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小学音乐
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  • ID:1006-5943731 五年级下册音乐教案第四单元《风》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第四单元 影视音乐 /欣赏 风


    《风》教学设计
    (欣赏课)
    一、教学目标
    1. 聆听乐曲《风》,感受作品粗犷、苍劲,古朴、沧桑的情绪特点以及乐曲所塑造的宏大场面。
    2. 在演唱、聆听、参与的活动中,进一步了解影视音乐及其作用。
    二、教学重、难点
    1.感受乐曲《风》所塑造出的古朴沧桑,英雄挺拔的武士形象。
    2.较低音域主题的演唱,体会音乐中的人声对作品表现力的影响。
    三、教材分析
    乐曲《风》是电影《英雄》中的配乐。《英雄》是一部动人心魄的故事片,它以刺杀秦始皇为背景,描写了战国时代的侠客传奇,一个虚构出来的英雄故事。片中主人公是勇气和仁义的象征。传说秦军打仗时来势凶猛,如狂风一般具有威力,称为“秦啸”。基于这样的故事之下的音乐自然会与众不同。《风》在音乐上通过人声、号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合,塑造出古朴沧桑与英武挺拔的武士形象。乐曲中鼓的打法则是将从中国传到日本的鼓还原成中国打法。听起来低沉、苍劲,杀气腾腾。乐曲《风》很好的展现出的秦国强大势力、秦兵磅礴的气势以及中华剑术优美的影视场景。
    四、教学过程
    (一)导入新课
    1. 播放乐曲《风》A、C主题片段音乐,听后学生分别说一说情绪特点。
    2. 教师播放影片《英雄》的两个视频片段,学生为两个视频进行配音,并说出理由。
    (1)乐曲A主题片段音乐
    (2)乐曲C主题片段音乐
    过渡语:同学们都根据自己的理解为视频配了音乐。到底配的好不好、恰当不恰当呢?等我们学完本课内容,相信你就能找到准确的答案了。今天我们就来走进影视音乐,欣赏电影《英雄》中一段音乐——《风》。
    (二)乐曲欣赏
    1.整体聆听
    (1)播放乐曲《风》完整音频。
    教师提出问题:同学们能不能根据乐曲情绪的变化为乐曲分出乐段?
    (2)学生听后回答:乐曲由三部分组成。
    2.分段欣赏
    【聆听第一部分】
    (1)播放乐曲《风》A主题音频。学生听出演奏乐器。
    (2)教师引导学生体会,第一部分音乐中鼓的打法则是将从中国传到日本的鼓还原成中国打法,加之铜管乐器模拟出的号角声,使得乐曲听起来低沉、苍劲,杀气腾腾,把勇士们整装待发的形象表现得非常到位。
    (3)出示A主题谱例
    
    (4)带领学生演唱A主题旋律
    (5)再次聆听乐曲《风》A主题音乐感受音乐形象。
    教师过渡语:传说秦军打仗时来势凶猛,如狂风一般具有威力,称为“秦啸”。请同学们随着第一部分的音频在强拍处击鼓,参与表演,表现士兵英勇的形象,体现乐曲展现出的秦国强大势力。
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    压缩包内容:
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  • ID:1006-5943730 五年级下册音乐教案第三单元《西湖美》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第三单元 唱大戏 /唱歌 西湖美


