖;④刻。
    (3)组合。
    4、口头提出要求:特别强调安全问题。
    5、教师巡视辅导。
    6、共同赏评,给予肯定的评价。
    学生活动:
    1、观察、思考,回答教师提出的问题。
    2、与教师一起观察欣赏,动脑回答教师的提问。
    3、听、看、动脑分析、联想,适当回答教师问话,记清雕刻的步骤与方法。
    4、认真听记教师提出的具体要求。
    5、按要求按步骤独立创作,注意大胆联想。
    6、展示自己的作品,互相欣赏、评价,感受创作的喜悦。
    活动二(作业课时)
    
    板



    
    
    教


    
    
    
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