    《西湖美》教学设计
    (唱歌课)
    一、教学目标
    1.初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点及唱腔特点。
    2.能够自然、充满感情地演唱歌曲《西湖美》。
    二、教学重、难点
    1.初步了解越剧。
    2.唱好歌曲《西湖美》。
    三、教材分析
    这是一首根据越剧基本曲调填词的作品,表现了西湖的美景。音乐很短小,音乐节奏比较密集,具有戏曲的鲜明特点,有很多一字多音的处理方式。整首作品风格鲜明,旋律优美动听,音乐风格清秀、婉转,充满了江南的灵秀之风。
    越剧:中国五大戏曲剧种(京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧)之一。发源于浙江嵊州,繁荣于全国,流传于世界,在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种之大成,经历了由男子越剧到女子越剧为主的历史性演变。
    越剧曲调:七字句的排列格式有两种。
    一种按照二、二、三顺序排列。
    另一种是按照三、二、二进行的。
    带冠七字句是剧情需要,在七字句前面加三个字。
    十字句的排列格式有两种:
    一种是按照”三四三”顺序排列的。这与带冠七字句相似。当原有的句式不能充分反映剧情时,越剧的唱句还采用六字句、九字句甚至更自由、更灵活的句式。同时,越剧唱句节奏感鲜明,唱起来琅琅上口,听起来很有味道,比较讲究韵律。所谓韵律,就是上下句的下句要押韵。在一段唱词中,偶句的末一个字以同一韵脚贯穿。在一段唱词中,偶句的末一个字以同一韵脚贯穿。
    曲调和板式:四宫腔 尺调腔 弦下腔
    越剧长于抒情,以唱为主,声音优美动听,表演真切动人,唯美典雅,极具江南灵秀之气;多以“才子佳人”题材为主,艺术流派纷呈,为首批国家级非物质文化遗产名录。
    四、教学过程
    (一)体验越剧、创设情境
    观看越剧《梁山伯与祝英台》视频片断。
    1.学生欣赏视频
    2.学生谈听后的感受
    3.简单讲解越剧:中国五大戏曲剧种(京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧)之一。发源于浙江,汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种,现在设定是女子越剧为主的演出。
    七字句:按照“二 二 三”格式创作。
    尺调腔:在四工腔的基础上,吸收了京剧二黄的过门来创造。通常为G调,胡琴定弦5 - 2 旋律下行,节奏舒展,风格委婉细腻、柔和深沉。西湖美这是歌曲采用了加变宫的六声徵调式。
    慢 板:它用一板三眼,是慢速的四拍子,显得格外委婉、细腻、优美的感情。
    (二)初听歌曲、引出课题
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  • ID:1006-5943728 五年级下册音乐教案第三单元《看大戏》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第三单元 唱大戏 /唱歌 看大戏


    《看大戏》教学设计
    (唱歌课)
    一、教学内容分析
    歌曲《看大戏》是一首具有河南豫剧唱腔特点的创作歌曲。歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格,大跳音程以及语言与旋律的紧密结合给歌曲增加了浓浓的豫剧风格特点。韵律十足的念白增强了歌曲的趣味性。
    二、教学目标
    1.学会感受和演唱戏曲歌曲,丰富情感体验,保持对戏曲音乐的热爱。
    2.参与聆听、感受、模唱等音乐活动,体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处,并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔的特点。
    三、教学重点与难点
    重点:认识豫剧风格,唱好歌曲。
    难点:了解豫剧的特点,唱出风格。
    四、教学过程
    (一)聆听豫剧,引出歌曲内容
    教师导语:我们一起听一听,你对这个剧种熟悉这个吗?
    学生活动:看视频-豫剧《谁说女子不如男》
    教师讲解:豫剧起源于河南,以河南方言作为演唱的主要语言,是中国五大戏曲剧种之一,中国第一大地方剧种,在全国广为流传。它是在河南梆子的基础上不断继承、改革和创新发展起来的。建国后因河南简称“豫”,故称豫剧。
    (二)新授歌曲
    1.初听歌曲
    教师导语:河南的小朋友们,正在跟爷爷奶奶一起听豫剧呢,你听!你喜欢这首歌吗?
    学生活动:看视频-看大戏.mp4
    2.学习歌曲念白
    教师导语:这是一首结合了豫剧风格的歌曲,你喜欢吗?我们先来学一学念白部分。
    学生活动:听音频,学歌曲念白
    教师指导:注意歌曲念白节奏。
    3.学习演唱部分
    教师导语:我们听一听演唱的部分,一起来学习一下。
    学生活动:听音频,学歌曲
    4.逐句学习歌曲
    跟音频逐句学习歌曲。
    5.注意歌曲风格
    讲解歌曲风格表现部分。
    (三)拓展及小结
    1.我们跟着视频再来唱唱这首歌。
    学生活动:跟视频演唱歌曲。
    2.你了解了这首歌曲的豫剧风格了吗?你喜欢这首歌吗?请你回去唱给爸爸妈妈听。
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  • ID:1006-5943727 五年级下册音乐教案第三单元《花木兰》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第三单元 唱大戏 /欣赏 花木兰


    《花木兰》教学设计
    (欣赏课)
    一、教学目标
    1.聆听民乐与管弦乐合奏曲《花木兰》,感受乐曲蕴含的河北梆子音乐元素特点,体会乐曲苍劲、高昂的情绪。
    2.在聆听、演唱、参与的音乐活动中,能够分辨乐曲结构,进一步感受乐曲塑造的音乐形象。
    二、教学重、难点
    1.感受乐曲《花木兰》蕴含的河北梆子音乐元素特点,体会乐曲苍劲、高昂的情绪。
    2.乐曲主题的听辨与记忆。河北梆子特点音调2、#4、5音的演唱。
    三、教材分析
    河北梆子是河北地区的戏曲剧种之一。唱腔苍劲悲壮、激越高亢。骨干因多以徽、商、宫为主。伴奏乐器主要有板胡、笛子、梆子、笙等。打击乐器的锣鼓经与京剧基本相同。作曲家杨洁明根据河北梆子的唱腔,于1998年创作了民乐与管弦乐合奏曲《花木兰》。花木兰(412年-502年),花木兰的事迹流传至今,中国古代巾帼英雄,忠孝节义,代父从军而流传千古,皇帝追封为"孝烈将军"。花木兰事迹被多种文艺作品所表现,电影、电视剧、歌舞、豫剧等。乐曲《花木兰》通过民族乐器与管弦乐器的对比与合作,再现了花木兰的故事。
    乐曲由三个部分组成 (ABA) 。第一部分音乐欢快、热烈,昂扬、有力。首先,由板胡奏出主题旋律,与弦乐器巧妙融合,交相辉映,生动的表现了木兰替父从军的决心和花木兰的飒爽英姿。
    
    乐曲第二部分,优美抒情,宛转悠扬的情绪特点,带有歌唱性的叙说。用稍慢的速度由管子、竹笛分别担任主奏,表现出了木兰及战友们对家乡及亲人的怀念之情。第二乐段#4的运用,使乐曲的戏曲风格非常浓郁。两件民族乐器的运用,更增添了乐曲的民族音乐风格。
    
    乐曲第三部分是第一部分的基本重复,结尾处更为激烈,表现了木兰与战士们奋勇杀敌以及荣归故里,乡亲们欢迎凯旋勇士的场面。
    四、教学过程
    (一)导入新课
    1.欣赏几幅花木兰的人物图片。
    2.教师出示用石雕、豫剧、国画、动画片等艺术形式塑造的花木兰人物图片,背景音乐,乐曲《花木兰》第一部分。
    3.学生看后说出人物名字,引出本课欣赏的内容。
    (1)教师启发学生从背诵《木兰辞》引入主题。
    (2)学生简单回答出花木兰的英雄事迹。
    过渡语:今天,我们学习新的表现英雄花木兰的艺术形式——聆听民乐与管
    弦乐合奏曲《花木兰》。
    (二)乐曲欣赏
    1.整体聆听
    (1)播放乐曲《花木兰》完整音频。教师提出问题:乐曲可以分几个部分?
    每部分的情绪是怎样的?
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  • ID:1006-5943723 五年级下册音乐教案第三单元《故乡是北京》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第三单元 唱大戏 /欣赏 故乡是北京


    《故乡是北京》教学设计
    (欣赏课)
    教材分析
    《故乡是北京》是一首融合了京剧风格的创作歌曲,京腔京韵的旋律,让人一听就有置身于北京的听觉感受,歌曲创作于1987年,词作者阎肃、曲作者姚明。1988年中央电视台晚会上,李谷一把京腔京味的《故乡是北京》奉献给亿万电视观众,很快就风靡了华夏大地。成为最具代表性的京歌。
    京歌:把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式,歌词是反映当代人的生活情感的内容,而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素,故事情节浓厚。随着近几年这类音乐作品的日益增多,京歌,这个新的音乐名词正式产生了。
    教学目标
    1.乐于参与音乐欣赏,体会歌曲表达的爱家乡的音乐情感。
    2.通过聆听歌曲,了解戏曲唱腔;通过歌曲演唱,感受京剧和歌曲不同的发音方法。
    3.了解京歌,理解音乐情绪和情感。
    教学重、难点
    教学重点:了解京歌的音乐表现手法。
    教学难点:感受音乐中所体现的热爱家乡的音乐情感。
    教学过程
    四、教学过程
    (一)导入
    1.感受-我爱我的故乡。
    出示地图,不同方言说出:我的故乡是***,我爱我的家乡。
    学生观看、感受。
    教师导语:我们每个人都有自己的故乡,我们都深深地爱着自己的故乡,那么你知道老师的故乡在哪里吗?我们在歌曲中找找答案吧!
    2.听歌曲引子部分
    学生活动:聆听歌曲引子部分,说出老师的故乡是北京。
    (二)正课教学
    1.教师导语:北京,是一座历史悠久的古都,它都有什么美丽的景色呢?我们在歌曲中再来找找答案吧。
    2.学生初听全曲
    学生活动:寻找歌曲中出现的北京特色。
    3.根据歌词,简要讲述北京。
    看图片,了解歌词中描绘的北京
    4.再次聆听,感受歌曲“京歌”风格,解决教学重点。
    教师提问:这首《故乡是北京》听起来和其他的歌曲有所不同,它更像什么呢?
    教师讲述:
    这首歌的歌词是讲述了现代的内容,但是曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素,故事情节浓厚。这种歌曲叫做“京歌”。
    5.感受戏曲的发音,体验演唱
    (1)教师导语:提到北京,京剧是绝对不容忽视的一个艺术形式,那咱们就一起感受一下戏曲的发音吧。
    (2)学生活动:聆听老师演唱歌曲第一句,并模仿用通俗歌曲的演唱方法演唱;聆听示范演唱,模仿用戏曲的方法演唱歌曲第一句。做对比感受。
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  • ID:1006-5943721 五年级下册音乐教案第二单元《锦鸡出山》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第二单元 五十六朵花 /欣赏 锦鸡出山


    《锦鸡出山》教学设计
    (欣赏课)
    一、教学目标
    1.在聆听音乐的过程中,感受音乐作品的情绪与速度,了解土家族打击乐器合奏“打溜子”的形式和特点。
    2.了解音乐《锦鸡出山》五个不同段落表现的内容,能够通过模唱、模拟演奏等方式积极参与各个段落的音乐表现活动,熟悉各段主题,并体会演奏家们演奏时的默契和乐趣。
    二、教学重难点
    1.了解作品《锦鸡出山》各段的主题及其所表现的内容,知道土家族“打溜子”的形式与特点。
    2.运用不同的音乐活动参与表现部分段落,体会“打溜子”中演奏家的默契配合。
    三、教学内容分析
    《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。打溜子是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏,它历史悠久,曲牌繁多,技艺精湛,表现力丰富,是土家族独有的艺术形式。由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成溜子乐队能将各种乐器的技巧融为一体,并充分发挥每件乐器的演奏技艺。一般多由3至4人合奏演出。
    作品情绪上乐观开朗向上积极明朗.乐曲以锦鸡为描写对象,通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法,生动地刻画了锦鸡的各种生活动态,并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题,分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”,并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上,这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。
    四、教学过程:
    导入
    1.欣赏《锦鸡出山》视频片断,初步了解“打溜子”。
    同学们,今天老师要先请同学们欣赏一段视频,请你看看这段视频中音乐有什么特点?
    (播放视频1)
    答案预设:这首作品,没有旋律,只有节奏。这是一首打击乐合奏曲。
    2.了解“打溜子”的常用乐器。
    这段音乐中分别用到了哪些打击乐器呢?你们认识吗?(出示图片1)
    (图片1)
    教师总结:这四种乐器分别是溜子锣、头钹、二钹、马锣(出示图片2345),
    (图片2,3,4,5)
    是土家族人民非常喜欢的民间音乐形式“打溜子”中的常用乐器。这四种乐器一共分成两大类,一类是锣,一类是钹。今天老师也带来两件乐器——锣和钹。 让我们一起来听听它的音色。(教师示范演奏)。演奏家们用不同的敲击方式发出不同声响,通过默契的配合与合奏演奏出了这样生动有趣的音乐。
    3.导入本课课题——《锦鸡出山》。
    今天,我们将一起走进土家族“打溜子”的代表作品《锦鸡出山》。它生动地刻画了锦鸡的各种生活形态(出示图片6、7、8、9),非常生动有趣。
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  • ID:1006-5943718 五年级下册音乐教案第二单元《吹起羌笛跳锅庄》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第二单元 五十六朵花 /唱歌 吹起羌笛跳锅庄


    《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
    (唱歌课)
    一、教学内容分析:
    歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是一首羌族民歌。羌族同其他少数民族一样,也是一个能歌善舞的民族,这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器,锅庄是藏族民间舞蹈,流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部,故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
    歌曲为五声徵调式,但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色,表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏,形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍,易学易唱易记,还具有舞蹈性,适合于边唱边舞。
    二、教学目标
    1.情感态度与价值观目标:丰富学生的情感体验、激发学生对民族音乐的喜爱,乐于了解羌族民歌风格,拓展音乐视野。
    2.过程与方法目标:通过聆听、模唱、表演、小组合作等方式,掌握歌曲的旋律,唱好歌曲。
    3.知识与技能目标:准确唱准重音记号,感受羌族歌曲,体验锅庄舞。
    三、教学重点与难点:
    重点:准确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快活泼的情绪。
    难点:学生能够掌握重音的演唱方法和准确演唱纯四度和纯八度,学会简单
    的锅庄舞。
    四、教学过程:
    (一)导入
    听歌曲《爱我中华》,了解羌族。
    教师导语:我们来听一首歌曲,听一听你熟悉吗?
    教师提问:歌中告诉我们中国有多少个民族呢?
    可能发生的谈话:56个民族。
    教师导语:我们国家是个有着56各民族的大家庭,其中有55个少数民族,每个民族都有自己非常独特的特点,那么今天我们来认识一个少数民族。
    学生看图片,了解羌族。
    教师讲解羌族。
    (二)新课教学
    1.了解羌笛、锅庄
    教师导语:我们今天就来学习一首羌族民歌,歌曲中分别提到了一种乐器和一种舞蹈,你能发现吗?
    学生活动:初听歌曲,找到羌笛、锅庄
    教师活动:通过学生回答,介绍羌笛、锅庄
    羌笛:
    羌笛是我国古老的单簧气鸣乐器,已有2000多年历史,流行在四川北部阿坝藏羌自治州羌族居住之地。羌笛两管数孔(以前五孔,现在多为六孔,)用当地高山上生长的油竹制成。双管并排用线缠绕连结在一起。终身全长13 ~19 厘米,管口直径2 厘米左右,笛管上端装有4 厘米长的竹制吹嘴。吹嘴正面用刀削平,并在上端约3 厘米处,用刀切开一薄片作为簧片。羌笛主要用于独奏,有十余首古老的曲牌,乐曲内容相当广泛,主要是传达羌族人的思念向往之情。
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  • ID:1006-5943519 五年级下册音乐教案第一单元《长城放鸽》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第一单元 北国之声 /唱歌 长城放鸽


    《长城放鸽》教学设计
    (唱歌课)
    一、教学内容分析
    这是一首C大调的歌曲,情绪抒情、豪迈,充满了民族自豪感。歌曲曲式结构为单二部曲式,在第一乐段开始之前有四小节两个声部的引子,表现了鸽群在空中徘徊的情景,也营造了歌曲整体的气势。
    第一乐段包括四个乐句,但结构不算规整,结构为:4+4+4+6,每一个乐句都以弱起节奏开始,增加了歌曲的动感。最后一个乐句由6个小节完成,与前三句形成方差,节奏有拉开的感觉,增加了第一乐段的终止感,也为第二部分的到来做好了铺垫。
    第二乐段的结构为6+4+6+5,以6个小节的旋律进入,直接将第二乐段的情绪推向高潮。稍舒展的节奏使歌曲具有一种豪迈感,将对祖国的赞美和人们的自豪感表达得淋漓尽致。
    二、教学目标
    1.能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并能够用热情、欢快、弹性的声音和抒情、豪迈的情绪演唱歌曲。
    2.通过分析、聆听、对比等方法使学生能够准确的演唱歌曲。
    3.培养学生对祖国的热爱之情。
    三、教学重点与难点
    教学重点:学生能用热情、弹性的声音准确地演唱歌曲。
    教学难点:能够准确地演唱乐曲中带有临时升降号的音符,以及切分节奏。
    四、教学过程
    (一)新课导入
    1.前奏导入 感受音乐
    (1)播放范唱音乐的前奏部分,并提问:我们来听一段音乐,从音乐中你感受到了什么?
    (2)学生回答:音乐感觉很辉煌、宏大,气势磅礴。
    (3)揭示课题:这是《长城放鸽》的前奏部分,辉煌的前奏仿佛为我们描述了长城的巍峨、雄伟。今天我们就来学唱歌曲《长城放鸽》。
    (二)聆听歌曲 学唱歌曲
    1.聆听歌曲,体会音乐情绪。
    (1)播放范唱音乐,教师提问:请你听听这首歌曲的情绪是什么?歌曲表现了什么内容?
    (2)学生带着问题聆听歌曲。回答:歌曲的音乐情绪是抒情、豪迈。歌曲的演唱形式是齐唱和合唱。
    教师介绍:《长城放鸽》是一首颇具时代特点和青春朝气的歌曲。旋律优美,歌词简洁,歌曲抒情而豪迈,表现了伟大祖国欣欣向荣的景象,也表达了和平、友谊的主题。
    2.学唱合唱部分
    (1)出示合唱部分的谱例,学习乐谱。
    (2)听琴演唱高声部旋律。
    
    (3)听琴演唱低声部旋律。
    (4)加入歌词,完整演唱两个声部。
    (三)学习歌曲,表现歌曲
    1.听旋律音,学生自主演唱乐谱旋律。
    (1)教师弹奏第一乐段的1、2乐句,学生随琴演唱1、2.
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    五年级下册音乐教案第一单元《长城放鸽》人教新课标(2014秋).doc

  • ID:1006-5943517 五年级下册音乐教案第一单元《银色的马车从天上来啦》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第一单元 北国之声 /唱歌 银色的马车从天上来啦


    《银色的马车从天上来啦》教学设计
    (唱歌课)
    一、教学内容分析
    歌曲《银色的马车从天上来啦》是一首合唱歌曲。表达小朋友们迎接冬雪的愉快心情。歌曲用童话般的语言描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲为两段体,齐唱部分曲调清新纯洁,情绪欢快。齐唱部分由两个乐句构成,每个乐句都是8小节,同音反复的旋律仿佛听到冬天的脚步声。合唱部分旋律舒展、优美,表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。
    二、教学目标
    1.能够与他人合作演唱歌曲,抒发迎接冬雪的愉快心情。
    2.识读歌谱,感知乐句间的关系,准确演唱歌曲。
    3.控制自己的声音与他人配合演唱,感受和声的美妙。
    三、教学重点与难点
    (一)教学重点
    合唱歌曲《银色的马车从天上来啦》的演唱。
    (二)教学难点
    合唱的配合。
    四、教学过程
    (一)聆听导入
    1.聆听歌曲《银色的马车从天上来啦》范唱。
    教师问题:歌曲唱了什么歌曲带给你怎样的情绪?歌曲的演唱形式是什么?
    2.边看歌谱边聆听歌曲《银色的马车从天上来啦》范唱。
    教师问题:我们边看歌谱边再次聆听歌曲,听听齐唱部分和合唱部分分别由几个乐句构成。(齐唱部分:2个乐句。合唱部分:3个乐句)
    (二)演唱歌曲齐唱部分
    1.对比两个乐句旋律,识读歌谱。
    (1)教师出示齐唱部分的歌谱,钢琴演奏旋律,学生听辨两个乐句的关系。
    (2)教师钢琴伴奏,学生唱谱。
    提出问题:跟着老师的钢琴唱一唱两个乐句的谱子,想一想两个乐句哪里重复,哪里变化。
    (3)教师出示带有标记的歌谱,学生进一步了解旋律特点。

    教师总结:两个乐句的前4小节变化不大,后4小节要记清楚旋律的变化。
    (4)反复演唱齐唱部分歌谱,记忆旋律。
    ①教师钢琴伴奏,学生唱谱。(有节奏和音准问题及时纠正)
    ②教师与学生、学生与学生接龙练习,教师唱第一乐句,学生唱第二乐句。(交换乐句练习)
    ③学生完整演唱齐唱部分歌谱。
    2.演唱歌词
    教师出示歌词,学生自己尝试字对音演唱,
    3.完整演唱齐唱部分,抒发迎接冬雪的愉快心情。
    (三)演唱歌曲合唱部分
    1.分声部识读歌谱
    (1)识读高声部旋律,依次识读三个乐句的歌谱。注意切分节奏和四拍长
    音的准确演唱。
    (2)识读低声部旋律,依次识读三个乐句的歌谱,注意切分节奏和四拍
    长音的准确演唱。
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    压缩包内容:
    五年级下册音乐教案第一单元《银色的马车从天上来啦》人教新课标(2014秋).doc

  • ID:1006-5942535 五年级下册音乐教案第二单元《阿喽喽》人教新课标(2014秋)

    小学音乐/人教版/五年级下册/第二单元 五十六朵花 /唱歌 阿喽喽


    《阿喽喽》教学设计
    (唱歌课)
    一、教材分析
    
    歌曲《阿喽喽》是一首填词的新民歌,山区建起了水电站,流水被引到山坡灌溉农田,儿童们喜笑颜开,编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。
    歌曲用第一人称,以自豪的口吻唱出“它听谁的话,它听我的话”“请来走走,请来看一看”。因此,这首歌应用明亮活泼和略带诙谐的声音来演唱。
    歌曲分为两个乐段,第一乐段嘹亮、自豪,第7—10小节低回歌唱,形成对比,使第11—14小节更显开朗。第二乐段较为口语化,旋律中不时交织着三拍子,非常亲切、真挚,具有一定的戏剧性和表演性。
    二、教学目标
    1. 感受歌曲《阿喽喽》欢快活泼的音乐情绪,并能富有表情地演唱歌曲。
    2. 能够初步学唱这首歌曲的歌谱。
    3. 能够较准确的掌握歌曲变拍子的节拍韵律。
    三、教学重、难点
    四二拍与四三拍的变拍子。
    四、教学过程
    (一)复习旧知,导入新课
    1. 教师带领学生复习四二拍、四三拍图式
    2. 教师出示乐谱并播放范唱音乐,带领学生边听音乐边打图式
    3. 师:同学们,我们刚才合着音乐打的是几拍子的图式?
    生:二拍子和三拍子
    师:这首歌曲中既有二拍子,又有三拍子,这种音乐中有两种以上的节拍叫做变拍子。
    (二)学唱歌曲
    1. 出示课题
    今天我们要学习的歌曲是贵州彝族儿歌《阿喽喽》。
    2. 教师播放范唱音乐,并提问:歌曲的音乐情绪是怎样的?歌词讲了什么?
    这首歌的音乐情绪是欢快活泼的。
    教师解释词义:歌词中有一句“流水上山坡”,就是用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉。改革开放以来,贵州省建起了好多中小型的水电站,山乡有了电,就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。
    3. 再听歌曲,请你们注意听听歌词有什么特点?
    生:歌词中用了很多衬词,如喽、阿、哩。
    4. 按照节奏读歌词
    (1)教师带领学生读词
    (2)学生自己读词
    5. 随琴演唱第一段歌词
    教师用钢琴弹旋律,学生填唱歌词。
    (1)1—6小节
    教师提示学生注意“7”的音准
    (2)7-10小节
    师:7、8小节与9、10小节的旋律是怎样的关系?
    生:7、8小节与9、10小节旋律相同
    (3)11-14小节
    教师提示学生在演唱之前吸足气,并注意把长音“6”的节拍唱满。
    (4)15-18小节
    教师提示学生注意变拍子(第15小节四三拍、第16小节四二拍、第17小节四三拍、第15小节四二拍)
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    • 同步授课教案
    • 2019-06-11
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